Педагогик киңәшмә утырышында каралды.
Программа белем бирүдә федераль дәүләт стандарты таләпләренә җавап бирә.
Мәктәпнең укыту планы буенча 6 сыйныфта әдәбият өйрәнүгә атнага 2 сәгать исәбеннән 70 сәгать каралган, эш программасы да 70 сәгатькә планлаштырыла. Шуларның 58- әдәбият өйрәнүгә,8сәгате-бәйләнешле сөйләм үстерүгә,4 сәгате-дәрестән тыш укуга планлаштыырыла.
язгы каникуллар атнасында 1 дәрес югалганлыктан,23.02,09.05 бәйрәм көннәре өчен дәресләр берләштерү,1 дәрес резерв дәрестән алу планлаштырыла.
1. Өйрәнелгән әдәби әсәрләрне чорларның үсеш тәртибендә системалы итеп күзалларга ярдәм итү.
2. Әдәби әсәрнең төрен һәм жанрын билгеләргә өйрәтү.
3. Әдәби әсәрне өлешчә анализлау күнекмәләре булдыру.
4. Шигъри текстларны яисә чәчмә әсәрләрдән өзекләрне ятлату.
5. Укучының мөстәкыйль фикерләвен, гомумиләштереп нәтиҗәләр ясау сәләтен үстерү.
1.Әдәбият белеме: Терминнар һәм төшенчәләр сүзлеге. – Казан: “Мәгариф”, 2007.
2.Харисов Ф.Ф. Татар мәдәнияте сүзлеге: кыскача аннотацияле татарча-русча мәктәп сүзлеге. – Казан: “Хәтер” нәшрияты, 1997
| № | Тема | с/с | Төп эчтәлек |
Укучыларның Эшчәнлеге | Календ.вакыт | факт |
| 1 | Мифология. Мифлар. Килеп чыгышы | 1 | Дөньяны үзләштерүнең беренче баскы- чы буларак мифология .Мифларда бо- рынгы чор халыкларының табигать законнарын аңларга - күзалларга омтылулары. Дөнья халыклары иҗат иткән һәм татар халык мифлары арасында уртаклык –аерымлыклар | Мифларны уку, эчтәлеген сөйләргә өйрәнү; нинди күренеш тасвирлан ганын аңлата алу. | 01.09 |
|
| 2-3 | “Алып кешеләр” “Җил иясе җил чыгара”мифлары белән танышу | 2 | ”Алып кешеләр”, ”Җил иясе җил чыгара”мифларында чынбарлыкны хыял ярдәмендә аңлатырга омтылу. | - -Сорауарга тулы һәм төгәл җаваплар бирергә күнегү. Әңгәмә кора белү.
| 06.09 08.09 |
|
| 4-5 | Практик дәрес. Әдәби әсәр: эчтәлек һәм форма | 2 | Әсәрне анализлау юлларын бирү. Форма, эчтәлекне таркату схемасын өйрәнү. Таныш булган “Рөстәм маҗаралары” повестен анализлау | Әсәрнең тема,идея,проблемаларын ,сюжет элементларын таба белү. | 13.09 15.09 |
|
| 6 | К.Насыйриның тор-мышы, иҗаты, мәгърифәтче әшчәнлеге беләнтаныштыру | 1 | К.Насыйриның тәрҗемәи хәле белән таныштыру сөйләү,иҗатын яктырту. | К.Насыйриның татар дөньясында тоткан ролен белү,истә калдыру | 20.09 |
|
| 7-8 | К.Насыйри “Әбугалисина” повесте | 2 | Әсәрне уку һәм анализлау | “Әбүгалисина”әсәрен уку;эчтәлен эзлекле итеп сөйләргә, геройлар га характеристика бирергә өйрәнү. -Хикәя белән ча- гыштырып, повесть жанрын аера белү.
| 22.09 27.09 |
|
| 9-10 | Бәйләнешле сөйләм үстерү. Сочинение”Әбугалисина белән Әбелхарис язмышыннан мин нинди нәтиҗә ясадым?” | 2 | Образларга характеристика бирү.Гыйлемне явызлыкка түгел, шәфкатьлелеккә хезмәт иттерү идеясы | Дәреслектәге сорауларга җавап эзләү,эчтәлек буенча фикерләшү. | 29.09 04.10 |
|
| 11 | Г.Ибраһимовның тормышы һәм иҗаты белән таныштыру | 1 | Язучы турында дәреслектән тыш материал бирү | Дәреслек белән эш, Г.Ибраһимов турында истә калдыру | 06.10 |
|
| 12-16 | Г.Ибраһимов “Алмачуар” хикәясе
“Алмачуар”хикәясенең 1-3бүлекләрен укып,фикер алышу
8-13 бүлекләрне уку,анализлау;
14-20 бүлекләрне уку.Каршылыкны,конфликтны табу; “Алмачуар” әсәрендә сурәтләү чаралары Әсәрне тулысынча анализлау
| 5
1
1
1
1
1 | “Алмачуар” хикәясен укып өйрәнү. Хикәяләү үзенчә леген: эпиклык (чор, урын, кешеләр язмышы) белән лириклыкның (Закир-ның бик көчле теләге, хылы, эчке хис-кичерешләре, табигать күренешләре, Алмачуар образы) үзара аерылгысыз үрелеп тасвирлануда икәнлегенә анализ ясап бару. | “Алмачуар”хикәясендә нинди вакыйгалар тасвир- ланганын аерып алып сөйләргә; шул мисалда сюжетны танырга өйрәнергә. -Кемнәр, нинди хәлләр каршы куелганын ачык-лап, конфликтны табарга өйрәнергә. | 11.10 13.10 18.10 20.10 25.10 |
|
| 17 18 | Гали Рәхим “Яз әкиятләре”
“Битлек”хикәясе белән “Яз әкиятләре”нең уртак якларын табу | 1
1 | Г.Рәхимнең иҗаты турын-да кыскача мәгълүмать бирү Табигать образларына характеристика | Яшерен эчтәлекне аңлау, Уңай һәм тискәре геройларны табу Табигать образ-ларында кеше сыйфатларын тасвирлау -әдәби алым икәнен истә калдыру.
| 27.10 01.11 |
|
| 19-20 | Б.с.ү. Сочинение “Табигать образларында кеше характерының сыйфатлары” | 2 |
|
| 10.11 15.11 |
|
| 21
22 | Дәрдемәнд. Шагыйрь турында белешмә. “Видагъ», “Каләмгә хитаб” шигырьләрен укып анализлау.
Дәрдемәнд шигырьләрендә тел-сурәтләү чаралары. | 1
1 | Дәрдемәнднең тормышы, иҗаты һәм әдәбиятта үзенчәлекле урыны турында кыскача белешмә. Исеме, тәхәллүсе. Күңелендәге катлаулы, каршылыклы хис-кичерешләре. Махсус тел-сурәтләү чаралары: эпитет, метафора, чагыштыру. |
Шигырьне аңлап укуга ирешү.
5-сыйныфта өйрәнгән шигырь төзелешен искә төшереп, укыганнарны анализлау Тел-сурәтләү чараларын табу. | 17.11
22.11 |
|
| 23
24 | С.Рәмиевның тәрҗемәи хәле
“Уку” шигырен уку һәм фикер алышу.
“Авыл”шигырендә туган-якка мәхәббәт | 1
1
| С.Рәмиевнең тормышы, иҗаты турында кыскача мәгълүмат; шигырьләрдәге төп фикер, хис-кичерешләр һәм аларның күтә- ренке хис-пафос белән яңгыравы. Ике ша-гыйрьнең әсәрләрен чагыштыру | Иҗади: тасвирланган хис-кичерешләрне аңлап, тәңгәл интонация белән уку.
| 24.11
29.11 |
|
| 25-28 | Г.Камалиҗаты турында кыскача белешмә. “Беренче театр”
“Беренче театр” 71-78 битләрдәге өлешне уку,фикерләшү
Әсәрне уку..фикер алышу. Әсәрнең төп һәм ярдәмче геройлары.Образларның үзенчәлеге
Искелек гәүдәләнеше буларак Хәмзә образы. Конфликт турында төшенчә. | 1
1
1
1
1 | Драма төренең үзенчәлекләре. Барлык сәнгать төрләрен дә берләштергән театр сәнгатенең нигезен тәшкил итүе. Театр һәм драматургия бердәмлеге. Г.Камалның театр, драматургия тари -хында урыны роле (1сәг.) ”Беренче театр”да көлүне тудырган сәбәпләр: махсус уйлап табылган ситуация, характерлы персонажлар, диалоглар. Әсәргә анализ: конфликтлар, сюжет хәрәкәте, төп геройлар, ярдәмче персонажлар | Караган спектакльләрне искә төшереп, ко- медияне таныйбелү.”Беренче театр”әсәренең эчтәлеген эзлекле итеп сөйләү. Г.Камал турын- да истәлекләр белән танышу | 01.12 06.12 08.12 13.12 15.12 |
|
| 29-32 | Габдулла Тукай. “Исемдә калганнар” автобиографик повесте | 4 | Шагыйрьнең тәрҗемәи хәле һәм әдәби текст белән танышу дәресе. Йөгерек уку күнекмәләре булдыру (уку тизлеген тикшерү). Балачак хатирәләренең онытылмаслык булуы турында әңгәмә. Интерактив китап белән эш. 1 нче бүлек буенча эшләү
Әдәби текст белән танышу дәресе. 2-3 нче бүлекләрне сәнгатьле уку, укылган өлешләрнең сюжетын кыскача бәян итү.
| Г.Тукайның биографиясендәге төп моментлар турында мәгълүматлы булу.
Укылган өлешне кыскача сөйләү, сәнгатьле уку күнекмәләренә ия булу. Авыр язмышның оптимистик рухта сурәтләнүенә игътибар итү
| 20.12 22.12 27.12 12.01 |
|
| 33 34 | Бәйләнешле сөйләм үстерү. “Г.Тукайның Кырлай чоры-рәсемнәрдә”сочинение язу | 2 | Бәйләнешле сөйләм үстерү дәресе. Габдулланың күз карашын характерлап сөйләтү. Тәэсирләр белән уртаклашып язу. | Сөйләм һәм язма телен, хәтер һәм фикерләү сәләтен үстерү, рухи дөньяңны баету өстендә эшли белү | 17.01 19.01 |
|
| 35 | Г.Тукай “Исемдә калганнар” йомгаклау | 1 | Әсәрне тулысынча анализлау | М.Казаковның “Үксез бала” картинасы буенча эш Г.Тукай турында Белгәннәрне искә төшерү, шигырь-ләрен яттан сөйләү. Биографиясенең картасын ясау. Сорауларга тулы җаваплар бирергә, әңгәмә корырга күнегү. | 24.01
|
|
| 36-37 | Практик дәрес Лирик әсәрне анализлау. Ф.Яруллин.Язучының тормыш юлы һәм иҗаты “Бер өмет”.шигырен анализлау | 2 | Ф.Яруллинның тормышы белән таныштыру.Шигырьләрендә лирик герой белән уртак чагылышларны табу | Шигырьне анализлау | 26.01 31.01 |
|
| 38 | Һади Такташ. Язучының тәрҗемәи хәле һәм әдәби текст белән танышу . “Урман” | 1 | Шагыйрьнең тормыш юлы турында белешмә бирү. Дәфтәрләргә кыскача язып кую. Шигырьләргә өлешчә анализ ясау. Чагыштыру алымы. Һ.Такташ шигырьләрен укып өйрәнү; алардагы лирик герой образын ачыклау. Шуңа бәйләп, Такташ турында сөйләшү, шәхесен чоры белән бәйләү.
|
Шагыйрьнең тормыш юлы һәм иҗатындагы төп моментларны белү. Әсәрләрендә табигать күренешләренең төгәл чагылдырылуын, шагыйрь күңелендә дөньяга соклану, яшәү куанычы хисләренең тууын мисаллар ярдәмендә аңлата белү. Әдәби әсәрләрдән җанландырылган табигать образларын таба белү, аларның вазифасын күзаллау. Шигъри образларны таный һәм аларда белде -релгән мәгънәне, хис -кичерешләрне аңлата белү. Дөрес интонация белән укырга күнегү
| 02.02 |
|
| 39-40 | Һ. Такташ. “Пи-би-би-бип”.”Болай гади җыр гына”.өлешчә анализ ясау. | 2 | Һ.Такташ шигырьләрен сәнгатьле уку, эчтәлеге буенча әңгәмә, әсәрләрне чор үзенчәлеге белән бәйли белү, сәнгатьчә эшләнешенә өлешчә анализ. | Һ.Такташ шигырьләре белән таныш булу. Шигырьләрне сәнгатьле уку күнекмәләрен камилләштерү | 07.02 09.02 |
|
| 41 | Һ.Такташ шигырьләрен сәнгатьле уку дәресе | 1 | Сәнгатьле уку конкурсы |
| 14.02 |
|
| 42 | И.Гази “Кояш артыннан киткән тургай”уку,фикер алышу | 1 | Тормыш юлы белән таныштыру. Әсәрләре белән танышу. План төзү | И.Газиның тормышы һәм иҗаты белән танышу. Әсәр уку. | 16.02 |
|
| 43 | “Кояш артыннан киткән тургай” хикәясендә образлар һәм сурәтләү чаралары | 1 | Оразларны,сурәтләү чараларын табу,дәфтәрләргә язу |
|
21.02 |
|
| 44 | “Кояш артыннан киткән тургай” хикәясен анализлау.
| 1 | “Тургай картаямы икән?” әсәре белән чагыштырып анализлау. | Әсәр анализлау.Сүзлекләр белән эш | 23.02 бәйрәм көн | 43-44 берләштерелә |
| 45 | Дәрестән тыш уку .И.Гази “Өч Мәхмүт” хикәясе | 1 |
|
| 28.02 |
|
| 46 | Рабит Батулла-якташым. | 1 | Р.Батулланың тормыш юлы һәм иҗаты белән танышу. | Р.Батулланың китаплары,әсәрләре белән танышу | 02.03 |
|
| 47 | Р.Батулла “Имче” хикәясен уку | 1 | Әсәрне уку,эчтәлеген аңлау | Тукай биографиясендә “Имче” хикәясе. | 07.03 |
|
| 48 | Р.Батулла “Көчек”, “Чагыр” хикәяләрендә Кырлай авылы | 1 | Әсәрне уку,эчтәлеген аңлау |
Г.Тукай турында Белгәннәрне искә төшерү, шигырь-ләрен яттан сөйләү. . | 09.03 |
|
| 49 | “Исемдә калганнар” әсәре белән Р.Батулла хикәяләрен чагыштыру | 1 | Белгәннәрне искә төшерү | Биографиясенең картасын ясау. Сорауларга тулы җаваплар бирергә, әңгәмә корырга күнегү | 14.03 |
|
| 50 | Ф.Яруллин “Ак төнбоек” әсәре
| 1 | Шигырьләрдә бала рухын чагылдыру үзенчәлекләре. Кешенең яхшылык эшләвен аңлату. Яхшылык төшенчәсен аңлату. | Әсәрне уку,фикерләү | 16.03 |
|
| 51 | Ф.Яруллин “Ак төнбоек” хикәясен уку | 1 | Уку һәм әсәрне анализлау | Хикәяләрнең эчтәлеген һәм формасын ачыклау: конфликт,аның сәбәбе, чишелешенә бәйләп әсәрнең идея, проблемасын билгеләү күнекмәлә рен үстерү.
| 21.03 |
|
| 52-53 | Д.тыш уку Ф.Яруллин “Урман әкияте” | 2 | Әсәрне укып,эчтәлеген сөйләү |
| 04.04 06.04 |
|
| 54 | Роберт Миңнуллин Балалар әдәбияты | 1 | Балалар язучылары белән таныштыру.. Тормыш юлы. | Шигырьләрне сәнгатьле уку | 11.04 |
|
| 55 | Р.Миңнуллин шигырьләре “Энекәш кирәк миңа” ,”Әни,мин көчек күрдем | 1 | Шигырьләрдә шаянлык.Туган илгә, туган якка мәхәббәт турында әңгәмә кору | Сәнгатьле сөйләү | 13.04 |
|
| 56 | Р.Миңнуллин “Шундый минем туган ягым”,”кайтыйк ла .” шигырьләрен уку | 1 | Шигырьне анализлауТуган якка мәхәббәтне бала исеменнән оста итеп әйттерүгә игътибар итү | Шигъри образларны таный һәм аларда белде -релгән мәгънәне, хис -кичерешләрне аңлата белү. Дөрес интонация белән укырга күнегү | 18.04 |
|
| 57-58 | Баллада жанры.М.Җәлил”Сандугач һәм чишмә” балладасы
| 2 | Балладаның үзенчәлекләрен: конкрет вакыйганы, геройларны сурәтләве - эпик төр сыйфаты; гадәттән тыш, ты-лысымга якын хәлләр, көчле соклану, горурлану хисләре;капма каршы кую алымы, символик образлар, арттыру-көчәйтү алымнары - лирик төргә хас сыйфатларны һәр әсәрдә табып күрсәтә бару. Кош һәм чишмә образлары аша Туган ил азатлыгы өчен көрәшне ң изгелеген раслау | Эпик һәм лирик төрләрнең үзенчә- лекләрен искә төше реп кабатлау; балладаларның эч тәлеген әсәрдәге
кичерешләр яңгы-рашында сөйли белү; төп образлар-ны, төп мәгънәләр -не таба, аңлата белү. | 20.04 25.04 |
|
| 59 | Дәрестән тыш уку М.Җәлил “Ана бәйрәме” шигыре | 1 |
|
| 27.04 |
|
| 60-62 | И.Юзеев “Бакчачы турында баллада” “Йолдыз кашка турында баллада” | 3 | Балладаның үзенчәлекләрен: конкрет вакыйганы, геройларны сурәтләве - эпик төр сыйфаты; гадәттән тыш, тылысымга якын хәлләр, көчле соклану, горурлану хисләре;капма каршы кую алымы, символик образлар, арттыру-көчәйтү алымнары - лирик төргә хас сыйфатларны һәр әсәрдә табып күрсәтә бару | Эпик һәм лирик төрләрнең үзенчә- лекләрен искә төшереп кабатлау; балладаларның эч тәлеген әсәрдәге кичерешләр яңгы-рашында сөйли белү; төп образларны,төп мәгънәләр -не таба, аңлата белү. | 02.05 04.05 09.05 бәйрәм көн | берләштерелә
|
| 63
64
65 66 | Ә.Фәйзи иҗаты турында белешмә бирү. “Тукай”романының язылу тарихы. Әсәрдә Тукай язмышы “Тукай”романын анализлау | 1
1
1 1 | Романны дәрестә һәм өйдә уку. Тукайның халык баласы булуын дәлилләү.Ә.Фәйзинең тәрҗемәи хәле белән таныштыру.”Тукай” романының язылу тарихы. Әсәрне укып анализлау. “Исемдә калганнар” белән чагыштырып, Ә.Фәйзинең үз Тукаен иҗат иткәнлеге, автор нияте, фантазиясе турында сөйләшү. | Сәнгатьле уку . Зур күләмле әсәр- нең эпизодларын хәтердә калдырып, эчтәлеген сөйләү. Тукай тормышы - ның вакыйгаларга, яшәгән шартларга, янәшәсендәге шә-хесләргә бәйле булуын аңлату; характеры чыныга баруын дәлилләү | 11.05 16.05 18.05 23.05 |
|
| 67 68 | Контроль сочинение “Мин кемнәрдән үрнәк алам” | 2 |
|
| 25.05 | Язгы каникулда югалган 1 көн хисабына берләштердем |
| 69-
70 | Дәрестән тыш уку . Л.Шагыйрьҗан “Тукай”тавышы поэмасы Резерв дәрес | 1 |
|
| 30.05 | Резерв дәрес алынды |
