?р топтан екі о?ушыдан шы?ып, мысалды жат?а о?ып береді. ?осымша с?ра?тар?а жауап береді.
-Ал ?ле?ді жал?астырып келген немесе ??гіме т?рінде жаз?ан о?ушы бар ма?
О?ушылар жазып келген ?ле?дерін о?ып береді.
«Те?із жануарлары» туралы дайындап келген о?ушыны? ша?ын презентациясын к?рейік.
ІІІ. ?ткен саба?ты бекіту. Топты? ж?мыс
1-топ: Балы??а мінездеме береді.
2-топ: Балы? ?андай іс-?рекет жасады? Мысал желісі бойынша табу.
3-топ: Балы? неге ?шырады?
4-топ: Негізгі ойды табу. ?мірмен байланыстыру.
-Балалар, осы мысал?а ?андай ма?ал-м?телдер айту?а болады?
О?ушылар ма?ал-м?телдер айтады.
О?ушыларды? ж?мыстарын ?орытындылау.
- Я?ни, адам барына риза болып, ш?кіршілік ету керек, солай ?ой?! ?р адамда сонымен ?атаржанашырлы?деген ?асиет болу керек. Осы с?збен, балалар, ?андай ойлар туады?
Ассоциация: «Жанашырлы?» деген с?зге ойлары?да ?андай ассоциациялар туындайды?
І?. Жа?а саба?
?нтаспадан ша?ала ??старыны? ?нін ты?дату.
-Б?л ?андай ??сты? дыбысы?
Сергіту с?ті.
Бейнетаспада?ы би ?имылдарын орындау.
Ша?ала Сол?стік айма?тарда ке? тарал?ан. Керемет ?шады,жа?сы ж?зеді ж?не жерде ж?гіреді. Ша?ала ?ар?ылдап дауыстайды. ?ясын жерден биік салады. Ша?ала балы?пен, кемірушілермен, ж?ндіктермен ?оректенеді.
Адамдарды? ??старыны? балапандарын ж?мырт?аларын ?рлайды. К?зде аяз т?сіп, м?з ?ат?ан?а дейін ж?реді, сосын м?з ?атпайтын к?лдерге ?шып кетеді. Наурызды? бас кезінде солт?стік жа?тар?а ?шып келеді.
-Балалар, б?гін біз Марат То?ашбаевты? «?арма??а т?скен ша?ала» ??гімесімен танысамыз.
Марат То?ашбаев «Президент ж?не Халы?» газетiнi? бас редакторы, жазушы-журналист, «Алтын Ж?лдыз» сыйлы?ыны? иегері, ?аза?стан педагогикалы? ?ылымдар академиясыны? академигі.
Ма?ынаны тану. «ДЖИКСО» стратегиясы.
Бастап?ы «жан?я» тобын «ж?мысшы» тобына т?ртке санау ар?ылы б?лу.
Сабақтың әдіс-тәсілдері: СТО стратегиялары , сұрақ-жауп, түсінік айту.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
Психологилық дайындық
Шырылдады қоңырау,
Біз сабақты бастаймыз
Партамызға отырып,
Табыс тілеп көзбенен,
Жаңа білім алуға,
Алға қадам басамыз.
Оқушыларды топтарға бөлу. Топ басшысын сайлап алу.
ІІ.Үй жұмысын тексеру.
-Балалар, өткен сабақта бізқандай тақырыппен таныстық?
-Авторы кім? Ол кісі туралы не білеміз?
Әр топтан екі оқушыдан шығып, мысалды жатқа оқып береді. Қосымша сұрақтарға жауап береді.
-Ал өлеңді жалғастырып келген немесе әңгіме түрінде жазған оқушы бар ма?
Оқушылар жазып келген өлеңдерін оқып береді.
«Теңіз жануарлары» туралы дайындап келген оқушының шағын презентациясын көрейік.
ІІІ. Өткен сабақты бекіту. Топтық жұмыс
1-топ: Балыққа мінездеме береді.
2-топ: Балық қандай іс-әрекет жасады? Мысал желісі бойынша табу.
3-топ: Балық неге ұшырады?
4-топ: Негізгі ойды табу. Өмірмен байланыстыру.
-Балалар, осы мысалға қандай мақал-мәтелдер айтуға болады?
Оқушылар мақал-мәтелдер айтады.
Оқушылардың жұмыстарын қорытындылау.
- Яғни, адам барына риза болып, шүкіршілік ету керек, солай ғой?! Әр адамда сонымен қатаржанашырлықдеген қасиет болу керек. Осы сөзбен, балалар, қандай ойлар туады?
Ассоциация: «Жанашырлық» деген сөзге ойларыңда қандай ассоциациялар туындайды?
ІҮ. Жаңа сабақ
Үнтаспадан шағала құстарының үнін тыңдату.
-Бұл қандай құстың дыбысы?
Сергіту сәті.
Бейнетаспадағы би қимылдарын орындау.
Шағала Солүстік аймақтарда кең таралған. Керемет ұшады,жақсы жүзеді және жерде жүгіреді. Шағала қарқылдап дауыстайды. Ұясын жерден биік салады. Шағала балықпен, кемірушілермен, жәндіктермен қоректенеді.
Адамдардың құстарының балапандарын жұмыртқаларын ұрлайды. Күзде аяз түсіп, мұз қатқанға дейін жүреді, сосын мұз қатпайтын көлдерге ұшып кетеді. Наурыздың бас кезінде солтүстік жақтарға ұшып келеді.
-Балалар, бүгін біз Марат Тоқашбаевтың «Қармаққа түскен шағала» әңгімесімен танысамыз.
Марат Тоқашбаев «Президент және Халық» газетiнiң бас редакторы, жазушы-журналист, «Алтын Жұлдыз» сыйлығының иегері, Қазақстан педагогикалық ғылымдар академиясының академигі.
Мағынаны тану.«ДЖИКСО» стратегиясы.
Бастапқы «жанұя» тобын «жұмысшы» тобына төртке санау арқылы бөлу.
Мәтін төрт бөлімге бөлініп, А4 қағазына дайындалған 1,2,3,4 бөлімдер балаларға таратылады. 1-топ 1-бөлімді , 2-топ 2-бөлімді, 3-топ 3-бөлімді, 4-топ 4-бөлімді оқып талдайды. Топтан бір оқушы қорғайды.
-Балалар, мәтінде қандай түсініксіз сөздер кездесті?
Сөздік жұмысы
Теплоход – кеме. Полуба – кеменің екінші, үшінші қабаты. Каюта – кеменің бөлмесі. Зәкірге – қармақтың инесі үш тармақты.
Ұяласы – бір топтағы шағала. Топшасы – құстың аяғы. Шабақ – балықтың баласы. Шыжымдап тарту - аз-аздап, біртіндеп тартты.
Бейкүнә – күнәсіз
Топпен жұмыс.
1 топ: «5 жолды өлең стратегиясы» бойынша шағала сөзіне өлең
құрастыру.
2 топ: РАФТ стратегиясы. Өркенге хат жазу.
3 топ: Әңгіме бойынша сурет салу. Мақал-мәтелдер жазу.
4 топ: Сұрақтарға жауап беру.
Өркен қандай бала?
Шағаланы асырамақ болған бала неге оны босатып жіберді?
Әңгімеде осының себебін білдіретін сөйлем бар ма?
Жазушы баланың шағаланы босатып жіберу арқылы қандай ой
айтпақ болды?
Әр топ өз жұмыстарын ортаға салады. Әңгіме идеясы ашылады.
Сабақты қорыту.
-Балалар, сендер жазған әңгіме мен сабақта өткен мәтіннің ұқсастығы бар ма?
Оқушылардың ой-пікірлерін тыңдау.
Жанды, жансыз табиғат пен адам, оның сезімдері әңгімеде қалай көрінгенін үзінділерден табу арқылы талдау кейіпкер бейнесін, мінез- құлқын аша түспек.
-Адам табиғаттағы тіршілік иелеріне жанашырлық көзқараспен қарауға тиіс.
Үйге:мәтінді мазмұндау, шағала туралы қызықты қосымша мәлімет табу.
