Просмотр содержимого документа
«Доклад на тему "Экскурсии в мобильный планетарий как средство достижения предметных результатов младших школьников по окружающему миру"»
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Экскурсии в мобильны планетарий как средство достижения предметных результатов младших школьников по окружающему миру
44.02.02 Преподавание в начальных классах
Исполнитель:
Попова А.А.,
студентка 4а группы
Руководитель:
Устьянцева И.Ю.
Камышлов, 2019
План
Актуальность экскурсий в мобильный планетарий (ФГОС НОО)
Цель и задачи доклада
Сущность процесса достижения предметных результатов младших школьников по окружающему миру
Исследования Алексея Косолапова, посвященные процессу достижения предметных результатов младших школьников по окружающему миру
Особенности экскурсий в мобильный планетарий в начальной школе
Вступление
Методика предмета «Окружающий мир» имеет содержательные и методико-процессуальные основы. Содержательные основы определены основными нормативными документами и отражают требования к планируемым результатам. Процессуальная составляющая методики обучения предмету «Окружающий мир» включает в себя организационные формы, методы и приемы обучения, средства обучения.
В современной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО должны быть использованы как инновационные учебные комплексы, включающие в себя, в том числе и электронные учебники, так и разнообразные электронные образовательные ресурсы, разработанные с позиции организации взаимодействия с обучающимися.
Кроме отличной методической подготовки это требует от учителя, с одной стороны, широкой эрудиции, а с другой стороны, глубоких системных знаний в отдельных научных областях, в том числе в астрономии.
Для получения знаний о мире космоса, истории Российской Федерации одним из лучших мест является планетарий.
Цель: охарактеризовать возможности экскурсий в мобильный планетарий для достижения предметных результатов младших школьников по окружающему миру.
Задачи:
раскрыть особенности достижения предметных результатов младших школьников по окружающему миру;
охарактеризовать понятие мобильный планетарий и структуру экскурсий в мобильный планетарий;
описать особенности проведения экскурсий в мобильный планетарий, направленных на достижения предметных результатов младших школьников по окружающему миру.
Основная часть
В чём заключается сущность процесса достижения предметных результатов младших школьников по окружающему миру?
Предметные результаты содержат в себе, во-первых, систему основополагающих элементов научного знания, которая выражается через учебный материал различных курсов, и, во-вторых, систему формируемых действий, которые преломляются через специфику предмета и направлены на применение знаний, их преобразование и получение нового знания.
В системе предметных знаний можно выделить опорные знания (знания, усвоение которых принципиально необходимо для текущего и последующего успешного обучения и, при специальной целенаправленной работе учителя, в принципе могут быть достигнуты подавляющим большинством детей) и знания, дополняющие, расширяющие или углубляющие опорную систему знаний, а также служащие пропедевтикой для последующего изучения курсов.
При оценке предметных результатов основную ценность представляет не само по себе освоение системы опорных знаний и способность воспроизводить их в стандартных учебных ситуациях, а способность использовать эти знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Поэтому объектом оценки предметных результатов становится способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи на основе метапредметных действий.
В настоящее время астрономия как отдельный предмет исключена из базисного учебного плана. Однако первоначальные астрономические знания дети получают в младшем школьном возрасте на уроках «Окружающий мир».
Проблемами в области астрономии занимается Алексей Косолапов (физик, преподаватель). Он считает, что астрономия должна входить в базисный учебный план как отдельный предмет, так как по данным Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ) треть россиян считает, что Солнце вращается вокруг Земли.
По мнению А. Косолапова Астрономия - это наука, формирующая мировоззрение человека. Другими словами, философия звёздного неба. Без астрономии невозможно понять другие науки.
Алексей Косолапов также почти год ездит по Новой Москве с передвижным планетарием и рассказывает детям об астрономии - предмете, уже шесть лет как исключённом из обязательной школьной программы.
По мнению Алексея Косолапова мобильный планетарий дает возможность осуществить виртуальную прогулку по звездному небу, к далеким планетам, отправиться в космическое путешествие и узнать много другого что мы не можем увидеть в реальности. Волшебный шар позволяет детям узнать тайны звезд и планет, расширять свой кругозор в изучении астрономии и других явлений. Необычная подача материала делает процесс познания увлекательным и доступным для детей.
Планетарий — это отличная возможность увидеть практически реальную картину космоса, при этом, не выходя из стен своего учебного заведения. Здесь же возможно изучать настоящее, прошлое и будущее нашей Земли. С помощью инновационных технологий планетарий создает очень качественную картинку всего того, о чем должно знать будущее поколение. Наблюдать за космосом, Землей из космоса, за историческим прошлым и даже будущим возможно лишь с помощью небольшого сооружение, в котором имеется определенного рода аппаратура.
Мобильный планетарий очень прост в монтаже, передвижении и установке. Его можно разместить как в закрытом помещении, так и просто на улице. Главное, чтобы площадь, выбранная для его размещения, была не меньше 50 кв. метров. Преимущество, конечно, отдается спортивным залам, холлам и помещениям в больших торговых центрах, так как, именно в этих учреждениях весьма высокие потолки.
Экскурсия в мобильный планетарий дает возможность осуществить виртуальную прогулку по звездному небу, к далеким планетам, отправиться в космическое путешествие и узнать много другого что мы не можем увидеть в реальности.
Подготовка новой экскурсии проходит две основные ступени:
1. Предварительная работа – подбор материалов для новой экскурсии, их изучение, отбор объектов, на которых она будет построена;
2. Непосредственная разработка самой экскурсии – составление экскурсионного маршрута, обработка фактического материала; работа над содержанием экскурсии, ее основной частью, состоящей из подтем и нескольких основных вопросов, входящих в каждую их них; написание контрольного текста; работа над методикой проведения; выбор наиболее эффективных методических приемов показа и рассказа во время проведения экскурсии; подготовка методической разработки новой экскурсии.
Композицией экскурсии называют расположение, последовательность и соотношение подтем основных вопросов, вступления и заключительной части экскурсий. Композиция есть организация действия и соответствующее расположение материала.
Вступление, как правило, состоит из двух частей: организационной (краткого инструктажа экскурсантов по правилам поведения и безопасности на экскурсии) и информационной (краткое сообщение о теме, протяженности и продолжительности экскурсии, времени и месте окончания). По времени вступление рассчитано на 5-7 минут.
Основная часть экскурсии предполагает основное действие во время проведения экскурсии, поэтому она должна содержать введение в тему, за-вязку, развитие (нарастание) действия, кульминацию и развязку.
Заключение, как и вступление, не связано с экскурсионными объекта-ми. Оно занимает по времени в среднем 3-5 минут и состоит из двух частей:
1) итог основного содержания экскурсии, вывод по теме, реализующий цель экскурсии;
2) информация о других экскурсиях, расширяющих и углубляющих данную тему.
Заключение не менее важно, чем вступление и основная часть.
Планируется разработать сборник экскурсий в мобильный планетарий, направленный на достижение предметных результатов учащихся 2 класс УМК «Школа России».
Заключение
Таким образом, можно сделать вывод, что планетарий позволяет приобрести знания и навыки, которые нигде в другом месте комплексно получить невозможно, а актуальность этих знаний не потеряна и сегодня. Современные технологии полно купольного проецирования обеспечивают яркое и впечатляющее представление. Система стереопроекции, динамических кресел и спецэффектов. Великолепное качество изображения, ощущение падения в пропасть, ускорения или полета, запахи, дым, снег и многое другое погружают зрителя в реальность происходящего на экране, позволяя совершать увлекательные путешествия в пространстве и во времени. Здесь каждый человек может вновь почувствовать себя ребенком первооткрывателем, получить яркие и незабываемые впечатления. Главное же, здесь становится понятно, что знание рождается из опытов и наблюдений.
Список литературы:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. - М.:Просвещение, 2010.
2. Васильева Т.С. ФГОС нового поколения о требованиях к результатам
обучения // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV Международной научной конференции: г. Санкт-Петербург, 2014 г.
3.Иван Подласый Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения:
Учебник для вузов
4.ОжеговС.И. и Шведова Н.Ю. Однотомный толковый словарь русского
языка. Институт русского языка им. В.В.Виноградова.- 4-е изд.,дополнение.- М.: Азбуковник, 1997
Интернет-документы:
5.Виртуальная энциклопедия URL:https://altairvr.ru/ (дата обращения 17.04.19)
6.https://studfiles.net/preview/5714884/page:40/
7.Структура экскурсии. Методика и техника проведения. Особенности показа и рассказа, вспомогательные средства. Требования к экскурсоводуURL:https://lektsii.com/2-26819.html (дата обращения 03.04.19)
8.Основы туристкой деятельности. Тема и структура экскурсии URL:https://vuzlit.ru/377306/tema_struktura_ekskursii (дата обращения
