План-конспект урока по осетинскому языку "Поведение человека достойные подражания.Прилагательное". (на осетинском языке)

Тема: «Адӕймаджы фӕзминаг миниуджытӕ»

(ныхасы темæ)

«Миногон» (грамматикон темæ)

(Поведение человека достойные подражания.

Прилагательное).

Хӕс: 1. Адӕймаджы хуыздӕр, фӕзминаг миниуджытыл ӕрдзурын.

Скъоладзауты дарддӕр зонгӕ кӕнын миногонимӕ

2. Ныхасы рӕзтыл куыст. Текстыл куыст

3. Хъуыдыйад аразгӕйӕ пайда кӕнын миногонтӕй.

Урочы æрмæг: компьютер (презетаци), интерактивон фæйнæг, музыкæ, равдыст « пантомими»

УРОЧЫ ЦЫД:

1. Бацӕттӕгӕнӕн рӕстӕг.

- Абон цы бон у?

- Ныртæккæ цавæр афæдзы афон у? Цавæр афонтæ ма

зонут?

- Абон цавæр бон у? (Хур кæсы, мит уары, уазал у æмæ а.д.)

2. Фонетикон разминкæ.

1. слайд)

1. ӔХСӔРТӔ ӔХСЫНЫН

ӔХСЫР ФӔНУАЗЫН,

«Ӕ» ДАМГЪӔ ДӔР ЗОНЫН

1. Хъыбыл хъыллист кӕны хъӕрӕй

ӕппын нӕ уарзы уый фынӕй

3. Дзаг-дзаг дзул,

Афтӕ, бирӕ дзур.

1. Джын-джын, дын-джыр

3. -На прошлом уроке мы говорили о какой-то части речи, без которой красивых предложений не будет, что это?

- Прилагательное. Миногон.

-Вопросы прилагательного: какой? какая? какие?

- Миногонӕн: цавӕр? Цыхуызӕн?

Повторяем прилагательное. (7-ой слайд)

4. Къордтимӕ куыст

У нас есть жюри, которая будет оценивать работу наших команд.( У каждого есть оценочный лист) И в конце урока подведет итоги.

(Члены жюри, это основная группа, нашего 3-го класса )

Каждой группе даны пословицы, (каждому ребенку по одному слову, на которой определенная цифра) учитель называет цифру, ребенок поднимает написанное там слово, громко озвучивает.

Это слово появляется на экране. (СЛЙД 8)

I-къорд.

ОРЛА УЗНАЮТ ПО КРЫЛЬЯМ, ЧЕЛОВЕКА ПО ПОСТУПКАМ.

II-аг къорд.

ХОРЗ АДӔЙМАГ ЙӔ МИТӔЙ БӔРӔГ У.

5. . БЕСЕДӔ

-Как вы понимаете эти пословицы?

-Найдите прилагательное. (ХОРЗ)

- Какие бывают поступки? (плохие, хорошие, хорз, ӕвзӕр.)

- Скажите, о чем мы будем сегодня говорить?

6. –Уӕдӕ нӕ абоны темӕ у : ( 9 слайд)

Адӕймаджы фӕзминаг миниуджытӕ. Лучшие качества человека.

7. Темæмæ бахызт (мотиваци).

- Перед тем, как приступить к тексту, я хочу, чтобы вы сами узнали, о чем текст, а узнать нам помогут наши маленькие актеры. Они покажут нам пантомиму (сюжет изучаемого текста).

После просмотра учитель спрашивает:

-Что же мы увидели, о чем наш текст?

8. Дзырдуатон куыст

Ахуыргæнæг дзуры ног дзырдтæ, сывæллæттæ сæ йæ фæстæ дзурынц, стæй сæ фыссынц сæ дзырдуæтты. Сфæлхат кæнын дзырдтæ:

Хъӕддзау- лесоруб

Фӕрӕт- топор

Мӕсты- сердитый

Гӕды лӕг- лживый, врун.

Сахъ- смелый, молодец.

(СЛАЙД 11)

9. Каждой команде составить предложения из словарных слов

I-къорд. II-аг къорд.

Сердитый Смелый

Топор Лживый

10. Текстыл куыст:

Первая группа – первый абзац.

Вторая группа – второй абзац. (Слайд 15)

1. УЛÆФТЫ РÆСТÆГ (релаксаци)

( слайды-12,13,14).

12. Хӕслӕвӕрдтӕ:

1.- Скажите, какие части речи использовали актеры, показывая пантомиму?

Найдите в тексте прилагательные.

( гыццыл,чысыл, рӕсугъд, хуыздӕр, сгуыхт, ӕндӕр, гӕды лӕг, сахъ лӕг.)

1. Команды задают вопросы друг- другу, по сюжету текста.

I-къорд.

1. Цы ми бакодта Чермен?

2. Цы сфӕнд кодта Чермен?

II-аг къорд

1. Куыд загъта фыд мӕстыйӕ?

2. Цы сдзуапп кодта Чермен йӕ фыдӕн?

Общий вопрос, кто ответит первым:

- Почему простил отец сына?

13. Фӕйнӕгыл ис нӕ тексты мидисмӕ конд нывтӕ, ссарут уыцы скъуыддзӕгтӕ уӕ чиныджы, кӕнӕ радзурут хи ныхӕстӕй?

( Слайд 16-17)

14. За несколько дней до урока, учитель повесил портрет писателя Коцоева Арсена на доску. И дал задание ученику подготовить доклад по нашему автору.

- Скажите, а кто изображен на портрете?

- Это писатель Коцоев Арсен. Который написал нам этот чудесный рассказ. Про него нам расскажет Хетӕг Касымов.

( Слайд 18-19) (Карикатурӕтӕ)

15. Къордтӕ сӕ кӕрӕдзийы куыстӕн кӕнынц комментаритӕ , ӕвӕрынц бӕрӕггӕнӕнтӕ .

(Слайд 20)

16. Жюрийы уӕнгтӕм дӕр байхъусӕм.

17. Хӕдзармӕ куыст раттын.