Самоанализ урока окружающего мира по теме "Надежная защита организма" ( 3класс)

Самоанализ

Урок: Окружающий мир

Класс: 3

Тема урока: Надёжная защита организма.

Цель: познакомить детей с понятием « кожа», ее ролью в защите организма.

Задачи: Рассмотреть строение кожи;

Обучить правильному уходу за кожей;

Расширить представления обучающихся о функциях кожи; Пополнять словарный запас учащихся.

Предметные УУД: знание о свойствах и строении кожи, ее защитной роли для организма, необходимости соблюдать гигиену кожи и оказывать первую помощь при легких повреждениях кожи.

Оборудование: презентация « Кожа – надёжная защита организма», лупа, толковый словарь, видеоролик о необходимости соблюдать гигиену кожи, дидактическое пособие « Солнышко»- признаки кожи и «Цветок» -защита кожи, оценочные листы, карточка для практической работы, тексты для работы в группе, краски, кисточка, баночка для создания рефлексии, а именно картины методом рисования ладошками.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.

Личностные УУД:

-внутренняя позиция школьника;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).

Коммуникативные УУД:

-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, в группах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

-контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-коррекция;

-оценка.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.

Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Мы и наше здоровье».

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: тему и цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.

Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности.

Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.