Рабочая социально-педагогическая программа «Социальная адаптация и профилактика асоциального поведения подростков»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИМОРСКОГО КРАЯ

КГА ПОУ «ПРИМОРСКИЙ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕЖД»

г. Партизанск

Рабочая педагогическая программа

«Социальная адаптация и профилактика асоциального поведения подростков»

Разработала: социальный педагог

Шадрина И.А.

г .Партизанск

2026г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Нормативно-правовая база деятельности социального педагога

Рабочая социально-педагогическая программа «Социальная адаптация и профилактика асоциального поведения подростков» разработана социальным педагогом в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами Российской Федерации:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

• Федеральный закон от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

• Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

• Приказ Минтруда России от 10 января 2017 г. № 10н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области воспитания» (трудовая функция «Социально-педагогическое сопровождение обучающихся»).

• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.

• Локальные нормативные акты образовательного учреждения (Положение о постановке на внутришкольный учет, Положение о Советах профилактики).

1.2. Актуальность и социальная значимость программы

Дезорганизация микросреды, ослабление воспитательного потенциала семьи, отсутствие четких социальных ориентиров и влияние негативных молодежных субкультур нередко приводят к проявлению асоциального поведения подростков. В практике работы социального педагога асоциальное поведение выражается в уклонении от учебы (систематические прогулы), нарушении Устава школы, проявлениях мелкого хулиганства, бродяжничестве, ранней алкоголизации, табакокурении (включая использование вейпов), а также в деструктивных взаимодействиях в коллективе сверстников.

Особенность деятельности социального педагога заключается в выстраивании межведомственного взаимодействия и комплексной социально-педагогической оздоровительной среды вокруг несовершеннолетнего. Данная программа направлена не только на правовое просвещение и профилактику правонарушений, но и на восстановление социального статуса подростка, коррекцию дисфункциональных детско-родительских отношений, вовлечение в просоциальную общественно полезную деятельность (волонтерство, спорт, кружки) и формирование правовой культуры.

1.3. Цель и задачи программы

Цель программы: социально-педагогическая коррекция и профилактика асоциальных проявлений у подростков, успешная социализация и правовая адаптация несовершеннолетних, восстановление их положительного социального статуса в образовательной и семейной среде.

Для достижения поставленной цели социальный педагог решает следующие основные задачи:

• Социально-диагностическая: исследование условий жизни и воспитания несовершеннолетнего, выявление микросоциального окружения, причин дезадаптации и особенностей семейного воспитания.

• Правовая и профилактическая: формирование правовой грамотности несовершеннолетних, разъяснение норм административного и уголовного законодательства РФ, профилактика употребления ПАВ.

• Социально-коррекционная: коррекция негативных форм поведения, преодоление учебной дезадаптации и симулятивного поведения, восстановление учебной мотивации.

• Организационно-деятельностная: вовлечение несовершеннолетних в социально значимую общественную деятельность (волонтерские движения, спортивные секции, творческие студии).

• Социально-посредническая и семейная: организация комплексного взаимодействия школы с КДНиЗП, ПДН, органами опеки, а также консультативно-просветительская работа с родителями по оздоровлению ситуации в семье.

1.4. Адресаты программы и принципы социально-педагогической работы

Программа разработана для подростков 16–18 лет, состоящих на внутришкольном учете (ВШУ), учете в Подразделении по делам несовершеннолетних (ПДН ОМВД), Районной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав (КДНиЗП), или находящихся в социально опасном положении (СОП).

Принципы социально-педагогической деятельности:

• Принцип межведомственного взаимодействия (координация усилий школы, семьи, КДНиЗП, ПДН, органов социальной защиты).

• Принцип индивидуального социально-педагогического подхода (составление индивидуального маршрута сопровождения).

• Принцип опоры на положительные качества личности несовершеннолетнего (поиск ресурсов и сильных сторон).

• Принцип конфиденциальности и защиты прав несовершеннолетнего.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ

В результате реализации программы достигается позитивная социализация подростка, снижение риска совершения повторных правонарушений и стабилизация его социального положения.

2.1. Личностные и социальные результаты

• Правовая культуризация: Знание несовершеннолетним своих прав, обязанностей и видов ответственности за совершение правонарушений.

• Учебная адаптация: Прекращение систематических прогулов, устранение академических задолженностей и стабилизация посещаемости.

• Социальная занятость: Регулярное посещение спортивных секций, кружков дополнительного образования или участие в волонтерском отряде.

• Снижение риска аддиктного поведения: Сформированность установки на здоровый образ жизни и отказ от употребления ПАВ/вейпов.

• Гармонизация семейных связей: Снижение конфликтности в семье, установление нормативного детско-родительского контроля.

2.2. Требования к критериям освоения (Знать, Уметь, Владеть)

Подросток должен ЗНАТЬ:

• Основы законодательства РФ: статьи УК РФ и КоАП РФ, касающиеся ответственности несовершеннолетних и их родителей.

• Правила внутреннего распорядка образовательного учреждения и общественные нормы поведения.

• Организации и службы, куда можно обратиться за помощью в сложной жизненной ситуации (Детский телефон доверия, Центр социальной помощи).

• Негативные последствия вредных привычек и асоциального образа жизни.

Подросток должен УМЕТЬ:

• Соблюдать режим дня, учебный план и правила поведения в общественном месте.

• Оценивать свои поступки с точки зрения закона и морально-этических норм.

• Конструктивно взаимодействовать с учителями, родителями и классным руководителем.

• Отказываться от участия в противоправных действиях и компаниях сомнительного характера.

Подросток должен ВЛАДЕТЬ:

• Навыками самоорганизации учебного и досугового времени.

• Способами правомерного отстаивания своих прав и законных интересов.

• Опытом участия в социальных акциях, трудовых десантах или спортивных мероприятиях.

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ

Общий объем социально-педагогической программы составляет 72 академических часа. Реализуется в течение учебного года (6–8 месяцев). Формы работы: групповые правовые и социальные практикумы, индивидуальные беседы, рейды, правовые лектории, посещение семей, работа с КДНиЗП.

4. ПОДРОБНОЕ СОДЕРЖАНИЕ БЛОКОВ И МЕРОПРИЯТИЙ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

БЛОК 1. Социально-диагностический блок и обследование (10 часов)

Тема 1.1. Социальный паспорт семьи и ребенка (4 часа)

Содержание работы социального педагога:

Проведение обследования жилищно-бытовых условий проживания несовершеннолетнего (ЖБУ) с составлением официального Акта. Анализ структуры семьи, материального положения, психологического климата и стилей семейного воспитания (попустительский, авторитарный, гипоопека). Заполнение Социального паспорта семьи.

Тема 1.2. Диагностика уровня социализации и склонностей (4 часа)

Содержание работы:

Изучение причин дезадаптации и асоциального поведения через методики социально-педагогической диагностики: Анкеты социализированности личности (М.И. Рожков), методику изучения круга общения, анализ школьной документации (классный журнал, электронный дневник). Определение круга друзей и выявление возможных отрицательно влияющих лиц.

Тема 1.3. Составление индивидуального плана сопровождения (2 часа)

Содержание работы:

Разработка Индивидуальной программы социально-педагогического сопровождения (ИПР) несовершеннолетнего. Согласование плана с классным руководителем, инспектором ПДН и родителями. Утверждение программы на заседании Совета профилактики правонарушений школы.

БЛОК 2. Правовое просвещение и профилактика правонарушений (20 часов)

Тема 2.1. Права и обязанности несовершеннолетнего (Закон и я) (6 часов)

Правовой лекторий и практикум (6 часов):

Изучение Конвенции о правах ребенка и Конституции РФ. Разъяснение понятий «правоспособность», «дееспособность». Изучение Устава образовательной организации. Разбор ситуаций «Права заканчиваются там, где начинаются права другого».

Тема 2.2. Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних (8 часов)

Правовой лекторий и решение кейсов (8 часов):

Разбор статей Кодекса РФ об административных правонарушениях (ст. 5.35, 20.1, 20.20, 20.21 КоАП РФ). Изучение возраста наступления уголовной ответственности (ст. 20 УК РФ) за кражу, грабеж, вымогательство, вандализм и заведомо ложное сообщение об акте терроризма. Проведение встреч с инспектором ПДН ОМВД и специалистом КДНиЗП.

Тема 2.3. Профилактика ПАВ, вейпинга и здоровый образ жизни (6 часов)

Социальный практикум (6 часов):

Информирование об административной ответственности за курение вейпов и табака в общественных местах (ФЗ № 15-ФЗ). Демонстрация научно-популярных профилактических фильмов (проекты «Общее дело»). Оформление вместе с подростками санбюллетеней и плакатов «Мы за здоровый образ жизни».

БЛОК 3. Социальная адаптация и преодоление дезадаптации (20 часов)

Тема 3.1. Преодоление учебной дезадаптации и прогулов (8 часов)

Социально-педагогическая работа (8 часов):

Ежедневный контроль посещаемости учебных занятий по табелю учета. Выяснение причин пропусков (болезнь, конфликт, уклонение). Организация ликвидации академических задолженностей совместно с учителями-предметниками. Индивидуальные беседы с подростком о важности получения основного общего образования.

Тема 3.2. Профилактика буллинга и культура поведения (6 часов)

Социальный тренинг и беседы (6 часов):

Формирование культуры межличностного общения в классе. Профилактика травли (буллинга) и отвержения. Проведение занятий «Правила эффективной коммуникации», «Уважение к личности». Обучение способам мирного урегулирования конфликтов без применения физической силы.

Тема 3.3. Безопасность в сети Интернет и кибербуллинг (6 часов)

Инструктаж и практикум (6 часов):

Изучение правил кибербезопасности. Профилактика вовлечения несовершеннолетних в опасные интернет-сообщества и деструктивные группы. Разъяснение ответственности за распространение экстремистских материалов и оскорбления в социальных сетях.

БЛОК 4. Вовлечение в просоциальную деятельность и выбор профессии (14 часов)

Тема 4.1. Профориентация и знакомство с профессиями (6 часов)

Содержание (6 часов):

Проведение профориентационного тестирования (Дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова). Экскурсии в колледжи, техникумы и на предприятия города. Помощь подросту в выстраивании траектории дальнейшего профессионального обучения после 9 класса.

Тема 4.2. Вовлечение в кружки, секции и волонтерство (8 часов)

Содержание (8 часов):

Организация трудовой и досуговой занятости несовершеннолетнего. Зачисление подростка в спортивные секции, военно-патриотические клубы или волонтерские отряды школы/городского молодежного центра. Оказание содействия в трудоустройстве в летний период через Центр занятости населения (ЦЗН).

БЛОК 5. Межведомственный мониторинг и подведение итогов (8 часов)

Содержание (8 часов):

Составление итоговой характеристики на несовершеннолетнего. Подготовка отчетов и аналитических справок на Совет профилактики школы, КДНиЗП и ПДН. Принятие решения о снятии подростка с внутришкольного учета в связи с исправлением и позитивной социализацией.

5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

5.1. Требования к материально-техническому обеспечению

Для реализации рабочей программы социального педагога требуется кабинет социально-педагогической службы, оснащенный необходимой оргтехникой и документационной базой.

Оборудование кабинета социального педагога:

• Рабочее место социального педагога: персональный компьютер, принтер, сканер, ксерокс (МФУ) для оперативной печати актов и запросов.

• Выход в сеть Интернет для доступа к электронным журналам, нормативно-правовым базам и системам учета.

• Сейф или запирающийся металлический шкаф для хранения конфиденциальных личных дел учащихся, состоящих на учете (ФЗ-152).

• Зона для проведения индивидуальных бесед и приема родителей (стол, удобные стулья).

• Мультимедийный комплекс (проектор, экран) в актовом зале / классе для проведения коллективных правовых лекториев.

5.2. Документационное и информационное обеспечение социального педагога

• Журнал учета учащихся, состоящих на ВШУ, учете в ПДН и КДНиЗП.

• Бланки Актов обследования условий жизни и воспитания несовершеннолетнего (ЖБУ).

• Папка межведомственного взаимодействия (переписка с ПДН, КДНиЗП, опекой, ЦЗН).

• Наглядные правовые стенды, буклеты и памятки для детей и родителей: «Уголовная ответственность», «Телефон доверия», «Твои права и обязанности».

5.3. Нормативно-методическая литература

• Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педагога: учебник для вузов. — М.: Академия, 2021. — 272 с.

• Василькова Ю. В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: учебное пособие. — М.: КНОРУС, 2022. — 240 с.

• Методические рекомендации Минпросвещения России по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних в ОО. — М., 2023.

• Справочник социального педагога школы / Под ред. О. В. Заяц. — Ростов н/Д: Феникс, 2020. — 318 с.

6. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ И СОЦИАЛЬНЫЙ МОНИТОРИНГ

6.1. Показатели социально-педагогической эффективности

Оценка эффективности программы социального педагога проводится на основе объективных социальных показателей динамики поведения и статуса несовершеннолетнего:

• Динамика посещаемости: Полная ликвидация пропуска уроков без уважительных причин (по данным электронного журнала).

• Правовая дисциплина: Отсутствие новых повторных правонарушений, административных протоколов и приводов в полицию.

• Занятость во внеурочное время: 100% охват подростка кружковой, спортивной или общественной деятельностью.

• Академическая успеваемость: Отсутствие неудовлетворительных оценок по итогам учебных четвертей/триместров.

6.2. Критерии принятия решения Советом профилактики

Р азработчик программы:

Социальный педагог __________ / Шадрина И. А. /