Мастер-класс «Калейдоскоп Активных Методов Обучения»

План-конспект мастер-класса

«Калейдоскоп Активных Методов Обучения»

Дата: 4 февраля 2016 год

Автор: Чернышёва Лариса Михайловна, преподаватель высшей квалификационной категории ГБПОУ «Строгановский колледж»

Тема: Калейдоскоп Активных Методов Обучения

Цель: научить участников мастер-класса некоторым приемам пед.технологии «Модерация» с использования активных методов обучения .

Продолжительность: 20 минут

Задачи:

• Создать условия для профессионального самосовершенствования учителя;

• Передать опыт использования АМО путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;

• Оказать помощь участникам мастер-класса в определении задач и формировании навыков использования АМО;

• Доказать эффективность использования данных методов

Целевая аудитория: педагоги колледжа

Уважаемые коллеги, я рада вас приветствовать на нашем мероприятии!

Я бы хотела работать со всеми, но ограничена во времени. Приглашаю 9 человек.

1 фаза. Начало образовательного мероприятия:

Инициация. Предлагаю вам поприветствовать друг друга. Для этого встанем в круг. Затем рассчитаемся на первый-второй-третий. Каждый «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны. Каждый «номер второй» сцепляет руки в замок на груди, чтобы локти также были направлены вправо и влево. Каждый «номер третий» кладет ладони на пояс и выставляет локти в стороны. За 1 мин. Касаемся локтями каждого и приветствуем. Собираемся в группы по «номерам».

Этот метод называется «Поздоровайся локтями». Эта смешная игра позволяет весело начать урок, размяться, способствует установлению контакта между учениками. Возможны и другие приемы – «Обмен местами», «Найди похожих» и др. Кроме того мы уже разделились на группы по номерам:1. 2 и 3. Есть и другие приемы деления на группы – цветные карточки, конфеты в разных фантиках, по братьям и сестрам и т. д.

Погружение в тему. Сегодня мы будем обсуждать серьезные понятия. (Каждому ко лбу прикладывается «портрет»: тема урока, цели урока, цели обучения, цели развития, цели воспитания, тип урока, форма урока, методы обучения, средства обучения.) Предлагаю вам полюбоваться друг на друга и думаю, вы сами скажите мне, о чем пойдет речь. Правильно. Планирование урока.

Одна из главных целей нашего мастер-класса – обмен опытом, предлагаю вам рассказать о ваших активных приёмах приветствия и вхождения в тему. За каждый свой «секретик» вы получите «сердечко благодарности» (заготовленные шаблоны сердечек) (высказывания участников мастер-класса)

Формирование ожиданий и опасений. Пожалуйста, рассаживайтесь по группам. Я предлагаю вам высказать свои ожидания и опасения от мастер-класса, т.е. определить наши цели. Вот вам бревнышки для строительства Здания знания. На одном пишите, что ожидаете узнать, на другом – чего опасаетесь. Время на работу 1 мин. Затем прикрепляете в виде забора к нашему домику. В конце мероприятия мы проверим, сбылись ли ваши ожидания, оправдались ли опасения.

Метод «Вместе мы построим дом». Каждому раздаются листики-«брёвнышки», на которых участники пишут свои ожидания от мастер-класса, которые наклеиваются в виде забора вокруг нарисованного дома. В конце мероприятия проводится рефлексия. Как только ожидание исполняется или опасение не сбывается, брёвнышко перемещается в макет дома. Если к концу мастер-класс дом построен, значит педагог правильно организовал мероприятие.

1. фаза. Работа над темой:

Интерактивная лекция (презентация: слайд 2-4)

Уже много лет в работе использую педагогические технологии личностно-развивающего обучения. Это и метод проектов, педагогическая мастерская, технология критического мышления. В этом году конкурсный урок проводила в технологии «Модерация». И за время мастер-класса я покажу основные этапы урока в этой технологии.

Технология модерации принципиально меняет роль учителя. Он выступает менеджером учебного процесса – организует, обеспечивает, направляет, подталкивает, сглаживает острые углы и тамадой – создает комфорт в общении, проводит релаксацию, не дает скучать. Процесс совместной работы, организованный с помощью приемов и методов модерации способствует снятию барьеров общения, создает условия для развития творческого мышления и принятия нестандартных решений, формирует и развивает навыки совместной деятельности. Учитель и ученики являются равноправными участниками образовательного процесса. Модерация является здоровьесберегающей технологией, т.к. предполагает минутки релаксации, переключения внимания, движения по кабинету, смены видов деятельности.

Эффективность технологии «модерации» обеспечивается использованием активных методов обучения. (АМО). Мир активных методов обучения очень яркий и многообразный. В нём комфортно чувствуют себя и учителя и ученики. На уроках царит дружелюбная, творческая обстановка. Учащиеся помимо основных предметных результатов получают возможность для формирования жизненно важных сегодня и завтра умений, навыков и качеств, в том числе универсальных учебных действий. Надпредметные умения, обеспечивают учащимся возможность самостоятельно осуществлять деятельность, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты.

Проработка содержания темы. Работа в группах. Следующий этап. Вспомним отпуск. Лето, сделаем вид, что мы туристы. Каждая группа подходит к своей автобусной остановке и в течение 1 минуты составляет схему: «План урока теоретического обучения». Затем переходит к следующей остановке и в течение 1 минуты дописывает за предыдущей группой. Вычеркивать ничего нельзя. На третьей остановке вы должны представить готовую схему в течение 1минуты. Каждая группа представляет свой результат (создание СОП) Сопоставление с КИА (презентация: слайд 5) Выход на ООП.

Метод «Автобусная остановка». При организации самостоятельной работы над новой темой важно, чтобы обучающимся было интересно всесторонне и глубоко проработать новый материал, научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах. Формирование коммуникативной компетенции. Создание обобщенного образовательного продукта совместно.

Эмоциональная разминка. Активная релаксация. Сыграем сценку: (троим ко лбу прикладываются «портреты»: проблемный урок, урок-экскурсия, урок-КВН, ученик)

Однажды встретились разные уроки: КВН, экскурсия и проблемный.

- Я самый интересный, - утверждал КВН

- Нет, я самая интересная - утверждала экскурсия

- Да что вы спорите, самый интересный я, - вступил в спор проблемный.

Решили спросить у ученика. Он внимательно выслушал их и сказал: «Как хорошо, что вы все разные…»

Метод театра. Применяется для релаксации, переключения внимания, отдыха. В данном случае еще усиливает эмоциональное воздействие темы урока.

Теперь каждая группа получает набор методов. Вам предлагается распределить их по 3-м столбикам: 1 – «словесные»; 2 – «наглядные»; 3 – «практические», прикрепляя их магнитами к магнитной доске. После этого все знакомятся с результатами работы, анализируя колонки, проверяя друг друга.

Метод «Ранжирование». Подобная форма дискуссии позволяет за короткое время выяснить, насколько сходны или различны мнения участников по обсуждаемым вопросам, подчеркнуть общие взгляды, выработать мнение всей группы. Кроме этого, такое ранжирование можно использовать и для подведения итогов темы или серии занятий, чтобы выяснить, изменились ли мнения и знания.

Эмоциональная разминка. Активная релаксация. В дальнейшей работе у нас два задания, а групп – три, я предлагаю одну группу поделить. Метод «Перетягивание каната».

Пожалуйста, присаживайтесь. Продолжаем работу. У каждой группы есть бумага и ручка. Пожалуйста, первая группа напишите плюсы технологии Модерация, а вторая группа – минусы, затем озвучьте. На работу отводится 2 мин.

Метод «Плюсы и минусы». Формирует разносторонний подход к теме, анализ ситуации.

3 фаза. Завершение образовательного мероприятия:

Подведение итогов. Наша работа подходит к концу, и я думаю, что каждый из вас внес свой вклад в достижение общих целей.

Рефлексия. Предлагаю вернуться к нашему Зданию знаний. Если ваши ожидания сбылись, а опасения не оправдались, то вложите эти бревна в дом. Все оставшееся пусть останется забором. Пожалуйста, комментируйте. По окончании ведущий подводит итоги о прочности построенного дома.

Мы все успешно работали. Так давайте похвалим друг друга. Встаньте, пожалуйста, в круг. Пусть каждый по кругу даст своему соседу справа положительную оценку о его поведении в ходе работы.

Метод «Комплименты» предоставляет участникам группы возможность дать друг другу позитивную обратную связь и получить её.

Пусть то, что вы услышали, продолжает звучать внутри вас… На прощанье давайте поаплодируем себе и всем участникам мастер-класса.

Всех благодарю за участие и надеюсь, что мастер-класс оказался полезным для вас.