Методическая разработка конспекта урока окружающего мира по теме "Беспозвоночные животные"

Методическая разработка

конспекта урока по окружающему миру

Берина Инесса Анатольевна

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 97»

г. Новокузнецк

Тема: Беспозвоночные животные

Цели:

- подвести обучающихся к осознанию понятия «Беспозвоночные животные»;

Задачи:

- формировать представления о данной группе животных;

- познакомить с внешним видом, особенностями строения тела, образом жизни;

- расширить знания детей о жизни данной группы животных;

- воспитывать любовь и бережное отношение к окружающей природе.

Результаты:

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям, мотивация учения, оценивание усваиваемого содержания;

Познавательные:

- формирование познавательной цели, анализ и синтез, установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование, поиск и выделение информации, доказательство;

Регулятивные:

- постановка учебной задачи, планирование (определение плана последовательности действий), контроль, коррекция, оценка (осознание качества и уровня усвоения)

Коммуникативные:

- готовность слушать собеседника и вести диалог, умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли, инициативное сотрудничество в парах, группах

Оборудование:

- презентации «Январь»,

- мультимедийный проектор:

- видеоролик «Морские беспозвоночные животные»

- Окружающий мир 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ автор-составитель Н.Ф.Виноградова - М.: Вентана-Граф,2016;

Ход:

I. Приветствие.

Давайте, друзья,

улыбнёмся друг другу.

Улыбки подарим гостям.

К уроку готовы?

Тогда за работу!

Удачи желаю всем нам!

II. Минутка фенолога

а)- Отметим погоду:

-Число

-Облачность

-Осадки

-Температура

-Ветер

б) Отгадайте загадку:

Назовите - ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:

Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз.

Брызнешь в воду, упадёт,

Не вода уже, а лёд.

Даже птице не летится,

От мороза стынет птица.

Повернуло солнце к лету.

Что, скажи, за месяц это?
- О каком месяце говорится в загадке?

- О январе. (Слайд)

- Ребята, давайте посмотрим презентацию, обратите внимание на цветовую окраску января (синие тона)

- Какого цвета небо? (от голубого до синего)

- Не случайно январь в народном календаре называют

- Январь – просинец, перелом зимы.

-Почему? (Ещё больше синих тонов в эту пору. Синее день ото дня.)

-Ещё его называли « сечень».

- Почему? ( Январь сечёт, рубит зиму напополам.)

В народе говорят: «Январю - батюшке морозы, февралю – метели»

- Почему так говорят.

-Ребята, а какие пословицы вы знаете?

-Январь тулуп до пят надевает.

Тулуп – длинная меховая шуба, покрытая тканью.

-Почему так говорят? (Январь самый холодный месяц)

Учитель:

- Ребята, какой праздник праздновали 19 января православные крестьяне? (Крещение Господне).

- Праздник установлен в память Крещения Господа Иисуса Христа в реке Иордан.

Праздник Крещения завершает двенадцать святочных дней, которые начинались с 7 января. Главное событие праздника - Водосвятие. В одном из водоёмов с проточной водой делалась прорубь (Иордань), в которой, после молебна и крестного хода, купались все желающие, чтобы излечиться от болезней.

- Какие приметы, связанные с Крещением вы знаете?

На Крещенье снег хлопьями – к хорошему урожаю.

-Какие изменения в неживой природе заметили?

Ответы детей:

Учитель:

День стал намного длиннее. С 22 декабря уже прибавилась продолжительность дня на 51 минуту. С каждым днём будет раньше рассветать, позже смеркаться. Солнце поднимается всё выше и выше над горизонтом, светит ярче.

- Какие изменения происходят в живой природе?

В конце зимы под снеговым покровом начинают расти молодые ростки некоторых трав; цветущих ранней весной растений. Зимой на растениях происходит дозревание почек.

Скоро запоёт большая синица. Как только запоёт большая синица – знай, наступает последний этап – перелом зимы. Большая синица поёт свою песню в конце января, начале февраля.

- Какую помощь вы оказываете птицам в зимнее время?

- Стихотворение о помощи птицам.

- Подготовленный ученик читает стихотворение о помощи птицам:

- Послушайте стихотворение:

Александр Яшин

«Покормите птиц зимой!»

Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна - и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их - не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать,
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну!
- А как вы подкармливаете наших пернатых друзей?

III. Проверка домашнего задания.

III. 1. Стр. 105.

- Рассказать, как животные дышат.

- Что является органами дыхания многих водных животных?

- С помощью какого органа дышат многие наземные животные?

- Рассказать, как дышат насекомые.

III. 2. Карточки:

Фамилия, имя

Продолжи предложение: Все животные размножаются, то есть …

Продолжи предложение… Как правило, животные делятся на …

Как могут жить животные?

Как самцы стараются привлечь своё внимание к самкам?

IY. Определение темы и цели урока

- Отгадайте загадки.

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел -
Он вспорхнул и улетел.

(бабочка)

Ты со мною не знаком?

 Я живу на дне морском.

 Голова и восемь ног,

 Вот и весь я – ...

(Осьминог.)

Пашут землю целый день

Землю им пахать не лень

Без сохи и плуга

В поле и под лугом

В праздники и выходные

Пашут 

                        (черви дождевые).

Восемь ног, как восемь рук,
Вышивают шёлком круг.
Мастер знает в этом толк.
Покупайте, мухи, шёлк!

(паук)

- Как называют этих животных? (Беспозвоночные)

- Назовите тему урока (слайд)

Беспозвоночные животные

- На какие вопросы вы бы хотели найти ответы?

Дети:

- Почему этих животных назвали беспозвоночными? ( у них нет позвонка и внутреннего скелета)

- Какие группы животных относят к беспозвоночным?

- Какой у них внешний вид, особенности строения тела?

- Какой образ жизни ведут эти животные?

- Назовите цель нашего урока:

- Расширить знания о группах беспозвоночных животных.

Y. Работа с учебником.

-Откройте учебник на странице 110.

- Прочитайте про себя первый абзац.

- Ответ на какой вопрос вы нашли?

Учитель:

Беспозвоночные – многочисленная группа животных, не имеющих внутреннего скелета, основой которого является позвоночник.

Беспозвоночные составляют примерно 95 % современных животных. Они имеют различное строение. Многие хорошо приспосабливаются к изменениям условий обитания

-Посмотрим на слайд

- Беспозвоночные делятся на группы. В 5 классе вы будете изучать эти группы.

- А сейчас назовём представителей этих групп (слайд).

С особенностями этих беспозвоночных, вы познакомитесь сейчас в группах.

YI. Работа в группах

Цель: выяснение особенностей представителей беспозвоночных животных

- Ребята, сейчас вы будете работать в группах.

- Сейчас, ребята, разделимся на группы.

- Повторить правило работы в группах

- Прочитайте задание для групп (на доске)

1 группа – о дождевых червях (стр. 110)

2 группа – осьминоги (стр.110-111)

3 группа – насекомые (стр. 112 – 115)

4 группа – пауки (стр. 115 -116)

- Прочитайте инструкцию перед таблицей.

Инструкция:

1. Внимательно прочитайте текст и найдите информацию о животном.

2. Заполните соответствующие графы таблицы.

3. Ответ пиши кратко.

1 группа

Название животного	Размер тела	Как передвигается?	Какова роль щетинок?	Почему его назвали дождевой червь?
дождевой червь

2 группа

Название животного	Чему поддаются осьминоги?	Где живут?	Где прячутся осьминоги?	Как защищается от врага?
осьминоги

3 группа

Название животного	Где живут?	Как передвигаются?	Одинаково ли питаются?	Что помогает отпугивать хищников?
насекомые

4 группа

Название животного	Относят ли пауков к насекомым?	Сколько ног у пауков?	Какие специальные органы вырабатывают особое вещество?	Как мелкое насекомое попадает в паутину?
пауки

- Проверка работы групп.

(представитель каждой группы читает заполненную таблицу).

- Почему этих животных относят к беспозвоночным? (они не имеют позвоночника)

- Какую особенность беспозвоночных животных выявили?

- Каждая группа животных имеет свои приспособления к условиям жизни.

YII. Сообщение детей о представителях групп (дождевой червь, осьминоги, насекомые, пауки)

- Сейчас послушайте сообщения о некоторых представителях беспозвоночных животных.

Ученик 1.

Дождевые черви (Группа Черви)

- Ребята, а вы знаете, почему дождевые черви огромными количествами выползают на поверхность? Это значит, что ему нечем дышать. Такое случается после обильных дождей. Земля забивается влагой, и ему совсем нет кислорода. Дождевые черви приносят большую пользу. Они рыхлят почву, делают её структурной.

Ученик 2.

Осьминоги ( Группа моллюски)

У осьминога мешковидное тело, которое зовётся мантией. Мантия сращена с крупной головой, на ее верхней поверхности имеются глаза. Глаза осьминога имеют выпуклую форму. Рот осьминога крошечный и окруженный челюстями, зовущимися клювом. Он необходим осьминогу для измельчения пищи, поскольку целиком глотать добычу они не умеют. Также в глотке у него есть специальная терка, она перетирает кусочки пищи в кашицу. Вокруг рта расположены длинные, мускулистые щупальца.

Учитель:

- Ребята, а вы знаете, сколько щупалец у осьминога? Их всегда восемь. От этого количества и произошло название этого животного, так как слово «осьминог» означает «восемь ног».

Ученик 3.

Осьминог – мастер маскировки. Он принадлежит к группе так животных - хамелеонов. Осьминог, затаившийся на дне океана в водорослевом царстве, среди кучи подводных камней делается просто незаметным. Он способен и изменить цвет кожи под цвет окружающей обстановки.

Учитель

Слайд Насекомые

- Кто изображён на слайде?

Насекомые.

- Ребята, а вы знаете, почему этих животных называют насекомыми?

- Их тело как бы разделено на части тоненькими линиями – насечками. Отсюда и название – «насекомые».

Группа Членистоногие.

В эту группу входят:

Насекомые

Пауки

Ракообразные.

-Почему группу животных так назвали?

Из-за строения ног. Они состоят из отдельных члеников.

YII. 1. Работа с учебником.

- Откройте стр.113

- Рассмотри рисунок-схему. Расскажи, какие части тела есть у насекомых.

Строение тела насекомых:

- Голова, грудь, брюшко, крылья, конечности

- Сколько лапок у насекомых? (6 лапок)

- Какую роль играют усики – антенны у насекомых?

Усики – антенны – это органы чувств, при помощи их они чувствуют запахи, так же служат и органом осязания (чувствуют температуру воздуха). Без усиков – насекомое не сможет жить.

Хоботок у насекомых  является важнейшим органом, с помощью которого насекомые питаются соком растений или кровью животных.

Глаза

Они имеют различное строение и неодинаковую способность видеть.

Насекомые по разному воспринимают цвет, объём, движующиеся и неподвижные предметы.

- Рассмотри рисунки, прочитай подписи, сравни крылья разных насекомых.

- Сколько крыльев у бабочки, комара, мухи, стрекозы?

- 2 пары крыльев у бабочки, мухи, стрекозы

- одна пара крыльев у комара

На крыльях видны жилки. Они играют роль прочного каркаса крыла.

- Зачем нужны насекомым крылья?

- Откройте стр. 114

Работа с рубрикой «Обсудим вместе»

- Посмотрим на строение ног этих насекомых.

Кузнечик

- Какое значение имеет такое строение ног для кузнечика?

(чтобы прыгать)

Задние ноги кузнечика приспособлены для прыгания – с утолщёнными бёдрами и длинными голенями (поэтому их называют прыгающими насекомыми).(прыгательные)

Жук – плавунец

- А для жука плавунца?

- Посмотрим фильм «Удивительные насекомые»

( С помощью задних ног, покрытых тонкими волосками, плавунец плывёт вперёд. Ноги, как вёсла (плавательные)

У жука плавунца задние ноги расширены и работают как вёсла.

(плавательные)

Медведка

Ведёт подземный образ жизни. Ведь только у нее передняя пара конечностей напоминает лапы крота – короткие, мощные, вывернутые и с утолщенной передней голенью. Имеет твёрдый панцирь.

 Передняя пара лап создана для копания земли и значительно отличается от остальных конечностей. (копательные)

Богомол

Богомол — насекомое с длинным и узким телом, и, когда оно неподвижно, его большие передние ножки подняты и сложены, словно в молитве.
Но богомол в это время вовсе не молится, а.. .охотится.
Богомол живет, питаясь другими насекомыми. Именно из-за необходимости быть постоянно готовым к атаке, передние лапки богомола подняты вверх.

Удержать добычу ему помогают острые зазубрины, расположенные на внутренних частях передних лапок. Передвигается богомол на четырех задних лапках или перелетает с места на место

У богомола подвижная голова. Она имеет почти треугольную форму и способна вращаться практически вокруг своей оси. Благодаря этому насекомое может заметить приближающегося сзади врага.

При нападении врага (змеи, птицы, летучей мыши или хамелеона) либо встретившись с сородичем-соперником богомолы стараются напугать противника. Они принимают довольно устрашающую позу, расправив веером крылья, выставив вперед передние хватательные лапки и задрав вверх конец своего брюшка. Такая поза может дополняться угрожающими звуками.

-Можно ли сказать строение ног насекомых зависит от их среды обитания?

- Какую роль насекомые играют в природе?

(Одни служат пищей другим животным, другие опыляют растения, рыхлят и удобряют почву. Они играют большую роль в природе.)

- Можно ли сказать, что между строением тела и образом жизни существует тесная связь?

Стр. 116.

-Прочитайте вывод.

-Почему беспозвоночные наиболее обширная группа животных?

- С какими представителями беспозвоночных познакомились? (дождевые черви, осьминоги, насекомые, пауки)

YIII. Итог урока.

- Какую цель мы ставили вначале урока?

- Расширить знания о группах беспозвоночных животных.

- Мы ответили на поставленные вопросы?

-Какие открытия сделали?

- Какая информация была для вас новой?

IX. Рефлексия

- Оцени свою работу на уроке:

-Выберите начало фразы и продолжите своё предложение.

- На уроке я работал (а) … (активно, не очень)

- Своей работой на уроке я …. (доволен, довольна; не доволен, не довольна)

- Моё настроение… (стало лучше; стало хуже)

-Молодцы!

YIII. Домашнее задание:

Стр.112 (приготовить сообщение о любом животном на слайде по плану, рассказать, как они могут защищаться.)

14