Технологическая карта урока ОБЖ по теме «Безопасность на водоёмах» в 5 классе

Автор урока (Ф.И.О.)

Ворсин Владимир Алексеевич

Должность

Преподаватель-организатор ОБЖ

Образовательное учреждение

МКОУ СОШ № 8 с. Манычское

Предмет

ОБЖ

Класс (профиль класса)

5 (общеобразовательный)

Продолжительность урока

45 мин

Тема урока

Безопасность в водоемах

Тип урока

комбинированный

Цели урока:

Обучающие:

Образовательная цель: создать условия для формирования у обучающихся навыков безопасного поведения на водоёмах в разное время года.

Развивающие: Стимулирование творчества обучающихся, развитие их способности к анализу информации, формирование умений сравнивать, анализировать, обобщать, развитие умений правильно и кратко выражать свои мысли.

Воспитательные: Повышение коммуникативной активности учащихся, их эмоциональной включенности в учебный процесс, создание благоприятных условий для проявления индивидуальности, выбора своей позиции, формирование умения аргументировано и спокойно отстаивать свою точку зрения.

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. В диалоге с учителем учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Познавательные: Развивают навыки познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, овладевают навыками решения проблем, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: Проявляют уважительное отношение к одноклассникам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Личностные: Учатся умению вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, формируют внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к образовательному процессу, оценивают себя и одноклассников

Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения урока

Компьютер, проектор, интерактивная доска (ИД), презентация подготовленная учителем.

Указание приложений к уроку (презентации, дидактические материалы, раздаточный материал)

Презентация,

раздаточный материал

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1 Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

- Добрый день, ребята! Давайте подарим друг другу хорошее настроение и начнём урок. Присаживайтесь, пожалуйста!

- Ребята, а какое время года вам нравиться больше?

- Встаньте, пожалуйста, те, кому нравиться осень?.. Присаживайтесь! Зима?.. Весна?.. Лето?...

- А какое, по вашему мнению, самое лучшее место для отдыха в жаркую погоду?

- …Конечно же, на берегу реки, озера или водохранилища.

- Ребята, а вы когда-нибудь задумывались, почему на берегах некоторых водоёмов устанавливают знаки «Купаться запрещено!»?

- Действительно, вода в процессе её промышленного использования загрязняется различными химическими веществами, становится непригодной для использования человеком и сбрасывается в реки и озёра, загрязняя их. Поэтому в черте города и вблизи него вниз по течению вода в реках непригодна для питья, а в некоторых местах опасна для купания.

- К сожалению, по понятным причинам, не везде на водоёмах, где может случиться с человеком беда, его останавливает знак «Опасно!». Поэтому каждому человеку нужно знать ряд правил, которые уменьшат возможность несчастных случаев на водоёмах в разное время года.

- У каждой группы на столе по одному ребусу, разгадав которые и объединив вместе, вы получите название темы сегодняшнего урока.

1  = Н

4  = О

- Откройте, пожалуйста, рабочие тетради и запишите тему урока: «Безопасность на водоёмах». (Обучающиеся записывают тему урока.)

- Давайте вместе, исходя из сегодняшней темы, сформулируем цель урока: «что хотим узнать?», «чему хотим научиться?».

- Цель урока: изучить правила безопасного поведения на водоёмах в разное время года.

Слушают рассказ учителя

Отвечают на вопрос учителя

(Группы обучающихся поочерёдно встают и садятся.)

(Ответы обучающихся.)

(Ответы обучающихся.)

(Обучающиеся разгадывают ребус и озвучивают тему урока.)

(За активную работу в определении темы урока и постановке цели педагог добавляет баллы в рейтинговые листы отдельных обучающихся в графу «Тема и цель урока».

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные: Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

2. Актуализация знаний

- Для оказания помощи людям, попавшим в беду на водных объектах, существует специальная служба, которая носит название ГИМС МЧС России (Государственная инспекция по маломерным судам Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий).

- Ребята, предлагаю помочь спасателям ГИМС в их непростой работе. Что бы вы для этого могли сделать?..

Отвечают на вопросы учителя

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Уметь работать по коллективно составленному плану.

3. Применение знаний в решениях задач

1. Работа в группах

- Давайте подготовим информационный материал для обучающихся нашей школы, который расскажет, как вести себя на водоёмах в разное время года.

- У нас две творческие группы. Первая группа поможет ребятам подготовиться к летнему отдыху на воде, а вторая – к холодному периоду, когда водоёмы покрываются льдом. Руководить работой групп будут консультанты которые в конце вашего маленького творческого проекта должны будут оценить работу каждого участника группы, выставив баллы в рейтинговые листы.

- Общий алгоритм работы представлен на слайде.

1. Решить ситуационную задачу.

2. Оформить памятку.

3. Представить свою работу.

- Внимание! При выполнении работы используйте материал §3.2 на стр. 71-75 учебника ОБЖ. Время на выполнение задания – 10-12 минут. Инструкция получена, можно приступать к работе.

(педагог назначает консультантов для первой и второй групп)

(На столе у каждой группы конверт с заданием, лист бумаги формата А3, ножницы, клей.)

Познавательные: Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Самостоятельная работа в группах.

Задание 1 группы:

1. Решите ситуационную задачу.

Вы с товарищами решили пойти искупаться. По каким критериям вы будете выбирать место для купания? Дать устный ответ.

2. Оформите памятку с рекомендациями «Правила безопасного поведения на воде».

3. Представьте свою работу.

Задание 2 группы:

1. Решите ситуационную задачу.

Вам необходимо перейти по льду на другую сторону реки. Что вам следует учесть при выборе направления для переправы?

2. Оформите памятку с рекомендациями «Если вы провалились под лёд».

3. Представьте свою работу.

• Проверка результатов самостоятельной работы групп.

- Итак, время истекло, давайте познакомимся с результатами работы первой группы (… второй группы).

I группа.

1. Место, выбранное для купания, должно отвечать следующим требованиям:

• На берегу водоёма не должно быть таблички «Купаться запрещено».

• Дно водоёма в месте купания должно быть пологим, ровным, плотным, лучше песчаным.

• Скорость течения воды не должна быть более 10 м/мин. Не следует купаться в местах с быстрым течением.

• Желательно, чтобы температура воды была не ниже +18 ⁰С. Глубина водоёма для не умеющих плавать не должна быть более 1,2 м.

2. Памятка «Правила безопасного поведения на воде»:

• Если вы ещё не научились плавать, то все упражнения в водоёме выполняйте около берега. Никогда не купайтесь в одиночку. Если вы решили совершить дальний заплыв, кто-нибудь должен сопровождать вас на лодке со спасательными средствами.

• Не следует входить в воду вспотевшим и разгорячённым, сразу после приёма солнечных ванн или после подвижных игр. Прежде чем войти в воду, необходимо охладиться, отдохнуть в тени. Не рекомендуется входить в воду сразу после приёма пищи.

Запрещается:

• нырять и прыгать в воду в незнакомых местах;

• заплывать за буйки;

• выплывать на судовой ход и приближаться к судам;

• устраивать на воде игры, связанных с захватами;

• далеко заплывать на надувных матрасах или камерах.

II группа.

1. При выборе места для переправы нужно учесть прочность льда, которую можно определить по ряду признаков:

• наиболее прочен чистый прозрачный лёд, мутный лёд ненадёжен;

• на участках, запорошенных снегом, лёд тонкий и некрепкий;

• в местах впадения в озеро (реку) ручьёв, речек обычно образуется наиболее тонкий лёд.

2. Памятка «Если вы провалились под лёд»:

• не следует беспорядочно барахтаться и наваливаться всей тяжестью тела на кромку льда;

• постараться опереться локтём на лёд и переместить тело в горизонтальное положение (учитывайте, что выбираться нужно в ту сторону, откуда вы шли, то есть возвращаться на уже пройденную и проверенную дорогу);

• осторожно вытащите на лёд одну ногу, затем другую;

• постарайтесь выкатиться на лёд и без резких движений, не вставая, переместитесь подальше от опасного места (ползти в ту сторону, откуда вы шли);

• на твёрдом льду встаньте и постарайтесь быстро добраться до жилья.

- Молодцы, обе группы хорошо справились с сегодняшним заданием!

Прошу консультантов выставить рейтинг каждого ученика по трёхбалльной системе.

(Консультанты заполняют графу «Работа в группе».)

(Просмотр видеофрагмента «Правила поведения на льду» - 1 минута.)

Познавательные: Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Проверка первичных знаний

- Давайте проверим, как усвоен материал сегодняшнего урока, и закрепим свой успех! Поможет нам это сделать независимый эксперт – компьютер.

(Диск ОБЖ. 5 класс. Опасные ситуации природного характера. Закладка «Проверочная работа».)

Регулятивные: Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

4. Задание на дом

• изучить §3.2, стр. 71-75, пересказать, ответить на вопросы;

• творческое задание: подобрать материал для изучения спасательных средств на воде.

5. Рефлексия

- Ребята, какую цель мы поставили перед собой в начале урока? (Ответы детей)

- Как вы считаете, мы достигли этой цели? (Ответы детей о том, что у них получилось.)

- Подсчитайте, пожалуйста, в рейтинговом листе баллы, заработанные на уроке. (Педагог фиксирует для себя результаты детей для подведения итога.)

- Рейтинг сегодняшнего урока сложился от … баллов до… баллов. Свои результаты (обращение ко всем обучающимся) можно улучшить на следующем уроке.

На каком этапе урока были затруднения?

Организовали совместную деятельность учащихся по обобщению знаний и самостоятельному их применению в рамках темы «Бнзопасность на водоемах». Отвечают на вопрос

Регулятивные: Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности