Результаты диагностики «стиль педагогического общения учителей» в рамках внедрения эксперементальной площадки фгау «фиро»

РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ «СТИЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ» В РАМКАХ ВНЕДРЕНИЯ ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЙ ПЛОЩАДКИ ФГАУ «ФИРО»

Иценко Ирина Александровна

зав. каф. педагогического взаимодействия

канд. пед. наук, Отличник народного просвещения

Скороспешкина Надежда Ивановна

педагог-психолог «Почётный работник общего образования РФ»

МАОУ СОШ № 30 г. Томска

Проблемно-творческая группа МАОУ СОШ № 30 г. Томска гуманитарных предметов работает над внедрением в образовательный процесс в рамках Федеральной экспериментальной площадки федерального государственного автономного учреждения «Федеральный институт развития образования» (Приказ ФГАУ «ФОРО» № 48 от 15 февраля 2017г.) по теме «Педагогика сотворчества ученика и учителя в достижении и оценке образовательных результатов».

Первым заданием для себя мы определили выявить стиль педагогического общения «учитель-ученик» на основе методики авторов А.Б. Майский и Е.Г. Ковалева, опираясь на классификацию стилей педагогического общения: авторитарный, демократический и либеральный (попустительский).

Мы использовали анкету данных авторов «Стиль педагогического общения учителей». Цель проведения анкетирования: самоанализ членов ПТГ по выявлению собственного стиля педагогического общения с учениками.

В результате было выявлено, что из 19 членов ПТГ – 3 учителя имеют авторитарный тип общения; 2 человека – либеральный тип общения; 14 человек – демократический тип общения.

Ученик – не «безликий ящик», в который учитель старается впихнуть как можно больше информации, а активный сотрудник учителя, имеющий возможность ощутить себя на равных с педагогом.

Педагогика сотворчества – совместная, взаимопроникающая взаимодополняющая деятельность педагога и учащихся. Они периодически меняются ролями, формируя взаимоуважение, для взаимообогащения и развития друг друга. Партнерство выстаивается на паритетных началах, соблюдая нормы и правила межличностного общения.

Важно знать, что демократический стиль обеспечивает эффективное развитие творческого потенциала любого учащегося за счет:

• стимуляции потребностно-мотивационной сферы учащихся;

• релаксации, снятия психологических барьеров, мешающих обучению, обеспечению чувства комфортности и безопасности;

• доброжелательного настроя учителя и атмосферы всеобщего доверия.

Мы считаем, что ориентирами педагогики сотворчества, с которыми живут и работают наши педагоги, являются уникальность и открытость. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Кан-Калик В.А. Грамматика общения. - М., 1995.

2. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. - М.: Просвещение, 1987. - 190 с.

3. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах: Общение и возрастные особенности. - Минск: Изд-во БГУ, 1976. - 350 с.