План работы мастера п/о по профессии «Автомеханик» по выявлению творческих способностей обучающихся через исследовательскую деятельность

2017-2018 учебный год

Учебная группа: 8А-1

Количество обучающихся: 25 человек

Название программы (плана)

План работы мастера производственного обучения по профессии «Автомеханик» по выявлению и развитию творческих способностей обучающихся через исследовательскую деятельность на уроках производственного обучения

Реализуемая цель (и)

Формирование творческих групп для реализации интегрированного учебно-исследовательского проекта по теме «Физика в профессии автомеханика» (Профессия автомеханика тесно связана с предметом физики: начиная от физических принципов устройства автомобиля и заканчивая технологическими процессами и инструментами). Публичная защита проектов.

Показатели, по которым отслеживается эффективность деятельности

- системность, научность, самостоятельность, креативность, творческая активность, умение работать в группе, исследовательские способности, инициатива, творческий потенциал, творческое мышление, коммуникативные компетенции, познавательная деятельность, владение информационными технологиями, профессиональная деятельность.

Диагностики:

Методика «Склонность к творчеству». Цель: выявить, в какой степени у обучающихся развита склонность к творчеству.

Методика «Ваш творческий потенциал». Цель: выявить творческий потенциал личности. Общеизвестно, что составляющими основными качествами творческого потенциала личности являются следующие способности – любознательность, вера в себя, постоянство, амбициозность, слуховая, зрительная память, стремление быть независимым, способность абстрагировать, сосредоточенность.

Диагностика уровня сформированности базовых компонентов учебной деятельности. Методика оценки уровня сформированности учебной деятельности (Авторы Г.В. Репкина, Е.В. Заика).

Цель: оценка уровня сформированности компонентов учебной деятельности

Диагностика креативных способностей:

Результаты мониторинга

Создана система работы мастера производственного обучения по выявлению способностей обучающихся, в которую включены следующие этапы:

Первый этап предполагает изучение возрастных психолого-педагогических особенностей и способностей обучающихся.

Второй этап предполагает создание благоприятных условий для внедрения организационно-педагогической модели в учебно-воспитательный процесс (обеспечение возможностей для упражнения и практики; использование личного примера творческого подхода к решению проблем; поощрение высказывания оригинальных идей и т.д.).

Третий этап – организация исследовательской деятельности. Он начинается с организации мастером производственного обучения практически- исследовательского обучения, направленного на формирование исследовательского поведения обучающихся.

Четвёртый этап – формирование исследовательских и профессиональных умений и навыков.

Пятый этап. Заключительный этап:

- анализ теоретического материала, практических и профессиональных действий;

- корректирование деятельности и разработка методических пособий для мастеров производственного обучения и преподавателей по управлению исследовательской деятельностью обучающихся и методические рекомендации для самих обучающихся, которые помогут им успешно осуществлять учебные и практические исследования.

Показатели:

• включенность обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность повысилась на 21%;

• результативность участия в мероприятиях различного уровня повысилась на 19%;

• рост мотивации к активной познавательной деятельности (результативность участия в мероприятиях различной направленности) увеличился на 17%;

• рост мотивации к исследовательской деятельности увеличился на 11%;

• уровень сформированности коммуникативных компетентностей, креативных и организационных способностей (уровень развития самоуправления) повысился на 14%;,

• уровень развития и сплочения студенческого коллектива, характер межличностных отношений повысился на 9%;

• уровень творческой активности повысился на 9%;

• сформированность рефлексивных навыков повысилась на 13%;

произошло качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, отношения к окружающему миру (уровень воспитанности)