Конспект занятия по духовно-нравственном воспитании на тему «Добро и зло»

Государственный казённое учреждение Самарской области «Чапаевский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

отделение Пестравка

Конспект занятия по

правилам дорожного движения.

Воспитатель:

Четверева Г.В.

Цели: Закрепить знания о безопасном поведении на улицах и проезжей части.

Задачи:

- закрепить с воспитанниками представления о значении светофора и его сигналах; закрепить знания о правилах перехода проезжей части.

- формировать умение ориентироваться в основных дорожных знаках; развивать у детей логическое мышление, память, внимание, ориентацию в окружающей детей обстановке.

- воспитывать чувство ответственности, желание помочь своим друзьям.

- формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми;

- воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая;

- формировать желание соблюдать правила дорожного движения.

Предварительная работа:

1. Отгадывание загадок о транспорте и дорожных знаках.

2. Чтение стихов.

3. Рассматривание сюжетных картинок и составление по ним рассказа.

4. Беседы у уголка по правилам дорожного движения.

Оборудование: Макет светофора, дорожные знаки, макет пешеходного перехода. машины, магнитофон, компьютер.

Форма проведения: групповое занятие.

Ход занятия.

1.Организационный момент.

Воспитатель и дети собираются в круг:

Мы ладошку к ладошке сложили

И друг другу тепло подарили

Будем петь, заниматься, играть,

Чтобы умными, добрыми стать!

Воспитатель: Ребята. Почтальон принес нам телеграмму. Крокодил Гена приглашает нас на свое День рождения. Хотите поехать? А чтобы узнать на чем мы с вами поедем угадайте загадку:

Весь день — домой и на работу

Возить людей его забота!

Точно, вовремя и ловко

Подъезжаю к остановке.

Все вошли, закрылась дверь, -

Пассажиры вы теперь.

Всё! Приехали! Ура!

Выходите, вам пора!

Пассажирка юных лет,

Предъявите ваш билет

Дети: (ответы)

Воспитатель: Правильно, автобус.

2.Контроль исходного уровня знаний.

Чтобы купить билет на автобус нужно ответить

на вопросы о правилах дорожного движения.

Дети подходят к импровизированной кассе и покупают билеты, отвечая на вопросы.

На какое животное похож пешеходный переход? (зебру).

- Сколько глаз у светофора? (три).

- Как называется дорога, по которой ходят пешеходы?

- По какой стороне тротуара надо идти?

- Если ты едешь в автобусе, автомобиле, то ты? (пассажир).

- Где люди ждут транспорт? (на остановке).

- С кем можно переходить дорогу? (со взрослыми).

- Чем заправляют машины? (бензином).

- Можно ли идти толпой, толкаться?

- Можно ли перебегать улицу на красный свет светофора?

- Можно обходить стоящий автобус спереди?

- Надо ли помогать старикам и старушкам переходить улицу?

- Можно выбегать и играть на проезжей части?

- Надо ли уважать правила движения?

Воспитатель: У всех есть билеты? Тогда в путь!

Дети садятся на стульчики в импровизированный автобус

Раздается крик: Подождите, подождите, и меня с собой возьмите! Вбегает Старуха Шапокляк. Старуха Шапокляк :Ребятки, я спешу на День рождения к Крокодилу Гене, и чуть не опоздала на автобус.

Воспитатель: Проходите, бабушка, проходите. Ребята, а как нужно себя вести в автобусе, если вошел пожилой человек и нет мест? (Ответы)Ну что, в путь?

Воспитатель: Мы сели в автобус, как теперь нас можно назвать?

Дети. Пассажиры.

Воспитатель. В автобусе пассажиры ведут себя спокойно. Разговаривают тихим голосом, не высовываются из окна.

А пока мы едем, отгадайте загадки:

Загадки.

1. Не летает не жужжит, жук по улице бежит

И горят глаза жука, два блестящих огонька. (машина)

2. Дом по улице идет, на работу всех везет

Не на тонких курьих ножках,

а в резиновых сапожках. (автобус).

3. Братцы в гости снарядились,

Друг за другом уцепились.

И помчались в путь далек,

Лишь оставили дымок. (поезд)

4. Я в любое время года

И в любую непогоду

Очень быстро в час любой

Провезу вас под землей (метро).

5. Что за птица

Песен не поет

Гнезд не вьет

А людей и груз везет (самолет).

6. Этот конь не ест овса,

Вместо ног два колеса,

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем. (Велосипед)

Воспитатель: Вот мы и приехали.

3.Обучающий этап.

Старуха Шапокляк : Ну до свидания, ребятки! (начинает переходить дорогу на красный свет светофора.)

Воспитатель:Ой. Бабушка, подождите! (Звук тормоза машины) Вы же чуть под машину не угодили. Всем без исключения надо соблюдать правила дорожного движения!

Старуха Шапокляк: А что же это такое правила дорожного движения?

Дети: Это умение правильно себя вести на улице, правильно переходить дорогу, соблюдать знаки дорожного движения.

Воспитатель: Ребята, где нам можно перейти дорогу? (Ответы)

Дети. Переходить дорогу можно по пешеходному переходу.

Воспитатель. А где же этот переход? Как нам его найти?

Дети. Пешеход, пешеход,

Помни ты про переход

Наземный и подземный,

Похожий на зебру.

Воспитатель: - Ребята, а как вы думаете, зачем нужен светофор? (Ответы детей.

Дети: Чтобы правильно переходить дорогу. Светофор регулирует движение на дорогах, чтобы на улицах был порядок.

Воспитатель: Давайте поиграем в «Светофор».

1, 2,3,4,5,Ох, устали мы ехать (потягивания)

В «Светофор» мы поиграем, (ходьба на месте)

Руки ноги разминаем (встряхивание руками и ногами)

Красный свет нам «Стой!» кричит,

Ждать зелёного велит.

Чтобы ждать было нескучно,

Наклоняемся мы дружно

И назад, и вперёд (наклоны)

Влево, вправо поворот (повороты туловища)

Вот и жёлтый загорелся,

Приготовиться пора!

Руки ноги разогреем, (рывки руками)

Начинаем, детвора! (ходьба на месте)

Вверх поднимем, вниз опустим,

Пролетим как самолёт. (Прыжки)

Вот зелёный загорелся

Можно нам идти вперёд!

Левой, правой,

Левой, правой,

Смело мы идём вперёд. (ходьба с высоким Подниманием бедра)

Светофор- помощник славный,

Уставать нам не даёт.

Воспитатель: Да, светофор – наш главный помощник на улице, знать и понимать его сигналы очень важно. При каком сигнале светофора можно переходить улицу? (зеленом)

Рассказ нам стихотворения о светофоре

Встали мы на переходе,

Перед нами светофор.

И при всем честном народе

Смотрит он на нас в упор.

Красный глаз его открылся,

Значит, хочет он сказать:

Как бы ты не торопился,

Должен ты сейчас стоять!

Вот мигает желтым глазом.

Приготовься, говорит!

Как закрою этот – разом

Будет третий глаз открыт.

Третий глаз горит зеленым,

Все машины встали в ряд.

Можем мы идти,

Мама с папой говорят.

Воспитатель: Ребята давайте покажем бабушке, как надо переходить улицу

Показ детьми на макете улицы, как нужно переходить улицу

Дети: Нужно посмотреть, есть ли знак «пешеходный переход» или светофор. Внимательно посмотреть налево, нет ли машин, дойти до середины посмотреть направо. (Дети вместе с бабушкой переходят через пешеходный переход.)

Старуха Шапокляк: Ой и стара я стала!. Ребятки, кругом знаки какие -то. Вы говорите, что это дорожные. Совсем я запуталась. Без вашей помощи никак не справлюсь, и на День рождения к Крокодилу Гене не попаду. (плачет)

Воспитатель: Что ты бабушка. Не расстраивайся. Мы ведь тоже на День рождения спешим, нам по -пути! Ребята, давайте поможем бабушке.

Дети – дорожные знаки рассказывают стихотворения

1-й ребенок:

Мы знаки дорожные

Понятные, не сложные.

И каждый из нас говорит:

«Здесь поворот, а здесь- наоборот,

Проезд закрыт!»

Чтоб машины не спешили,

Шел спокойно пешеход

Помогать мы вам решили

Круглый год!

Мы поможем, мы расскажем

Честь по чести, что и как,

Мы дорогу вам укажем!

Уважайте каждый знак!

Знак «Остановка автобуса»

В этом месте пешеход

Терпеливо транспорт ждет.

Он пешком устал шагать,

Хочет пешеходом стать.

Знак «Подземный переход»

Знает каждый пешеход

Про подземный этот ход.

Город он не украшает,

Но машинам не мешает.

Знак «Жилая зона»

Площадка детская у дома

По Правилам – жилая зона.

Подскажет знак водителю –

Во дворе - будь бдительным.

Едешь тихо, осторожно,

Припаркуйся, там, где можно.

Знак «Уступи дорогу»:

Если видишь этот знак,

Знай, что он не просто так.

Чтобы не было проблем,

Уступи дорогу всем!

Знак «Движение запрещено»:

Этот знак ну очень строгий,

Коль стоит он на дороге.

Говорит он нам: «Друзья,

Ездить здесь совсем нельзя!»

Знак «Въезд запрещен»:

Знак водителей стращает,

Въезд машинам запрещает!

Не пытайтесь сгоряча

Ехать мимо кирпича!

Знак «Место для разворота»:

В этом месте круглый год

Совершают разворот!

Знак «Обгон запрещен»:

Знак любителей обгона

Объявляет вне закона.

В этом месте, сразу ясно,

Обгонять других опасно!

Знак «Пешеходный переход»:

Здесь наземный переход,

Ходит целый день народ.

Ты, водитель, не грусти,

Пешехода пропусти!

Знак «Движение без остановки запрещено»:

Ты, шофер, не торопись,

Видишь знак, остановись!

Прежде чем продолжить путь,

Осмотреться не забудь.

Знак «Движение пешеходов запрещено»:

В дождь и в ясную погоду

Здесь не ходят пешеходы.

Говорит им знак одно:

«Вам ходить запрещено!»

Знак «Место стоянки»:

Коль водитель вышел весь,

Ставит он машину здесь,

Чтоб, не нужная ему,

Не мешала никому.

Знак «Велосипедная дорожка»

Велосипедная дорожка

Обгоняй Максим Сережку.

Вам никто не помешает –

Этот знак все дети знают.

4.Самостоятельная работа.

Воспитатель: Ну давай, Шапокляк, посмотрим, все ли ты запомнила. А вы ребята, помогайте ей.

Дидактическая игра: «Подбери подходящий дорожный знак» (показ слайдов)

Дети рассматривают ситуацию на картинке и выбирают подходящий дорожный знак. Старуха Шапокляк ошибается, дети ее исправляют.

Воспитатель: Ну молодцы, ребята, обучили вы бабушку правилам безопасного поведения на дороге!

Вот мы и на день рождения успели!

Крокодил Гена: Как я рад, что вы пришли ко мне на День рождения! Давайте поиграем в мою любимую игру:

«Разрешается-запрещается!».

- Переходить улицы при зелёном сигнале светофора …

- Идти толпой по тротуару ….

- Переходить улицу по подземному переходу ….

- Переходить улицу при жёлтом сигнале светофора….

- Помогать старикам и старушкам переходить улицу…

- Кататься на велосипеде, не держась за руль …

- Болтать и громко смеяться в транспорте ….

- Перебегать улицу на красный свет…

- Играть на проезжей части…

- Учить правила движения…

Воспитатель: Ребята, давайте споем Гене песенку о дорожных знаках

Песня «Про дорожные знаки»

(на мотив песни Крокодила Гены)

Вот бегут по дороге,

Пешеходы в тревоге-

По дороге не стоит бежать!

Светофор нам мигает,

Строго предупреждает:

Надо знаки дорожные знать!

Припев:

К светофору, я шагаю

У прохожих на виду,

Лишь по «зебре»- твердо знаю-

Я дорогу перейду!

Пусть пока я не взрослы,

Задаю всем вопросы,

Пусть я в школу пока не хожу.

Но законы движенья

Знаю без исключенья

И с дорожными знаками дружу.

Припев:

5.Контроль достигнутого уровня знаний.

- Ребята, какое хорошее дело мы сегодня совершили? (Ответы детей.)

- Я уверена, что вы всегда будете соблюдать правила на улицах города.

6.Итог: Какие вы молодцы, ребята! Вы хорошо знаете правила дорожного движения! А еще пожилому человеку помогли!

Государственный казённое учреждение Самарской области «Чапаевский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

отделение Пестравка

Конспект

занятия на тему

«Воздух»

Воспитатель:

Четверева Г.В.

Цель:

-развитие у ребят познавательного интереса

-подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг и внутри нас

Задачи:

1. Образовательная: способствовать расширению знаний о воздухе.

2. Развивающая: развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования; активизировать речь детей.

3. Воспитательная: воспитывать умение добиваться результатов, аккуратность.

Предварительная работа:

Беседа: «Для чего нужен воздух и кому»

Чтение художественной литературы о воздухе.

Оборудование: Воздушные шары, небольшие тазики с водой, трубочки, бумажные кораблики изготовленные заранее, пушинки, музыкальное сопровождение Чайковский «Танец снежных хлопьев»

Форма проведения: групповое занятие

Ход занятия:

1.Орг. момент

- Ребята, сегодня у нас много гостей, давайте поздороваемся. А сейчас всё внимание на меня.

Улыбнитесь друг другу, а теперь все улыбнитесь мне, а я вам. Итак, мы начинаем наше занятие.

2.Контроль исходного уровня знаний

-А о чём мы будем говорить вы узнаете, отгадав загадку. Слушайте внимательно:

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, но всё же

Без него мы жить не можем.

Каждый день спешим гулять, чтобы свежим подышать… (воздух)

-Молодцы!

3.Обучающий этап:

- Ой, ребята, к нам сегодня на занятие прилетели два воздушных шарика. Посмотрите они разные.

-Какой первый шарик? Второй?

- Кто это на первом шарике? Значит, он какой? Да, ребята, он весёлый.

- А второй какой? Грустный.

- А что можно сделать, чтобы шарик стал круглым и упругим?

К концу занятия мы попробуем его развеселить.

- Как вы думаете, что находиться внутри шарика после того, как мы его надуем?

- Откуда же берётся воздух?

- Давайте вместе с вами положим руку на грудную клетку, и вдохнём воздух. При вдохе грудная клетка поднялась. А сейчас давайте выдохнем воздух.

- А теперь подставьте ладонь ко рту и выдохните. (Дети выполняют). Что вы почувствовали?

Работа в парах.

- А сейчас мы будем работать в парах.

Опыт 1

-Возьмите шарики и надуйте их, чтобы они стали круглыми и упругими. Зажмите пальцами так, чтобы они не сдулись.

-На столах у вас тазики с водой.

-Теперь опустите шарики в воду отверстием вниз и разожмите пальчики. Что появляется в воде?

- Откуда берутся эти пузырьки?

- А теперь возьмите трубочку, подуйте в неё. Подставьте ладонь. Что вы почувствовали?

Опыт 2

- А теперь опустите один конец трубочки в воду и выдохните в неё. Что происходит?

Молодцы.

Скажите, для чего нужен воздух человеку?

- А как попадает воздух внутрь человека?

Физкультминутка

Воспитатель: А сейчас, давайте поиграем в игру. Выходите ко мне.

Чики – чики – чикалочка «Волшебная палочка», как только я её возьму, всех вас в кого-то превращу. Приготовьтесь к превращению. Как только зазвучит музыка, мы все станем сразу снежинкам

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки-балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Встанем вместе мы в кружок-

Получается снежок.

Мы деревья побелили,

Крыши пухом замели.

Землю бархатом укрыли

И от стужи сберегли.

(Игра проходит при музыкальном сопровождении, звучит музыка Чайковского «Танец снежных хлопьев»)

- Чики – чики – чикалочки мы играли в игру «Волшебная палочка», как только палочкой взмахну, всех вас в ребят я превращу. А теперь вы снова девочки и мальчики.

4.Самостоятельная работа

Работа в группах.

-Ребята, проходите снова в нашу лабораторию. (Раздаю на каждую группу по кораблику)

- Ребята, опустите кораблики на воду. Что мы с вами можем сделать, чтобы кораблики поплыли?

- Попробуйте. Что же двигает наши кораблики?

- А откуда берётся воздух?

- А как сделать, чтобы кораблик поплыл быстрее?

- Попробуйте вдохнуть побольше воздуха и сильнее выдохнуть, чтобы кораблик поплыл быстрее.

(Дети выполняют).

5.Контроль достигнутого уровня знаний

А теперь возьмите пушинку и подуйте на неё. Что произошло?

- Скажите, легче было дуть на кораблик или пушинку?

- Почему?

- Правильно! Молодцы! Как нужно дуть, чтобы воздушный шарик стал круглым и крепким?

- А где вы возьмёте воздух?

6.Итог

- Молодцы, ребята, вы всё верно поняли. Тогда вдохните побольше воздуха. И надуйте свои шарики, чтобы были они толстенькими и весёлыми, как наш сегодняшний гость.

-Спасибо за занятие. Молодцы!

Государственный казённое учреждение Самарской области «Чапаевский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

отделение Пестравка

Конспект занятия

по аппликации в группе

«Паучок»

Воспитатель:

Четверева Г.В.

Цель:

- учить детей работе в новой технике выполнения аппликации – аппликация из скрученных жгутиков.

Задачи:

1. Образовательная:

- учить создавать композицию, используя всю площадь листа, гармонично размещать детали аппликации.

- закрепить умение работать с трафаретом.

- продолжать учить сочетать различные приемы выполнения аппликации для создания красивой, гармоничной композиции, применяя полученные ранее знания;

2. Развивающая.

- закреплять навыки коммуникативного поведения;

- развивать творческие способности детей

- развивать мелкую моторику рук;

- развивать тактильное восприятие, используя бумагу различной фактуры;

3. Воспитательная.

- воспитывать интерес к художественному творчеству;

- самостоятельность;

- художественный вкус.

Предварительная работа:

1. Беседы о насекомых;

2. Рассматривание картин, иллюстраций, открыток данной тематике;

3. Прослушивание стихотворений, загадок данной тематики;

4. Просмотр презентаций на тему «Какие бывают насекомые».

5. НОД «Нелюбимые животные»

Интеграция образовательных областей: художественное творчество, познание, коммуникация, труд, здоровье, художественная литература.

Материал к занятию:

Квадраты синего и коричневого картона с трафаретом паутины, полоски цветной черной и синей бумаги, квадраты цветной оранжевой бумаги, розетки с клеем, кисточки, ножницы, салфетки белого цвета.

 Форма проведения: групповое занятия

 Ход занятия.

1. Организационный момент

Воспитатель. Ребята, сейчас я хочу рассказать вам одну историю.

Жил-был на свете маленький паучок. Его звали «Кроха». Паучок сплел себе красивую паутинку под березовым листочком. Там он и спал, там встречал своих друзей. А крона березы спасала его дом от дождя. Но вот однажды на лес налетел ураган. Паучок чуть не погиб, так как паутинка его порвалась, и он едва удержался за ее край. Кроху бросало из стороны в сторону до тех пор, пока не прекратился ветер. Без сил паучок упал на ветку березы. Он остался без домика, и начавшийся дождь его промочил насквозь.

Я думаю, паучку нужно помочь построить новый дом, свить красивую паутинку и позвать других паучков в гости.

- Как вы с этим, согласны, ребята?

 

2.Контроль исходного уровня знаний

Воспитатель: сейчас давайте рассмотрим паучка, который получился у меня. Кто может описать паучка: из каких деталей от сделан, сколько у него лапок, какой формы туловище, какого цвета бумагу нужно взять для лапок, туловища, глаз?

Ответы детей.

Воспитатель: Давайте с вами вспомним, чтобы одновременно получилось много ножек, как надо сложить цветную бумагу?

Дети: Гармошкой. (Ответ сопровождается показом)

Воспитатель: А как сделать глаза паука?

Дети: Нудно полоску оранжевой и черной бумаги сложить пополам, чтобы получился квадрат. А затем, закругляя углы у квадрата вырезать круги. (Ответ сопровождается показом)

Воспитатель: А как нужно сделать туловище паучка?

Дети: Нужно у заготовки черного цвета, прямоугольной формы склеить концы между собой, чтобы получился конус. (Ответ сопровождается показом)

Воспитатель: И так, когда все элементы нашей аппликации готовы, нужно их собрать в одно целое. (Определяется последовательность работы).

Воспитатель: А сейчас мы немного отдохнем.

 

Я прошу подняться вас – это раз.

Повернулась голова – это два.

Руки вверх, вперед смотри – это три.

Руки разведем пошире на четыре.

С силой пальцы сжать, разжать – это пять.

Всем ребятам тихо сесть – это шесть!

3.Обучающий этап

 

Воспитатель: Ребята, нам осталось только сделать паутинку для паучка. Чтобы паутинка получилась красивой и похожа на настоящую, для этого я хочу вас познакомить с новым способом аппликации, который мы еще не применяли. Это аппликация из скрученных жгутиков. (Воспитатель демонстрирует выполненный им образец из скрученных жгутиков). Я научу вас, как это сделать. Для этого нам понадобятся салфетки белого цвета и ножницы. Сначала нужно нарезать полоски из салфетки. Как выдумаете, а почему именно из салфетки, а не из альбомной бумаги?

Дети: Салфетка мягкая. Легко будет скручиваться.

Воспитатель: полученные полоски из салфеток я двумя пальцами скручиваю жгутиком. Вот так (показывает). Посмотрите, какой жгутик получился тонкий, его можно складывать и загибать в любых направлениях, под любым углом. Затем мы берем картон, где нарисован трафарет паутины. Аккуратно, кисточкой мы наносим клей на трафарет паутины, стараясь сделать более тонкие линии клеем и не выходя за края трафарета. Берем жгутик и наклеиваем его на картон, прижимая пальцем, постепенно заполняя весь трафарет. Если вы постараетесь и сделаете все аккуратно, то у вас получится красивая, ажурная паутинка для паучка.

 

4. Самостоятельная работа

Воспитатель: Давайте подготовим наши пальчики к работе.

 

Физкультминутка «Паучки»

Паучок ползет по ветке,                      Руки скрещены; пальцы каждой руки "бегут"

А за ним ползут и детки.                     по предплечью, а затем по плечу другой руки. 

Дождик с неба вдруг полил                Хлопок ладонями по коленям. 

Паучка на землю смыл.                     Выполняем стряхивающее движения кистями рук.   
Солнце стало пригревать                   Ладони боковыми сторонами прижаты друг к  другу, пальцы растопырены, качаем руками (солнышко светит) 
Паучок ползет опять,                          Пальцы каждой руки "бегут" 
А за ним ползут все детки,                 по предплечью, а затем по плечу другой руки,
Чтобы погулять по ветке.                    а затем по голове.

 

Воспитатель: Отдохнули. Но прежде, чем приступить к работе, давайте скажем такие слова: «Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь».

- Вот теперь можно приступить к работе.

 Самостоятельная работа детей.

В процессе деятельности детей воспитатель поощряет самостоятельность, аккуратность, творчество. Тем детям, которые затрудняются в работе, воспитатель оказывает помощь.

 5.Контроль достигнутого уровня знаний

После самостоятельной работы дети рассматривают готовые работы.

Воспитатель: Сколько паучков у нас получилось! Какая у них красивая паутинка. Нелегко жить паучкам в лесу. То дождь их намочит, то ветер паутину порвет. А иногда какой-нибудь ребенок, не думая о паучках, разрушит их дома. А ведь паутинка так красива! Особенно после дождя, когда оставшиеся капельки воды сверкают на солнце, переливаются всеми цветами радуги. В природе нет ничего лишнего, потому берегите каждого обитателя нашей планеты, будь то маленький паучок или огромный кит.

Меж берёзок паучок
Сплёл красивый гамачок.
И теперь
Он жарким днём
Спит,
Покачиваясь в нём.

6.Итог

О чём вы сегодня узнали? Чему научились? Анализ работ.

Государственный казённое учреждение Самарской области «Чапаевский

социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

отделение Пестравка

Конспект

аппликации на тему

«Осенние картины»

Воспитатель:

Четверева Г.В.

Цель: обобщение знаний об осени, создание оригинальной композиции.

Задачи:

учить создавать образы деревьев;

развивать чувство цвета и композиции;

прививать любовь к музыке;

воспитывать интерес и бережное отношение к природе;

вызвать желание отразить ее красоту в аранжировках.

Материалы и оборудование: белая бумага для фона, цветная бумага, ножницы, клей, матерчатые салфетки, клеенчатые салфетки, магнитофон, аудиозапись произведений П. Чайковского из цикла "Времена года" (осенние месяцы); карточки с изображением листочков.

Форма проведения: групповое занятие

Ход занятия.

1.Организационный момент

Здравствуйте ребята. Сегодня мы с вами поговорим об одном из времени года. Воспитатель: чтение детям отрывок из стихотворения И. Бунина "Листопад".

Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют, а между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной, за лето высох он от солнца,

И осень тихою водой вступает в пестрый терем свой.

Воспитатель: предлагаю детям изобразить листопад.

2.Контроль исходного уровня знаний

Дидактическая игра "С какого дерева листок?"

Воспитатель: показываю листок, дети ищут такой же на своих карточках.

Предлагаю детям не много размяться и отдохнуть.

Физкультминутка.

Листопад

Тучи в небе кружатся, (Плавно переступают с ноги на ногу.)

Что ни шаг, то лужица. (Выполняют ходьбу на месте с высоким подниманием коленей.)

День осенний хмурится, (Руки на поясе- повороты влево, вправо.)

Листопад на улице. (Кружатся на месте.)

По дороге стелется (Легко бегут по кругу.)

Желтая метелица.

3.Обучающий этап

Воспитатель: мы вырежем из коричневой бумаги ствол дерева, разного цвета листочки, приклеим их на белый фон.

Воспитатель: показываю и напоминаю этапы создания образа дерева. Напоминая о цветовой гамме, расположении на листе бумаги. Звучат композиции на тему осени из цикла "Времена года" П. Чайковского. Дети вырезывают, создают образ дерева. По ходу работы оказываю индивидуальную помощь.

4.Самостоятельная работа

Дети самостоятельно выполняют работу. Вырезают, наклеивают ствол дерева, затем листья.

5.Контроль достигнутого уровня знаний

В какое время года листва опадает с деревьев? По какой причине? Что происходит с температурой воздуха? Какого цвета листва? Как светит солнце? Какие стихи, загадки и песни об осени вы знаете? (ответы детей)

6. Итог.

Анализ и выставка готовых работ.

Государственный казённое учреждение Самарской области «Чапаевский

социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

отделение Пестравка

Конспект занятия

по духовно-нравственном воспитании

на тему «Добро и зло»

Воспитатель:

Четверева Г.В.

Цель: развитие представлений детей о добре и зле;

разделить в представлении учащихся понятия «добро» и «зло»;

убедить в необходимости добра и добрых поступков.

Задачи:

-развивать нравственные представления детей об ответственности каждого за свои поступки; обратить внимание детей на то, что слова непременно должны сочетаться с добрыми поступками;

-познакомить с закономерностями проявления добра и зла в личности человека и окружающей жизни;

-воспитывать внимательность, доброту, умение сочувствовать, стремление помогать людям.

Оборудование: бланки с кроссвордом, весы с чашами, таблички с надписями «зависть», «Жадность», «грубость», «Предательство», «война», «ложь»), фигурки улыбающихся человечков, толковые словари С.И. Ожегова.

Форма проведения: групповое занятие

Ход урока

1. Организационная деятельность учащихся.

-Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись,тихо сели.

2.Крнтроль исходного уровня знаний

-Ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок, а тему вы сформулируете сами, разгадав кроссворд. (у детей бланки с кроссвордом) работа в группах: 2 группы по 8 человек).

1.Это человеческий орган как символ переживаний, чувств, настроений человека.

2.Чувство гневного раздражения, недоброжелательства против кого-нибудь

3.Чувство самоотверженной, сердечной привязанности.

4.Веселое чувство, ощущение большого душевного удовлетворения.

5.Пожелание добра.

6.Помощь, направленная к благополучию кого-нибудь.

7.Близкие отношения, основанные на доверии.

3. Обучающий этап.

-Мы попытаемся ответить сегодня на вопрос: «Что есть Добро, а что Зло. И как это влияет на окружающий нас мир и общество.

-Может кто-то из вас уже сейчас скажет что-нибудь о Добре и Зле?

-Хорошо, что у вас так много ответов.

-Назовите однокоренные слова к слову «добро» ( «зло»).

-Посмотрите, пожалуйста, в толковые словари, найдите и прочитайте, какое определение дает этим словам С.И.Ожегов (работа в группах по карточкам).

1 группа: добро, добродетель, доброта, добрый, добряк, добродушный

2 группа: зло, злоба, злобный, злодей, злодеяние, злорадство.

Ответы детей.

Добро –то, что полезно людям, обществу, способствует его сохранению, процветанию, то, что предотвращает вражду.

Зло – противоположно добру, оно уродует личность и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступи, разжигает вражду.

В реальной жизни встречается Добро и Зло; люди совершают как хорошие, так и плохие поступки. Представление о том, что в мире и человеке идет борьба между «силами Добра» и «силами Зла» - одна из важных идей, пронизывающих всю историю культуры.

Легенда о грехопадении.

А знаете ли вы, что когда-то все люди на Земле были добрыми и жили они прекрасно в раю. Но однажды они совершили очень плохой поступок. Поселив их в раю, Бог разрешил им есть плоды любого дерева, кроме плодов от того дерева, которое называлось деревом познания, добра и зла.

Но Сатана – враг Бога и людей, захотел погубить первых людей – Адама и Еву.

Однажды он подошел к Еве в облике змея и сказал: «Подлинно ли сказал Бог: «Не ешьте ни от какого дерева в раю?». Ева ответила : «Плоды от всех деревьев мы можем есть, но только плодов с дерева, которое находится посреди рая, Бог не велел нам есть, чтобы не умереть.» тогда змей, желая посеять в сердце Евы сомнение в искренности Божьей любви, стал обманывать ее, говоря: «нет. Не умрете, но знает Бог, что в день, в который вы вкусите плоды, откроются глаза ваши, и вы будете как боги, знающие добро и зло».

Когда Ева посмотрела на дерево после слов Сатаны, то оно показалось ей хорошим для пищи, приятным для глаз и вожделенным, потому что дает знания. Тогда она сорвала с него плоды и съела их, и дала есть также мужу своему, Адаму. После этого Бог сказал Адаму : «За то, что ты послушался голоса жены твоей и ел от дерева, о котором Я заповедовал тебе, сказав: «Не ешь от него», - то проклята земля за тебя; со скорбью будешь питаться от нее во все дни жизни твоей… В поте лица твоего будешь есть хлеб до тех пор, пока не возвратишься в землю, из которой ты взят; ибо прах ты и в прах возвратишься». Затем Господь изгнал Адама и Еву из прекрасного сада, и они не могли больше возвратиться в него. Так совершилось грехопадение первых людей.

-С тех давних времен изменились человек и весь мир. Очень многие люди стали совершать грехи –нехорошие поступки.

-Подумайте, а мы с вами совершаем плохие поступки?

Ответы детей.

-Конечно, все мы не безгрешны. Но это совсем не означает, что мы с вами плохие. Плохим является наш поступок.

-А как мы себя чувствуем, когда совершаем плохие поступки?

Ответы детей.

-Нам тяжело на душе, стыдно за свой поступок. Это называется – раскаяние. Раскаивались ли вы в каком-нибудь поступке?

Ответы детей.

Один человек молился: «Как ему спастись?»

И вот в видении ему были показаны райские селения. Подходит Он к одной обители, самой прекрасной, спрашивает человека, живущего в ней: «Скажи, раб Божий, что ты делал на Земле? За что ты получил здесь обитель?»

Он отвечает: «Я был работником у одного злого человека. Он за работу мне не платил, делал мне только зло. Но я до конца у него работал безропотно. И вот получил здесь обитель».

Подходит он ко второй обители: «А ты, -спрашивает,-что делал?» и ответил ему обитавший в ней: «Я всю жизнь болел, но безропотно переносил свою болезнь».

-Что значит «безропотно»?

Безропотно – значит покорно, без недовольств.

Вывод:

Жизнь каждого из нас очень коротка, и нельзя ее тратить на мелочную злобу и раздражение.

-Без страдания (от зла) ни одна жизнь не проходит. Страдание посылается человеку как экзамен, проверку на добро. Нужно  нам помнить, что в любых жизненных обстоятельствах мы не должны пускать зло в свою душу. Если не можешь сразу сдержать внутренний гнев, то хотя бы язык придержи. Лучше помолчать.

Есть еще один совет.

Есть такая  прекраснейшая добродетель-незлобие.

Вы быстро забываете обиды. Любящая мама иногда вас наказывает. Вы плачете, даже пытается ударить свою мать. Но проходит минутка и снова вы обнимаете свою маму.

Уступчивость – любимая дочь незлобия. Она нужна нам, как воздух.

ВОПРОС:

Хотите видеть примеры гибельной неуступчивости (упрямства)?

Течет быстрая и широкая река. Если кто попадет в ее бурные и крепкие объятия, то тому несдобровать. Закрутят воды. Завертят, понесут и поглотят… Через реку пролегает узенький мостик.

Только одному свободно можно  пройти по этому мосту, а двоим еле-еле разойтись.

Вот смотрите, смотрите…

Два барана

(инсценировка сказки детьми)

По крутой тропинке горной

Шел домой барашек черный

И на мостике горбатом

Повстречался с белым братом.

И сказал барашек белый:

«Братец, вот какое дело:

Здесь двоим нельзя пройти,

Ты стоишь мне на пути».

Черный брат ответил:

«Мэ-э-э,

Ты в своем, баран, уме?

Пусть мои отсохнут ноги,

Не сойду с твоей дороги!»

Помотал один рогами,

Уперся другой ногами…

Как рогами ни крути,

А вдвоем нельзя пройти.

Сверху солнышко печет,

А внизу река течет.

В этой речке утром рано

Утонули два барана.

С.Михалков

Вопросы:

1.Подумайте, из-за чего погибли два барана?

2.Как можно было бы разрешить ситуацию иначе?

Вопрос:

-А как же мы с вами живем?

Помочь старушке перейти улицу или уступить место в автобусе – раньше этому в школе учили, в книгах, в фильмах.

Теперь это не в почете. «Брать от жизни все», а помогать пожилым людям это почти позорно.

Стихотворение о добре.

«Я вчера был занят очень,

Я трудился что есть мочи,

Целый         день добро творил:

Кошке домик мастерил,

Собирал гулять сестричку –

Отыскал ей рукавичку,

Маме пол подметал,

Бабушке очки подал,

Папе гвоздь забить помог,

Так работал – изнемог!

Зря считает мой братишка,

Что я просто – хвастунишка.

Я нисколько не хвалюсь,

Я просто радостью делюсь!»

Предлагается детям потренироваться в добрых делах.

1.Стоит в автобусе бабушка рядом с мальчиком. Что должен сделать мальчик?

2.Девочка встретилась в дверях со взрослым человеком. Кто должен уступить дорогу,  и с какими словами?

3.Во дворе посреди глубоких сугробов есть маленькая узкая дорожка. На ней встретились мальчик и женщина. Кто должен уступить дорогу, и с какими словами?

4. Самостоятельная работа

Работа с пословицами.

Творческая работа (составление коллажа)

Звучит песня «Дорогою добра» (на чистый лист ватмана, вырезанный в форме земли, каждый ребенок наклеивает заранее заготовленное изображение: дом, дерево, дети, облака, солнце, цветы, птицы, звери. )

-Как мы назовем эту картину?

-Какое чувство вы испытали, делая доброе дело?

5.Контроль достигнутого уровня знаний

Мы сегодня узнали, что надо учиться любить и делать только добро в этой жизни!

Это так трудно.

-Не злиться, когда нас обижают,

-уступать всем,

-не драться.

У нас не всегда получается делать добро, чаще всего мы:

-злимся

-упрямимся

-деремся

6.Итог

Мы часто встречаемся со злом и видим, что много зла стало на земле. Но мы знали, что добро сильнее зла и уничтожить зло можно не войнами и убийствами, а только добром и любовью. Мы хотим быть сильными в добре.

Золотое правило доброго человека.

Государственный казённое учреждение Самарской области «Чапаевский

социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

отделение Пестравка

КОНСПЕКТ

занятия на тему: «Зависть»

ВОСПИТАТЕЛЬ: ЧЕТВЕРЕВА Г.В.

«Зависть- признание себя побеждённым»

Цель: раскрыть понятие «зависть»

Задачи: воспитывать у детей умение радоваться успехам окружающих людей.

Коррекция речи и памяти детей.

Форма проведения: групповое занятие

Ход занятия:

1. Орг.момент.

Ребята мы с вами с первой минуты жизни находимся среди людей. С каждым годом мы взрослеем, и круг нашего общения расширяется. И порой бывает так сложно разобраться в человеческих отношениях. А от того, насколько каждому из нас удаётся сберечь в себе человеческое, зависит то, какой будет наша жизнь.

2. Контроль исходного уровня знаний

Ребята! В начале нашего часа общения вам предлагается посмотреть маленькую инсценировку рассказа Толстого «Молния и Солнце».

Спросила Молния у Солнца:

М. Скажи, почему люди любят тебя больше чем меня, ведь я тоже очень яркая?

С. Они любят тепло и ласку – отвечало Солнце

М. – От моих пожаров тоже много тепла, но это их не устраивает

С. Всё дело в том, что добра в твоей душе хватает лишь на короткую вспышку. А все беды от зависти.

3.Обучающий этап

Итак, ребята, сегодня мы посвятим наш разговор интересному вопросу «Что такое зависть?»

- Скажите, кому из участников рассказа вы симпатизируете? (кто понравился). Почему?

- Какова основная мысль рассказа?

- Как вы понимаете значение слова «зависть».

(дети высказываются)

В толковом словаре Ожегова Зависть - это чувство досады, вызванное успехом другого.

Ребята, как вы думаете, чему люди могут завидовать?

(ответы детей)

- А вы завидовали когда – нибудь?

(затрудняются сразу ответить)

Да, на этот вопрос нелегко решится ответить, ведь признаться что завидуешь – значит согласится с тем, что другой человек лучше. Но завидуют все без исключения. Зависть возникает тогда, когда сравниваешь себя с кем- нибудь. А в жизни всегда есть кто-нибудь красивее, сильнее, умнее, богаче.

-Давайте вспомним сказку Пушкина «О рыбаке и рыбке». Ребята, как вы думаете, в этой сказке встречается зависть?

Да, старуха всё сравнивала себя с теми кто богаче и завидовала им.

- К чему привела старуху её зависть? (опять к разбитому корыту)

- Какие сказки вы ещё знаете, в которых проявляется зависть?

-Золушка, Морозка и др.

Молодцы, много читаете и знаете сказок.

Итак, мы с вами выяснили, что объект зависти – человек, который имеет что- то такое, чего у тебя нет.

Ребята, подумайте, зависть – это положительное чувство или отрицательное?

- Почему?

- Человек озлобляется, старается что-то предпринять, чтобы объект зависти потерпел неудачу. Эта зависть провоцирует войны, склоки и ведёт к смерти.

К вам часто приходят гости из церкви. Помните, они рассказывали о главных библейских заповедях, одна из которых - не завидуй. Из- за зависти происходят трагедии.

(сейчас давайте посмотрим презентацию о двух братьях Каине и Авеле).

Русский народ посвятил много внимания этому чувству в литературных жанрах

В басне Крылова «Лягушка и Вол» рассказывается как лягушка увидела огромного вола и тут же захотела быть с него ростом. Она стала изо всех сил надуваться – надуваться.(вот как автор об этом пишет:

Пыхтела, да пыхтела

И кончила моя затейница на том,

Что, не сравнявшись с Волом,

С натуги лопнула и – околела.

Ребята, о чём эта басня?

Какое отношение к лягушке?

Смогла ли лягушка добится того, чего хотела?

Какой вы сделали для себя вывод?

И человек иной так может разлететься,

Гоняясь за чужим успехом, кошельком иль славой,

Не будь же дураком – завидуй меньше и живи по средствам.

Ребята, завидуя другим людям, мы становимся лучше или хуже?

Завистникам никогда не показывайте, что их зависть вас напрягает. Вы просто не принимайте его зависти. Это как подарок от плохого человека, если вы его не принимаете, то у кого останется этот подарок. То же происходит и с завистью. Просто держите дистанцию с такими людьми.

Сейчас я предлагаю вам немножко отдохнуть и прослушать песню Розенбаума «Зависть». Вначале песни мы все встанем и немножко разомнём свои ножки и пальчики (потопаем ногами - представим что мы топчим свою зависть, сгибаем пальчики – представим что мы давим свою зависть,отталкиваемся ладошками - прогоняем свою зависть)

Звучит песня «Зависть»

Русский народ создал много пословиц и поговорок:

Кто чужое желает, тот своё потеряет

Злой плачет от зависти, а добрый от жалости.

Где счастье, там и зависть.

(задание их сложить).

А сейчас ребята, я хочу чтобы мы с вами прочитали сказку о зависти, называется она «О зёрнышке».

4.Самостоятельная работа

Текст сказки у детей. Читают

О чём эта сказка? Мальчик Игорь не желал добра другому, а только самому себе.

Всё то, во что человек вкладывает душу, согревает своим теплом – это даёт результат и делает человека достойным.

Девочка Василиса пригласила своих друзей – она желала добра не самой себе, а всем. Она пригласила настоящих друзей, которые могли порадоваться за неё.

Сильный и умный человек направит свою зависть в нужное русло. Зависть только лишь подтолкнёт его приложить усилия , чтобы достичь того же успеха, а может быть стать и лучше.

А чтобы избавиться от зависти

1. Развивай в себе хорошие качества –доброту, терпение, уважение

2. Трудись, достигая своей цели

3. Радуйся успехам друзей и одноклассников

Притча о волке:

Старый индеец рассказывает внуку:

- Внутри каждого человека идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков.

- Один волк представляет зло –зависть, ревность, зло

- Другой волк представляет добро, мир

Внук задумался, а потом спросил:

- А какой волк побеждает?

_ Всегда побеждает волк, которого ты кормишь.

5.Контроль достигнутого уровня знаний.

Всё зависит от вас, какой путь вы изберёте- озлобитесь от зависти или используете её как толчок для достижения своей цели.

6.Итог.

О чём мы говорили сегодня на занятии?

(зависть плохое чувство, не завидовать, уметь радоваться успехам других)

Я надеюсь, что в вашей душе не поселятся зависть и злоба.

Вы все станете хорошими, независтливыми людьми.

Государственный казённое учреждение Самарской области «Чапаевский

социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

отделение Пестравка

Просмотр содержимого документа 
«Конспект занятия на тему "Наше настроение»

Воспитатель: Четверева Г.В.

1. Цель: познакомить учащихся с пиктограммами, обозначающими основные эмоциональные состояния (радость, грусть, страх, удивление, злость), учить определять и выражать эмоциональное состояние, используя мимику и движение тела.

Задачи:

1. Познакомить с понятием: «Язык тела».

2. Формировать умение работать в парах.

3. Воспитывать уважение друг к другу.

4. Воспитывать любовь к интеллектуальному труду.

5. Развивать фантазию и творческие способности.

.

Оборудование:

• плакаты с названиями эмоциональных состояний и пиктограммами (приложение №1)

• аудиозаписи с детскими песнями и композициями для релаксации

• раздаточный материал: разрезные картинки-пазлы с изображением эмоциональных состояний (приложение№2), карточки с цифрами

• заготовки для изготовления закладки «Умный карандаш» (приложение№3)

• карандаши, фломастеры, клей

Форма проведения: групповое занятие

Ход занятия:

1. Организационный момент

Беседа:

Педагог приветствует детей.

-Послушайте стихотворения:

Настроение
Настроение пропало.
Я везде его искала:
Под диваном, под столом,
Во дворе и за углом,
Я звала его, сердилась,
А оно не находилось!
И тоскую, и грущу.
Может, я не там ищу?
Без следа исчезло прямо...
А потом вернулась мама.
Как ей это удалось? -
Настроение нашлось!

***

Щечки, щечки, щечки,

Ямочки, комочки,

Целый день до вечера

Улыбайтесь, щечки!

***

Серый ежик весь в иголках,

Словно он не зверь. А елка.

Хоть колюч молчун лесной,

Ежик добрый, а не злой.

Что такое настроение, когда люди грустят, а когда улыбаются? О ком говорят – это добрый человек, а о ком – злой?

2.Контроль исходного уровня знаний

Упражнение «Комплименты». Для выполнения этого упражнения педагог предлагает детям разбиться на пар и обменяться друг с другом комплиментами. 1шаг: Дети делают комплимент соседу, сосед благодарит за комплимент, 2 шаг: Дети меняются ролями, 3шаг: можно поменяться парами.

После выполнения упражнения педагог благодарит детей за дружную работу. Сообщает о том, что они настроились на работу и предлагает перейти к основной части.

3.Обучающий этап

Педагог предлагает перечислить основные эмоциональные состояния.

Упражнение «Угадайка». Далее педагог предлагает детям в парах выполнить упражнение на выражение и угадывания эмоциональных состояний. Инструкция: повернитесь в парах друг к другу. Договоритесь о том, кто первый показывает эмоциональное состояние, кто – угадывает. Затем поменяйтесь ролями и выполните это упражнение еще раз. Если ваш напарник правильно угадал эмоциональное состояние, жестом «здорово» покажите ему это.

Физкультминутка с эмоциональным настроем

Застучали ножки 
(топаем ногами)
По ровненькой дорожке,
Застучали много раз, 
Будет весело у нас.
(хлопаем в ладоши)
Кулачком сильнее бей,
(кулачком стучим по ладошке)
Только ручки не жалей,
Постучим мы кулачком 
И покружимся волчком! 
(кружимся)

1. Беседа: педагог сообщает, что для обозначения эмоционального состояния существуют значки, которые называются пиктограммы. Далее он показывает пиктограммы, предлагая детям самим определить, какое эмоциональное состояние выражает та или иная пиктограмма.

4.Самостоятельная работа

2. Изготовление закладки «Умный карандаш». Педагог предлагает ребятам придумать и нарисовать настроение «Умного карандаша».

5.Контроль достигнутого уровня знаний.

1.Упражнение «Собери картинку». Педагог предлагает каждой паре детей собрать картинку. Определить эмоциональное состояние героев, изображенных на картинке. Найти карточку с пиктограммой и положить ее под картинку.

2. Анализ выполненной работы. Педагог проверяет правильность выполненной работы и предлагает детям внимательно посмотреть на картинки и ответить на вопрос: «Какие еще средства, кроме мимики, человек использует для выражения эмоционального состояния?» Дети отвечают: «Движения». Далее педагог говорит, что вместо слова движения можно использовать такое понятие как «язык тела».

3. Упражнение: «Ожившие картинки». Далее педагог просит детей очень внимательно рассмотреть картинку, потом закрыть глаза и представить эту картинку, но только вместо героя увидеть себя. Затем предлагает детям встать и изобразить героев.

Физкультминутка:

Здравствуйте

Здравствуйте, ладошки!       вытягивают руки, показывают ладонями вверх

Хлоп-хлоп-хлоп!                   три хлопка

Здравствуйте, ножки!           пружинка

Топ-топ-топ!                          топают ножками

Здравствуйте, щёчки!           гладят ладонями щёчки

Плюх-плюх-плюх!                3 раза слегка похлопывают по щёчкам

Пухленькие щёчки!              круговые движения кулачками по щекам

Плюх-плюх-плюх!                3 раза слегка похлопывают по щёчкам

Здравствуйте, губки!             качают головой вправо-влево

Чмок-чмок-чмок!                   3 раза чмокают губами

Здравствуйте, зубки!             качают головой вправо-влево

Щёлк-щёлк-щёлк!                  3 раза щёлкают зубами

Здравствуй, мой носик!         гладят нос ладонью

Бип-бип-бип!                          нажимают на нос указательным пальцем

Здравствуйте, гости!              протягивают руки вперёд, ладонями вверх

Привет!                                    машут рукой

6.Итог.

Педагог предлагает детям поделиться своими впечатлениями о занятии, какое у них настроение, какое упражнение понравилось больше всего.

Приложение №1

  

Приложение №2

радость	грусть	Злость	удивление	страх

Приложение №3

Государственный казённое учреждение Самарской области «Чапаевский

социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

отделение Пестравка

Конспект занятия по социальному развитию.

Тема: "О любви и дружбе"

Воспитатель:Четверева Г.В.

Цель: становление дружеских, уважительных отношений между сверстниками своего и противоположного пола.

Задачи:

1. Обогащать обобщенные представления о необходимости и значимости проявления дружеских, уважительных отношений между детьми разного пола, понимания между ними.

2. Способствовать проявлению интереса к сфере взаимоотношений между сверстниками своего и противоположного пола.

3. Способствовать проявлению симпатий по отношению к представителям противоположного пола.

4. Способствовать самостоятельному применению полученных знаний в игровой деятельности.

Предварительная работа:

• познавательная деятельность – рассматривание тематического альбома «О любви и дружбе»;

• речевая деятельность – чтение русских народных и авторских сказок («Волшебное кольцо», «Русалочка», «Аленький цветочек», «Сказка о царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане», «Снежная королева», «Царевна – лягушка»), беседа «О любви и дружбе мальчиков и девочек»;

• изобразительная деятельность – рисование («Мой любимый друг», «Моя любимая подруга», аппликация «Валентинки»);

• конструктивная деятельность – конструирование из бумаги подарков (цветов, машин) для друзей и подруг;

• музыкальная деятельность – развлечение «День святого Валентина», прослушивание песен о любви и дружбе («Плакала девчонка…» и др.), исполнение частушек о любви;

• трудовая деятельность – изготовление поделок из бросового материала в подарок друзьям.

Материал к занятию – видеофильм «Признание» (из «Ералаша»), настольно-печатная игра «Правильно – неправильно».

Форма проведения: групповое занятие

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1.ОРГ. МОМЕНТ

*В: Ребята, к вам обратились за помощью наши друзья-первоклассники. Они пишут, что недавно смотрели «Ералаш», где показали фильм о мальчике, которому очень нравилась девочка, а мальчик не знал, как понравиться ей, как дать понять или сказать ей об этом. Этот видеофильм они вам высылают и просят посмотреть его.

2 КОНТРОЛЬ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

Содержание видеофильма (из «Ералаша»): Мальчик, которому очень нравилась девочка, не знал, как дать понять, или сказать ей об этом. Тогда он попросил знакомого мальчика передать ей яблоко, спросив при этом: «Ты любишь яблоко?», - и когда она скажет: «Да!» и возьмет яблоко, добавить: «И Петров тебя тоже». Мальчик, которого попросили передать яблоко, подошел к девочке и спросил у неё: «Ты любишь яблоко?»,- «Терпеть не могу», - ответила девочка, - «И Петров тебя тоже».

3.ОБУЧАЮЩИЙ ЭТАП

*В: Когда-первоклассники посмотрели этот фильм, они стали вместе думать о том, что не так сделал мальчик для того, чтобы привлечь внимание девочки, которая ему нравилась и что ему надо сделать для этого. Мнения наших друзей разделились, и они даже поспорили: одни ребята считают, что мальчик правильно сделал, проявив заботу о девочке, которая ему нравилась. Другие ребята считают, что мальчику нужно было по-другому привлечь внимание девочки. К вам, ребята, они обратились неслучайно. Они слышали, что вам в детском саду много читали и рассказывали о дружбе и любви, и вы обязательно поможете разрешить их спор.

*В: Ребята, вы согласны помочь нашим друзьям? Как мы можем им помочь? (Примерные ответы детей: мы можем рассказать им о дружбе между мальчиками и девочками, когда они нравятся друг другу, записать наши рассказы на магнитофон и выслать им.) Молодцы, как вы все хорошо придумали!

*В: Ребята, вы посмотрели фильм из «Ералаша». Как мальчик хотел привлечь внимание девочки, которая нравится? (Примерные ответы детей: он хотел угостить её яблоком.)

*В: Почему же девочке не понравился этот знак внимания со стороны мальчика? (Примерные ответы детей: мальчику нужно было самому подойти к девочке и угостить её яблоком, а не просить об этом пробегавшего мимо мальчика.) Да, ребята, я согласна с вами, что мальчику нужно было самому подойти к девочке и поделиться с ней яблоком.

*В: В этом фильме мальчику очень нравится девочка. Как еще по-другому можно было привлечь её внимание? (Примерные ответы детей: подарить цветы, рассказать интересную историю, поздравить с Днем рождения, а еще надо было узнать, любит ли она яблоки.)

*В: Все верно, чтобы привлечь внимание девочки, которая вызывает симпатию, мальчику нужно проявлять себя достойно, по-мужски, стараться сделать ей приятное: поделиться игрушками, сладостями, рассказать интересную историю, поздравить в День рождения, подарить цветы, с разрешения родителей пригласить в гости.

*В: Чтобы вспомнить о том, как мальчик может проявлять себя достойно, по-мужски, предлагаю поиграть в игру.

*Проводится настольно-печатная игра «Правильно-неправильно». По предложению воспитателя дети выбирают из других картинок и выставляют на фланелеграф те, на которых изображены поступки мальчиков, соответствующие достойному мужскому поведению: проявляют смелость и храбрость, следят за своим внешним видом, занимаются спортом, проявляют заботу о других, читают книги.

В ходе выполнения задания воспитатель беседует по содержанию иллюстраций, подводит итог: «Мальчиков любят и ценят за настоящие мужские поступки, в которых люди видят смелость, честность, силу, заботу о других, благородство».

*В: О заботливых отношениях между мальчиками и девочками, которые нравятся друг другу, придумано много игр, предлагаю поиграть в одну из них.

*Воспитатель предлагает детям, используя жесты и выразительную речевую интонацию, самостоятельно разыграть русскую народную игру «На блины»:

В: Стала Маша

Гостей собирать…

Маша: И Иван приди (Маша жестом зовет к себе Ивана),

И Степан приди (поворачивается к Степану),

Да и Андрей приди (зовет Андрея),

Да и Матвей приди (то же к Матвею),

А Митрошечка:

Ну, пожалуйста! (Прижимает правую руку к груди и наклоняет голову.)

В: Стала Маша

Гостей угощать… (Ставит воображаемую миску с блинами на стол.)

Маша: И Ивану блин,

И Степану блин,

Да и Андрею блин,

Да и Матвею блин. (Достает «блины» и раздает их Ивану, Степану, Андрею и Матвею.)

А Митрошечке –

Мятный пряничек (Достает из кармана воображаемый пряник и протягивает его.)

В: Стала Маша

Гостей провожать… (Достает из кармана «платочек».)

Маша: Прощевай, Иван!

Прощевай, Степан!

Прощевай, Андрей!

Прощевай, Матвей (Кланяется Ивану, Степану, Андрею, Матвею.)

А ты, Митрошечка,

Моя крошечка,

Да ты побудь со мной

Еще немножечко! (Гладит по голове Митрошечку, прижимает его к себе.)

*В: Как вы думаете, почему в этой игре Маша особенно заботливо и внимательно относится к мальчику Митрошечке? (Примерные ответы детей: Маша хочет понравится ему.) Что Маша делает для того, чтобы понравиться Митрошечке? (Примерные ответы детей: она угостила его мятным пряничком, Маша – добрая, вежливая.)

*В: Если девочка хочет понравиться мальчику, она может привлечь его внимание заботой, добротой, аккуратностью, тем, как она следит за собой, своим внешним видом.

*В: Чтобы вспомнить о том, за какие ещё женские поступки ценят и любят девочек, предлагаю поиграть в игру.

4.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

*Проводится настольно-печатная игра «Правильно-неправильно». По предложению воспитателя дети выбирают из других картинок и выставляют на фланелеграф те, на которых изображены поступки девочек, соответствующие достойному женскому поведению: проявляют заботу о других, внимание к их эмоциональному состоянию, помогают в домашних делах, занимаются рукоделием, заботятся о своем внешнем виде.

В ходе выполнения задания воспитатель беседует по содержанию иллюстраций, подводит итог: «Девочек ценят и любят за настоящие женские поступки, в которых проявляется доброта, нежность, забота, послушание, трудолюбие».

* В: Заботливые отношения между мальчиками и девочками особенно важны тогда, когда они нравятся друг другу. Дружба между мальчиками и девочками может перерасти в любовь.

5.КОНТРОЛЬ ДОСТИГНУТОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

*В: Ребята, что такое любовь? (Примерные ответы детей: это когда заботишься о человеке, стараешься ему понравиться, стараешься быть красивым.) Да, ребята, любовь – это большое и светлое чувство, которое делает людей счастливыми. Вы правильно сказали, что к любимому человеку нужно относиться с пониманием и заботой, обеспечивать его спокойствие, благополучие, стараться делать все красиво, доставлять радость тому, кого любишь.

*В: Из-за любви люди совершают подвиги, верно ждут своих возлюбленных долгие годы. Многие мужчины и женщины проносят свою любовь через всю жизнь, она согревает людей, живущих с ними рядом. Вспомните сказки, в которых говорится о любви преданной и благородной, о любви, сотворившей чудо. (Примерные ответы детей: «Аленький цветочек», «Сказка о царевне и семи богатырях», «Снежная королева», «Русалочка».) Молодцы, много сказок вспомнили!

*В: Ребята, скоро состоится замечательный праздник – День Святого Валентина. Кто из вас знает, что это за праздник? (Примерные ответы детей: день влюбленных.)

6. ИТОГ

*В: Влюбленных людей почитают во всем мире. Влюбленные люди делают все для того, чтобы им было хорошо вместе, никогда не расстраивают и не огорчают друг друга. В этот день принято дарить «валентинки» тому человеку, который очень нравится. Мы с вами тоже сделаем «валентинки» на следующем занятии и подарим их тем, кого любим.

Государственный казённое учреждение Самарской области «Чапаевский

социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

отделение Пестравка

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

НА ТЕМУ:«Вежливость, культура, этикет»

Воспитатель:Четверева Г.В.

Цель: Прививать учащимся правила поведения в обществе.

Задачи:

Развитие у учащихся чувства ответственности за свое поведение.

Воспитание уважительного отношения к окружающим.

Знакомство с правилами этикета.

Формирование эстетического вкуса в манерах поведения.

Оборудование: таблички со словами «этикет», «здравствуй», «спасибо», «пожалуйста», «извините» и др.; ситуативные картинки и рисунки на тему вежливого поведения; набор предметов для практического занятия.

Форма проведения: групповое занятие

Ход занятия:

1. Орг.момент: Здравствуйте, ребята, мы начинаем наш разговор на очень, на мой взгляд, важную тему. Сегодня мы будем говорить о вежливости, об этикете, о добром отношении к людям. Мне бы хотелось, чтобы вы были активны и высказывали свое мнение.

2.Контроль исходного уровня знаний.

Начнем с истории.

На Руси первые письменные правила поведения были составлены князем Владимиром Мономахом. В своих «Поучениях» мудрый князь писал: «Куда не пойдете по своей земле, нигде не позволяйте ни своим, ни чужим отрокам обижать жителей ни в селениях, ни в полях: где не остановитесь в пути, везде напойте и накормите всякого просящего, чтите гостя, откуда бы к вам ни пришел, — простой ли человек, или знатный — угостите пищей и питьем: Больного посещайте, мертвого приходите проводить: Не пройдите мимо человека, не приветствуя его, а скажите всякому при встрече доброе слово»

Раньше культуре общения, учтивости, умению вести себя в обществе — всей этой тонкой науке поведения — обучали только избранных. Хорошие манеры считались признаком превосходства и просвещенности.

3.Обучающий этап.

 А сейчас, в настоящее время, какого человека можно назвать культурным и вежливым? Где и каким образом человек получает первые навыки этикета? Рождается ли ребенок сразу вежливым и воспитанным? Что надо сделать для того, чтобы тебя считали вежливым? Хорошо ли быть вежливым или этого надо стесняться? Всегда ли человека, строго придерживающегося правил поведения, можно считать культурным? На чем основаны требования культуры поведения в семье, школе, обществе?

(ученики отвечают на вопросы, начинается дискуссия)

Жизненные ситуации.

Представляю на ваш суд следующие ситуации.

Ситуация 1. Школьная перемена. Ученики выходят из кабинета, мальчики начинают бегать и играть. За игрой не замечают библиотекаря, несущего стопку книг, один мальчик, назовем его Костя, толкает библиотекаря, книги рассыпаются по полу, но Костя этого не замечает и бежит дальше. Библиотекарю ничего не остается, как поднять книги самой. Один из одноклассников Кости, Егор, оказывается рядом и помогает собрать книги. «Простите его, — говорит Егор,- Костя у нас такой несобранный! Давайте я помогу вам отнести книги». Казалось бы, неприятный инцидент исчерпан, библиотекарь доволен. Так ли это, как вы думаете? Что скажете про Костю и Егора? Как бы вы поступили в данной ситуации?

(ответы учеников)

Ситуация 2. В дверях магазина встречаются мальчик с девочкой. Мальчику надо выйти из магазина, а девочке войти. Мальчик уступает дорогу девочке, а за его спиной в это время собирается несколько человек. «Чего встал? Выходи быстрее! — кричит парень сзади. — Не задерживай, я тороплюсь!». На что мальчик ему отвечает: Что, по-вашему, мог ответить мальчик этому парню? Как мог повести себя парень? Какой могла бы быть реакция стоящих рядом людей?

(ответы учеников)

Ситуация 3.

1) У вас день рождения. Гости приглашены в пять часов, но кое-кто из гостей приходит раньше. Стол еще не накрыт, вы не одеты в праздничную одежду. Вы в растерянности:

2) Вы звоните другу, чтобы узнать домашнее задание. К телефону подходит бабушка. Каким будет ваш разговор с ней?

3) Мальчик просит у одноклассника компьютерный диск с игрой, в которую давно мечтал поиграть. «А что ты мне за это дашь?» — спрашивает тот. После долгих уговоров и обещаний подарить новый журнал о машинах тот соглашается дать диск.

Вопросы для обсуждения: В каких случаях поведение участников ситуаций можно считать красивым? Какое поведение вы одобряете? Как бы вы поступили в каждой из приведенных ситуаций?

(ответы учеников, дискуссия)

4.Самостоятельная работа

(ученики делятся на две команды)

Что ж, посмотрим на практике, насколько хорошо вы владеете правилами этикета.

Задание 1. «Встреча гостей». В каждой группе 5 человек от команды. Мы распределяем роли: хозяин, хозяйка, подруга хозяйки, друг хозяина, гость.

Представим себе ситуацию: гость звонит в дверь. Кто должен открыть дверь? (команды обсуждают)

Предполагаемый ответ: дверь обычно открывает хозяин, хозяйка выходит из кухни или комнаты встретить только почетного гостя, в остальных случаях она продолжает заниматься приготовлениями к столу. (Если команда ответила правильно, ей дается 2 балла)

Задание 2. «Приветствие». Вопрос: как нужно здороваться с пожилым человеком, с мужчиной, с женщиной, с равным себе? (команды обсуждают)

Предполагаемый ответ: Младший по возрасту первым приветствует старшего, для рукопожатия первым руку протягивает старший, если он этого не делает, то руки не протягивают. Если здороваются мужчина с женщиной, то первой руку протягивает женщина. Если здороваются равные между собой люди, например офицер с офицером, то первым здоровается тот, кто вежливее. Не подать руки, если тебе протягивают руку — очень невежливо и даже оскорбительно. (За правильный ответ команде присуждаются 4 балла)

Задание 3. «Подарки». От каждой команды требуются три человека — один будет выбирать и дарить подарки, двое других — принимать их. На столе разложены возможные подарки: книга, репродукция картины, носовой платок, шарфик, дорогая ручка, блокнот, диск и т. п. Задача: выбрать подарок и объяснить, почему именно этот предмет выбран в качестве подарка.

Предполагаемый ответ: Книгу дарят в том случае, если знают ее содержание. Картину дарят, если знают вкусы виновника торжества. Носовой платок дарить не положено, это — к ссоре. Подарок не должен быть ненужным и бесполезным. Прежде чем подарить подарок, с него нужно снять этикетку-ценник. Дарить нужно только новые вещи.(Команды получают за этот конкурс 3 балла).

Задание 4. «Да — нет». Командам по очереди учитель задает вопросы, на которые требуется положительный или отрицательный ответ. За каждый правильный ответ — 1 балл.

За столом ведут громкие разговоры? (нет)

Сливочное масло сначала кладут себе на тарелку, потом намазывают на хлеб? (да)

Печенье, сухари, фрукты за столом берут руками? (да)

Хлеб со стола берут вилкой? (нет)

Мальчик первым входит в темную комнату? (да)

Если молодой человек и девушка идут по дороге, с одной стороны которой дома, а с другой едут машины, то молодой человек идет со стороны дороги? (да)

На день рождения дарят четное количество цветов? (нет)

Уместно ли детям посылать комплименты очень пожилым людям? (нет)

5.Контроль достигнутого уровня знаний.

Подведем итоги нашей практической части классного часа (Объявляются баллы, набранные командами).

Ученик: (читает отрывок из стихотворения С. Маршака «Ежели вы вежливы»):

Ежели вы вежливы

И к совести не глухи,

То место без протеста

Уступите старухе.

Ежели вы вежливы

В душе, а не для виду,

В троллейбус вы поможете

Взобраться инвалиду.

И ежели вы вежливы,

То, сидя на уроке,

Не будете с товарищем

Трещать, как две сороки.

И ежели вы вежливы,

Поможете вы маме,

И помощь ей предложите

Без просьбы-то есть сами.

И ежели вы вежливы,

То в разговоре с тетей,

И с дедушкой, и с бабушкой

Вы их не перебьете.

И ежели вы вежливы,

Вы книжечку вернете

В опрятном, не измазанном

И целом переплете.

И ежели вы вежливы, —

Тому, кто послабее,

Вы будете защитником,

Пред сильным, не робея.

Уважение вызывает тот человек, который, следуя установленным правилам и нормам поведения (т. е. этикету), не забывает о том, что главным является не только то, что он делает, но и как он это делает, в какой форме. Один и тот же поступок в одном случае может быть уместным и красивым, а в другом — грубым и бестактным. Все зависит от того, насколько мы учитываем обстоятельства, настроение, особенности характера людей, с которыми мы общаемся.

6. Итог занятия:

В понятие культура входит не только внешнее проявление отношения к людям, к природе, к животным, к миру вещей, но и внутренняя культура и красота человека. Эта красота выражается в характере личных потребностей и интересов, в образе жизни, в культуре речи, в красоте мимики и жестов, в постоянном совершенствовании таких качеств, как принципиальность, благородство, отзывчивость, тактичность, честность и бескорыстие. Вы живете среди людей, и каждый ваш поступок и желание отражаются в людях. Знайте, что существует граница между тем, что хочется, и тем, что можно: Проверяйте свои поступки сознанием: не причините ли вы зла, обиды, неприятности людям. Поступайте так, чтобы людям, окружающим вас, было хорошо. Будьте добрыми и чуткими к людям. Помогайте людям словом, делом и поступком. Ведь каждому приятно иметь дело с добрым, культурным, воспитанным, вежливым человеком.

Государственный казённое учреждение Самарской области «Чапаевский

социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

отделение Пестравка

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

Тема «урок вежливости»

Воспитатель:Четверева Г.В.

Цель:

• Довести до сознания детей (используя примеры из произведений художественной литературы), что истинно вежливый человек не только знает волшебные слова, но и всегда старается сделать приятное другим людям.

Задачи:

• Приучать детей к мысли, что без вежливых слов очень трудно обходиться в любом обществе. Учить анализировать свои поступки и поступки литературных героев, развивать связную речь, мышление.

• Воспитывать любовь и уважение к окружающим людям.

Оборудование: сюжетные картинки по теме.

Предварительная работа: Чтение детям рассказов В.Осеевой «Просто старушка», «Волшебное слово». Л.Н.Толстого «Косточка», «Котенок», сказки «Вежливый кролик», «Цветок». Рассказ «Чего не знал воробушек». Беседа с детьми , составление детьми рассказов из личного опыта, заучивание стихов, разучивание пословиц.

Форма проведение: групповое занятие

Ход занятия:

1.Орг.момент

Воспитатель:

-Добрый день ! –тебе сказали.

-Добрый день!- ответил ты.

Как две ниточки связали-

Теплоты и доброты.

2.КОНТРОЛЬ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

Воспитатель: Ребята посмотрите сколько у нас гостей. Давайте с ними поздороваемся и улыбнемся. Гости улыбаются вам в ответ. От наших улыбок стало сразу светлее.

Я хочу спросить вас, кем бы вы хотели стать, когда вырастете и станете взрослыми

Много славных дел ждёт вас, но прежде всего вы должны вырасти настоящими людьми: добрыми, смелыми, отзывчивыми, вежливыми. Этому необходимо учиться с самого раннего детства.

3.ОБУЧАЮЩИЙ ЭТАП .

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о вежливости, хороших и плохих поступках людей. Все родители хотят, чтобы их дети выросли вежливыми, чтобы семья была дружной.Пальчиковая Гимнастика (про семью). А кто из вас может объяснить, что значит быть вежливыми? -ответы детей.

Воспитатель: Это значит быть внимательным к людям; говорить вежливые слова; заботиться о близких тебе людях; уступать дорогу, когда идешь на встречу; уступать место девочкам и взрослым людям; благодарить за помощь: не грубить; стараться сделать приятное. Для того чтобы быть вежливыми, мы должны пользоваться волшебными словами, от которых становится теплее, радостнее. Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту может рассеять плохое настроение.

Воспитатель: Ребята, как вы приветствуете, друг друга, когда приходите утром в детскийсад? (Ответы детей).

Игра: «Приветствие!»

Угадай по голосу, кто тебя приветствует и ответь па приветствие, называя имя.

Воспитатель: А какие слова мы употребляем, если обращаемся с просьбой? ответы детей :Будьте добры. Будьте так любезны, простите, вы не подскажете.

Воспитатель; А когда благодарим? дети: Вы так любезны. Благодарю вас. Большое спасибо.

Воспитатель: Я вам прочту стихотворение: «Простите». Послушайте и скажите, какое волшебноеслово вы здесь услышали

Папа разбил драгоценную вазу.

Бабушка с мамой нахмурились сразу.

Но папа нашелся, взглянул им в глаза.

И робко, и тихо « Простите» сказал.

И мама молчит, улыбается даже.

«Мы купим другую, есть лучше

«Простите!» Казалось бы, что в нём такого,

А вот ведь какое чудесное слово!

Воспитатель: Послушайте отрывок из стихотворения «Добрые слова».

Встретил Витю я, соседа,- встреча грустная была:
На меня он, как торпеда, налетел из-за угла!
И представьте - зря от Вити
Ждал я слова

Воспитатель: Что Витя должен был сказать соседу? - дети: Извините!Воспитатель: Ребята, нам часто приходится извиняться . Давайте вспомним, как правильно извиниться? - ответы: (Извините Прошу прощения. Виноват. Прошу простить, я не хотел вас обидеть. Я виноват перед вами. Извинит е , я не хотел).

Воспитатель: Давайте разберём ещё одну ситуацию.

Стихотворение : «Поссорились».

Мы поссорились с подругой

И уселись по углам.

Очень скучно друг без друга!

Помириться нужно нам.

Я её не обижала-

И здоровым будет много лет.

Только мишку подержала,

Только с мишкой убежала

И сказала : « Не отдам!»

Воспитатель: Из-за чего поссорились девочки? Что они чувствуют? Как они могут помириться?Ответы детей.

Один из вариантов:

Дам ей мишку, извинюсь,

Дам ей мячик, дам трамвай

И скажу: «Играть давай!».

Воспитатель: Подумайте. какие пословицы можно назвать к этим ситуациям?

Глупые ссорятся, а умные договариваются.

Ссора до добра не доводит.

А какие вы знаете слова прощания? - ответы детей : До завтра. До скорой встречи. Пока.

Рассмотрение картин по теме и их обсуждение.

Воспитатель: Сила «волшебных слов» зависит от того, как ты их скажешь: вежливо, приветливо или серьёзким тоном, отвернувшись в сторону.

ДАВАЙТЕ РАССКАЖЕМ СТИХИ ПРО ВЕЖЛИВЫЕ СЛОВА: (заранее раздала детям слова)

• Здравствуйте, - ты скажешь человеку.

• Здравствуй, - улыбнется он в ответ.

• И, наверно, не пойдет в аптеку

• И здоровым будет много лет.

Доброе утро! Птицы запели,

Добрые люди вставайте с постели,

Прячется вся темнота по углам

Солнце взошло и идет по делам.

Доброй ночи! - молвит тишина

Каждому сейчас она слышна

Говорит бесшумными словами:

-Спите, я всю ночь останусь с вами.

За что мы говорим "Спасибо".

За все, что делают для нас.

И мы припомнить не смогли бы

Кому сказали сколько раз.

Нам желают. - Доброго пути!

Будет легче ехать и идти.

Приведет конечно. Добрый путь

Тоже к доброму. Чему-нибудь.

Добрым быть совсем не просто.

Не зависит доброта от роста,

Доброте все люди рады,

И взамен она не требует награды.

Воспитатель:

Доброта живет на свете

Только в добром сердце дети.

Игра: «Догадайся».

Закончи предложение.

1. Растает даже ледяная глыба от слова тёплого... (спасибо)

2. Зазеленеет старый пень, когда услышит... (добрый день)

3. Мальчик вежливый и развитый говорит при встрече.. (здравствуете)

4. Когда нас бранят за шалости, говорим (Простите нас. Пожалуйста).

Воспитатель: От вежливых слов становится теплее, радостнее. А вы знаете откуда пошла традиция приветствовать друг друга? - ответы детей и дополнения воспитателя: Охотники на мамонтов уже вежливо поднимали копьё или каменный топор, показывая своё почтение и здороваясь. Позже, здороваясь, люди протягивали друг другу руки. Почему? Давно люди ходили всегда вооружёнными. Встречаясь, они опасались друг друга, поэтому при дружеском расположении протягивали правую руку. Показывая, что в ней нет оружия. С пой поры это стало традицией - дружеское рукопожатие. А когда научились говорить, они стали при встрече произносить разные слова приветствия.

Воспитатель: Как ещё можно поприветствовать друг друга? -дети: Кивком головы, поклоном. Военные руку поднимают к фуражке, (фото: фрагмент занятия). Мужчины, приветствуя друг друга, иногда приподнимают шляпу.

Воспитатель: По-разному можно приветствовать друг друга. Но отклониться от приветствия, н е ответить на него всегда считалось верхом невоспитанности и неуважения к людям. В поклоне, в коротких словах приветствия заключено очень важное содержание: «Як тебе хорошо отношусь и хочу, чтобы ты так же относился ко мне».

- Давайте поздороваемся со своими товарищами не словами, а своим телом.

Игра: «Давайте поздороваемся».

Дети по сигналу ведущего начинают хаотично передвигаться по комнате и здороваться со всеми, кто встречается на пути. Здороваться надо определённым способом: здороваться за руку, плечами, носами, спиной, поклон, как военные. Разговаривать во время игры нельзя.

Игра - превращение: «Медвежата»

Ребёнок превращается в маленького медвежонка. Он лежит в берлоге. Подул холодный
ветер и пробрался в берлогу. Медвежонок замёрз. Он сжался в маленький клубочек -
греется и мечтает, чтобы быстрее наступило лето. Стало жарко, медвежонок развернулся
и зарычал. Он вылез из берлоги и увидел , как ласковое солнышко улыбается ему и тоже
улыбнулся и сказал: что? Здравствуй!

Воспитатель: Быть вежливым, это не только говорить вежливые слова, но и стараться сделать приятное другим людям. Уступить дорогу, Пропустить вперёд, спросить как здоровье.

Воспитатель: Как вы думаете, где мы должны использовать вежливые слова? - ответы детей: в магазине, в автобусе, дома, в детском саду, на улице, т.е. везде и всегда. Ребята, мне бы хотелось послушать рассказы о том, как вы сами стараетесь делать приятное окружающим вас людям. За что мы получаем фишки? (Рассказы детей).

Воспитатель:Молодцы, ребята. У вас получились очень хорошие рассказы. А сейчас давайте вспомним литературные произведения , которые мы с вами прочитали и из которых узнали о плохих или хороших поступках героев. Мне бы хотелось, чтобы вы проанализировали поведение этих детей, их поступки и выразили свое отношение к ним, как бы вы поступили на их месте.

Ответы детей:

Воспитатель: Из рассказа Льва Николаевича Толстого "Косточка" мы узнали о мальчике Ване, который без разрешения взрослых съел сливу, солгал маме, а потом же сам и выдал себя. Он оказался не только врунишкой, но еще и трусом. Я бы на его месте лучше попросил бы у мамы разрешения съесть сливу или подождал бы, когда мама сама мне предложила бы мне ее.

Воспитатель: Из рассказа Льва Николаевича Толстого "Котенок" мы узнали о хорошем поступке мальчика Васи, который не побоялся больших злых собак и спас своего котенка.

Воспитатель: Из рассказа Валентины Осеевой "Просто старушка» мы тоже узнали о хорошем поступке мальчика, который помог подняться упавшей старушке. Старушка была ему очень благодарна. Вежливый кролик, Цветок. Так ли сильно виноват ручеёк? Почему цветок вспомнил о ручейке? Чего не знал воробышек - какое правило не знал воробышек?

- "Волшебное слово" Валентины Осеевой.

Воспитатель: - Какое же волшебное слово подсказал дедушка Павлику? - "Пожалуйста".

Воспитатель: - Как изменило Павлика это слово? (Каким он был до встречи с дедупикой и каким стал после?).

- Павлик был грубым, капризным, невежливым мальчиком. Когда стал использовать слово "пожалуйста", обращаясь к людям, его поведение изменилось. Он стал добрым, послушным, вежливым.

Воспитатель: - Как изменилось отношение окружающих людей к Павлику после того, как он узнал волшебное слово? Дети: - Все стали к нему относиться по-доброму. Никто уже не прогонял его, не ругал его.

Воспитатель: Да, ребята, вежливые слова и добрые поступки действительно творят чудеса. Они делают людей во всем мире добрее, лучше, чище душой. Правило вежливости запрещает нам шуметь, тревожить, раздражать окружающих. Я рада, что вы правильно поняли тему нашего занятия. Я думаю, что волшебные слова вам очень пригодятся в вашей жизни.

4.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Вспомним пословицы:

дети говорят:

1. Человек без друзей, что дерево без корней.

2. Ссора до добра не доводит.

3. Друзья познаются в беде.

4. Помогай другу везде, не оставляй его в беде.

5. Делу - время, потехе - час.

6. Легко сломать, да трудно сделать.

7. Добро творить - себя веселить.

8. Добрые слова дороже богатства

9. Слово лечит и слово калечит

5.КОНТРОЛЬ ДОСТИГНУТОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

Стихотворение «Странные вещи»

Странные вещи со мною случаются; Я огорчаюсь - все огорчаются! И огорчённые люди встречаются, И огорчённо деревья качаются.. Я улыбаюсь - горе кончается! Всюду весёлые лица встречаются. Всюду деревья от смеха качаются! Но почему же так получается?

Надо настраивать себя на добро и по доброму относиться к окружающим и они ответят тебе тем же. Вы должны понять, что без хороших и добрых друзей прожить нельзя. Добрые слова не лень говорить нам целый день. Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть. В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце борота Добрый человек - это тот, который любит людей и помогает им. А любовь и помощь согревают, как солнце.

6.ИТОГ

Дарите всем по солнышку - Частичку света, доброты. Слова любви и нежности дарите людям, как цветы!Солнышко услышало нас и решило заглянуть к нам и согреть своим теплом.

Государственный казённое учреждение Самарской области «Чапаевский

социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

отделение Пестравка

Конспект занятия на

тему: « Дружба начинается с улыбки»

Воспитатель: Четверева Г.В.

Цель: развитие конструктивных взаимоотношений в группе сверстников.

Задачи:

• обобщить и расширить знания детей о таких понятиях "друг", "дружба".

• развивать способность к сопереживанию, установлению причинно следственных связей;

• развивать коммуникативные способности, координацию, внимание, наблюдательность;

• создание положительной эмоциональной атмосферы, атмосферы принятия и доверия;

• воспитывать уважительное отношение к окружающим, закреплять знания правил доброжелательного общения.

Интеграция разных видов деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная.

Методические приемы: беседа, вопросы детям; показ; объяснение; двигательные упражнения.

Предварительная работа:

– знакомство с базовыми эмоциями: страх, радость, злость, грусть

– проведение психологических игр и упражнений на сплочение коллектива.

Оборудование: ватман, проектор, разрезанная картинка на число детей, бумажные цветы по количеству детей, цветной картон, ножницы, клей.

Участники: дети группы. Продолжительность занятия: 30 -35 минут.

Форма проведения: групповое занятие.

Ход занятия

1.ОРГ. МОМЕНТ

Цель: Снятие эмоционального напряжения, положительный настрой на занятие.

-Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас всех здоровыми, с хорошим настроением. Давайте поздороваемся друг с другом.

Здравствуй, солнце золотое

Здравствуй, небо голубое

Здравствуйте, мои друзья

И здравствуй, я

2.КОНТРОЛЬ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

Улыбаюсь я себе, улыбаюсь я тебе, улыбаться мне не лень, улыбаюсь целый день (произносят дети вместе с психологом). И подарим друг – другу самые добрые улыбки. От ваших улыбок у нас на ковре расцвели цветы, целая полянка. Это не простая полянка, а с загадкой. На каждом цветке буква и цифра. Ваша задача расположить цветы в порядке числового ряда 1-6 (дети берут цветы и располагают их по порядку на доске при помощи магнитов).

-Какое слово получилось? Давайте прочитаем. Дружба

Это красивое по звучанию слово имеет не менее красивое и нужное значение, а что оно обозначает мы узнаем после того как посмотрим видеоролик с песней о дружбе.

- Ребята, о чем эта песня? (о дружбе)

• Что такое дружба? (когда вместе играют, не ссорятся)

3.ОБУЧАЮЩИЙ ЭТАП

(В толковом словаре дается такое определение: «Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов». «То, чем обязательно нужно дорожить» Эмоциональное тепло и взаимопонимание другого человека»).

• А у вас есть друзья?

• Как узнать, что вы друзья? (играем и не ссоримся).

• А если ваш друг пришел в детский сад с плохим настроением, вы можете ему помочь? Как? (обнять, предложить свою игрушку, поддержать его, похвалить, назвать ласково и т д.)

Упражнение: «Назови ласково по имени и скажи комплемент»

Цель: Сформировать умение устанавливать взаимоотношения со сверстниками.

- Глядя в глаза соседу, назовите его ласково по имени и скажем ему несколько добрых слов или похвалите его. Принимающий добрые слова должен кивнуть головой и сказать: “Спасибо, мне очень приятно!” Затем он дарит комплименты своему соседу и так далее по кругу. Приятно получать комплименты от друзей? А что для вас было сложнее, дарит комплименты или их получать?

Но нужно учитывать что, дружба между людьми возможна только при соблюдении ими определенных правил дружбы. Самым важным из этих правил является уважение прав друг друга, и не мало важным является терпимость к другому человеку.

(Вместе с детьми выводятся следующие правила дружбы)

Правила дружбы:

• Не ссориться

• Уступать

• Не бояться просить прощения, если обидел друга

• Быть вежливым

• Не злиться

• Помогать другу

• Быть честным

• Быть внимательным

- Существует еще много правил дружбы, но это самые основные. И если вы их будете соблюдать, то сможете стать настоящими друзьями любому человеку.

Игра «Атомы и молекулы»

Цель: снятие напряжения, создание дружеской обстановки.

- Вы свободно под музыку передвигаетесь по группе, как только я назову какое-то число вы должны соединиться в пары или группы из стольки человек в зависимости какую я цифру назову. Напримеробъединяемся в группу из 4 человек, из 2 человек, из 8 человек). Вот у нас получился круг дружбы.

. А вот сейчас мы проверим, дружные вы ребята или нет.

4.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Игра «Собери пазл»

Детям предлагается взять заранее разрезанную картинку, каждому по одному кусочку и понять что же там за рисунок.

- Ребята, посмотрите, что это вас за рисунки? Вы поняли, что там изображено? Нет, совсем не понятно, что это за различные части от рисунка. А сейчас как настоящие друзья вы поможете, друг другу их сложить в один рисунок, ведь только так мы с вами объединим наши кусочки, и получится целое изображение.

Педагог-психолог помогает детям собрать в единое все изображение и наблюдает за умением взаимодействовать детей друг с другом.

- Молодцы ребята! Как настоящие друзья помогали друг другу в этом не легком задании. Вот и еще мы с вами узнали, для чего нужны друзья. Они всегда помогут в трудную минуту и поддержат. Если хочешь, чтобы у тебя были хорошие друзья, ты сам должен быть каким? (хорошим другом, добрым, щедрым, честным, дружелюбным

Физминутка «Игра на пальцах»

Дружат в нашей группе девочки и мальчики,

(пальцы обеих рук соединены в замок)

Мы с тобой подружим маленькие пальчики.

(ладони прижаты друг другу)

Раз, два, три, четыре, пять, начинай считать опять.

(подушечки пальцев постукивают друг о друга)

Раз, два, три, четыре, пять, мы закончили считать.

(руки вниз, встряхивают кистями)

- А теперь встаем и к столу мы все идем.

(ПРИГЛАШАЕМ всех детей к столу, на котором лежит ватман с нарисованными элементами цветка дружбы (серединка и стебелек цветка).

Упражнение «Цветок дружбы»

- Сейчас каждый из вас возьмёт цветную бумагу такого цвета, который ему больше всего нравится и обведет на ней свою ладонь, затем вырежете. Молодцы ребята, а теперь ладошки приклеиваем к основанию цветка с пожеланиями

5.КОНТРОЛЬ ДОСТИГНУТОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

- Красивый у нас получился цветок дружбы? Сегодня мы узнали о разных правилах дружбы. Давайте вспомним их. (Дети: Чаще улыбайся. Быть приветливым. Помогай всем, кто нуждается в помощи. Быть доброжелательным и т.д.). Всегда делитесь игрушкой с другом. Старайтесь помочь другу сделать то, что у него не получается. Не ссориться с друзьями, стараться играть дружно. Уметь уступать. Вот такие простые правила. И если вы не будете их нарушать, то у вас будет много добрых и верных друзей. Да, ребята? (Дети: Да, конечно.)

6. ИТОГ Я убедилась и думаю наши гости тоже, что в нашей группе ребята дружные. Всегда приходят на помощь друг другу. Не обижают друг друга. Играют все вместе и не ссорятся. И тем самым подают пример другим ребятам. Спасибо вам, молодцы!

Государственный казённое учреждение Самарской области «Чапаевский

социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

отделение Пестравка

Конспект занятия на тему:

 «Мы в ответе за тех, кого приручили».

Воспитатель: Четверева Г.В.

Актуальность

                  «Доброта - это солнце, которое согревает душу человека.

Всё хорошее в природе - от солнца, а всё лучшее в жизни - от человека».                                    М.Пришвин

                         

      Бездомные животные попадаются на пути каждый день. Оголодавшие, часто хромые и больные, робко жмутся бездомные собаки и кошки друг к другу, заглядывают в глаза прохожим: может, кто-то сжалится, бросит кусочек чего-нибудь съедобного. Особенно тяжко приходится им зимой, и сколько их гибнет в морозы — никто никогда не считал. Да и не только от морозов. Они гибнут под колесами машин, их отстреливают, травят, они умирают от болезней.

Цели:

•    формировать у учащихся доброту, милосердие;

•    выявить правильные и ошибочные представления о доброте и добрых делах;

•    формировать понятия общечеловеческих ценностей: соблюдать принципы нравственности и морали, любить и уважать свой и чужой труд;

•    воспитывать уважительное отношение учащихся друг к другу. 

Задачи:

•    расширять знания детей о жизни и содержании домашних животных;

•    выявить нравственную позицию ребенка в его отношениях с животными;

•    вызвать у детей желание участвовать в разговоре о причинах увеличения количества бездомных животных во дворах, в городе и о путях решения данной проблемы;

•    воспитывать сочувствие, доброту, отзывчивость к бездомным животным. 

Оборудование:

Толковый словарь С.И.Ожегова; модели приютов для бездомных животных; мультимедийная презентация.

Подготовительная работа: изучить литературу по проблеме, дать задания учащимся о подборе пословиц о добре, стихотворений о бездомных животных, подготовить выступления учащихся, подобрать наглядные пособия, провести социологический опрос жителей микрорайона, изготовить модели приютов.

Форма занятия: групповое занятие

Ход занятия

1.ОРГ МОМЕНТ

Доброта! Какое слово! С детства нам оно знакомо. Если добрым хочешь стать, Всем обязан помогать. Добрые везде нужны, Дела поступки их важны.

Песня. «Если добрый ты...»

2.КОНТРОЛЬ ИСХОДНОГОУРОВНЯ ЗНАНИЙ

Сегодня мы с вами проводим мероприятие, которое называется «Мы в ответе за тех, кого приручили». И сегодня мы поговорим о доброте.   -

Бедный духом, бедный умом, да и вообще, просто бедный человек - может ли быть добрым? Может ли быть добрым тот, кому нечем поделиться?

- Что вы понимаете под словом «доброта»?

-  Добрые чувства проявляются у людей в детстве: это человечность, доброта, ласка, внимательность, сочувствие. Они рождаются в труде, заботах о людях и животных, восхищение красотой окружающего мира.

3.ОБУЧАЮЩИЙ ЭТАП

Доброта - это способность увидеть проблемы других людей и всего живого, что нас окружает, помочь им, поделиться своей силой, знаниями, возможностями.

Песня о доброте.

Как бы жизнь не летела,

А не тлело во мгле,

Делай доброе дело -

Тем живем на земле.

- Только лишь к людям человек должен быть добрым, отзывчивым и милосердным?

 - На асфальте сидит дворняга,

В клочьях шерсть, и в глазах печаль,

Солнце жжет, хочет пить бедняга...

Но прохожим его не жаль.

Мне глаза твои снятся ночью,

Что помочь тебе не смогла...

Не вмешалась в судьбу собачью,

Пожалела..., но не взяла.

Обращаясь с собакой гадко,

Гадим в душу самим себе...

Сердце, не было б ты жестоко,

Сколько б света нашлось в тебе!

Почему появляются бездомные животные?

•     Люди безответственно относятся к своим домашним питомцам.

Глаза покинутой собаки

Мне снятся ночью... Как тут быть?

Ее обидеть может каждый

И даже попросту убить.

Для комнатных нужна порода,

А для дворовых - злобный нрав.

Ее обидела природа,

Достоинств этих ей не дав.

Хозяева прогнали прочь,

И я не в силах ей помочь!

И вот настойчиво и глупо

Я всех прошу, забыв покой:

- Плесните ей немного супу!

Погладьте ласковой рукой!

Хоть на часок пустите в сени!

Пускай погреется она!

Она поймет, она оценит,

До смерти будет вам верна!

О, одиночества огромность

И невозможность потерять

Собачью вечную готовность

Любить, служить и доверять!

Пусть человек добрее будет!

Не прихоть это не пустяк.

Внимательней вглядитесь, люди,

В глаза покинутых собак!

•     Иногда собаки теряются и становятся бездомными.

Песня. «Пропала собака...»

А собаку никто не терял,

А собаку никто не искал.

Просто утром собачий хозяин

От нее потихоньку сбежал.

Он держал, как всегда, поводок,

Рядом весело прыгал дружок,

Он отвел чудака за поветь

И велел ему ждать и сидеть.

А хозяин его между тем

Просто взял и ушел насовсем,

В новый дом поселился хозяин,

А собаку в квартиру зачем?

•     А часто сами хозяева прогоняют их прочь.

Хозяин прогладил рукою

Лохматую рыжую спину

"Прощай, брат, хоть жаль мне, не скрою,

Но все же тебя я покину"

Швырнул под скамейку ошейник

И скрылся под гулким навесом

Где шумный людской муравейник

Вливался в вагоны экспресса

Собака не взвыла ни разу

И лишь за знакомой спиною

Следили два карие глаза

С почти человечьей тоскою

Старик у вокзального входа сказал:

"Что, оставлен, бедняга?

Эх, будь ты хорошей породы,

А то ведь простая дворняга..."

В вагонах, забыв передряги

Шутили, смеялись, дремали,

Тут видно о рыжей дворняге

Не думали, не вспоминали

Не ведал хозяин, что следом,

По шпалам из сил выбиваясь

За красным мелькающим светом

Собака бежит задыхаясь

Споткнувшись кидается снова,

В кровь лапы о камни разбиты

И выпрыгнуть сердце готово

Наружу из пасти открытой.

Жаль животных. Жестокость порождает жестокость. Действительно, одной из важных причин увеличения численности бездомных животных является равнодушие людей, их безразличие.

Как решить проблему бездомных животных?

•     Их отлавливают.

•     Их помещают в приюты.

•     Иногда их берут к себе люди.

Беспомощный, щенок худой скулил у моего порога

Я принесла его домой, дала ему поесть немного.

Хотела отнести назад, но сердце ёкнуло несмело,

Поймала я собачий взгляд, и молнией пронзило тело.

Наверно правду говорят: «Ты друга за версту узнаешь

Один лишь только нужен взгляд и ты поверишь и оттаешь».

 «Ну что ж дружок? Уговорил»,- прижав его, я прошептала.

 А он от радости скулил. Собачье сердце ликовало.

Если бездомное животное снова становится домашним - как это происходит?

Давайте разделимся на 3 группы (дети заранее были поделены и приготовили доклады).

 Социологи

•     Выяснить отношение горожан к проблеме бездомных животных.

•     Выяснить способы решения этой проблемы. 

Экологи

•     Выяснить численность бездомных животных в городе.

•     Выяснить общие заболевания. 

Архитекторы

•     Спроектировать приюты для бездомных животных.

•     Изготовление моделей приютов.

- А какие же выводы вы можете сделать? 

Выводы группы

 экологов

•     Бездомные животные вносят вклад экологическое неблагополучие города.

•     Бездомные животные являются переносчиками инфекционных заболеваний. 

социологов

•     Большинство горожан готовы помочь бездомным животным, но не готовы взять их к себе домой.

•     Большая часть жителей города считает, что нужно строить пожизненные приюты для животных.

архитекторов

•     Необходимо строить пожизненные приюты для бездомных животных.

•     Приюты должны быть уютными, светлыми, просторными.

Однажды я встретил бездомную кошку.

- Как ваши дела?

- Ничего, понемножку.

- Я слышал, что вы тяжело заболели?

- Болела.

- Так значит, лежали в постели?

- Бездомной, мне некуда ставить постель.

- Как странно, - я думал, - Что в мире огромном

Нет места собакам и кошкам бездомным.

Вы слышите, кошка, пойдемте со мной,

Темнеет, и, значит, пора нам домой!

Мы шли с ней по улице гордо и смело -

Я молча, а кошка тихохонько пела.

О чем она пела? Возможно, о том,

Что каждому нужен свой собственный дом.

- В нашей стране есть приюты для животных, в которых живут брошенные животные. Большинство таких приютов содержатся на средства по защите животных. Это требует больших затрат и зависит от добровольных пожертвований. Очень хочется, чтобы ваше животное не оказалась там или на улице. Хочется, чтобы ваш питомец вами гордился!

Бездомные животные. Их создали мы, люди. Каждое выброшенное на улицу животное - это чьё-то предательство. Надо помнить об этом и не давать в обиду тех, кто не может защититься сам. Давайте жить в гармонии с теми, кто нас окружает, а не выбрасывать их на улицу.

Ты не бросай в собаку камень,

Пусть это лишь бездомный пес,

Но он и так до боли ранен,

Хоть и не знает горьких слез.

Какой хозяин вероломный

Его продал за медный грош?

 Чтобы и этот пес бездомный

Узнал предательство и ложь.

Нет, он от боли не заплачет,

Но день за днем, за разом раз,

Он грусть свою собачью прячет

 В разрезе умных добрых глаз.

Сидит собака под забором,

Страдая от сердечных мук,

Но не страдает от позора Его,

когда-то, бывший друг.

Из всех домашних животных только собака стала настоящим другом человека. Причина этого - в происхождении собак. Собаки произошли от волков, которые живут стаями. Все члены стаи обязаны подчиняться вожаку, неповиновение строго наказывается.

Когда щенок появляется в доме, он примыкает «к стае» членов семьи и подчиняется только тому, кого признает вожаком. Такое повиновение вожаку, перенятое от волков, позволило собаке стать самым надежным домашним животным человека.

Собака это самое   первое   животное,   одомашненное   человеком.   Позже   люди   вывели многочисленные породы собак.

На свете множество собак

И на цепи и просто так.

Собак служебных - пограничных,

Дворовых Шариков обычных,

И молодых пугливых шавок,

Что тявкать любят из-под лавок,

И тех изнеженных болонок,

Чей нос курнос, а голос тонок,

И ни на что уже не годных -

Бродячих псов всегда голодных.

Среди собак любой породы

Есть и красавцы и уроды.

Есть великаны - это доги!

Коротконогие бульдоги,

И жесткошёрстные терьеры,

Одни - черны, другие - серы,

И на иных смотреть обидно:

Так заросли, что глаз не видно!

Известны всем собачьи свойства:

И ум, и чуткость и геройство,

Любовь и верность, и коварство,

И отвратительное барство.

И с полуслова послушанье,

И это всё - от воспитанья!

Не зря собака тех кусает,

Кто камень зря в неё бросает.

Но если кто с собакой дружит,

Тому собака верно служит!

Но верный пёс - хороший друг

Зависит от хороших рук.

Четвероногие друзья!

Их не любить никак нельзя.

Они помощники в труде –

Надежные, примерные,

Они и выручат в беде,

И в дружбе очень верные.

- Как вы думаете, какую работу могут выполнять собаки?

 За коляской с гордым видом,

Дог шагает не спеша,

Никому не даст в обиду

Эта «няня» малыша.

По две в ряд бегут собаки,

Нарты легкие скрепят.

 Тундра тонет в снежном мраке,

В теплых чумах люди спят.

 А во мгле полярной ночи

Раздается хриплый лай:

 К дальним чумам едет почта

 -Эй, извозчик, не зевай!

Спешит могучий сенбернар

 К вершине перевала.

Там снежный прогремел обвал,

Метель отбушевала ...

 На помощь человек зовет,

Он там погибнуть может,

Но сенбернар его найдет,

В беде ему поможет.

Сенбернар по кличке Барри спас в альпийских горах 40 человек. В метель и пургу выходила эта собака, чтобы отыскать людей, сбившихся с пути.

Собака-поводыръ. Это самая добродушная и преданная, понятливая и послушная собака-поводырь. Она помогает людям со слабым слухом и зрением, предупреждает их об опасности и сопровождает инвалидов в коляске.

Собаки-пожарные. Лев Николаевич Толстой написал рассказ о пожарной собаке по кличке Боб, которая вынесла из огня 12 маленьких детей.

Собаки-таможенники научились находить взрывчатку и даже оружие, которым могут воспользоваться бандиты, террористы; они находят наркотики.

Собаки-водолазы - это спасатели утопающих. Они прекрасно ныряют, прыгают в воду с любой высоты, способны бережно достать на берег попавшего в беду. На помощь собаки приходят баз специальной команды, им достаточно услышать крик утопающего.

Собака-донор. Такая собака может стать донором для другой собаки, если той необходимо переливание крови.

Собака-доктор. Многие врачи предлагают «нервным» людям иметь пса - это лучшее лекарство. «Кто имеет пса, тот здоров душой».

Собаки-космонавты. Белка и Стрелка были первыми космонавтами, которые совершили полет в космос.

После долгого пребывания с человеком и хорошей дрессировки собаки понимают свою кличку и важнейшие команды. Они отлично чувствуют тон и настроение говорящего. Они понимают, хвалите вы их или ругаете, настроены дружественно по отношению к ним или зло.

4.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

ПРЕДЛОЖИТЬ ДЕТЯМ НАРИСОВАТЬ СОБАКУ

5.КОНТРОЛЬ ДОСТИГНУТОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

Итак, собаки приносят человеку огромную пользу. Человек обязан им за это платить.

- А как? Как вы заботитесь о своих питомцах-собаках? Итак, что вы можете сказать в защиту животных?

Наши мнения совпали и я предлагаю провести акцию в защиту животных среди жителей нашего микрорайона. И раздать эти листовки знакомым, у которых есть домашние питомцы, и расклеить эти обращения на досках объявлений около ваших домов. Может быть, на свете станет больше добрых людей.

«Доброта - это солнце, которое согревает душу человека. Всё хорошее в природе - от солнца, а всё лучшее в жизни - от человека».                                    М.Пришвин                                                                         

6.ИТОГ

- У каждого человека, большого и маленького, свой путь к доброте. Путь к доброте - нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередование добра и зла. Научиться быть по-настоящему добрым - трудно. Мы с вами отправимся в путь «Дорогой добра».

Добрые слова – корни

 Добрые мысли - цветы

Добрые дела - плоды

Добрые сердца - сады.

Государственный казённое учреждение Самарской области «Чапаевский

социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

отделение Пестравка

Конспект образовательной деятельности

на тему «Время».

Воспитатель: Четверева Г.В.

Цель: Расширить и обобщить представление о времени.

Задачи:

 1. Познакомить детей с историей возникновении часов, их назначении,  видами, закрепить знание о расположении чисел по порядку на циферблате

2. Подвести к пониманию важности  определения времени

3. Выделить с детьми временные промежутки, показать, показать, как одна единица времени при увеличении становиться другой

4. Закрепить умение ориентироваться в частях суток,  днях недели и их последовательности, чередовании месяцев и времен года.

Форма проведения: групповое занятие

Ход занятия

1.ОРГ .МОМЕНТ

Воспитатель : - « Доброе утро, дети! Все пришли на занятие уже или кто-то опаздывает?» Ответ детей.

2. контроль исходного уровня знаний

Воспитатель :-«А как мы узнаем о том, опоздал человек или поторопился прийти? Правильно, нам помогут в этом часы. А как вы думаете, как давным-давно люди определяли время?  какими были самые первые часы, такими же, как у нас на стене?» Подводит детей к столу, где расставлены макеты часов. –« В самых первых часах вместо стрелки люди использовали тень, а тень что создает? Конечно, свет. 3.обучающий этап

Источником света было Солнце. Первые часы называли солнечными. (Демонстрация на макете с помощью фонаря) Видите, как движется теневая стрелка – вот так Солнце помогает отследить время. И сейчас можно на улице при помощи тени следить за временем. А всегда ли можно пользоваться такими часами? В хмурый, пасмурный день это сделать трудно, так как нет солнца.

За солнечными часами люди изобрели водяные часы, определять время по которым можно было независимо от погоды. (Демонстрация на макете – два пластиковых стакана, во дне одного отверстие – перетекание воды) В водяных часах время текло, переливалось из одного сосуда в другой. Как вы думаете, удобно ли было пользоваться такими часами?»

 Дети: -« Воду надо было постоянно подливать»

 Воспитатель: -« Правильно, водяные часы требовали постоянного контроля со стороны людей. Поэтому одновременно с водяными существовали еще и песочные часы, устроенные по такому же принципу. ( Показ песочных часов). Песочные часы используются и сейчас. А кто пользуется ими? Врачи, когда греют нам горлышко, требуется знать точное время. А чем не удобны такие часы? Приходиться часто переворачивать часы, даже чаще, чем воду подливать в водяные. Уже намного позднее появились механические часы. Усовершенствованный механизм таких часов люди используют и сейчас». ( Показ часов).  Из чего состоят такие часы? Как называются стрелки на часах?».

4.самостоятельная работа

Дети собирают пазл «часы» , на циферблатах стрелками указывают обозначенное воспитателем время.

 «А какие еще бывают часы?» (показ картинок) – живые, электронные. « Где они встречаются?» ( стиральная машина, микроволновая печь, компьютер) .

Воспитатель: -«Время течет, пересыпается, бежит, тянется. Когда говорят, что оно бежит? А когда тянется? А еще есть поговорка – делу- время, потехе – час. Что это значит? Вот и нам с вами настало время отдохнуть.

 ( Динамическая пауза « соблюдается совой распорядок часовой..») – «Вот как у совы день проходит. А мы с вами по такому же режиму живем? Когда мы просыпаемся? А что наступает после утра? А затем? Утро, день, вечер, ночь вместе называются…? Правильно, сутки».

5.контроль достигнутого уровня знаний

Воспитатель :-«Идут день за днем, а они все одинаково называются?».  

Воспитатель читает стихотворение, дети на пальцах считают, про сколько дней недели  в нем говориться.  

В зоопарке крокодил

В гости каждый день ходил.

В понедельник – к мишке,

А во вторник – к мышке.

В среду – к льву, в четверг – к бобру,

В пятницу – к двум кенгуру.

К буйволу ходил в субботу,

В воскресенье – к бегемоту.

А пришел к нему сосед –

Крокодила дома нет.

 

Задачки про дни недели.

 

В понедельник старый крот

 Начал рыть подземный ход.

От сарая и до пня

Он копал почти три дня.

Так в какой же день недели

Он достиг конечной цели? (среда)

В воскресение Антон

Выпел залпом чай со льдом.

А потом шесть дней жалел,

Что ангиной заболел.

Так в какой же день опять

Смог Антон пойти пойти гулять? (воскресение)

 

Воспитатель :-«А дни подружились и получилась неделя» . Дидактическая игра «Назови соседей».

 Воспитатель :-« Разбились недели на группы и получились месяца. Сколько их в году?».

На плакате «времена года» дети раскладывают названия месяцев, поочередно вынимая таблички с названиями из коробочки.

Воспитатель:- «Вот мы сегодня узнали с вами, какие часы бывают, вспомнили время суток, дни недели, месяца, разобрались, из-за чего наступает ночь. А главный вопрос у нас впереди. А для чего же нам все-таки нужны часы, нужно знать , какой день недели,  и вообще, для чего нам время надо знать и уметь его определять? Есть история одна:  У пилота самолета не было часов, ждал он пассажиров, ждал, ждал, надоело ему сидеть на месте, решил он пройтись до парка, погулять. Ушел, а это время пришли пассажиры, которые тоже за временем не следили, не нашли пилота, стали ждать, и  тоже отчаявшись,  ушли в магазин. Вернулся пилот с прогулки – так никого и нет. И улетел один. Вот такая история. А из-за чего так получилось? А нам  с вами  для чего надо за временем следить?»

 Ответы детей.

6.итог 

Воспитатель: « Будем мы с вами с временем дружить, чтобы успевать делать великие и добрые дела? Так на последок, чтобы мы запомнили сегодня наш день ярким и увлекательным, найдем и отметим его на календаре нашей группы» .

Отмечаем день ( год, месяц, день недели, число).

казённое учреждение Самарской области «Чапаевский социально- реабилитационный центр для несовершеннолетних»

отделение Пестравка

Конспект

проведения литературной викторины

«Путешествие в мир сказок»

Воспитатель: Четверева Г.В.

Цель: воспитать любовь к народному творчеству – сказкам.

Задачи:

1. Развивать четкую выразительную речь, интерес к чтению, память.

2. Обогащать словарный запас.

3. Выявить знания детей по сказкам.

4. Воспитывать умение работать в команде.

5. Привлечь к совместной работе родителей.

Предварительная работа:

1. Чтение русских народных, авторских сказок.

2. Театрализованная деятельность.

3. Настольные игры по сказкам.

4. Придумывание сказок с родителями.

Материал, оборудования:

1. Украшения для зала (герои сказок, цветы, картины).

2. Демонстрационный материал (предметы из сказок).

3. Музыкальное сопровождение.

4. Бейджики с именами для команд.

Форма проведения: групповая работа

Ход викторины:

Взрослые и дети под музыку «В мире много сказок» рассаживаются на места.

Вед.: Добрый день дорогие гости и участники нашей литературной викторины, которая называется «Путешествие в мире сказок». Мы рады нашей встрече. И сейчас мне хочется спросить у наших ребят: «Какие сказки вы знаете?» (дети перечисляют названия сказок).

Вед.: А теперь взрослые назовут сказки, которые они помнят с детства. (взрослые перечисляют названия сказок).

Вед.: В нашей викторине принимают участие 2 команды: детей и родителей, им придется сегодня пройти задания в 6 разных конкурсах. Сейчас я представлю вам участников каждой команды. (называет имена детей и взрослых, которые написаны на бейджиках).

Вед.: Оценивать ваши знания в конкурсах будет наше жюри, давайте с ними познакомимся. (называет членов жюри).

На столе у жюри стоят 2 красивые матрешки, после каждого конкурса у каждой команды количество матрешек будет увеличиваться. Выиграет та команда, которая соберет больше матрешек.

Итак, начинаем викторину:

1 конкурс «Загадочный». Команды по очереди будут отгадывать, о каком сказочном герое идет речь в загадках.

Возле леса на опушке,

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки. (Три медведя)

На сметане мешен,

На окошке стужен. (Колобок)

Бабусю знает целый свет.

Ей отроду лишь триста лет.

Там на неведомых дорожках,

Ее дом на курьих ножках. (Баба-Яга)

Несет мишка за спиной

В корзине девочку домой. (Маша и медведь)

Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кем же были эти

Маленькие дети? (Семеро козлят)

Удивляется народ –

Едет печка, дым идет. (Емеля)

Он работал, не играл.

Братьев в домике спасал. (Три поросенка)

Красна – девица грустна,

Ей не нравится весна.

Ей на солнце тяжко,

Слезы льет, бедняжка. (Снегурочка)

Всех важней она в загадке,

Хоть и в погребе жила.

Репку вытащить из грядки

Деду с бабкой помогла. (Мышка)

В этом доме без забот

Жили звери, только вот:

Медведь к ним пришел потом,

Поломал звериный дом. (Теремок)

Вед.: Жюри, оцените пожалуйста ответы наших команд. (оценка жюри)

Вед.: Второй конкурс «Объяснялки». Назовите сказку, в которой присутствует предмет который я вам покажу. (показываю картинки, команды отгадывают)

Вед.: Так слово жюри, как вы оценили знания команд в этом конкурсе. (оценка, матрешка прибавляется)

Вед.: Третий конкурс. Вам нужно исправить названия сказки, которое я назову. Готовы?

«Суп из топора»

«По заячьему велению»

«Два поросенка»

«Маша и волк»

«Лисичка со сковородкой»

«Свекла»

«Курочка Маша»

«Волк и семеро щенят»

«Сивка-Мурка»

«Утки - лебеди».

Вед.: Я думаю вы молодцы, но что скажет жюри

Вед.: Следующий конкурс называется «Живая сказка». Каждой команде нужно показать движениями, мимикой, жестами сказку без слов. («Репка», «Теремок»). Мы даем название сказки командам, вы готовитесь, название вслух не произносите. А потом показываете ее, а соперники будут отгадывать.

Вед.: Пока команды готовятся, мы поиграем с болельщиками ребят. Я называю первое слово, а вы отгадываете полное название.

Сапоги (скороходы, меч (кладенец, скатерть (самобранка, ковер (самолет, шапка (невидимка, гуси (лебеди, царевна (лягушка, Маша (медведь, заюшкина (избушка, Сивка (Бурка, вершки (корешки, Крошечка (Хаврошечка).

Вед.: Какие внимательные болельщики, ни разу не ошиблись. Молодцы!

Давайте вам поапладируем.

Вед.: Настало время проверить конкурс «Живая сказка». Все участники готовы к показу? Первыми мы приглашаем команду детей (им помогал готовить воспитатель). А теперь команда родителей. (предложены сказки «Репка» - детям, «Теремок» - взрослым.). Спросим жюри понравилось ли им ваше исполнение (оценка).

Вед.: Следующий конкурс «Отгадай». Вам нужно по очереди ответить на вопросы которые я буду задавать, вопросы сложные, слушайте внимательно.

Из чего сделан Буратино?

Кто родился в цветке?

Как звали девочку с голубыми волосами?

У кого были хрустальные туфельки?

Кого долго тянули из болота?

Кто снес золотое яичко?

Кем в сказке была лягушка?

Кто лечил больных зверей?

Кого поймал Емеля?

Кто купил самовар?

Кто ездил на печке по улице?

Чем ловил волк рыбу в проруби?

Кто долго не мог найти себе по размеру стул, чашку, кровать?

Вед.: Жюри оценивайте этот конкурс. (прибавление матрешек)

Вед.: Сейчас будет последний конкурс. Вам надо будет отгадать отрывок мелодии которая прозвучит и назвать из какой он сказки. Названия не выкрикиваем, а ждем окончания мелодии. Готовы?

*

Вот и подошла к концу наша викторина. Мы с вами вспомнили много сказок, но не перестанем их читать. Ведь благодаря им мы набираемся жизненного опыта.

А теперь слово жюри (оценивают,

(за участие в викторине все команды получают призы).

Вед.: В мире сказок грустных и смешных.

Но прожить на свете нам нельзя без них.

Ведь герои сказок дарят нам тепло,

Ведь добро навеки побеждает зло.

Вед.: Спасибо вам за участия, за знания. Взрослым спасибо за поддержку. До новых встреч.