О?у мен о?ытуда?ы кедергілер , оларды же?у жолдары

О?у мен о?ытуда?ы кедергілер ж?не оларды же?у жолдары

Коучинг жоспары

№

Коучинг та?ырыбы:

О?у мен о?ытуда?ы кедергілер ж?не оларды же?у жолдары

Жалпы ма?саты:

О?уда туындауы м?мкін кедергілерді аны?тау. О?у мен о?ытуда?ы ?иынды?тарды же?уді? стратегиясын ?сыну.

К?тілетін н?тижелері:

О?уда?ы кедергілер зияткерлік, ?леуметтік ж?не эмоциялы? сипатта болатынын ж?не табысты о?ыту?а ?ол жеткізуді? м?нін т?сінеді

?осымша материалдар

Презентация, маркер, стикер, т?рлі-т?сті пара?тар, постер.

Коучинг барысы

Іс – шаралар

Уа?ыты

Коучты? ж?не коучингкке ?атысушыны? іс – ?рекеттері

С?лемдесу

Кіріспе

2 мин

Коуч м??алім ты?даушылар?а с?ттілік тілеп, жа?ымды ахуал тудырады.

Топтар?а б?лу

5 мин

«Поровоз» ойыны ойнатылады

«Ой ?оз?ау»

3 мин

Коучингті? та?ырыбын м??алімдер ?здері ашатындай с?ра?тар ?ойылады

Бірлескен ж?мыс?а негізделген т?сіл

15 мин

Топты? ж?мыс: «О?уда?ы кедергілер»

(постер ?ор?ау)

Ба?алау

3 мин

«Екі ж?лдыз, бір тілек» ар?ылы топтар бірін-бірі ба?алайды

Бірлескен ж?мыс?а негізделген т?сіл

7 мин

?р топ бір стратегия ?сынады, ?з ойларын айтып, талдау жасайды.

Таныстырылым к?рсету

3 мин

Коуч м??алімдерге та?ырып бойынша таныстырылым к?рсетіп, ма?л?мат береді

Кері байланыс

Рефлексия

5 мин

Мен нені ?йрендім?

Ма?ан не ?иын болып к?рінді?

Не к?рделі болды?

Мен енді нені ?йренгім келеді?

Бейнеролик к?рсету, ?орытындылау

1 мин

Коучингті ?орытындылау

Коучинг

14 мамыр 2014 жыл

Ауданды? семинар

Коучинг та?ырыбы:

О?ытуда?ы кедергілерді ?алай же?уге болады?

Жалпы ма?сат:

О?уда?ы кедергілерді же?у жолдарын т?жірибеде ?арастыру.

Сілтеме:

М??алімдерге арнал?ан н?с?аулы?

?дістемелік н?с?ау

О?у н?тижесі:

О?ушыларды? о?уда?ы кедергілерін же?уі, о?уы ?шін п?нге деген ?ызы?ышылы?ын оятады, о?ушыларды? сенімділігін аттырады. Сапалы білім алуына жетелейді.

Саба?та ?олданылатын материалдар:

Слайд-презентация

т?рлі-т?сті стикертер, видеоролик, флипчарттар, маркерлер

О?ыту ?дістері:

Жа?а ?дістер

С?ра?-жауап, т?сіндіру ?дісі

«А?ылды? алты ?алпа?ы» т?сілі, «Ж?рме?ке» стратегиясы, «Саяба?та?ы орынды?» ?дісі

Тапсырмалар:

Топты? талдау, р?лдік ойын, салыстыру, эссе, зерттеу

Саба? бойынша коуч пен м??алімдерді? іс-?рекеті

Коучты? іс-?рекеті

М??алімдерді? іс-?рекеті

Топ?а б?лу

2 минут

«Коучинг кассасы» бойынша топ?а б?лінеді. М??алімдерді коучинг кассасынан билеттер алу?а ша?ырады.

Билеттердегі тілектер бойынша топ?а б?лінеді. «Ж?лдызы? жансын!», «Ба?ыт тілейміз!», «Сыйласты? тілейміз!», «Махаббат тілейміз!».

Психологиялы? ахуал ту?ызу (2 мин)

«К?ршіні? суреті» тренингі м??алімдер бір-бірімен танысу ж?не жайлы атмосфера орнату ма?сатында ж?ріледі.

Бір-біріне ?арама ?арсы отырады. Д?птерлерді т?бесіне ?ойып, ?зіні? ж?птасына ?арап отырып, ?ыс?а уа?ытта /1,5 минут/ оны? суретін сау?а тырысады. Суретті салып бітіргенше, д?птерге ?арау?а болмайды. Сурет салын?ан пара?тарды ?олын ?ойып, бір-біріне тарту етеді.

?йымдастыру кезе?і

«Ж?рме?ке»

стратегиясы

5 минут

Салма?ты ойлар ж?рме?кесін ?йымдастыру.

«?йрету м?мкін емес!

?йрену ?ана ы?тимал!»,

«Адам бас?аларды ?йреткенді ?натады, ал ?зін ?йреткенді жа?тырмайды.», «Б?гін ш?кірттерді іргелі білімге ?йретпей, оны игеретін ?дістемеге ?йрету керек!», ««Мен айтып берсем-ш?кірт т?сінеді!» -деген ?станымды б?гінгі к?ні ?олданба?ан ж?н», «Адам бірінші кезекте ?з ?олымен жаса?анды жадында са?тайды», «?стазды? басты ма?саты-ш?кірттерін ?мір с?руге ж?не адам болу?а баулу», «Біз мектепте тек «Мен кім болам?» та?ырыбында шы?армалар жазып келдік те, алайда «Мен ?андай болам?» та?ырыбында шы?арма жазба?ан шы?армыз!.», «Т?л?а даму м?селесінде замануи педагогика білімділіктен ш?кірттерді? ?зіндік ой-тол?анысын (рефлексиясын) негіздеуге бет б?р?ан»

М??алімдер салма?ты ойлармен танысады. ?здеріне ой сал?ан ойларды та?дап себет-конвертке жина?тайды. Керексіз немесе келіспеген пікірлерді алмайды. Аудиторияны шарлап ж?ріп, бір-бірінен неге осы ойларды ал?аны туралы с?райды.

Б?л пікірлер ?андай ма?сатта ж?рме?кеге ?ойылды?

Дерекк?здер

7 минут

«Шынды? детекторы» блиц о?у ойыны

Дайын видеороликті тамашалау. «?стаз нені білмейді?»

?андай кедергілер болады?

Т?йінді ой: ?стаз ш?кіртіні? ішкі жан-д?ниесіні? болмысы мен ахуалын білмейді, о?ушыны? ?андай ойы, пікірі, идеялары, д?ниетанымы, к?з?арасы, ?станымы, т?сінігі, пайымдауы, у?ждері, д?лелдері, ?сыныстары бар екендігін білмейді.

Ба?алау

Блоб а?ашы

?зін-?зі ба?алайды

Дерекк?збен ж?мыс

Кедергі таныстырылымы

О?ушыларды? о?уында?ы кедергілерді же?у жолдары

?ызметті? танымды? саласы ?ызметті? ?леуметтік саласы

?ызметті? аффективтік саласы

1. Таным ж?не о?у

2. ?ызметті? ?леуметтік саласы: ?атынас ж?не ?зара ?рекеттестік

3. ?ызметті? аффективтік саласы: мінез-??лы?, эмоциялы? ж?не ?леуметтік даму

О?уда?ы

1. Саяба?та?ы орынды? (суырып салып айту)

Жалпы рефлексия: Отыр?ан адамны? орнын ауыстыртуда ?андай р?лдер ма?сат?а жете алды? Кім на?ты сендіре алды, неге? Кедергіні же?у ?ызметті? ?ай саласына жатады?

Бір адам ба?та?ы жал?ыз орынды??а отырады. ?згелері жартылай ше?бер жасап айнала отырады. Бас?аларды? міндеті: орынды?та отыр?ан адамды орнын босатып беруіне к?ндіру. Орынды?та отыр?ан адам ?зін жайлы сезінеді, о?ан ?олайлы жа?дай тумайынша орнын босатып беруге асы?пайды.

«К?ндірушілер» ?з ма?сатына жету ?шін ?рт?рлі р?лдерді ?олдана алады. Мысалы; полиция немесе м?гедек адам, т.б. сия?ты р?лдер.

«Отыр?ан» адам рас жауап беруі керек.

Ба?алау

Бірін-бірі ба?алайды

«А?ылды? алты ?алпа?ы» ?дісі

Жа?даят.

Мектептегі 9 «А» сыныбында к?рделі жа?дай орын алды. Сыныпты? о?у сапасы к?н сайын арт?а кетуде. 2012-2013 о?у жылында 85 пайызды к?рсетсе, 2013-2014 о?у жылыны? І жартысында 40 пайыз, ІІІ то?санда неб?рі 21 пайыз?а жетті. Ал, сыныпты? ?о?амды? іске араласуы тіпті м?з емес, о?ушыларды мерекелік іс-шараларда сахна?а шы?уды ?ойды біра? спортты? сайыстарда жетістіктері жа?сы. Негізгі п?ндерде о?ушылар енжарлы? танытса да информатика саба?ы болатын к?ні ?атты ?уанады. Сыныпта барлы?ы 2012-2013 о?у жылында 22 о?ушы болса, 2013-2014 о?у жылында 16 о?ушы ?алды. Мектеп ?кімшілігі, п?н м??алімдері

м?ндай к?рт ?згерске ?андай жа?дай ?сер еткенін т?сінбей, себебін іздестіру ?стінде.

Рефлексия

«С?лем хат»

С?лем хат

К??ілге шат

Г?лденген ?лем

?ріптеске с?лем!

Коучинг ?алай ?тті?

Коучинг ж?нінде ?сыныс:

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«О?у мен о?ытуда?ы кедергілер , оларды же?у жолдары»

Оқу мен оқытудағы кедергілер және оларды жеңу жолдары

Коучинг жоспары

№	Коучинг тақырыбы:	Оқу мен оқытудағы кедергілер және оларды жеңу жолдары
1	Жалпы мақсаты:	Оқуда туындауы мүмкін кедергілерді анықтау. Оқу мен оқытудағы қиындықтарды жеңудің стратегиясын ұсыну.
2	Күтілетін нәтижелері:	Оқудағы кедергілер зияткерлік, әлеуметтік және эмоциялық сипатта болатынын және табысты оқытуға қол жеткізудің мәнін түсінеді
3	Қосымша материалдар	Презентация, маркер, стикер, түрлі-түсті парақтар, постер.

Коучинг барысы

Іс – шаралар	Уақыты	Коучтың және коучингкке қатысушының іс – әрекеттері
Сәлемдесу Кіріспе	2 мин	Коуч мұғалім тыңдаушыларға сәттілік тілеп, жағымды ахуал тудырады.
Топтарға бөлу	5 мин	«Поровоз» ойыны ойнатылады
«Ой қозғау»	3 мин	Коучингтің тақырыбын мұғалімдер өздері ашатындай сұрақтар қойылады
Бірлескен жұмысқа негізделген тәсіл	15 мин	Топтық жұмыс: «Оқудағы кедергілер» (постер қорғау)
Бағалау	3 мин	«Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы топтар бірін-бірі бағалайды
Бірлескен жұмысқа негізделген тәсіл	7 мин	Әр топ бір стратегия ұсынады, өз ойларын айтып, талдау жасайды.
Таныстырылым көрсету	3 мин	Коуч мұғалімдерге тақырып бойынша таныстырылым көрсетіп, мағлұмат береді
Кері байланыс Рефлексия	5 мин	Мен нені үйрендім? Маған не қиын болып көрінді? Не күрделі болды? Мен енді нені үйренгім келеді?
Бейнеролик көрсету, қорытындылау	1 мин	Коучингті қорытындылау

Коучинг	14 мамыр 2014 жыл	Аудандық семинар
Коучинг тақырыбы:	Оқытудағы кедергілерді қалай жеңуге болады?
Жалпы мақсат:	Оқудағы кедергілерді жеңу жолдарын тәжірибеде қарастыру.
Сілтеме:	Мұғалімдерге арналған нұсқаулық Әдістемелік нұсқау
Оқу нәтижесі:	Оқушылардың оқудағы кедергілерін жеңуі, оқуы үшін пәнге деген қызығышылығын оятады, оқушылардың сенімділігін аттырады. Сапалы білім алуына жетелейді.
Сабақта қолданылатын материалдар:	Слайд-презентация түрлі-түсті стикертер, видеоролик, флипчарттар, маркерлер
Оқыту әдістері:	Жаңа әдістер Сұрақ-жауап, түсіндіру әдісі «Ақылдың алты қалпағы» тәсілі, «Жәрмеңке» стратегиясы, «Саябақтағы орындық» әдісі
Тапсырмалар:	Топтық талдау, рөлдік ойын, салыстыру, эссе, зерттеу

Сабақ бойынша коуч пен мұғалімдердің іс-әрекеті

	Коучтың іс-әрекеті	Мұғалімдердің іс-әрекеті
Топқа бөлу 2 минут	«Коучинг кассасы» бойынша топқа бөлінеді. Мұғалімдерді коучинг кассасынан билеттер алуға шақырады.	Билеттердегі тілектер бойынша топқа бөлінеді. «Жұлдызың жансын!», «Бақыт тілейміз!», «Сыйластық тілейміз!», «Махаббат тілейміз!».
Психологиялық ахуал туғызу (2 мин)	«Көршінің суреті» тренингі мұғалімдер бір-бірімен танысу және жайлы атмосфера орнату мақсатында жүріледі.	Бір-біріне қарама қарсы отырады. Дәптерлерді төбесіне қойып, өзінің жұптасына қарап отырып, қысқа уақытта /1,5 минут/ оның суретін сауға тырысады. Суретті салып бітіргенше, дәптерге қарауға болмайды. Сурет салынған парақтарды қолын қойып, бір-біріне тарту етеді.
Ұйымдастыру кезеңі «Жәрмеңке» стратегиясы 5 минут	Салмақты ойлар жәрмеңкесін ұйымдастыру. «Үйрету мүмкін емес! Үйрену ғана ықтимал!», «Адам басқаларды үйреткенді ұнатады, ал өзін үйреткенді жақтырмайды.», «Бүгін шәкірттерді іргелі білімге үйретпей, оны игеретін әдістемеге үйрету керек!», ««Мен айтып берсем-шәкірт түсінеді!» -деген ұстанымды бүгінгі күні қолданбаған жөн», «Адам бірінші кезекте өз қолымен жасағанды жадында сақтайды», «Ұстаздың басты мақсаты-шәкірттерін өмір сүруге және адам болуға баулу», «Біз мектепте тек «Мен кім болам?» тақырыбында шығармалар жазып келдік те, алайда «Мен қандай болам?» тақырыбында шығарма жазбаған шығармыз!...» , «Тұлға даму мәселесінде замануи педагогика білімділіктен шәкірттердің өзіндік ой-толғанысын (рефлексиясын) негіздеуге бет бұрған»	Мұғалімдер салмақты ойлармен танысады. Өздеріне ой салған ойларды таңдап себет-конвертке жинақтайды. Керексіз немесе келіспеген пікірлерді алмайды. Аудиторияны шарлап жүріп, бір-бірінен неге осы ойларды алғаны туралы сұрайды. Бұл пікірлер қандай мақсатта жәрмеңкеге қойылды?
Дереккөздер 7 минут «Шындық детекторы» блиц оқу ойыны	Дайын видеороликті тамашалау. «Ұстаз нені білмейді?» Қандай кедергілер болады?	Түйінді ой: ұстаз шәкіртінің ішкі жан-дүниесінің болмысы мен ахуалын білмейді, оқушының қандай ойы, пікірі, идеялары, дүниетанымы, көзқарасы, ұстанымы, түсінігі, пайымдауы, уәждері, дәлелдері, ұсыныстары бар екендігін білмейді.
Бағалау	Блоб ағашы	Өзін-өзі бағалайды
Дереккөзбен жұмыс	Кедергі таныстырылымы
Оқушылардың оқуындағы кедергілерді жеңу жолдары	Қызметтің танымдық саласы Қызметтің әлеуметтік саласы Қызметтің аффективтік саласы	1. Таным және оқу 2. Қызметтің әлеуметтік саласы: қатынас және өзара әрекеттестік 3. Қызметтің аффективтік саласы: мінез-құлық, эмоциялық және әлеуметтік даму
Оқудағы 1. Саябақтағы орындық (суырып салып айту)	Жалпы рефлексия: Отырған адамның орнын ауыстыртуда қандай рөлдер мақсатқа жете алды? Кім нақты сендіре алды, неге? Кедергіні жеңу қызметтің қай саласына жатады?	Бір адам бақтағы жалғыз орындыққа отырады. Өзгелері жартылай шеңбер жасап айнала отырады. Басқалардың міндеті: орындықта отырған адамды орнын босатып беруіне көндіру. Орындықта отырған адам өзін жайлы сезінеді, оған қолайлы жағдай тумайынша орнын босатып беруге асықпайды. «Көндірушілер» өз мақсатына жету үшін әртүрлі рөлдерді қолдана алады. Мысалы; полиция немесе мүгедек адам, т.б. сияқты рөлдер. «Отырған» адам рас жауап беруі керек.
Бағалау		Бірін-бірі бағалайды
«Ақылдың алты қалпағы» әдісі	Жағдаят. Мектептегі 9 «А» сыныбында күрделі жағдай орын алды. Сыныптың оқу сапасы күн сайын артқа кетуде. 2012-2013 оқу жылында 85 пайызды көрсетсе, 2013-2014 оқу жылының І жартысында 40 пайыз, ІІІ тоқсанда небәрі 21 пайызға жетті. Ал, сыныптың қоғамдық іске араласуы тіпті мәз емес, оқушыларды мерекелік іс-шараларда сахнаға шығуды қойды бірақ спорттық сайыстарда жетістіктері жақсы. Негізгі пәндерде оқушылар енжарлық танытса да информатика сабағы болатын күні қатты қуанады. Сыныпта барлығы 2012-2013 оқу жылында 22 оқушы болса, 2013-2014 оқу жылында 16 оқушы қалды. Мектеп әкімшілігі, пән мұғалімдері мұндай күрт өзгерске қандай жағдай әсер еткенін түсінбей, себебін іздестіру үстінде.
Рефлексия	«Сәлем хат»	Сәлем хат Көңілге шат Гүлденген әлем Әріптеске сәлем! Коучинг қалай өтті? Коучинг жөнінде ұсыныс:

Сабақтың тақырыбы	Оқытудағы кедергілер
Жалпы мақсаты	Оқытудағы бөгет болатын факторларды айқындау, теріс әсер ететін факторларды қарастыру,оларды жою жолдарын анықтау
Күтілетін нәтиже	Мұғалімдер оқуда болатын кедергілерді анықтайды кедергіні жою жолдарын таба алады оны тәжірибелерінде қолданады.
Түйінді идея	«Оқытудағы кедергілер» деген түсінікті біліп, сол кедергілерді жою қадамдарын жасай алады.
Дерек көздер	Мұғалімге арналған нұсқаулық , екінші(негізгі) деңгей, таратпа материалдар,(екінші апта)
Пайдаланған құралдар мен материалдар	Компьютер,интерактивті тақта,флипчарт,маркерлер, постерлер,стикер,таблица, фотография

Сабақ барысы
Коуч сессияның өту кезеңдері	Уақыты	Коуч пен коучингке қатысушы мұғалімдердің іс әрекеттері
Сәлемдесу. Кемедегі капитан ойыны	5 мин	Психологиялық дайындық. Коучингке қатысушы мұғалімдер ортаға «Рульдегі капитан»ойынына шақырылады. Олар рульдегі капитан деген кезде бір-бірден,полуба дегенде екі-екіден,судан құтқару дегенде төртеуі бір адамды ,тамақтану дегенде төрт адам,кеме дегенде бес адам тұра қалу керек. Сол кезде ойын аяқталады. Сол топтарымен топқа бөлінеді.
Топқа бөлу ді ұйымдастыру жайлы қысқаша айтылады Топтық жұмыстың ережесін қабылдау	5 мин	Коуч топқа бөлудің әр түрлі тәсілдерін айтады.Оқушылар топқа ойнай отырып бөлінетіні және үнемі әр түрлі топқа түсетіндігі айтылады. Топқа бөлудің бір әдісі жаңағы өздер ойнаған ойын екені айтылады.. Жұмыс істеуге қалыпты атмосфера қалыптастыру үшін флипчартқа топ ережесін жазу.Бұл қатысушылардың сенімділіктерін арттырады.
Миға шабул	5 мин	Мына фотосуретті не біріктіреді? «кедергі» деген сөзді естігенде сіздердің ойларыңызға бірден не келеді?(ассоциация) Бүгін біз не жайлы айтамыз деп ойлайсыздар?
Слайд көрсету	10 мин	СЛАЙД №1 (супермұғалім) СЛАЙД№2 (дым білмейтін оқушы) СЛАЙД №3 (ақылды оқушы) Супермұғалім оқуға негізделмеген оқушыны қалай өзін-өзі реттеуге үйретуді ұсынады. Топта талдау
Рефлексия	10 мин	Сіз үшін оқытуда не кедергі болады? Оқытуда оқушылар қандай кедергілерге тап болады?
Топтық жұмыс	10 мин	Кедергінің себептерін анықтаңыздар және постерға жазыңыздар
Рефлексия	10 мин	Оқушының оқуына не бөгет жасайды деп ойлайсыздар? Бұл қиындық қайдан туындады? Қиындықты жеңу үшін қандай қадамдар жасадыңыз? Жетістікке жету үшін қанша уақыт қажет? Неліктен?
Сергіту сәті	5 мин	Қатысушылар сергіп қалады.Сабақ арасында сергіту сәтін пайдаланудың қаншалықты пайдасы бар екенін сезеді.
Топтық жұмыс	10 мин	Флипчартқа кедергілерді жою жолдарын жазыңыздар. Әр кедергіге екі нақты тәсіл жазыңыз.
Флипчартты қорғау және рефлексия	10 мин	Топта жұмыс істеу қиын болды ма? Сіз үшінқандай әдіс неғұрлым тиімді?
Топтық жұмыс	7 мин	«Оқытуға әсер ететін факторлар» таблицасын талқылаңыздар және Фишбоун диаграммасын толтырыңыздар.
Рефлексия	5 мин	Осындай типтегі тапсырманы қашан орындауға болады? Қандай мақсат қойылады?
Топтық жұмыс	10 мин	Дэйва мен Альма мінездемесі бойынша жұмыс. -Осы мінездемені оқыңыздар және «Бұл оқушыға қалай көмек беру керек?» деген сұраққа жауап беріңіздер -Топта оқытуға кедергі жасайтын себептерді табыңыздар, сосын одан шығу , жою жолдарының мүмкіндіктерін анықтаңыздар.
Рефлексия және кері байланыс	8 мин	«5-5-1» слайд пен жұмыс. Бүгінгі кочинг туралы 5 сөйлем, «Осы коуч-сессия бізге не берді?» деген сұраққа жауап бере отырып, коучингтің қалай өткеніне 5 сөйлем жазыңыз. Бүгінгі коучингкке қатысты сөздерді хормен айтыңыздар.