| I этап учебного занятия: приветствие |
| Цель | Задача | Длительность |
| Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность. | Сформировать потребность в знаниях (видеть проблемы) | 1 мин |
| Деятельность учителя | Деятельность учеников |
|
Слово учителя: Главное богатство любого государства – это люди. Без человеческого потенциала рухнет любая экономическая система и бессильна самая передовая и прогрессивная «национальная идея».
| Приветствуют учителя Слушают учителя |
| II этап учебного занятия: сообщение темы, цели задач урока и мотивация учебной деятельности |
| Цель | Задачи | Длительность |
| Определить тему урока. Поставить перед учащимися цель урока | Сориентировать и настроить учащихся на работу в течение всего урока, активизация мыслительной деятельности учащихся | 7 мин |
| Деятельность учителя | Деятельность учеников |
|
Слайд 1:Картинка 1. Посмотрите внимательно на этих людей. Подумайте и ответьте на вопрос: «Что объединяет всех этих людей?» | Формулируют выводы наблюдений. Высказывают свои предположения |
| Слайд 2-5:Определите не достающее слово. Возьмите ручки и запишите слова, которые необходимо вставить.
Шопенгауэр А. говорил: « Девять десятых нашего счастья зависят от здоровья». Слайд2 Павлов И. П. утверждал что: «Человек может жить до 100 лет. Мы сами своей невоздержанностью, своей беспорядочностью, своим безобразным обращением с собственным организмом сводим этот нормальный срок до гораздо меньшей цифры».Слайд 3 СэмюэлСмайлс говорил: «Жизнерадостность - это не только признак здоровья, но ещё и самое действенное средство, избавляющее от болезней». Слайд 4 Уильям Годвинсказал так:«Самое важное свойство для физического здоровья представляет бодрость духа. Упадок духа сродни смерти». Слайд 5
Какие слова у Вас получились? Какое слово объединяет все цитаты и людей на картинке?
|
Слушают учителя, смотрят слайд презентации.
Высказывают свои предположения. |
| Слайд 6: Учитель:Давайте определим тему нашего занятия. Правильно, но мы поговорим не просто о здоровье, а о «Здоровье достойное духа». Вопрос: «Как Вы понимаете эти слова?» «Что Вам не понятно в теме?» Какова цель нашего урока? Узнать составляющие здоровья, для чего они нужны. Получить цельное представление о здоровье человека как об индивидуальной и общественной ценности. Понять какое здоровье достойно духа.
|
Высказывают свои предположения |
| III этап учебного занятия: ознакомление с новым материалом |
| Цель | Задачи | Длительность |
| Дать представление о здоровье человека как об индивидуальной и общественной ценности | Разобраться в основных показателях, которые характеризуют уровень здоровья человека | 21 мин |
| Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| К сожалению, не все понимают свою ответственность за сохранение здоровья. Слайд 7:Статистика даёт нам следующие данные. Я вам даю 1 минуту, разберитесь, что к чему относится и скажите мне верные данные статистики.
Учитель: Сравнивает результаты при помощи программы «HotPotatoes 6» вызывая одного представителя от каждой группы.
Слайд 8:Правильный ответ. Более 2/3 населения страны не занимаются спортом.до 30% имеют избыточный вес. около 70 млн. человек – курильщики. Широкое распространение имеют наркомания и алкоголизм.Стрессовая ситуация сокращает продолжительность жизни на 10-12 лет. Систематическое переедание, недостаточное употребление витаминов и микроэлементов и др. сокращает жизнь на8-11 лет.
|
Выполняют задания по карточкам.
Объясняют свой выбор.
Выводят результаты на экран при помощи программы «HotPotatoes». |
|
Слайд 9:Картинка 2.А вот другие картины. Всмотритесь в них. Подумайте и ответьте на вопрос: «Что объединяет всех этих людей?»
| Формулируют выводы наблюдений. Отвечают на вопросы преподавателя. |
| Слайд 10: Вот как про здоровье говорил один из русских поэтов: Нет на свете прекраснее одёжи, Чем бронза мускулов и свежесть кожи. В этих звонких строчках Владимира Маяковского звучит восхищение красотой человеческого тела. Ее воспевали Гойя и Леонардо да Винчи, ею любовались Джек Лондон и Александр Блок, о ней мечтали Лев Толстой и Антон Чехов.
|
Слушают учителя |
| Учитель: Послушайте описание внешности человека. Опрятный, привлекательный внешний вид. Спортивное телосложение, широкие плечи. Высокий, стройный, сильный мужчина, подчеркнутая линия талии и плеч, с благородной осанкой. Крупные черты лица, звучный громкий голос. Лоб высокий. Густые темные волосы изящно уложенные. Глаза большие. Глубокий, загадочно - «отсутствующий» взгляд. Движения и походка плавные, но динамичные. Создаёт впечатление, что он непробиваемая, холодная скала, за которой можно спрятаться.
Вопрос: «Можно сказать по такому описанию, что этот человек красивый?» «Можно сказать, что этот человек здоров?» |
Слушают учителя
Отвечают на вопросы преподавателя. |
| Учитель: А мы знаем кто он? Давайте познакомимся. Слайд 11:Ру́дольфФра́нцФе́рдинандХёсс — комендант концлагерьОсвенцим (Аушвиц). Который называли «Фабрика смерти». Это место триумфа слепой жестокости, полутора миллионов смертей и безмолвного человеческого горя. Концлагерь Освенцим - место самого массового убийства за всю историю человечества.
Вопрос: А теперь, мы можем сказать, что этот человек здоров? Почему нет? Ведь физически он здоров.
|
Слушают учителя
Отвечают на вопросы преподавателя. |
| Здоровье среди жизненных ценностей человека всегда занимало и занимает ведущее место. Здоровье — это непременное условие счастья человека, а потому оно является делом и заботой каждого.
Слайд 12:Ответьте на вопрос: «Что такое здоровье?»
Существует множество определений понятия «Здоровье». Но существует одно общепринятое, определение здоровья, прописанное в уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) Здоровье — это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов».
Согласно определению выделите составные части понятия «здоровье».
|
Слушают учителя
Высказывают свои предположения
Формулируют выводы наблюдений
|
|
Учитель:Как Вы понимаете понятие физическое (социальное, духовное) здоровье? — Зачем нужно духовное (социальное) здоровье? — Как сохранить и приумножить здоровье? — Каким образом государство заботится о духовном (социальном) здоровье?
Ответьте на вопрос: «Что будет с обществом без духовного и социального здоровья?»
|
Отвечают на вопросы преподавателя
|
|
Слова учителя: Зачем мы так много говорим о здоровье? Ведь здоровье каждого человека — это его личное дело?!
|
Высказывают свои предположения, комментируют ответы |
|
Ответьте на вопрос: Сейчас работаем в группах. Время на обсуждение 30 секунд. Ответ быстрый, чёткий, отвечает каждый обучающийся.
Задание:Представьте ситуацию. Если учителя не будут учить, а семья не будет стремиться к ЗОЖ, именно Вы не будете заниматься своим здоровьем. Что будет с обществом и государством через 100 лет? Поясните свой ответ.
|
Анализируют поставленную проблему. Формулируют выводы на основе собственного опыта. Высказывают свое мнение. Приводят примеры. |
| Физкультурная пауза. Слайд 13 (пустой):Упражнения для физкультминутки (под звучание валеологической мелодии): 1) Для улучшения мозгового кровообращения: И.П. - сидя, стоя, руки на поясе. На счёт 1 - махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево, 2 - и. п., на счёт 3-4 тоже правой рукой. Повторить 3-4 раза. 2) Для снятия утомления с плечевого пояса: «Осьминог» - круговые движения плечами назад-вперёд 3-4 раза, плечи поднять- опустить (оба вместе, затем по очереди) 3-4 раза. 3) Для снятия утомления с туловища: потянуться в удовольствие до 10 сек. |
Слушают учителя. Повторяют его движения.
|
| IV этап учебного занятия: первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения |
| Цель | Задачи | Длительность |
| Повторить и актуализировать полученные опорные знания | Закрепить пройденный материал | 2 мин |
| Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| Слайд 14: Вопрос: Давайте посмотрим, цельнашего занятия достигнута или ещё остались вопросы? Цели: 1. Мы узнали составляющие здоровья, для чего они нужны. 2. Мы получили представление о здоровье человека как об индивидуальной и общественной ценности. 3. Не проговаривается.
|
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему) |
|
|
|
| V этап учебного занятия: осмысление и закрепление изученного материала |
| Цель | Задачи | Длительность |
| Определять прославленную проблему, находить и формулировать пути решения проблемы | организация самостоятельной деятельности учащихся по нахождению информации | 10 мин |
| Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| Слайд 15:Учитель: На ваших столах лежит конверт, в котором находится исторический документ, вызвавший мировой переполох. Споры, обсуждения не утихают и по настоящее время. Одни утверждают, что это вымысел, другие считают правдой, проводя параллель с современностью.
Вскройте конверты. Познакомьтесь с содержанием документа и выделите главную его идею. Время на выполнение задания 3 минуты. Материал: Статья «И лишь немногие будут догадываться!» Аллен Уэлш Даллес — директор ЦРУ (1953—1961) и руководитель американских секретных служб в Европе во время Второй Мировой войны. | Работают с текстом.
Находят в тексте информацию.
Высказывают свое мнение.
Комментируют текст.
|
|
Учитель: Познакомились. Даю Вам 2 минуты, что бы обсудить и ответить мне на вопрос. Проблемные вопросы: «Что необходимо сделать Вам, чтобы этот план не мог осуществиться?»; «Что делает наше государство, чтобы подобные планы не смоги быть реализованы?».
Учитель организует дискуссию между группами (обучающимися). Подводит к определению вывода занятия. Вопрос: Скажите, какое здоровье достойное духа? |
Высказывают результаты своей работы.
Дискуссируют.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке. |
| VI этап учебного занятия: заключительный.подведение итогов, постановка задания на дом |
| Цель | Задачи | Длительность |
| Подвести итог занятия | Поставить задачи на следующий урок. Дать домашнее задание | 4 мин |
| Деятельность учителя | Деятельность учеников |
|
Слайд 16:Закончить наши рассуждения я хочу четверостишием из пролога к поэме «Руслан и Людмила» (1820) А. С. Пушкина (1799— 1837):
Там ступа с Бабою Ягой Идет, бредет сама собой; Там царь Кащей над златом чахнет: Там русский дух... там Русью пахнет! |
Слушают учителя. |
|
Домашнее задание: «Составьте план сохранения своего здоровья, который принесёт пользу для общества и государства».
| Записывают домашнее задание |
| Рефлексия. Пальцами правой руки оцените свою работу. Пальцами левой руки выскажите своё отношение о проведённом уроке. Где 5— всё отлично, 4 — хорошо, 3— понял, но есть вопросы, 2— не понял, 1— всё плохо.
Слайд 17: Видеоролик: «Здоровые дети в здоровой семье» (16 сек).
Доброго Вам здоровья
|
Выражают своё мнение о проведённом уроке
Смотрят видеоролик
Учащиеся прощаются с учителем |
