I этап. Организационный момент. Цель – активизация учащихся. | Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их. | Проводить инструктаж, настраивать детей на работу. | I этап. Организационный момент. Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. | I этап. Организационный момент. - Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас? Коммуникативные УУД Личностные УУД |
II этап. Актуализация знаний. Цель - подвести детей к тому, что разные деревья по-разному приспосабливаются к суровым условиям зимы. | Работать с информацией, Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. | Организовать обсуждение показать учащимся всё многообразие деревьев, включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов. | II этап. Актуализация знаний. -Какие изменения в природе произошли с приходом осени? -Как растения готовятся к зиме? -Рассмотрите картинки. Попытайтесь определить время года по разным деревьям . (слайд 2) -Что такое листопад? -Зачем деревьям нужен листопад? | II этап. Актуализация знаний. Познавательные УУД Листопад-приспособление растений к суровым условиям зимы. |
III этап. Изучение нового материала. Цель – Познакомить учащихся с хвоёй. ПР: Различать листовую пластинку и хвою. | Участвовать в практической работе по различию лиственных и хвойных деревьев. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в группе). Оценивать правильность выполнения заданий. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. | Организовать практическую исследовательскую работу по различию листьев и хвоинок. Организовать работу в группах обеспечить контроль за выполнением задания. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов. | III этап. Изучение нового материала. -Ребята, вы знаете много деревьев. А есть ли у них что-нибудь общее? А чем они различаются? Сравните листовую пластинку и хвою (слайд 3) -Чем они отличаются? -Назовите, с каких деревьев упали листья, собранные в букете. -Обычными листьями мы с вами назвали те, которые имеют вид пластинок. А иголки - это тоже листья, только другой формы. Такие листья называются хвоинками. Вот мы и ответили на вопрос «Что такое хвоинки?» Проблема: Как же мы назовём деревья, на которых есть хвоинки? (хвойными) Знакомство с хвойными деревьями. Даже если мы вначале От сосны не отличали: Раз торчат иголочки- Значит, это ёлочки. А когда на ветку ели Мы получше поглядели. Оказалось, что она Не такая как сосна . (ель) (слайд 4) Найдите веточку ели, посмотрите, как расположены хвоинки (одиночно) и какие шишки. Дополнительная информация: Еловый лес называют – ельник. Ель живёт 300-5оо лет. Из древесины изготавливают бумагу, искусственный шёлк. Загадка. Весной цвету, Летом плод приношу, Осенью не увядаю, Зимой не умираю, Похожа я на ёлку, Но длинней иголки. (Сосна) слайд 5. Дополнительная информация. Сосновый лес называется бором. Сосна любит свет. Сосна растет на любой почве. В сосновом лесу целебный воздух. Древесина является хорошим строительным материалом. Найдите веточку сосны, посмотрите, как расположены хвоинки (попарно) и какие шишки. Загадка. Есть у родственницы елки Неколючие иголки. Но, в отличие от елки Опадают те иголки . (лиственница) слайд 6 Доп.инф: Королевой сибирских лесов называют люди лиственницу. Осенью золотые хвоинки, как листья, падают на землю. Отсюда и произошло название дерева. Светолюбива. Древесина не гниет. Найдите веточку сосны, посмотрите, как расположены хвоинки (попарно) и какие шишки. | III этап. Изучение нового материала. Хвоинки - это листья, которые имеют вид иголок. Практическая работа в группах: на столах листья и хвоинки. Карточка с заданием. 1.Как называется растение? 2.Сравните листовую пластинку и хвою. Чем они отличаются? 3. Разделите на две группы: лиственные и хвойные деревья. 4. Рассмотрите шишки, чем они отличаются? По окончании работы группы отчитываются о проведённом исследовании. Делается вывод: « У разных растений разные листья. По форме листьев различаются лиственные и хвойные деревья. Хвойные деревья отличаются от остальных тем, что у них нет плодов. Вместо плодов у них шишки. Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД |
IV этап. Закрепление изученного. Цель – Научиться находить, показывать и называть хвойные деревья ПР: уметь находить, называть показывать хвойные деревья. | Работать с информацией, представленной в форме рисунка. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. | Организовать работу в парах, обеспечить контроль за выполнением задания. Организовать фронтальную работу по учебнику. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов. | IV этап. Закрепление изученного. Работа по учебнику с 31. Сравнение ели и сосны, описание каждого дерева по предложенному плану. | IV этап. Закрепление изученного. Работа в рабочей тетради с.19 №1(самостоятельная работа) Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД |