«Воздух.Свойства воздуха.»

Класс: 2

Тема урока: «Воздух.Свойства воздуха.»

Цель: формирование понятия о воздухе, о свойствах воздуха.

Задачи:

- Познакомить учеников с понятием «воздух», с его свойствами;

- Развивать умение сравнивать, обобщать и делать выводы; умение делиться своим мнением.

-Воспитывать бережное отношение к природе

- Проявлять навыки сотрудничества со сверстниками.

Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности; для опытов: чашка, шарики, стакан , апельсин, цветная пленка, свечи, спички, индивидуальные карточки.

Средства обучения: оборудование для опытов, ноутбук

Организационный момент.

Ребята, подойдите ко мне, я хочу с вами поздороваться. Протяните руки к соседу. И повторяйте за мной (пальцы) Желаю большого успеха всегда и везде. Здравствуйте.

Прежде чем начать урок, давайте начнём его хороших пожеланий. Здесь у меня «Сундучок пожеланий», каждый, пожалуйста подойдите, возьмите по одному пожеланию и прочитайте кому бы его хотели пожелать Стратегия «Сундучок пожеланий»

II.                Введение в тему урока.

- Перед вами картинки, на которых изображены предметы.

(виноград, мяч, облако, шоколад, хомяк, улитка, звезда, дом, дерево).

- Что нельзя отнести к природе? Выберите картинки, которые относятся к природе

- На какие группы можно разделить оставшиеся предметы? (живой и неживой природы )

 - Какие предметы относятся к живой природе? К неживой природе? Возьмите картинки

Воздух, облако, звезда, дерево, улитка, хомяк.

- По первым буквам в названиях предметов составьте слово.

- Какое слово получилось? (воздух )

Он – прозрачный невидимка,

Легкий и бесцветный газ.

Невесомою косынкой

Он окутывает нас.

Он в лесу – густой, душистый,

Пахнет свежестью смолистой,

Пахнет дубом и сосной.

Летом он бывает тёплым,

Веет холодом зимой,

Когда иней красит стекла

И лежит на них каймой,

Мы о нём не говорим.

Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам необходим

- О ком или о чем говорится в это стихотворении? Конечно о воздухе.

Что такое воздух?

- Слово “воздух” происходит от слова “вдыхать”.

III.             Сообщение темы и целей урока.

 - Итак, тема сегодняшнего урока “Воздух и его свойства”. 

- А на какие вопросы вы хотели бы сегодня получить ответ? (стратегия «Корзина идей»)

Что такое воздух?

Кому он необходим?

Зачем он нужен?

Почему воздух – сокровище?

Как сохранить это богатство?)
- Ну-ка, попробуйте вдохнуть закрыть ладошкой рот, нос и считайте про себя раз, два
Вам непременно захочется глотнуть свежего воздуха. Без него на Земле не может обойтись все живое. 

- Воздух – это смесь газов, прежде всего азота, кислорода и углекислого газа.

(показать на презентации состав воздуха)

- Какого газа в воздухе больше всего? (азота)

- Чуть меньше? (кислорода)

- И совсем мало? (углекислого газа)

- А какой газ, по-вашему, самый важный? (кислород)

- Почему? (он необходим для дыхания)

- Верно. Каждый человек дышит – вдыхает кислород, а выдыхает углекислый газ. Дышат люди, животные…. Почему же тогда кислород до сих пор не закончился в воздухе? (ответы детей)

- Растения тоже дышат, но они вдыхают углекислый газ, а выделяют кислород. Таким образом поддерживается равновесие в составе воздуха.

- Итак, воздух необходим для дыхания всем живым организмам.

- А теперь подумайте и скажите, можно ли почувствовать воздух? 
- Да, если мы едем в машине, если машем чем-либо. Давайте помашем на лицо руками.

- Что вы почувствовали?

V.  Опыты.  Исследование свойств воздуха.

Ребята, а вы верите мне, что воздух находится вокруг нас повсюду?

Есть ли он вообще? Может, его придумали?

Докажем это? Ведь, кто ищет, тот всегда найдет ответ даже на самый трудный вопрос!

- Дети, мы сегодня будем  учёными, которые изучают воздух. А что делают ученые, правильно проводят опыты.

 А сейчас мы с вами проведем опыты, а выводы запишем в«Пирамиду знаний» и затем мы увидим на сколько высоко поднимутся наши знания

(СТРАТЕГИЯ «Пирамида знаний»)

 Вода

Опыт 1 (учащиеся)

Закрой фото ладошкой. Ты его видишь? Нет. Это потому, что ладошка непрозрачна.

Убери ладошку. Сейчас между рисунком и тобой только воздух. Сквозь него ты четко видишь фото.

- Какой мы можем сделать вывод?

 Вывод: Воздух прозрачный

- Вот мы с вами определили первое свойство воздуха.

Опыт 2

 Для следующего опыта нам понадобятся прозрачные цветные стекла и лист белой бумаги. Но так как мы с вами знаем что стекла это не игрушка, вместо них мы используем цветную пленку. (спросить у капузы апай)

Положите перед собой лис белой бумаги. Посмотрите на него сквозь цветную пленку. Что происходит?

Если убрать цветную пленку, то снова видим белый лист бумаги.

Вывод: Воздух бесцветен.

Опыт 3

Нам понадобится емкость для воды, стеклянная баночка. Налейте в емкость воды. Опустите баночку горлышком вниз. Прижмите ко дну. Что мы видим? Что находится на баночке? Переверните баночку в воде. Что произошло? Что это значит?

Вывод: Воздух не имеет формы. Он принимает форму того предмета, в котором находится.

– Надуйте шарик. Закрутите. Итак, внутри шарика теперь находится воздух, который заполнил его объём. Чем больше раздувается шарик, тем больше в нём воздуха. Попробуйте его сжать. Легко ли сжимается шарик? Какой вывод можно сделать? 

(Воздух упругий)

Физминутка

Опыт 4Для этого опыта нам понадобится апельсин. Понюхайте воздух. Что вы чувствуете? Теперь понюхайте апельсин. Что изменилось?

- Какой мы можем сделать вывод?

Вывод : воздух не имеет запаха.

-Какое четвертое свойство воздуха мы открыли?

Можно ли попробовать воздух на вкус? Лизните его. Что-нибудь почувствовали?

А сейчас попробуйте апельсин на вкус.

Какое свойства воздуха мы откроем?

Вывод: воздух не имеет вкуса

Опыт 5

Нам понадобятся две свечи, стеклянный стакан, спички.

Перед тем как провести этот опыт давайте вспомним технику безопасности при работе с огнем. (инструкция по ТБ)

Зажгем две свечи. Что вы видите? Накройте одну свечу стаканом. Что произошло?

Вывод: воздух поддерживает горение.

– Итак, о каких свойствах воздуха мы узнали?

(Прозрачен, бесцветен, не имеет запаха и вкуса, упругий, поддерживает горение.)закрепление таблицы

Закрепление

А теперь я прошу вас заполнить таблицу. Что вы узнали из наших исследований о воздухе? (Групповая работа)

Соедините стрелкой слова левого столбика со словами правого столбика:

Стратегия «Лови ошибку»

 Цвет воздуха

бесцветный

голубой

Запах воздуха

душистый

без запаха

Форма воздуха

круглый

нет формы

Вкус воздуха

безвкусный

сладкий

- А как еще человек использует воздух? Вы сами ответите на мой вопрос, выполнив задание. Работаем в паре

(каждая пара получает конверт с рисунками: Даны разные картинки, выберите те, которые связаны с темой нашего урока

одуванчик и клен, гвоздь, сумка, дверь

парусный корабль,

вертолет, самолет, воздушный шар,

ветряная мельница.

- Рассмотрите рисунки и подумайте, Расскажите о значении воздуха.

- Казалось бы, человек должен только радоваться такому подарку природы – воздуху, заботиться о его чистоте. А что происходит на самом деле?

- На самом деле все чаще и чаще в разных уголках мира можно видеть такие страшные картины.

(зрительный ряд: смог над городом, дымящие заводы, выхлопные газы автомобилей)

Стратегия «Фишбоун»

причины

факты, аргументы

(Даны картинки будем клеить на рыбу»

5. Подведение итогов урока.

- Вернемся к вопросам, которые мы поставили перед собой в начале урока. Попробуйте ответить на них сами.

(Стратегия «Кубизм»)

1. Что такое воздух?

2. Как доказать, что воздух существует?

3. Каково значение воздуха?

4. Почему загрязняется воздух?

5. Как охранять воздух?

- Итог урока.

Что нового узнали?

Что было трудным?

Что понравилось?

Рефлексию мы проведём в форме лестница успеха. Выберите себе человечка,

«Руки опущены» у меня ничего не получилось,

«Руки согнуты в локтях» понял, но не всё,

«Руки в разные стороны» я все понял всё получилось.

-Выставление оценок. Комментирование.

 10. Определение настроения после урока

-На столах у вас воздушные шарики.  Вам осталось нарисовать выражение губ. С каким настроением вы уходите с урока? Грустное, веселое?

VII.           Итог урока.

Наш урок подходит к концу. Мы закончили исследовать воздух