Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Хореография. Народно-сценический танец»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Хореография. Народно-сценический танец»
Учебная программа, представляющая информацию о дисциплине «Хореография. Народно-сценический танец», является одним из источников оценки качества преподавательской деятельности специалиста-хореографа в области дополнительного образования. Народный танец – родоначальник всех видов хореографического искусства. Он богат и разнообразен. Данная учебная программа – это нормативный документ, определяющий объѐм, порядок, содержание изучения и преподавания данной дисциплины, основывающейся на типовой программе по предмету «Народно-сценический танец». Рабочая учебная программа очень важна, так как этот предмет необходимо изучать всем учащимся по ОП «Хореографическое искусство», он является одним из основополагающих предметов. Программа по «Народно-сценическому танцу»- это «визитная карточка» предмета и своеобразный путеводитель для преподавателя в таком обилии материала
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Хореография. Народно-сценический танец»»
Муниципальное казенное учреждение
Управления образования и молодежной политики Златоустовского городского округа
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Дом детского творчества»
Утверждена на педагогическом совете,
протокол № 88 от 18.06.2024 г.
УТВЕРЖДАЮ:
директор МАУ ДО «ДДТ»
_______________________Я.Ю. Шумилина
88/1 - О от 18.06.2024 г.
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Хореография. Народно-сценический танец»
Возраст обучающихся: 7-15 лет
Срок реализации, количество часов: 1 год/ часа
Форма реализации: очная
Автор программы: Фаттахов Ильфат Данецович,
педагог дополнительного образования
г. Златоуст
2025 г.
Содержание
Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы»
Пояснительная записка
Содержание программы
Актуальность программы
Цель и задачи программы.
Планируемые результаты.
Учебный план.
Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1 Календарный учебный график
2.2 Формы аттестации
2.3 Оценочные материалы
2.4Условия реализации программы
2.5 Воспитательный компонент
2.6 Методические материалы
2.7 Список литературы
Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
1.1 Пояснительная записка
Настоящая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Хореография» (народно – сценический танец) разработана с учетом:
Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (ФЗ № 273);
Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 г. №295-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
Конвенция о правах ребенка (резолюция 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1989г.);
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года от 31.03.2022 N678-р;
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" (Зарегистрирован 26.09.2022 № 70226);
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019 года № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Разработка и реализация раздела о воспитании в составе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы. Методические рекомендации ФГБНУ «Института изучения детства, семьи и воспитания»»// Москва: Институт изучения детства, семьи и воспитания РАО, 2023.;
Устава МАУДО «Дом детского творчества» № 3011-р от 04.12.2018 г.;
Лицензии на осуществление образовательной деятельности №14407 от 27.02.2019 г.
Учебная программа, представляющая информацию о дисциплине «Хореография. Народно-сценический танец», является одним из источников оценки качества преподавательской деятельности специалиста-хореографа в области дополнительного образования. Народный танец – родоначальник всех видов хореографического искусства. Он богат и разнообразен. Данная учебная программа – это нормативный документ, определяющий объѐм, порядок, содержание изучения и преподавания данной дисциплины, основывающейся на типовой программе по предмету «Народно-сценический танец». Рабочая учебная программа очень важна, так как этот предмет необходимо изучать всем учащимся по ОП «Хореографическое искусство», он является одним из основополагающих предметов. Программа по «Народно-сценическому танцу»- это «визитная карточка» предмета и своеобразный путеводитель для преподавателя в таком обилии материала.
По своей специфике образовательный процесс в учреждениях дополнительного образования имеет развивающий характер, т.е. направлен на развитие природных задатков детей, реализацию их интересов и способностей. В структуре программы содержится 3 раздела:
1. Искусство народно-сценического танца. Этот раздел теоретический, даѐт представление об истории развития народного танца, как о виде искусства, о его истоках; освещает вопросы создания профессиональных ансамблей танца; знакомит с именами выдающихся деятелей искусства танца; рассказывает о развитии хореографических самодеятельных коллективов; (можно использовать видеокассеты с записями концертных программ разных танцевальных ансамблей); представляет новые имена, прославляющие Русскую танцевальную культуру.
2. Дисциплина «Народно-сценический танец. Содержит изложение программных упражнений и их разновидностей в определѐнной последовательности. Этот раздел включает в себя изучение упражнений у станка, этюдов на середине зала, разработанных на основе пройденного материала; знакомство с музыкальным материалом изучаемых народностей. На уроках учащиеся осваивают практический материал у станка и на середине зала: различные танцевальные комбинации и этюды. Практический.
3. Технология преподавания «Народно-сценического танца» - основные принципы;
Актуальность предлагаемой дополнительной общеобразовательной программы обусловлена образовательными потребностями конкретной категории учащихся. В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов дополнительного образования относятся такие, как создание такой системы обучения хореографии, которая позволила бы:
выявить и развить личностные качества ребѐнка, его одарѐнность через обучение танцу;
организовать полноценный досуг, наполняя его активно-деятельным, эмоционально и психологически комфортным содержанием;
помочь организовать ребѐнку здоровый образ жизни;
привить аккуратность, культуру поведения, умение ценить красоту;
- приобщить к культурным ценностям хореографического наследия.
В городах и сѐлах получили широкое развитие танцевальные коллективы художественной самодеятельности, в которых народный танец является основным жанром народной хореографии. Изучение народносценического танца развивает художественную одарѐнность детей, помогает усвоению технических особенностей танца, его выразительной национальной манеры, расширяет кругозор, ориентирует на мотивацию познавательной деятельности. Он развивает физические данные детей, укрепляет мышцы и подвижность суставно-связочного аппарата, формирует основы правильной постановки корпуса, координацию и танцевальность. Народносценический танец является источником высокой исполнительской культуры, в этом его значение и значимость. Учебная рабочая программа по предмету «Хореография. Народно-сценический танец» способствует разрешению этих вопросов, чем и обусловлена еѐ актуальность.
Отличительные особенности программы.
Отличительной особенностью данной программы является то, что она направлена на творческое развитие детей, через приобщение их к истокам национальной культуры Увлечение народным танцем знакомит детей с сокровищницей народного творчества, прививает любовь к Родине, своему народу и его культурным ценностям. Программа составлена с учетом индивидуального подхода к каждому ребенку с любыми способностями, с различным уровнем подготовки.
Объем, срок освоения программы, режим занятий.
Программа «Народно – сценический танец» рассчитана на полгода обучения. Объем программы: 60 часов - для младшей группы, 120 часов – для старшей группы. Адресат программы: обучающиеся 7-16лет.
Форма обучения: очная с применением дистанционных технологий.
Младшая возрастная группа занимается 2 раза в неделю по 1,5 часа. Старшая группа занимаются по 2 часа в неделю 3 раза.
Набор детей свободный, то есть принимаются все желающие, так как главными задачами являются воспитательные: организация досуга и приобщение к творческой деятельности детей.
Формы обучения, виды занятий.
Набор детей свободный, то есть принимаются все желающие, так как главными задачами являются воспитательные: организация досуга и приобщение к творческой деятельности детей.
Количественный состав группы до 15 человек. Занятия по программе «Хореграфия. Народно-сценический танец» могут проводиться раздельно с девочками и с мальчиками, могут вместе.
Форма: групповые, индивидуальные, мелкогрупповые занятия. Преподаватель должен уметь проявлять гибкость в подходе к каждой группе воспитанников, учитывать возрастные особенности, психологические и физические возможности детей, и, исходя из этого, творчески решать вопросы, которые ставит перед ним учебный процесс.
1.2. Цель и задачи программы.
Цель программы - музыкально-хореографическое воспитание детей, выявление индивидуальных творческих способностей каждого ребѐнка через танец к сценической концертной деятельности, как к виду творческой деятельности;
- формирование целостного представления об окружающем мире и высоких нравственных идеалах.
Задачи программы:
1. образовательные
приобретение музыкально-ритмических навыков;
формирование навыков координации, владения мышечным и суставно-двигательным аппаратом;
приобретение свободы движения в танце и чувства ансамбля;
2. развивающие:
развитие эстетического и художественного вкуса у детей;
развитие образного мышления;
развитие таких данных, как гибкость, танцевальный шаг, прыжок, ритмичность, эластичность мышц, музыкальность, сообразительность, координация, танцевальность;
развитие техники исполнительского мастерства;
развитие активности, коммуникабельности, познавательного интереса,
3. воспитательные:
воспитание культуры поведения и чувства прекрасного;
воспитание чувства такта, благородства, уважения друг к другу;
повышение занятости детей в свободное время, адаптация их в обществе, создание комфортной атмосферы доброжелательности сотворчества.
Объем, срок освоения программы, режим занятий.
Программа «Народно – сценический танец» рассчитана 1 год обучения. Объем программы: 60 часов - для младшей группы, 120 часов – для старшей группы. Адресат программы: обучающиеся 7-16лет.
Форма обучения: очная с применением дистанционных технологий.
Младшая возрастная группа занимается 2 раза в неделю по 1,5 часа. Старшая группа занимаются 3 раза по 2 часа.
Набор детей свободный, то есть принимаются все желающие, так как главными задачами являются воспитательные: организация досуга и приобщение к творческой деятельности детей.
Формы обучения, виды занятий.
Набор детей свободный, то есть принимаются все желающие, так как главными задачами являются воспитательные: организация досуга и приобщение к творческой деятельности детей.
Количественный состав группы до 15 человек. Занятия по «Народно-сценическому танцу» могут проводиться раздельно с девочками и с мальчиками, могут вместе.
Форма: групповые, индивидуальные, мелкогрупповые занятия. Преподаватель должен уметь проявлять гибкость в подходе к каждой группе воспитанников, учитывать возрастные особенности, психологические и физические возможности детей, и, исходя из этого, творчески решать вопросы, которые ставит перед ним учебный процесс.
1.3. Учебный план.
Учебный план
(младшая группа)
№ п/п
Вид занятия
Количество часов
Формы аттестации
/контроля
всего
теория
практика
1.
Истоки и развитие народносценического танца в России, создание хореографических ансамблей самодеятельного творчества.
2
2
-
Наблюдение
2.
Танцевальная культура России. Основные положения рук, корпуса, головы; основные движения русского танца.
8
-
8
Конкурс
3.
Танцевальная культура
Белоруссии: основные
положения рук, корпуса, головы; основные движения женского и мужского танца, ходы и проходки.
6
-
6
Наблюдение
4.
Танцевальная культура
Эстонии: основные положения
рук, корпуса, головы; основные движения, ходы и проходки.
2
-
2
Наблюдение
5.
Хореографический ансамбль
танца «Берѐзка», просмотр видеозаписи, анализ творчества.
1
1
-
Наблюдение
6.
Русский танец: усложнѐнные
варианты движений, этюд на середине
5
-
5
Концерт
7.
Танцевальная культура
Украины: основные положения
рук, корпуса, головы; основные движения женского и мужского танца.
2
-
2
Тестирование
8.
Основные движения; положения рук, корпуса, головы в Закарпатском танце.
2
-
2
Наблюдение
9.
Танцевальная культура Молдавии: основные
положения рук, корпуса, головы; основные движения молдавского танца «Хора».
Мелкий дробный ход, каблучная дробь «горох», дробь «в три ножки», дробь с подскоком, концовки, три вида «ключа»;
«Ковырялочка» и еѐ разновидности;
«Моталочка»;
«Верѐвочка»- простая, двойная, синкопированная, с «косыночкой».
Хлопушки: на присядке, с прыжком, с дробью.
Присядки: полуприсядки, полные присядки, присядка-«мячик», присядкаразножка (с выходом на каблуки в сторону, с разворотом на 180*, «ползунок», «волчок», «бегунок», в сочетании с хлопками, «ковырялочками» и другими движениями.
Танцевальные комбинации из элементов народного танца, знакомить учащихся с характерными особенностями исполнения народных танцев разных областей.
Упражнения у станка.
Полуприседания и полные приседания по всем позициям.
Перевод ноги с носка на каблук
с многократным переводом с носка на каблук;
с одним и с двойным ударом пяткой опорной ноги;
с резким tendu в характере грузинского танца по 6-й поз;
Маленькие броски
с уколом (pique);
сквозные броски вперѐд-назад;
с работой пятки работающей ноги;
Упражнения с ненапряжѐнной стопой - с переступанием;
с подскоком на опорной ноге;
double flic-flac с ударом пятки работающей ноги;
Каблучное упражнение
основной вид: опускание и поднимание пятки опорной ноги с фиксацией работающей ноги у щиколотки опорной; вынесение работающей ноги на каблук (крестом);
Круг ногой по полу
круг ногой с полуприседаниями на опорной ноге;
«восьмѐрка»;
Подготовка к «верѐвочке»
с двойным ударом подушечкой и всей стопой с demi plie и на вытянутой ноге;
разворот бедра из невыворотного положения в выворотное и обратно на 90*;
Дробные выстукивания в характере русского танца
Низкие развороты
основной вид;
с добавлением пройденных элементов;
Раскрывание ноги на 90* (developpe).
Зигзаги
одинарные и двойные повороты стопы;
в сочетании другими элементами;
Большие броски
с опусканием на каблук;
с опусканием на колено;
с увеличенным размахом;
Упражнения лицом к станку.
«Качалочка»;
«Голубцы»;
«Штопор»;
Упражнения на середине.
Основные положения рук, корпуса, головы в украинском танце.
Основные движения украинского танца «Гопак»
«бигунец», «голубец», «выхилясник», «дорижка», «угинание», «плетена», «верѐвочка», «метѐлочка», «подсечка», «ползунок», низкий и высокий «тынок», «обертаз», а также разновидности и варианты этих движений и др.
Основные движения западной Украины – Закарпатии.
основной шаг танца «Коломийка», «плетѐнка», «выбиванец», «трапатянка», «хромающий шаг», «трапатянка», вращения и другие.
Основные положения рук, корпуса, головы в молдавских танцах.
Основные движения молдавского танца «Хора»
медленный ход, «плетѐнка»,шаг с вынесением ноги, с переходом с каблука на носки и др;
парное движение «встреча» шаг на правую ногу, левая на cou-de-pied;
Основные движения танца «Жок», «Молдавеняска», «Жаворонок», «Сырба»: основной шаг, «плетѐнка», «змейка», вращения в паре, соскоки, «подбивка», «ключ» и другие.
Вращения по диагонали по прямой;
по кругу;
Основные положения рук, корпуса, головы в восточных танцах.
позы;
Основные движения восточного танца
переменный шаг;
шаг с «захлѐстом»;
наклоны корпуса, выпады.
Особенности исполнения движений восточного танца, стилизация.
Танцевальные этюды в характере пройденных национальностей.
Старшая группа
Упражнения у станка.
1.Приседания в сочетании с растяжками и наклонами в характере цыганского танца.
Перевод работающей ноги с носка на каблук в сочетании с маленькими бросками в характере румынского танца.
Упражнения с ненапряжѐнной стопой в характере матросского танца.
Каблучное
с поочерѐдным перенесением тяжести корпуса с опорной ноги на работающую;
с работой пятки опорной ноги;
с перенесением работающей ноги на ¼ круга; - другие варианты.
комбинации в характере русского танца.
Подготовка к «верѐвочке»
с переборами, с поворотами;
с воздушной «ковырялочкой»;
Дробные выстукивания в характере испанского танца.
Низкие и высокие развороты
с наклонами корпуса;
с полуповоротами от станка к станку с ногой, открытой на 45* вперѐд или назад (характер восточного или молдавского танца);
Мягкое раскрывание ноги на 90*.
с одинарным и двойным ударом пятки опорной ноги;
с пируэтами и турами;
«Змейка».
Большие броски
с подъѐмом на полупальцы опорной ноги;
- с перенесением веса на работающую ногу;
- с кругом на 1/4; на1/2круга.
Упражнения лицом к станку.
1.Прыжок через ногу «револьтад».
2. Различные растяжки.
Упражнения на середине.
1.Основные положения рук, корпуса, головы польского танца.
Основные движения «Мазурки»
основной шаг;
pas de bourree;
pas curu;
тройное переступание;
«голубцы» с продвижением;
«ключ», окончание, его разновидности;
pas gala;
«отбианэ» - скользящий шаг с отбиванием.
другие движения и их разновидности;
Основные движения танца «Краковяк»
галоп со скольжением и подскоком;
притопы;
«голубец» в повороте, с продвижением;
вращения в паре;
перенос девушки с прыжка;
Основные положения рук, корпуса, головы в румынских танцах.
Основные движения.
основной шаг с ударом каблука и подведением ноги;
«плетѐнка»;
прыжки с поворотом на 180*;
хлопки по голени;
синкопированный ход с хлопками;
«бруни» - повороты;
«подбивка»;
6. Основные положения рук, корпуса, головы в венгерских танцах.
7. Основные движения к танцу «Чардаш»
шаг вперѐд с раскрыванием ноги на 90* (developpe);
«голубцы» одинарные и двойные;
«ключ»- заключение, разновидности;
парное вращение; - шаг с приседанием; - и другие.
8. Основные движения к танцу «Понтозоо».
9. Танцевальные этюды по пройденному материалу.
1.5 Планируемые результаты.
К концу года обучения по данной программе обучающиеся должны иметь представление о народно-сценическом танце, уметь выразительно выполнять этюды в характере изученных народных танцев, что отражается в портрете выпускника:
Знать:
- первичные сведения об истории народного хореографического искусства;
- терминологию танцевальных элементов изученных по программе;
- правила коллективной и самостоятельной работы.
Уметь:
- правильно выполнять элементы народно-сценического экзерсиса у станка и на середине;
- владеть своим мышечным аппаратом;
- эмоционально и выразительно исполнять элементы танца, проявляя артистизм;
- анализировать свою работу и работу других обучающихся;
- использовать полученные знания, умения и навыки в социальной среде.
Исполнительские навыки:
- исполнять танцевальные комбинации с использованием координационных движений в русском характере;
- сосредоточенно и терпеливо репетировать новые элементы и танцевальные постановки;
- относиться к танцевальному искусству, как к творчеству.
Предметные:
- сформированы определённые знания и умения в области народного танца;
- сформированы знания и умения пользоваться терминологией народного танца;
- расширены знания в области хореографического искусства;
- изучены танцевальные элементы русского народного танца;
- удовлетворены познавательные интересы обучающихся, приобщая их к истокам народного танцевального творчества.
Личностные:
- воспитано стремление к познанию и творчеству;
- воспитана культура общения и взаимодействия в учебной и воспитательной деятельности;
- воспитано трудолюбие, дисциплинированность, самостоятельность, навыки общения в коллективе;
- воспитан художественный вкус, эмоционально-ценностное отношение к искусству;
- адаптированы к современной жизни на основе общей культуры, знаний и навыков.
Метапредметные:
- развита мотивация на творческую деятельность;
- укреплены опорно-двигательный аппарат и мышцы;
- развиты танцевальные данные (выворотность, гибкость, прыжки, шаги, устойчивость, координация);
- развита точность и внимание в исполнении движений;
- развит артистизм и индивидуальные возможности;
- развиты эмоционально-волевые качества;
- развиты умения коллективной и творческой деятельности.
Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий. 2.1. Календарный учебный график.
Дата начала занятий
Дата окончания занятий
Праздничные дни
Количество учебных недель
Количество учебных дней
Количество учебных часов
Режим занятий
13.01.2025
31.05.2025
24.02.25 г.
08.03.25 г.
01.05.25 г.
09.05.25 г.
20
40/60
60/120
2 раза в неделю по 1,5 часа,
3 раза в неделю по 2,0 часа
2.2. Условия реализации программы.
Основными формами реализации программы являются:
• высокий профессиональный уровень преподавателя (как в предметной сфере, так и в психолого-педагогической);
• грамотное методическое изложение материала;
• личный выразительный показ преподавателя;
• преподавание по принципу «от простейших».
• выполнение важных педагогических принципов: систематичность, целенаправленность, доступность, регулярность учебного процесса;
• умение преподавателя вовлечь учащихся в творческий процесс;
• позитивный психологический климат во время урока;
• организация мероприятий по сплочению группы: чаепития, экскурсии, проведение вечеров, концертов и т. д.
Материально- техническое оснащение (аудио-, видеоаппаратура), наличие танцевального зала, музыкального инструмента, наглядных пособий;
2.3. Формы аттестации
На уроках «Народно-сценического танца» необходимо формировать не только специальные способности, но и общие творческие способности, которые являются универсальными в любой художественной деятельности. Программа предусматривает проведение традиционных уроков, лекций, бесед, практических занятий.
Знания воспитанников определяются в соответствии с теоретическими пунктами программы, а умения – с практическими.
Результатом обучения является определѐнный объѐм знаний, умений и навыков. Учѐт и контроль успеваемости следует определять следующими формами:
собеседование
опрос
открытый урок
выступление на концерте, фестивале, конкурсе
Контроль позволяет определить эффективность обучения, обсудить результат, внести изменения в процесс, если надо. Контроль позволяет родителям, преподавателям, ученикам увидеть результат своего труда.
Проведение показательных уроков перед родителями с целью повышения интереса.
Контроль может быть текущим, промежуточным, итоговым. Текущий контроль осуществляется по ходу занятия. В конце учебного года все группы отделения участвуют в Отчѐтном концерте без выставления оценок.
2.4. Оценочные материалы.
Чтобы определить ожидаемый результат в подготовке учащихся, надо знать, с чем они пришли (стартовый контроль) и что получили на выходе (итоговый контроль). Ожидаемый результат должен предполагать развитие способностей, улучшение показателей исполнительского мастерства, участие в концертах, фестивалях, смотрах, конкурсах. В программе, рассчитанной более, чем на один год, разработаны программные требования, обусловленные конкретными задачами.
Теория и технология преподавания народно-сценического танца.
В данном разделе указаны основные моменты в методике преподавания предмета. Преподаватель может расширить объѐм материала, может перенести изучение какой-то национальности в нужный период в зависимости от подготовленности группы. Все движения преподаются с простейших вариантов. После усвоения учащимися учебного материала можно комбинировать элементы друг с другом. Комбинировать и усложнять необходимо, т.к. в этом случае происходит развитие координации и танцевальности. Все народности отрабатываются в этюдной форме, это необходимо для овладения навыками ориентации учащихся в пространстве. Совсем необязательно строить танцевальные номера полной законченной формы по всем национальностям, можно отработать связки движений в этюде. Это решает преподаватель. Задания у станка рекомендуется составлять на изучаемом в данный период материале, - это способствует закреплению и усвоению технических особенностей танца, его национальной манеры.
2.5. Воспитательный компонент.
Младшая группа
Обучающиеся должны иметь представление: - о народно-сценическом танце, его истоках;
Знать:
основные требования народно-сценического танца; - названия движений и их значение.
Владеть:
постановкой корпуса, рук, ног, головы; - навыками элементарной координации движений
танцевальной манерой и стилем исполнения движений изученных народностей;
координацией движений рук, ног, корпуса, головы; Уметь:
исполнять движения у станка и на середине в этюдном варианте молдавского, украинского, восточного танцев;
правильно, грамотно, в характере исполнять движения;
Уметь:
грамотно исполнять основные движения и этюды у станка и на
середине;
Главная задача– правильная постановка корпуса, рук головы; правильное развитие элементарной координации у станка и на середине.
Учащиеся должны: иметь представление
о ведущих профессиональных хореографических ансамблях, их балетмейстерах, педагогах народного танца. («Берѐзка», «Жок», «Бахор»).
Знать:
основные положения рук, корпуса, головы танцев Украины,
Молдавии, Востока;
танцевальной манерой и стилем исполнения движений изученных народностей;
координацией движений рук, ног, корпуса, головы.
Главная задача– изучение более сложных движений и этюдов, освоение этого материала, развитие координации.
Старшая группа
Обучающиеся должны иметь представление:
о творчестве Государственного ансамбля танца Польши;
о танцах польских и венгерских в балетных спектаклях П.И.Чайковского; Знать:
основные положения рук, корпуса, головы в польских, венгерских и румынских танцах;Владеть:
быстротой запоминания комбинаций;
навыками закономерной координации;
манерой исполнения движений изученного материала;
культурой исполнения движений – школой;
устойчивостью в статике;
профессиональным вниманием, самоконтролем;
движениями-связками;
техникой прыжковых движений;
метроритмическими раскладками движений;
устойчивостью в динамике;
хореографической памятью;
умением видеть ошибки в исполнении других и анализировать; Уметь:
грамотно и музыкально исполнять этюды на середине;
исполнять вращательные движения на середине по диагонали и по
кругу; также на месте;
работать в ансамбле.
Все пройденные движения отрабатываются, усложняются.
Усложняются комбинации элементов, также характер и манера исполнения. Обратить внимание на координацию, музыкальность и грамотность исполнения. На середине создаются развѐрнутые этюды, в которых большое внимание уделяется техническому совершенству, характеру, манере и выразительности исполнения. Проходят обзорно, у станка движения других народов мира: кавказского, мексиканского, чешского, болгарского и др.
N
мероприятие
Задачи
Сроки проведения
примечание
1
Творческие конкурсы,
фестивали, олимпиады
и т.д.
различного уровня, в
которых
примут участие
обучающиеся
Понимание
ценности знаний и
практических навыков,
стремление к
самосовершенствованию,
активное участие в жизни
Центра,
приобретение
навыков самостоятельного
и рационального
мышления
Согласно положений
2
Мероприятия с детским
коллективом с учетом
специфики обучения
(ярмарки, праздники,
фестивали, акции,
флешмобы, конкурсы,
мастер-классы,
тренинги т.д.)
Содействие развитию творческой активности обучающихся, участие в жизни школы
В течение года
2.6. Методические материалы.
Методы и формы работы
Основными методами работы преподавателя являются показ движений и словесное объяснение. Они – главные проводники требований преподавателя к воспитанникам. В разных группах показу и объяснению отводится различная роль, изменяются функции показа и объяснения на разных этапах обучения.
В младшей группе обучения по народно-сценическому танцу показу придаѐтся исключительно большое значение, т.к. он даѐт первоначальное представление о движении. Поэтому показ должен быть предельно точным, конкретным и технически совершенным.
Словесное объяснение комментирует показ, выделяя наиболее важные моменты, а также служит для формирования основных понятий, необходимых на начальном этапе (правила исполнения).
В старшей группе обучения показ и объяснение занимают меньше времени. Методы показа и объяснения варьируются в самых широких пределах, учитывая многообразие задач выпускных групп. Таким образом, два важнейших метода – показ и объяснение – связаны с одним из центральных моментов обучения: активизацией мышления и развитием творческого начала в процессе напряжѐнной физической работы по овладению танцевальными навыками. -
творческие встречи с танцовщиками; - проведение отчѐтов, концертов.
Яркими диагностиками качества урока становятся:
увлечѐнность ребѐнка общением с художественным, хореографическим, музыкальным произведением;
появление потребности высказать своѐ мнение, суждение по поводу увиденного или услышанного, вступить в диалог с другими детьми.
Условия реализации программы.
Данная программа направлена на выявление и развитие способностей детей, приобретение ими определѐнныхзнаний, умений; на развитие компетентности в области хореографии; на формирование навыков на уровне практического применения.
Основные принципы:
вариативность программ (преподаватель имеет право перенести изучение какого-либо движения в нужный период, не нарушая логики и последовательности обучения);
содержание программы доступно для изучения, т.к. главным принципом еѐ является принцип «от простого».
программа содержит основные требования, в которых чѐтко изложены задачи и прогнозируемый результат к каждому году обучения. Это помогает направлять и контролировать подачу нового материала.
программа предусматривает не только практические движения, но и различные формы работы с детьми, позволяющие создавать атмосферу доброжелательности, сотворчества, модулирования ситуации успеха.
Обучающиеся приходят учиться на добровольных началах и продолжают учиться до тех пор, пока сами этого желают; учащиеся могут сочетать свои занятия с учѐтом свободного времени, - программа учитывает эти особенности обучения.
Формы организации учебного процесса
Урок – традиционная форма организации учебного процесса. Но возможно использование нетрадиционных форм: лекция – концерт, концерт перед родителями, участие в фестивалях, смотрах. При проведении уроков по народно-сценическому танцу, необходимо руководствоваться следующими моментами:
Постепенное увеличение физической нагрузки;
Чередование темпа нагрузки;
Равномерность нагрузки на обе ноги;
Свободное дыхание и самочувствие учащихся.
При подготовке к уроку необходимо учитывать такие факторы, как:
объѐм материала;
степень его сложности;
особенности детей, как исполнительского коллектива;
При составлении плана занятия предполагается детальная разработка каждой его части, где следует:
определить новый материал, ввести его в различные комбинации;
определить музыкальный материал, его размер, характер;
При проведении урока целесообразно выдерживать структуру занятия в целом и соизмерять длительность отдельных частей.
На практических занятиях очень важно:
переводить на русский язык все иностранные термины;
объяснять назначение упражнения и правила его исполнения;
равномерно распределять физическую нагрузку и чередовать работу различных групп мышц, развивать внимание и осознанный контроль за работой мышц;
воспитывать самостоятельность в выполнении учебных заданий.
Музыкальное оформление урока народно-сценического танца. Танец органически связан с музыкой. Без музыки немыслимы как танцевальные, так и тренажные упражнения. В процессе учебной работы необходимо прививать учащимся умение слышать и понимать музыку. Правильно подобранный материал должен помогать осваивать хореографический материал, соответствуя его национальности, характеру, рисунку, темпу. Для тренажных упражнений желательно использовать музыкальный материал квадратного построения, чтобы основное внимание учащихся было бы направлено на движение. На первоначальном этапе обучения необходимо использовать музыкальное сопровождение с простым ритмическим рисунком, позднее его можно разнообразить.
В каждом классе в зависимости от возрастной категории и подготовленности группы музыкальное сопровождение урока различно: по темпу, ритмическому рисунку, динамической окраске.
Музыкальный материал на уроке по народному танцу является носителем национальной принадлежности данного конкретного лексического материала; соответственно музыки учащиеся учатся правильно исполнять характер и манеру движения. С помощью музыки движения приобретают художественную окраску, а исполнение наполняется эмоциональным содержанием.
2.7 Список литературы
Заикин Н. Фольклорный танец и его сценическая обработка. - Орел, Труд,1999
Заикин Н., Заикина Н. Областные особенности русского народного танца. –
Орел, «Труд», 1999,1 том; 2 том – 2004
Зацепина К., Климов А. Народно-сценический танец. - М., 1976
Климов А. Основы русского народного танца. - М.: Искусство, 1981
Ткаченко Т. Народный танец. - М.: Искусство, 1967
Ткаченко Т. Народные танцы. - М.: Искусство, 1974
Дополнительная литература
1. Бурнаев А. Мордовский танец. Саранск, 2002
2. Богданов Г. Русский народный танец. М., 1995
3. Власенко Г. Танцы народов Поволжья. – Самара: СГУ,1992
4. Гербек Г. Характерный танец: настоящее и будущее. // Советский балет,
1990: № 1
5.Зацепина К., Климов А., Рихтер К., Толстая Н., Ферменянц Е.,
Народносценическийтанец, ч.1. М., 1976.
6. Королева Э. Хореографическое искусство Молдавии. - Кишинев, 1970
7. Курбет В., Ошурко Л. Молдавский танец. – Кишинев,1967
8. Ласмаке М. Латышские народные танцы. Рига, 1962
9. Лопухов А., Ширяев А, Бочаров А. Основы характерного танца, Л.-М.,1939
10. Мальми В. Народные танцы Карелии. – Петрозаводск, 1977
11. Моисеев И. Голос дружбы. // Советский балет, 1983: № 5
12. Надеждина Н. Русские танцы М., 1950
13. Степанова Л. Танцы народов России. - М.: Советская Россия, 1969
14. Стуколкина И. Четыре экзерсиса. Уроки характерного танца. М., 1972
15. Уральская В. Поиски и решения.- М.: Искусство, 1974
16. Устинова Т. Русские народные танцы. М., 1950
16. Хворост И. Белорусские народные танцы.- Минск, 1976
17. Чурко Ю. Белорусский народный танец.- Минск, 1970
