«Боровичский техникум строительной индустрии и экономики»
Адаптация Рабочей программы преподавателя, участвующих в реализации АООП СПО и ПО, в части создания специальных условий, контроля и оценки знаний обучающихся и иных структурных компонентов программы
Разработчик:
преподаватель ОГА ПОУ «Боровичский техникум строительной индустрии и экономики»
Семёнова Светлана Сергеевна, Коновец Екатерина Сергеевна
2025год
Приложение 11
к программе СПО
по специальности
09.01.03 «Мастер по обработке цифровой информации»
Рабочая ПРОГРАММа учебного предмета
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
общеобразовательного цикла
программы подготовки специалистов среднего звена по специальности:
09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации
Боровичи
2025
Дата актуализации
Результаты актуализации
Подпись
разработчика
Рабочая программа учебного предмета «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего образования, утверждённого приказом Министерства
-федерального государственного образовательного стандарта (далее –ФГОС) среднего общего образования,
-федерального государственного стандарта среднего профессионального образования (далее – СПО) федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации- рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой специальности или профессии среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259),
- примерной программы учебного предмета «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (далее – ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, протокол № 3 от «21» июля 2015г., регистрационный номер рецензии №387 от «23» июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»,
- рабочей программой воспитания по специальности 09.01.03. Мастер по обработке цифровой информации,
- Методическими рекомендациями по разработке и реализации адаптированных образовательных программ, утверждёнными Минобрнауки России от 20.04.2015 № 06-830вн
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт программы учебного предмета …………
6
1.1. Область применения программы учебного предмета ………...
6
1.2. Место учебного предмета в структуре основной профессиональной образовательной программы …………………….
6
1.3. Планируемые результаты освоения учебного предмета ……...
6
1.4. Количество часов на освоение программы учебного предмета...
9
2. Содержание учебного ПРЕДМЕТА И тематическое планирование …………………………………………………….
9
2.1. Объем учебного предмета и виды учебной работы ………….
9
2.2. Тематический план и содержание учебного предмета ………
10
2.3. Содержание профильной составляющей ………………………….
10
3. Условия реализации учебного предмета …………
16
4. Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета …………………………………………………………
18
1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОго предмета
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
1.1. Область применения программы учебного предмета
Программа учебного предмета «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» является частью адаптированной основной программы общеобразовательного цикла СПО – программы подготовки специалистов среднего звена (далее – ППССЗ) по специальности 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации
1.2. Место учебного предмета в структуре адаптированной основной ППССЗ
Интегрированный учебный предмет «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» является учебным предметом области «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования.
Программа общеобразовательного учебного предмета «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» предназначена для изучения обществознания в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
Содержание учебного предмета направлено на формирование чёткой гражданской позиции, социально-правовой грамотности, навыков правового характера, необходимых обучающимся для реализации социальных ролей, взаимодействия с окружающимися людьми и социальными группами.
Рабочая программа учебного предмета «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» имеет интегративный характер, основанный на комплексе общественных наук, таких как философия, социология, экономика, политология, культурология, правоведение, предметом которых являются научные знания о различных аспектах жизни, развитии человека и общества, влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека.
Изучение учебного предмета «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» завершается промежуточной аттестацией в форме дифференцированного зачетав рамках освоения ППССЗ на базе основного общего образования.
1.3. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Планируемые результаты освоения учебного предмета:
личностныерезультаты:
ЛР УП 1 - сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития общественной науки и практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
ЛР УП 2 - российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу чувство ответственности перед Родиной, уважение государственных символов (герба, флага, гимна);
ЛР УП 3 - гражданская позиция в качестве активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие, гуманистические и демократические ценности;
ЛР УП 4 - толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, учитывая позиции всех участников, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; эффективно разрешать конфликты;
ЛР УП 5 - готовность и способность к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
ЛР УП 6 - осознанное отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
ЛР УП 7 - ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;
метапредметные результаты:
МР 1 - умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
МР 2 - владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности в сфере общественных наук, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применение различных методов познания;
МР 3 - готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках социально-правовой и экономической информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
МР 4 - умение использовать средства информационных и коммуникативных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
МР 5 - умение определять назначение и функции различных социальных, экономических и правовых институтов;
МР 6 - умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
МР 7 - владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства, понятийный аппарат обществознания;
предметные результаты:
ПР 1 - сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;
ПР 2 - владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;
ПР 3 - владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные. Иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;
ПР 4 - сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;
ПР 5 - сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;
ПР 6 - владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
ПР 7 - сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.
Личностные результаты (ЛР) реализации программы воспитания, определенные ФГОС СОО (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 11.12.2020 N 712):
ЛР 1 – Российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
ЛР 2 – Гражданскую позицию как активного и ответственного члена общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности:
ЛР 4 -Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
ЛР 5 – Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности:
ЛР 6 - Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
ЛР 7 – Навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видов деятельности:
ЛР 8 – Нравственное сознание и поведение на основе усвоение общечеловеческих ценностей.
1.4. Количество часов на освоение программы учебного предмета
Максимальная учебная нагрузка обучающегося 82 часа, в том числе:
- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 72 часа
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА И
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2.1. Объем учебного предмета и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
82
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
72
в том числе:
теоретические занятия
72
практические занятия
Самостоятельная работа
10
Распределение часов по семестрам:
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 72 час
семестр
I
II
32
40
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
2.2. Тематическое планирование, в том числе с учётом рабочей программы воспитания
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся
Объем часов
Коды результатов, формированию которых способствует элемент программы
Раздел 1.Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе
6
Тема 1.1 Природа человека, врождённые и приобретённые качества
Содержание учебного материала
2
Философские представления о социальных качествах человека. Человек, индивид, личность. Деятельность и мышление. Виды деятельности. Творчество.
Модусы личности. Формирование характера, учёт особенностей характера в общении и профессиональной деятельности
ЛР УД 1-4,
ПР 1-3, ПР 5,
МР 1; МР 6: ЛР 1, ЛР 8
Тема 1.2 Общество как сложная система.
Содержание учебного материала
4
Представление об обществе как сложной динамической системе. Подсистемы и элементы общества. Специфика общественных отношений.
Смысл и цель истории. Цивилизация и формация. Общество традиционное, индустриальное, постиндустриальное (информационное)
ЛР УД 1,3,4
ПР 1-3 ПР5,
МР 2; МР 5
ЛР 2, ЛР 6
Раздел 2. Духовная культура человека и общества
12
Тема 2.1 Духовная культура личности и общества
Содержание учебного материала
2
Понятие о культуре. Духовная культура личности и общества, её значение в общественной жизни. Культура народная, массовая и элитарная. Особенности молодёжной субкультуры
ПР 1-3 ПР5,
МР 5; МР 6
ЛР 7
Тема 2.2 Наука и образование в современном мире.
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Значимость т руда учёного, его особенности. Образование как способ передачи знаний и опыта. Роль образования в жизни современного человека и общества
4
ПР 1-3 ПР5,
МР 4; МР 5
ЛР 1; ЛР 5
Тема 2.3 Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры
Содержание учебного материала
2
ЛР УД 8
ПР 1-3 ПР5,
МР 4; МР 5
ЛР 5
Мораль. Основные принципы и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть. Религия как феномен культуры. Мировые религии. Религия и церковь в современном мире. Искусство и его роль в жизни людей
Практическое занятие № 1
Работа с публицистическими источниками. Сравнение систем образования в различных странах мира. Государственная гарантия свободы доступа к культурным ценностям
2
ПР 1-3 ПР5,
МР 2;
ЛР 2; ЛР 7: ЛР 8
Самостоятельная работа Подготовка докладов на темы: «Эволюция человеческого общества», «Проблемы современной отечественной культуры», «Особенности ненаучного познания»
2
ПР 1-3 ПР5,
МР 5; МР 6
ЛР 7
Раздел 3. Экономика
14
Тема 3.1 Экономика и экономическая наука
Содержание учебного материала
4
Экономика семьи. Экономика как наука и хозяйство. Главные вопросы экономики. Ограниченность ресурсов. Факторы производства.
Разделение труда, специализация и обмен. Типы экономических систем: традиционная, централизованная (командная) и рыночная экономика
ЛР УД7, 8,9,6
ПР 1-3 ПР5,
МР 3; МР 4;
ЛР 4, ЛР 6
Тема 3.2 Рынок. Фирма. Роль государства в экономике
Содержание учебного материала
2
Рынок одного товара. Спрос. Факторы спроса. Предложение. Факторы предложения. Рыночное равновесие. Основные рыночные структуры.
Частные и общественные блага. Функции государства в экономике. Понятие ВВП и его структура. Экономический рост и развитие. Экономические циклы. Виды налогов.
ЛР УД 8,9,6
ПР 1-3 ПР5, МР 2;
ЛР 2, ЛР 5
Тема 3.3 Рынок труда и безработица
Спрос на труд и его факторы. Предложение труда. Факторы предложения труда. Человеческий капитал. Понятие безработицы, её причины и экономические последствия. Рациональный потребитель.
2
ЛР УД 1,3,4
ПР 1-3 ПР5,
МР 2; МР 5
ЛР 2, ЛР 6
Тема 3.4 Основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики.
Содержание учебного материала
2
Становление современной рыночной экономики России. Особенности современной экономики России, её экономические институты. Основные проблемы экономики России и её регионов. Экономическая политика Российской Федерации. Россия в мировой экономике.
Организация мировой торговли. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы.
ЛР УД 1-3,4
ПР 1-3 ПР5,
МР 2; МР 3;
ЛР 1, ЛР 7
Практическое занятие № 2
Решение познавательных задач с актуальным социально-экономическим содержанием.
Определение типа экономических систем. Факторы спроса и предложения. Выявление причин безработицы. Способы трудоустройства. Особенности современной экономики России
2
ЛР УД 5
ПР 1-4, ПР5;
МР 1; МР 6;
ЛР 6
Самостоятельная работа Подготовка докладов на темы: «История происхождения денег», «Развитие банковской системы», «Экономические реформы в Российской Федерации»
2
ЛР УД 5
ПР 1-4, ПР5,
МР 2; МР 5;
ЛР 4, ЛР 7
Раздел 4. Социальные отношения
16
Тема 4.1 Социальная роль и стратификация
Содержание учебного материала
Социальные отношения. Понятие о социальных общностях и группах. Социальная стратификация. Социальная мобильность. Социальная роль. Многообразие социальных ролей в юношеском возрасте. Социальные роли человека в семье и трудовом коллективе.
2
ПР 1-3 ПР5,
МР 1; МР 3;
ЛР 1; ЛР 2; ЛР 7
Практическое занятие № 3 Заполнение таблицы Типы социальной стратификации»
2
ЛР УД 7
ПР 1-4, ПР5;
МР 5;
ЛР 4
Практическое занятие № 4 Определение алгоритма поведения в социальных ситуациях, исполнения основных социальных ролей
2
ЛР УД 1-3,4
ПР 1-3 ПР5,
МР 5; МР 6;
ЛР 4, ЛР 7
Тема 4.2 Социальные нормы и конфликты
Содержание учебного материала
Социальный контроль. Виды социальных норм и санкций. Самоконтроль. Девиантное поведение, его формы, проявления. Профилактика негативных форм девиантного поведения среди молодёжи. Социальная и личностная значимость здорового образа жизни.
2
ПР 1-3 ПР5,
МР 4; МР 6;
ЛР 4
Практическое занятие № 5 Выбор правомерных форм поведения и способов защиты прав и интересов личности
2
ЛР УД 7
ПР 1-4, ПР5,
ЛР 6; ЛР 7
Тема 4.3 Важнейшие социальные общности и группы
Содержание учебного материала
ЛР УД 1-3,4
ПР 1-3 ПР5,
МР 3; МР 4;
ЛР 2, ЛР 5
Особенности социальной стратификации в современной России. Демографические, профессиональные, поселенческие и иные группы. Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения.
Семья как малая социальная группа. Семья и брак. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации. Семейное право и семейные правоотношения.
2
Практическое занятие № 6 Анализ типичных социальных ситуаций, решение познавательных задач с актуальным социальным содержанием
2
ЛР УД 1-3,4
ПР 1-3 ПР5,
МР 2; МР 6;
ЛР 2, ЛР 6
Самостоятельная работа Подготовка докладов на темы: «Виды социальных норм», «Социальная стратификация в современной России». «Семья в современной России»
2
ЛР УД 7
ПР 1-4, ПР5,
МР 6;
ЛР 4, ЛР 5
Раздел 5. Политика
12
Тема 5.1 Политика и власть. Государство в политической системе
Содержание учебного материала
4
Понятие власти. Типы общественной власти. Политика как общественное явление. Политическая система, её внутренняя структура. Политические институты. Государство как политический институт
ЛР УД 1-3,4
ПР 1-3 ПР5,
МР 1; МР 2;
ЛР 5; ЛР 7
Тема 5.2 Участники политического процесса
Содержание учебного материала
ЛР УД 1-3,4
ПР 1-3 ПР5,
МР 2; МР 5;
ЛР 2, ЛР 8
Личность и государство. Политический статус личности. Политическое лидерство.
Гражданское общество и государство. Гражданские инициативы. Избирательная кампания в Российской Федерации. Политические партии и движения, их классификация.
4
Практическое занятие № 7 Описание вида политического режима.
Дискуссия: Право – воплощение справедливости и добра. Права человека – эволюция развития. Местное самоуправление в России: прошлое, настоящее, перспективы развития
2
ПР 1-3 ПР5,
МР 2;
ЛР 2, ЛР 5
Самостоятельная работа Подготовка докладов на темы: «Гражданское общество и правовое государство», «Избирательное право в Российской Федерации"
2
ЛР УД 8
ПР 1-3 ПР5,
МР 2; МР 5;
ЛР 2, ЛР 7
Раздел 6. Право
20
Тема 6.1 Правовое регулирование общественных отношений
Содержание учебного материала
4
ЛР УД 8
ПР 1-3 ПР5,
МР 3;
ЛР 1, ЛР 5
Юриспруденция как общественная наука. Право в системе социальных наром. Правовые и моральные нормы. Система права: основные институты, отрасли права. Частное и публичное право. Нормативные правовые акты и их характеристика
Тема 6.2 Основные конституционные права Российской Федерации
Содержание учебного материала
4
ЛР УД 8
ПР 1-3 ПР5,
МР 3; МР 4;
ЛР 4, ЛР 7: ЛР 8
Конституционное право как отрасль российского права. Основы конституционного строя Российской Федерации. Система государственных органов Российской Федерации. Законодательная власть. Исполнительная власть. Институт президентства. Местное самоуправление.
Дискуссия «Молодёжь и её роль в современной политике»
2
ЛР УД1,2,3, 8
ПР 1-3 ПР5,
МР 5;
ЛР 4, ЛР 5
Тема 6.3 Отрасли российского права
Содержание учебного материала
ЛР УД1,2,3, 8
ПР 1-3 ПР5,
МР 4; МР 6;
ЛР 2; ЛР 6
Гражданское право и гражданские правоотношения. Физические лица. Юридические лица. Гражданско-правовые договоры. Правовое регулирование предпринимательской деятельности. Имущественные права. Личные имущественные права граждан: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.
4
Тема 6.4 Международное право
Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. Обязанность защиты Отечества. Право граждан участвовать в управлении делами государства
4
ЛР УД1,2,3, 8
ПР 1-3 ПР5,
МР 1; МР 3;
ЛР 7
Самостоятельная работа Подготовка докладов, рефератов, индивидуального проекта с использованием информационных технологий
2
ЛР УД1,2,3, 8
ПР 1-3 ПР5,
МР 2; МР 5;
ЛР 4; ЛР 8
Дифференцированный зачет
2
Всего
82
3. условия реализации УЧЕБНОго предмета
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы предмета требует наличия учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия.
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию, создавать презентации по обществознанию, видеоматериалы, иные документы.
3.2Специальные условия, обеспечиваемые в процессе преподавания дисциплины
Требования к организации образовательного процесса для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата:
соблюдение ортопедического режима в соответствии с медицинским заключением; подбор обучающимся комфортной позы для выполнения письменных и устных работ (сидя, стоя, облокотившись и др.);
обеспечение особой пространственной организации образовательной среды: одноместные столы, которые находятся первыми в ряду у дверного проема;
использование специального оборудования, позволяющего компенсировать двигательное нарушение;
обеспечение поддержки со стороны ассистента (помощника) по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ОВЗ при выполнении конкретных физических действий при работе над заданием (лабораторные работы, составление чертежей, графиков и т.д.);
использование наглядного сопровождения словесно предъявляемого материала (структурно-логические схемы, таблицы, графики, рисунки, компьютерные презентации, опорные конспекты, раздаточный материал);
увеличение времени, отведенного на выполнение заданий (при нарушении функций верхних конечностей; при сочетании двигательных и речевых нарушений) / исключение заданий на время (при сочетании тяжелых двигательных и речевых нарушений);
использование индивидуального режима либо альтернативных форм устных выступлений (при наличии выраженных речевых расстройств);
представление лекционного и практического материала с использованием наглядности (в виде презентаций);
обеспечение раздаточным материалом конспекта занятия, в том числе предоставление необходимого учебного материала на электронном носителе для последующей самостоятельной работы;
наличие системы заданий, обеспечивающих систематизацию материала, его схематизацию, перевод в таблицы, схемы, опорные тексты, глоссарий;
наличие чёткой системы и алгоритма организации самостоятельных работ и проверки заданий с обязательной корректировкой и комментариями;
обеспечение практики опережающего чтения, когда студенты заранее знакомятся с материалом;
адаптация текста (отказ от длинных фраз и сложных предложений); соблюдение требований к предъявляемым учебным текстам (разбивка текста на части; выделение опорных смысловых пунктов; использование наглядных средств);
обеспечение особого речевого режима работы (четкость изложения, отсутствие лишних слов; отказ от длинных фраз и сложных предложений; неоднократное повторение фраз без изменения слов и порядка их следования; чуть более медленный темп речи);
чёткое соблюдение алгоритма занятия и заданий для самостоятельной работы (называние темы, постановка цели, сообщение и запись плана, выделение основных понятий и методов их изучения, указание видов деятельности студентов и способов проверки усвоения материала, словарная работа);
смешанный состав обучающихся при выполнении практического задания: в паре – один обучающийся не относящийся к группе лиц с ОВЗ и инвалидностью и один обучающийся с двигательным нарушением
Адаптационные и вспомогательные технологии, используемые в процессе преподавания дисциплины:
технологии здоровьесбережения обеспечиваются соблюдением ортопедического режима (использование ходунков, инвалидных колясок, трости), регулярной сменой положения тела в целях нормализации тонуса мышц спины, профилактикой утомляемости, соблюдение эргономического режима и обеспечением архитектурной доступности среды (окружающее пространство, расположение учебного оборудования аудиторий);
ИКТ технологии обеспечиваются возможностью применения ПК и специализированных индивидуальных компьютерных средств (специальные клавиатуры, мыши и др.).
технологии дистанционного обучения обеспечиваются наличием системы дистанционного обучения Moodle, возможности которой позволяют выполнять студентам с ОВЗ и инвалидностью различные операции (получать варианты заданий и отправлять выполненные; узнавать результаты выполненных работ и знакомиться с рецензией на них; получать различную справочную информацию, касающуюся учебного процесса и посылать сообщения преподавателю; отправлять материалы, относящиеся к дисциплинам текущего семестра, а также отчеты по практике и другие файлы; иметь дистанционный доступ к информационным ресурсам: учебным и учебно-методическим материалам; задавать вопросы преподавателю по его учебной дисциплине, получать конкретную информацию по тем или иным учебным и/или организационным вопросам в письменной форме; проходить тестирование);
технологии индивидуализации обучения обеспечиваются возможностью применения индивидуальных устройств и средств, учётом темпов работы и утомляемости, предоставлением дополнительных консультаций.
Специальное оборудование для реализации адаптированной программы:
интерактивный комплекс с возможностью сенсорного управления;
интерактивная компьютерная доска c проектором;
аппаратно-программный комплекс для студентов с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
альтернативные устройства ввода информации: компьютерные роллеры, специальные клавиатуры с большими кнопками и разделяющей клавиши накладкой
3.2. Информационноеобеспечение
Информационное обеспечение обучения содержит перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники
1. Баранов П.А., Обществознание в таблицах., 10-11 класс. – М. 2021
1. Северинов К.М., Общесвознание в схемах и таблицах. – М. 2022
2. Конституция Росситйской Федерации 1993 г. (последняя редакция)
3. Закон РФ от 31.05.202 № 62 ФЗ «О гражданстве Российской Федерации» // СЗ РФ 2002
Перечень Интернет-ресурсов
www.alleg/ru/philos 1. htm
ru/wikipedia/orq/wiki/Обществознание
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОго предмета
Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также в результате выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов.
Результаты обучения раскрываются через усвоенные знания и приобретенные умения, направленные на приобретение общих компетенций.
Содержание обучения
Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Введение
Знание особенностей социальных наук, специфики объектов их изучения
ФОРМА КОНТРОЛЯ: индивидуальная, групповая
МЕТОД УСТНОГО КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ: Фронтальный опрос, самоконтроль
1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО
1.1 Природа человека, врождённые и приобретённые качества
Умение давать характеристики понятий «человек», «индивид», «личность», «деятельность», «мышление». Знание о том, что такое характер, социализация личности, самосознание и социальное поведение
Знание о том, что такое понятие истины, её критерии, общение и взаимодействие, конфликты
ФОРМА КОНТРОЛЯ: индивидуальная, групповая
МЕТОД УСТНОГО КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ: Фронтальный опрос, самоконтроль
1.2 Общество как сложная система
Представление об обществе как сложной динамической системе, взаимодействие общества и природы.
Умение давать определение понятий эволюция, революция, общественный прогресс
ФОРМА КОНТРОЛЯ: индивидуальная, групповая
МЕТОД ПРАКТИЧЕСКИЙ: практическая работа
МЕТОД УСТНОГО КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ: Фронтальный опрос, самоконтроль
2. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА
2.1 Духовная культура личности и общества
Умение различать понятия культура, духовная культура личности и общества, демонстрация её значения в общественной жизни. Умение различать культуру народную, массовую, элитарную. Показ особенностей молодёжной субкультуры. Освещение проблем духовного кризиса и духовного поиска в молодёжной среде. Характеристика культуры общения, труда, учёбы, поведения в обществе, этикета
ФОРМА КОНТРОЛЯ: индивидуальная, групповая
МЕТОД УСТНОГО КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ: Фронтальный опрос, самоконтроль
2.2 Наука и образование в современном мире
Различение естественных и социально-гуманитарных наук. Знание особенностей труда учёного, ответственности учёного перед обществом
ФОРМА КОНТРОЛЯ: индивидуальная, групповая
МЕТОД ПРАКТИЧЕСКИЙ: практическая работа
МЕТОД УСТНОГО КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ: Фронтальный опрос, самоконтроль
2.3 Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры
Раскрытие понятий мораль, религия, искусство и их роли в жизни людей
ФОРМА КОНТРОЛЯ: индивидуальная, групповая
МЕТОД ПРАКТИЧЕСКИЙ: практическая работа
МЕТОД УСТНОГО КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ: Фронтальный опрос, самоконтроль
3. ЭКОНОМИКА
3.1 Экономика и экономическая наука
Умение давать характеристику понятий экономика, типы экономических систем; традиционной, централизованной (командной) и рыночной экономики
ФОРМА КОНТРОЛЯ: индивидуальная, групповая
МЕТОД ПРАКТИЧЕСКИЙ: практическая работа
МЕТОД УСТНОГО КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ: Фронтальный опрос, самоконтроль
3.2 Рынок труда и безработица
Знание понятий спрос на труд и предложение труда; понятия безработицы, её причины и экономических последствий
ФОРМА КОНТРОЛЯ: индивидуальная, групповая
МЕТОД ПРАКТИЧЕСКИЙ: практическая работа
МЕТОД УСТНОГО КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ: Фронтальный опрос, самоконтроль
3.4 Основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики
Характеристика становления современной рыночной экономики России, её особенностей; организация международной торговли
ФОРМА КОНТРОЛЯ: индивидуальная, групповая
МЕТОД ПРАКТИЧЕСКИЙ: практическая работа
МЕТОД УСТНОГО КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ: Фронтальный опрос, самоконтроль
4. СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
4.1 Социальная роль и стратификация
Знание понятий социальные отношения, социальная стратификация. Определение социальных ролей человека в обществе
ФОРМА КОНТРОЛЯ: индивидуальная, групповая
МЕТОД ПРАКТИЧЕСКИЙ: практическая работа
МЕТОД УСТНОГО КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ: Фронтальный опрос, самоконтроль
4.2 Социальные нормы и конфликты
Характеристика видов социальных норм и санкций, девиантного поведения, его форм проявления, социальных конфликтов, причин и истоков их возникновения
ФОРМА КОНТРОЛЯ: индивидуальная, групповая
МЕТОД ПРАКТИЧЕСКИЙ: практическая работа
МЕТОД УСТНОГО КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ: Фронтальный опрос, самоконтроль
4.3 Важнейшие социальные общности и группы
Объяснение особенностей социальной стратификации в современной России, видов социальных групп (молодёжи. Этнических общностей, семьи)
ФОРМА КОНТРОЛЯ: индивидуальная, групповая
МЕТОД УСТНОГО КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ: Фронтальный опрос, самоконтроль
5. ПОЛИТИКА
5.1 Политика и власть. Государство в политической системе
Умение давать определение понятий власть, политическая система, внутренняя структура политической системы. Характеристика внутренних и внешних функций государства, форм государства: форм правления, территориально-государственного устройства, политического режима. Характеристика типологии политических режимов. Знание понятий правового государства и умение называть его признаки
ФОРМА КОНТРОЛЯ: индивидуальная, групповая
МЕТОД ПРАКТИЧЕСКИЙ: практическая работа
МЕТОД УСТНОГО КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ: Фронтальный опрос, самоконтроль
5.2 Участники политического процесса
Характеристика взаимоотношений личности и государства. Знание понятий гражданское общество и правовое государство. Характеристика избирательной кампании в Российской Федерации
ФОРМА КОНТРОЛЯ: индивидуальная, групповая
МЕТОД УСТНОГО КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ: Фронтальный опрос, самоконтроль
6. ПРАВО
6.1 Правовое регулирование общественных отношений
Выделение роли права в системе социальных норм. Умение давать характеристику системе права
ФОРМА КОНТРОЛЯ: индивидуальная, групповая
МЕТОД УСТНОГО КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ: Фронтальный опрос, самоконтроль
6.2 Основы конституционного права Российской Федерации
Умение давать характеристику основам конституционного строя Российской Федерации, системам государственной власти РФ, правам и свободам граждан
ФОРМА КОНТРОЛЯ: индивидуальная, групповая
МЕТОД ПРАКТИЧЕСКИЙ: практическая работа
МЕТОД УСТНОГО КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ: Фронтальный опрос, самоконтроль
6.3 Отрасли российского права
Умение давать характеристику и знать содержание основных отраслей российского права
ФОРМА КОНТРОЛЯ: индивидуальная, групповая
МЕТОД ПРАКТИЧЕСКИЙ: практическая работа
МЕТОД УСТНОГО КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ: Фронтальный опрос, самоконтроль
ЛР 1 – Российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
ФОРМА КОНТРОЛЯ: индивидуальная, групповая
МЕТОД ПРАКТИЧЕСКИЙ:
Практическая работа Особенности социальной стратификации в современной России. Демографические, профессиональные, поселенческие и иные группы. Этнические общности.
МЕТОД УСТНОГО КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ: Фронтальный опрос, самоконтроль
ЛР 2 – Гражданскую позицию как активного и ответственного члена общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности:
ФОРМА КОНТРОЛЯ:
индивидуальная, групповая
МЕТОД ПРАКТИЧЕСКИЙ:
Работа с публицистическими источниками Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения.
МЕТОД УСТНОГО КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ: Фронтальный опрос, самоконтроль
ЛР 4 -Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
ФОРМА КОНТРОЛЯ:
индивидуальная, групповая
МЕТОД ПРАКТИЧЕСКИЙ:
Дискуссия на тему: «Мораль. Основные принципы и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть»
Написание эссе «Религия как феномен культуры»
Эссе «Искусство и его роль в жизни людей"
МЕТОД УСТНОГО КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ: Фронтальный опрос, самоконтроль
ЛР 5 – Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности:
ФОРМА КОНТРОЛЯ:
индивидуальная, групповая
МЕТОД ПРАКТИЧЕСКИЙ:
Практическое занятие
Работа с публицистическими источниками. Сравнение систем образования в различных странах мира. Государственная гарантия свободы доступа к культурным ценностям
МЕТОД УСТНОГО КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ: Фронтальный опрос, самоконтроль
ЛР 6 - Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
ФОРМА КОНТРОЛЯ:
индивидуальная, групповая
МЕТОД ПРАКТИЧЕСКИЙ:
Практическое занятиеВыбор правомерных форм поведения и способов защиты прав и интересов личности
Виды социальных норм и санкций. Самоконтроль. Девиантное поведение, его формы, проявления. Профилактика негативных форм девиантного поведения среди молодёжи
МЕТОД УСТНОГО КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ: Фронтальный опрос, самоконтроль
ЛР 7 – Навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видов деятельности:
ФОРМА КОНТРОЛЯ:
индивидуальная, групповая
МЕТОД ПРАКТИЧЕСКИЙ:
Практическое занятие Определение алгоритма поведения в социальных ситуациях, исполнения основных социальных ролей
МЕТОД УСТНОГО КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ: Фронтальный опрос, самоконтроль
ЛР 8 – Нравственное сознание и поведение на основе усвоение общечеловеческих ценностей.
ФОРМА КОНТРОЛЯ:
индивидуальная, групповая
МЕТОД ПРАКТИЧЕСКИЙ:
Написание эссе «Тоталитаризм – феномен XX века”
Дискуссия «Молодёжь и её роль в современной политике»
МЕТОД УСТНОГО КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ: Фронтальный опрос, самоконтроль
АДАПТАЦИЯ ПРОЦЕДУРЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ И/ИЛИ ОВЗ (нарушение опорно-двигательного аппарата)
Формы и процедуры текущей и промежуточной аттестации
форма входного контроля устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей лиц, имеющих нарушения опорно-двигательного-аппарата, устно/письменно на компьютере, в форме тестирования; при необходимости предоставляется дополнительное время для подготовки ответа;
текущий контроль осуществляется преподавателем и/или обучающимся с нарушениями опорно-двигательного аппарата в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, выполнения индивидуальных работ и домашних заданий, или в режиме тренировочного тестирования;
формы промежуточной аттестации устанавливаются с учетом индивидуальных психофизических особенностей лиц, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата, устно/письменно на бумаге/письменно на компьютере, в форме тестирования; при необходимости предусмотрено увеличение времени на подготовку к зачетам/экзаменам и предоставляется дополнительное время для подготовки ответа на зачете/экзамене;
рубежный контроль, как контрольная точка по завершению изучения раздела или темы дисциплины с целью оценивания уровня освоения программного материала; формы и срок проведения определяются с учетом индивидуальных психофизических особенностей обучающихся, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата.
Особые условия организации и проведения текущей и промежуточной аттестации в соответствии с индивидуальными психофизическими особенностями обучающихся с нарушениями слуха
оценочные средства для лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата предоставляются в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия информации: в печатной форме, в форме электронного документа, аудио, видеофайла, электронного образовательного ресурса;
возможность использования индивидуальных технических устройств и средств, позволяющих адаптировать материалы, осуществлять приём и передачу информации с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата;
увеличение продолжительности проведения аттестации;
наличие вариантов комплектов тестовых заданий;
возможность присутствия ассистента и оказания им необходимой помощи (занять рабочее место, прочитать и оформить задание, общаться с преподавателем);
иные способы (за исключением изменения требований к уровню знаний студента).
