Цель урока: первичное усвоение нового знания и способов действий при изучении правил поведения в общественном транспорте.
| Этап урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные) | Личностные |
Мотивация (самоопределение к учебной деятельности.) | Словесный (беседа) | Приветствует учащихся. Организует проверку готовности к уроку. - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Олеговна и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Для начала проверьте свою готовность. На партах у вас должны лежать учебник, пенал и рабочая тетрадь. Организует мотивацию к учебной деятельности посредством работы с пословицей. - Посмотрите на экран. Перед вами известная русская пословица. Кто хочет её прочитать?
- Спасибо. Скажите, пожалуйста, как вы понимаете ее смысл. - Совершенно верно! Действительно, чтобы сегодня сделать новые открытия и узнать как можно больше об окружающем нас мире, нам обязательно понадобится труд. Давайте сделаем эту мудрую пословицу девизом нашего урока и потрудимся сегодня на славу! | Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку.
- «Терпение и труд все перетрут».
Выдвигают свои предположения.
|
| К: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде. | Проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.
|
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. | Словесный (беседа); наглядный (демонстрация).
| Организует повторение материала прошлой темы посредством приёма «Дополни предложение». - Для начала давайте вспомним. На прошлом уроке мы говорили о самом важном, что есть у каждого человека, — о людях, рядом с которыми приятно находиться и которые всегда готовы прийти на помощь. О ком шла речь? - Верно. А ещё мы говорили о том, что с друзьями очень важно уметь правильно себя вести. Ведь, согласитесь, дружить с человеком, который вежлив, проявляет уважение не только к нам, но и к окружающим, гораздо приятнее! Поэтому сейчас мы проверим, насколько хорошо вы помните правила культурного поведения в разных ситуациях. Сейчас на экране будут появляться фразы, которые вам нужно продолжить.
1. «При встрече друзья обязательно должны говорить друг другу…» 2. «Когда гости собираются прийти на праздник, они обязаны соблюдать такие правила культурного поведения: …»
3. «За столом нужно соблюдать следующие правила культуры поведения:...»
4. «При общении в интернете другу или знакомому не стоит рассказывать следующую личную информацию:...»
Фиксирует индивидуальное затруднение учащихся посредством приёма «Проблемная ситуация с противоречием между необходимостью и невозможностью» - Молодцы, правила культуры поведения в гостях и дома вы знаете отлично. А теперь представьте ситуацию: вы с другом решили поехать на выставку. Вы заходите в автобус и наблюдаете такую картину: несколько пассажиров громко ругаются между собой, мальчики заняли все свободные места и не обращают внимания на вошедшую пожилую женщину, кто-то рядом включил музыку на телефоне без наушников, дети бегают по салону автобуса, а еще один человек ест чипсы, и его крошки летят на пол. - Ребята, поднимите руки, кому было бы неприятно наблюдать подобные сцены. - По вашему мнению, в этом автобусе соблюдаются правила поведения? Все ли поступают культурно и вежливо? - Есть ли среди вас те, кто часто ездит в общественном транспорте? А часто ли вы замечаете подобные нарушения порядка? - Вам было бы комфортно ездить в таком транспорте, где люди постоянно нарушают порядок? - Итак, ребята, как вы думаете, знаете ли вы абсолютно все правила поведения в общественных видах транспорта? Как думаете, нам стоит познакомиться с ними поподробнее? |
- О друзьях.
Дополняют предложения.
- «Привет», добрые слова.
- Не опаздывать, поздороваться с родителями, вести себя спокойно.
- Не разговаривать с полным ртом, пользоваться салфеткой, не чавкать, сказать «спасибо» после еды. - Свой домашний адрес, номер телефона, пароли, где работают родители.
Слушают ситуацию.
Отвечают на вопросы. - Нет.
- Нет.
- Нет, не все правила знаем. Да, стоит познакомиться. |
|
К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.
К: соблюдать правила ведения диалога и дискуссии. |
|
Выявление места и причины затруднения. | Словесный (беседа)
Наглядный (демонстрация) | Организует деятельность по формулировке темы урока. - Скажите, ребята, а кем мы становимся, как только заходим в автобус, трамвай или метро? - Верно! Значит, как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока? - Откроем учебник на стр. 56. Совпала ли тема? Организует постановку цели урока. - Теперь прочитайте текст над красной линией и сформулируйте цель урока, поставив все глаголы в неопределённую форму и объединив текст в одно предложение. |
- Пассажирами Формулируют тему урока: - Тема урока: «Мы – пассажиры».
Формулируют цель урока: - Узнать основные правила поведения в общественном транспорте, научиться соблюдать правила безопасного поведения пассажира. |
|
П: с помощью педагогического работника формулировать цель.
|
|
Построение проекта выхода из затруднения. | Наглядный (демонстрация) | Организовывает постановку проблемных задач. - Также, чтобы достичь цели урока, нам нужно составить план действий. Перед вами перепутанные пункты плана и вам нужно расставить их в правильной последовательности. | Определяют последовательность пунктов плана. 1. Узнать основные правила поведения в общественном транспорте. 2. Научиться соблюдать правила безопасного поведения пассажира. 3. Определить, почему культура поведения в транспорте важна для каждого из нас. |
| Р: выстраивать последовательность выбранных действий.
|
|
Реализация построенного проекта. |
Словесный (беседа; наглядный (демонстрация).
| Организует работу со слайдами презентации. - Начнем с первого пункта нашего плана. Каждый день тысячи людей пользуется общественным транспортом: кто-то спешит на работу, кто-то едет в школу, а кто-то отправляется в гости. Салон автобуса, трамвая или вагон метро — это общественное место, где мы на время поездки становимся одной большой компанией пассажиров. Чтобы этот путь для каждого человека был приятным, спокойным и комфортным, очень важно помнить о правилах культурного поведения. Быть вежливым пассажиром — значит относиться к окружающим с искренним вниманием, уважением и добротой. Давайте вместе разберемся, какие правила помогают нам оставаться воспитанными людьми в любой поездке. Сейчас на слайдах вы увидите иллюстрации различных ситуаций. Мы обсудим их и сформулируем правила поведения, которые должен соблюдать каждый пассажир. Демонстрирует на экране 5-6 иллюстраций с ситуациями. Организует обсуждение по каждой иллюстрации. Вопросы: 1. Что изображено? 2. Можно ли так поступать в общественном транспорте? Почему? 3. Как бы вы поступили на месте героя этой иллюстрации? - Отлично. Какой пункт плана мы с вами выполнили? - Мы отлично поработали, пора нам немного отдохнуть. Организует физминутку. Едет-едет наш автобус, Крутит, крутит колесом. (вращаем сжатые кулачки) Едет-едет наш автобус, Крутит, крутит руль, руль (изображаем как крутим руль) Едет-едет наш автобус, Дворниками бжик-бжик бжик-бжик (параллельно двумя руками влево-вправо) Едет едет наш автобус, Крутит, крутит колесом. Двери открываются — двери закрываются. (ладошки сводим и разводим) Едет-едет наш автобус, Крутит, крутит колесом. Едет-едет наш автобус Всем сигналит биииииип (нажимаем себе на нос) |
Участвуют в беседе. Обсуждают иллюстрации. Формулируют правила поведения в общественном транспорте.
- Первый.
Делают физминутку. | Соблюдать правила нравственного поведения в социуме; создавать развернутые высказывания об обществе.
|
К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.
| Проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств; принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности.
|
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. | Наглядный (демонстрация); словесный (беседа).
Практический (упражнение). | Организует работу с видео. - Двигаемся дальше. Мы уже с вами обсудили, как вести себя культурно, но в общественном транспорте есть кое-что еще более важное — это наша безопасность. Поднимите руки, кто знает мультфильм «Смешарики»? - Отлично. Сейчас мы посмотрим, как Смешарики соблюдают правила безопасного поведения в транспорте. Смотрим внимательно и не разговариваем. Демонстрирует мультфильм. Проводит беседу по просмотренному. - Какие правила безопасности нарушил Крош? Что он делал неправильно?
- К чему это могло привести? Опасно ли так себя вести?
- Если ты нарушаешь правила безопасности, только ли ты можешь пострадать?
- Вспомните, кто в мультфильме мог еще пострадать из-за поведения Кроша? - Что должен был делать Крош, чтобы всё было безопасно для него и для окружающих?
Организует работу с учебником. - Чтобы вы точно запомнили все правила, откройте учебник на странице 58. Сейчас мы по очереди будем читать правила безопасного поведения в общественном транспорте. - Ребята, это очень важные правила. Пожалуйста, никогда не забывайте соблюдать их во время поездок! Чтобы пассажиры всегда помнили о них, в транспорте развешивают специальные знаки-подсказки. Посмотрите на страницу 59. Кто хочет прочитать, о каком правиле нам напоминает первый знак? - Ребята, почему обязательно нужно держаться за поручни? Вспомните, что случилось с Крошем, который этого не делал.
- Хорошо. Прочитаем второй знак. - В каких случаях можно нажать эту кнопку?
- А можно ли просто так, ради шутки, нажимать эту кнопку?
- Верно. Помните, что на кнопку мы нажимаем только в экстренных случаях. И последний знак. Что на нем изображено? - В каких ситуациях мы его используем? - Можно ли его брать просто так, чтобы посмотреть? - Правильно. Огнетушитель предназначен только для экстренных случаев, и пользоваться им должны взрослые. Организует работу с рабочей тетрадью. - Сейчас мы проверим, как вы научились различать правила культуры и правила безопасности. Откройте рабочие тетради на странице 30, найдите номер 3. Вам нужно раскрасить кружки рядом со знаками зелёным цветом, если знак относится к культуре поведения, а красным цветом, если знак относится к безопасности. На работу у вас есть 2 минуты. - Какой пункт плана мы с вами выполнили? |
Смотрят мультфильм. Отвечают на вопросы.
- Он держал двери, прыгал, бегал по салону, не держался за поручни, когда автобус ехал и мешал водителю.
- Он мог сильно упасть, удариться, получить травму.
- Нет, еще могут пострадать другие пассажиры.
- Бараш, Ёжик и Копатыч.
- Ему нужно было спокойно стоять и крепко держаться за поручень или сразу сесть на свободное место.
Читают правила.
- Всегда держаться за поручни.
- Чтобы не упасть, если автобус резко затормозит или повернет. Крош упал, потому что не держался. - Кнопка «Вызов водителя». - Если кому-то стало плохо, если заметили в салоне пожар или какой-то подозрительный предмет.
- Нет, потому что это отвлекает водителя от дороги и может создать опасную ситуацию.
- Огнетушитель.
- При пожаре.
- Нет.
Выполняют задание № 3 в рабочей тетради.
- Второй. | Соблюдать правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро; создавать развернутые высказывания об обществе. |
К: соблюдать правила ведения диалога и дискуссии. К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.
П: определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты. | Проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств. |
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. |
Практический (самостоятельная работа) | Проводит самостоятельную работу. - А теперь проверим, насколько хорошо вы усвоили новую тему и для этого вы выполните самостоятельную работу. Закройте, пожалуйста, ваши учебники и рабочие тетради. На работу у вас есть 5 минут. Задание 1. Рассмотрите рисунки. Раскрасьте кружок рядом с изображением зелёным цветом, если пассажиры ведут себя правильно, и красным, если они нарушают правила. Задание 2. Прочитайте утверждения. Если вы согласны с правилом, поставьте рядом знак «+», если нет — знак «–». 1. Входить в автобус нужно после того, как вышли другие пассажиры. (__) 2. В транспорте можно громко петь песни, чтобы всем было весело. (__) 3. Во время движения нужно обязательно крепко держаться за поручни. (__) 4. Можно прислоняться к дверям автобуса, если ты очень устал. (__) 5. В общественном транспорте можно бегать по салону и играть. (__) 6. Нажимать кнопку «вызов водителя» и брать огнетушитель можно только в экстренных случаях. (__) Задание 3. В автобус зашла пожилая женщина с тяжёлой сумкой. Выберите правильный вариант ответа, как должен поступить вежливый пассажир: А) Сделать вид, что смотришь в окно или спишь. Б) Встать и вежливо предложить женщине своё место. В) Громко сказать на весь автобус, чтобы кто-то другой уступил ей место. Задание 4. Представьте, что вы зашли в автобус с большим рюкзаком на плечах. Выберите то действие, которое совершать нельзя: А) Снимать рюкзак с плеч и держать его в руках. Б) Ставить рюкзак у своих ног на пол. В) Оставлять рюкзак на плечах и толкать им других пассажиров при повороте. |
Выполняют самостоятельную работу. |
|
П: определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты. П: распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа её проверки. |
|
Включение нового знания в систему знаний и повторение. | Словесный (беседа)
| Организует беседу о важности соблюдения культурных норм в общественном транспорте. - Ребята, как вы думаете, важно ли соблюдать правила культуры поведения в автобусе?
- Как вы считаете, помогает ли вежливый и тихий пассажир водителю?
- Представьте, что в автобусе никто не соблюдает правила и каждый думает только о себе. Сможет ли такой транспорт безопасно и быстро довезти нас до места?
- Можно ли сказать, что соблюдая правила, мы заботимся не только о себе, но и о совершенно незнакомых нам людях?
- Теперь откройте ваши тетради на странице 30 и выполните задание № 1. Вам нужно написать в 1-2 предложениях, зачем нужно знать и соблюдать правила поведения в общественном транспорте. - Какой пункт плана мы с вами выполнили? Проводит обобщающую беседу. - На этом наш урок подходит к концу. Что нового вы сегодня узнали на уроке? - Чему научились? - Как вы думаете, где в дальнейшем нам могут пригодиться полученные знания?
|
Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы.
- Да, очень важно. Чтобы всем было удобно ехать, и в автобусе был порядок.
- Да, потому что, если в салоне тихо, водитель не отвлекается, может спокойно следить за дорогой.
- Нет, поскольку все будут толкаться, ругаться, кто-то может упасть и т.д.
- Да. Мы уступаем место, не толкаемся и ведём себя тихо, потому что уважаем других людей и хотим, чтобы всем было комфортно.
Выполняют задание в рабочей тетради.
- Третий.
Высказывают свое мнение. | Соблюдать правила нравственного поведения в социуме; создавать развернутые высказывания об обществе.
|
К: соблюдать правила ведения диалога и дискуссии.
П: анализировать и создавать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей.
| Принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности. |
Рефлексия учебной деятельности. | Словесный (беседа)
| Организует рефлексию учебной деятельности. - Посмотрите, все ли пункты плана мы выполнили? - Значит, как вы считаете, мы достигли цели нашего урока? Организует рефлексию деятельности посредством приёма «Смайлики». - Отлично. Сейчас я хотела бы, чтобы вы оценили свою работу на уроке. У вас на партах лежат карточки со смайликом. Вам нужно раскрасить его красным цветом, если материал урока был для вас очень сложным, и вы мало что из него поняли; жёлтым цветом - если остались вопросы или затруднения; зелёным – если вам полностью понятна тема урока. Рядом со смайликом также у вас есть пустые строчки, на которых вы можете написать своего мнение о сегодняшнем уроке, например, что вам больше всего понравилось, или с каким заданием возникали трудности. - На этом наш урок окончен. До свидания. |
- Да.
- Да.
Оценивают свою работу на уроке.
|
|
Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности. |
|
