Методическая разработка доклада на методический совет "Пение как процесс актёрского перевоплощения"

Пение как процесс актёрского перевоплощения.

По мысли Константина Сергеевича Станиславского, пение как процесс актерского «перевоплощения» это цель и средство, чтобы создать сценический образ. Для этого используется «действенный анализ» т.е. мы должны знать о персонаже, которого исполняем , как можно больше - о месте, о времени действия, о его окружении.

К каждой такой постановке нужно теоретически и практически готовится. Теоретически (найти информацию, ознакомиться, прочитать, запомнить, рассказать). Практически (показ, репетиции, исполнение. Материальное- это костюмы, декорации, грим и т.д.)

Сам педагог должен владеть умением образно-смысловой выразительности пения; показывать в своём исполнении сценическую функцию, вокальные интонации, что бы те, кому он показывает поняли зерно роли.

В то же время это должно сочетаться со школой переживания, воображения, фантазии ребёнка. Важно умение педагога – вхождение в нужное физическое и психологическое состояние, самочувствие роли.

Паралельно - освоение вокального материала, музыкального спектакля. Необходимо уделять внимание работе над чистотой интонирования, хорошей дикцией, эмоциональной подачей певческого текста. А так же развить умение петь в ансамбле: ритмическом, тембральном, дикционном, темповом.

Всё выше перечисленное означает – создание вокально- сценического образа. Цель такой работы - выявить творческие способности ребёнка.

Создание вокально-сценического образа это сложный психофизический процесс, соединяющий в себе множество факторов. Помимо технических трудностей (владение речевым и вокальным голосом, телом, умение петь в действии и танце и т.д.), артисту необходимо действовать от чужого лица. Это заставляет его - как актёра искать, в непривычных действиях свою эмоцию, позицию, свой ракурс, систематически пополняя знания, умения и тем самым обогащая свой сценический опыт.

Я приготовила 2 теста.

Тест- 1

1 тест- «На определение творческих способностей».

10-12 очков – есть чувство красоты, свойственное натуре творческой, есть артистические наклонности.

8-10 очков - иногда ребёнок витает в облаках, но красота не безразлична, скорее всего, это человек – рационалист. Везде сочетает приятное с полезным.

Менее 8 очков – надо задуматься над таким ребёнком. Вряд ли этого ребёнка остановит красота восхода и заката.

Тест-2

2 тест – «Есть ли у вас фантазия?»

8-10 очков – буйная фантазия. Если её воспользоваться умело, жизнь ребёнка может стать гораздо богаче и принесёт много радости.

6-8 очков - эта фантазия не из слабых , и только от педагогов зависит сумеет ли её доразвить.

Менее 6 очков – ребёнок- реалист, не витает в облаках, но не помешало бы почаще такого ребёнка вовлекать в искусство.

Что дают театральные занятия. 10

1. Творчество – Раскрывают творческий потенциал.

2. Воображение и самообладание - развивают фантазию, воображение, внимание, память, концентрацию и осознанную реакцию.

3. Избавление от страхов – развивают воображение эти занятия делают человека более смелым.

4. Дикция, голос, тело – вокальные упражнения развивают речевой аппарат, дикцию, музыкальный слух, формируют правильное дыхание. А подвижные занятия и танцы, улучшают координацию и пластику.

5. Развитие речи – учатся строить правильные фразы, обретают красноречие.

6. Харизма и искусство оратора - приобретают навыки публичного выступления.

7. Дружба и общение - учатся быстро находить общий язык со сверстниками и не только, становятся более открытыми в общении.

8. Дисциплина и самодисциплина – Умение брать ответственность и «собраться» в нужный момент .

9. Расширение кругозора - обогащается словарный запас, улучшает память, развивает интелект, помогает легче осваивать что то новое.

10. Веселье и выход энергии - увлекательные занятия, отличный способ провести время не только с пользой, но и весело.

Театральные занятия прекрасно дают выход энергии людям любого возраста .

Сейчас предлагаю этюд-игру на перевоплощение:

«Где мы были, мы не скажем

А что делали покажем »

Надо встать парами, придумать действие и показать. Задача остальных угадать, где и чем занималась эта пара. Чем смешнее, тем веселее!