Рабочая программа факультатива "Первые шаги в науку"

Одной из целей современного образования является воспитание инициативного члена общества. Такой подход в образовании в противоположность концепции «усвоения знаний» предполагает освоение учащимися умений, позволяющим действовать в новых, неопределённых, проблемных ситуациях, для которых заранее нельзя наработать соответствующих средств. Их нужно находить в процессе разрешения подобных ситуаций и достигать требуемых результатов.

Это предполагает усиление прикладного, практического характера школьного образования: всё, что изучается, должно быть включено в процесс употребления, использования. Особенно это касается теоретических знаний, которые должны перестать быть мёртвым багажом и стать практическим средством объяснения явлений и решения практических ситуаций и проблем.

Основной ценностью становится не усвоение суммы сведений, а освоение учащимися таких умений, которые позволяли бы им определять свои цели, принимать решения и действовать в типичных и нестандартных ситуациях.

Актуальна проблема, создания такой ситуации, при которой учащиеся перестали бы быть пассивными созерцателями, смогли бы осознать свою значимость в процессе сотрудничества «учитель-ученик», проявить индивидуальность, способность творчески мыслить, умели вовлекать учебный материал в собственную деятельность.

Для решения данной проблемы необходимо вовлечь учащихся в учебную исследовательскую деятельность. Именно она готовит учащихся к самостоятельному решению проблем, придает работе творческий характер.

Первоначальные навыки исследовательской работы школьники получают на уроках, выполняя лабораторные и практические работы, на экскурсиях. Но, как показывает наш опыт, для проведения глубоких и серьезных исследований этого недостаточно.

В традиционной школе до сих пор преобладают фронтальные формы организации уроков, в ходе которой ученик является пассивным созерцателем, не умеющим самостоятельно добывать знания. Поэтому актуальна проблема, создания на уроках и во внеурочной деятельности такой ситуации, при которой учащиеся смогли бы осознать свою значимость в процессе сотрудничества «учитель-ученик», проявить индивидуальность, способность творчески мыслить.

Применение исследования в образовательном процессе способствует развитию у учащихся важнейшего инструмента познания действительности, позволяющего осваивать не готовые знания, а методы получения новых знаний в условиях стремительного увеличения совокупных знаний человечества.

Потенциал исследовательской деятельности реализуется не сразу, а постепенно.

Занятия с пятиклассниками готовят учащихся к правильной организации учебно-исследовательской деятельности, целью которой является не столько получение собственных научных результатов, сколько получение основных представлений о методах исследования

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа факультатива "Первые шаги в науку" »

Министерство образования Российской Федерации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №18 с. Харагун

Утверждена на методическом Утверждаю

совете «…» августа 2014 года директор МОУ СОШ №18 с. Харагун

Полякова С.В.. ………………

« 01 » …сентября…………2014 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Факультатив

Первые шаги в науку

5 класс

Программу составил учитель химии и биологии

высшей квалификационной категории

Баулина Наталья Васильевна

с. Харагун 2014 год

Пояснительная записка

Важнейшая цель современного образования и одна из приоритетных задач общества и государства – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. Такой подход в образовании в противоположность концепции «усвоения знаний» предполагает освоение учащимися умений, позволяющим действовать в новых, неопределённых, проблемных ситуациях, для которых заранее нельзя наработать соответствующих средств. Их нужно находить в процессе разрешения подобных ситуаций и достигать требуемых результатов.

Настоящая программа готовит учащихся к правильной организации учебно-исследовательской деятельности, целью которой является не столько получение собственных научных результатов, сколько получение основных представлений о методах исследования, обучение целенаправленной работе над темой, логичного построения материала, получению выводов и созданию проектов.

При проведении эксперимента ребята выносят первичные представления о взаимосвязи предметов и явлений в мире, о познаваемости мира, его материальности, о значимости действенных знаний и умений. Причем такие представления достаточно устойчивы, так как добыты в результате самостоятельной деятельности.

Факультатив реализует идею о ребенке-исследователе, о неограниченных и далеко невостребованных возможностях каждого школьника и включает эксперименты по биологии, химии, физике, науках о Земле.

Учащиеся должны

Знать:

Методы организации учебно-исследовательской работы;
Виды информационных источников

Уметь:

Правильно проводить исследовательскую работу;
Работать с различными источниками информации;
Оформлять результаты исследования

Данный курс рассчитан на 34 часа.

Технологию организации деятельности учащихся можно представить схемой:

Ввод информации практическая обсуждение

(задача: в системе работа результатов

учитель – ученик)

индивидуальная парная

групповая

презентация отчет

Учебно-тематическое планирование

Тема	Кол-во часов	Цель	Деятельность уч-ся	Форма занятия	Панируемые результаты
БИОЛОГИЯ
1.Живая и неживая природа	4	Сравнить объекты, относящиеся к живой и неживой природе	Найти тела живой и неживой природы, оформить отчет в виде таблицы	экскурсия	Умение различать тела живой и неживой природы
2.Опыты с дождевыми червями	1	Узнать, какая часть червя более чувствительна к запахам	Выполнение эксперимента с дождевыми червями по определению процесса дыхания червей	эксперимент	Умение объяснять результат исследования
3.Дыхание листа	1	Узнать с какой стороны листа в растение проникает воздух.	Выполнение опыта, иллюстрирующего физическое явление в живом организме: испарение воды.	эксперимент	Уметь отличать физические явления от химических, происходящих в живом организме
4.Выпрямившийся стебель	1	Продемонстрировать, как вянут стебли растений из-за изменения давления воды в клетке	Проводят опыт, показывающий, что стебли растения могут вести себя как соломинки	эксперимент	Знать причину поднятия воды в стеблях растений
5.Фабрика питания	1	Показать, что растение может само обеспечить себя питанием	По инструкции провести домашний эксперимент	Домашний эксперимент	Умение найти в источниках информации объяснение опыта
6.Опыты с плесенью	1	Вырастить грибок под названием хлебная плесень.	Проделать эксперимент по действию дрожжей на раствор сахара, влиянию температуры на рост бактерий	Домашний эксперимент	Умение отличать физические и химические явления в живых организмах
7.Возраст рыбы	1	Определить возраст рыбы	Проведение эксперимента	эксперимент	Умение найти в источниках информации объяснение опыта
8.Проверим слух	1	Показать, как мы слышим звук	Проведение опыта	эксперимент	Сделать «телефон»
9.Живые организмы весной	4	Понаблюдать влияние факторов неживой природы на жизнь природного сообщества	Наблюдение, обобщение знаний о многообразии живых организмов	экскурсия	Умение объяснять единство живой и неживой природы
ХИМИЯ
10.Атомы и молекулы	1	Показать, что атомы состоят из двух частей – положительной и отрицательной	Пронаблюдать эффект молекулярного движения. Продемонстрировать способность моющих средств заставлять молекулы двигаться	опыт	Знать строение атома
11.Цветные опыты	1	Посмотреть, какое влияние кислород оказывает на яблоко, как желтеет цветная бумага	Проведение химических явлений	Эксперимент	Умение определять химические явления
12.Тайнопись	1	Написать тайную записку и проявить её	Проведение опыта	Эксперимент	Умение определять химические явления
13.Опыты с веществами	2	Вырастить кристаллы, наблюдать за разделением цветов чернилах	Создание мини проекта, оформление	Эксперимент	Знать, что химические реакции могут давать тепло, свет, изменять цвет, выделять газ
НАУКИ О ЗЕМЛЕ
14.Приплюснутый шар	1	Показать, почему земной шар сплюснут у полюсов	Опытным путем демонстрируют движение земной оси	Эксперимент	Определение причин смены дня и ночи
15.Соль	1	Узнать, как образуются месторождения соли	Проводят опыт, демонстрирующий рост кристаллов	Эксперимент	Определение физических явлений
16.Бутерброд	1	Увидеть, каким образом получаются осадочные породы	Проводят опыт, демонстрирующий, как силы сжатия воздействуют на движение коры	Эксперимент	Определение физических явлений
17.Воздух	1	Показать, как струя воздуха может брызгать водой, что воздух занимает место, силу воздуха	Проведение эксперимента для определения свойств воздуха	Эксперимент	Определение физических явлений
ФИЗИКА
18.Электрическая расческа	1	Показать, что заряженные частицы издают звук	Заряжают предмет статическим электричеством	Эксперимент	Определение физических явлений
19.Опыты с предметами	1	Узнать, как можно изменить плавучесть предмета	Выполнение опыта и объяснение его с помощью различных источников информации	Эксперимент	Знать зависимость свойств от строения
20.Равновесие	1	Найти положение центра тяжести	Выполнение опыта	Эксперимент	Умение прогнозировать результат
21.Инерция	1	Убедиться, что благодаря энерции предмет остается неподвижным	Выполнение опыта	Эксперимент	Умение прогнозировать результат
22.Создание и защита проектов	6	Развитие умений планировать и организовать учебно-исследовательскую деятельность	Создание проектов по выбранным темам		Развитие исследовательской грамотности