Военно-патриотическое воспитание учащихся средствами ОБЖ

Военно-патриотическое воспитание учащихся средствами ОБЖ.

В настоящее время государством предпринимаются меры по возрождению системы военно-патриотического воспитания детей и подростков. Одной из его важных задач является военно-патриотическое воспитание молодёжи, в основе которого лежит подготовка молодых людей страны к службе в вооруженных силах РФ, воспитание гражданина-патриота, способного служить Родине и защищать её; формирование морально-психологических качеств, умений и навыков школьников, необходимых для выполнения гражданского долга.

Более четко определено моральное содержание этого понятия в философском словаре. «Патриотизм, — говорится в нем, — нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержа­нием которого является любовь к Отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины».

К настоящему времени в русской историографии обозначенной проблемы выделяются три традиции, толкования, направления, понимания патриотизма. Это: военный патриотизм, гражданский и духовно-религиозный. Это три разных понимания и три разных варианта организации, три модели патриотического воспитания. И именно с этим разночтением приходится иметь дело общеобразовательной школе. Не различая множественности этих вариантов и разницы их оснований, любая попытка осмысленной педагогической работы обречена на неудачу. В то же время мировой опыт показывает, что наиболее адекватным школьным реалиям и современному этапу развития общества является гражданско-патриотический вариант организации патриотического воспитания, означающий открытость, ориентацию на диалог, а не на простую передачу знаний.

Задача подготовки молодёжи к службе в армии, осуществления военно-патриотического воспитания определена в федеральном законе РФ «О воинской обязанности и военной службой»

Выпускники школы, будущие защитники Родины, должны быть высокообразованными, физически развитыми молодыми людьми, обладающими высокими моральными принципами. На это нас нацеливает национальное доктрина образования РФ, утверждённое федеральным законом, которая является основополагающим государственным документом в сфере образования. Она определяет цели воспитания и обучения, пути их достижения посредством государственной политики в области образования. Ожидаемые результаты развития системы образования определены на период до 2025 года.

Однако, по данным опроса, проведенного в школах психологической службой, только 23% считают себя патриотами, т.е. лишь каждый пятый готов встать в строй защищать отечество, каждый второй убежден, что важнее всего материальное благополучие. Отдельные призывники слабы физически: причинами освобождения граждан от призыва на военную службу чаще всего становятся

- болезни внутренних органов (26%),

- хирургические болезни (23%),

- болезни нервной системы (14%),

- психические расстройства (13%),

- имеют дефицит веса – 13%

У других - низкий интеллектуальный уровень, боятся идти в армию из-за «дедовщины», «землячества», и расценивают год в Российской Армии как потерянное зря время. Достаточно большое число допризывников страдает социально опасными заболеваниями, в ряду которых стоят туберкулёз, алкоголизм, наркомания и токсикомания.

В содержании патриотического воспитания можно выделить такие компоненты, как:

• культурно-исторический,

• военно-исторический,

• духовно-нравственный,

• идеологичес­кий,

• правовой,

• психологичес­кий,

• фи­зический и некоторые др.

Культурно-исторический компонент содержания патри­отического воспитания, в час­тности, включает:

* ознакомление с перелом­ными моментами нашей истории, знаменательны­ми событиями, творцом которых был народ, иду­щий во имя Отечества на жертвы, лишения, про­явивший самоотверженность, стойкость, геро­изм, описанные в трудах видных историков;

* понимание идеи свободы и независимости, единства Руси, величия России, воспитание чувства любви к ней, гордости за русский народ, его патриотизм, проявлявшийся в годы су­ровых испытаний;

* воспитание чувства вос­хищения, глубокой любви и благодарности к нашим предкам, к таланту рус­ского народа и его сози­дательному труду, искус­ству, являющемуся не только гордостью России, но и достоянием мировой цивилизации.

Военно-исторический ком­понент содержания патрио­тического воспитания вклю­чает, прежде всего, изучение основных этапов защиты Отечества.

Духовно-нравственный компонент способствует возрожде­нию и развитию истинных духовно-нравственных цен­ностей, которые со­ставляют сущ­ность русского народа, развитию лучших качеств: трудолюбия, беско­рыстия, милосердия, кол­лективизма, жиз­нестойкости, готовности к са­мопожертвованию, преодо­лению трудностей и испыта­ний, особенно во имя Отече­ства, Православия.

Идеологический компонент предусматривает противодействие попыткам дискредитации, девальвации патриотической идеи в обществе и средствах мас­совой информации,

Правовой компонент предусматривает знание Конституции Российской Федерации, федеральных законов и других нормативных правовых актов Российской Федерации в области национальной безопасности.

Психологический компонент заключается в изучении межличностных отношений для психологической совместимости, в воспитании у будущих воинов чувства симпатии, доверия и уважения к товарищам, готовности к совместным действиям, взаимовыручки и взаимопомощи.

Физический компонент рассматривает физическую культуру и спорт как одно из средств укрепления здоровья, поддержания высокой работоспособности человека, воспитания патриотизма граждан, подготовке их к защите Родины.

Военно-патриотическое воспитание – это одна из форм патриотического воспитания, ориентированная на формирование у молодёжи высокого патриотического сознания, идеи служения Отечеству, способности к его вооруженной защите привитие гордости за русское оружие, любви к русской военной истории, военной службе и военной форме одежды, сохранения и преумножения славных воинских традиций.

При организации работы по военно-патриотическому воспитанию мы ставим перед собой и решаем следующие задачи:

• формирование духовно-нравственных качеств школьников;

• создание условий для формирования социально-активной позиции гражданина и патриота;

• подготовка учащихся к выполнению гражданского долга – службе в армии;

• развитие у учащихся школы гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей.

В общеобразовательных учреждениях нашего города система военно-патриотического воспитания включает:

• усвоение курса ОБЖ;

• знакомство с военной историей и воспитания на историческом опыте России;

• общефизическую подготовку;

• занятие военно-прикладными видами спорта;

• основной военно-технической и специальной подготовки.

Военно-патриотическое воспитание в образовательных учреждениях нашего города осуществляется на уроках ОБЖ и во внеурочное время.

В школах, преимущественно, работают по программе «ОБЖ» для общеобразовательных учреждений, 1-11 классы. В 8-ых, 10-ых и 11-ых классах предмет изучается на базовом уровне по 1 часу в неделю с использованием учебников таких авторов: С. Н. Латчук, В. В. Марков, А.Т. Смирнов. На уроках ОБЖ используются различные формы и методы обучения, так как учебный предмет практико ориентированный, изучение материала требует практического закрепления, а не просто накопления знаний. Например, ученик должен не только иметь представление, но и уметь оказать первую помощь на практике. Для этого 1-ого часа в неделю по предмету недостаточно, поэтому практические занятия проводятся так же и во внеурочное время – на занятиях кружков и в соревнованиях, походах, экскурсиях и т.д., которые в своей совокупности являются организационными средствами воспитания.

Организационные средства патриотического воспитания - это весь комплекс мероприя­тий, осуществляемых с исполь­зованием материально-техни­ческих и учебно-воспитательных средств, проводимых в соответствующих формах, максимально реализующих общие и специфические зада­чи по формированию и разви­тию личности гражданина и патриота.

Все группы средств пат­риотического воспитания тес­но взаимосвязаны, дополняют друг друга, и только комплек­сное их использование в про­цессе взаимодействия субъек­та и объекта этой деятельнос­ти способствует достижению ее главной цели: воспитание школьников с активной гражданской позицией, патриотов своей страны.

Серьезным шагом на правительственном уров­не было принятие Постановления Правительства РФ от 16.02.01 г. № 122 «О государственной про­грамме «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 годы», за которым последовали аналогичные постановления на региональном уров­не. В соответствии с этими постановлениями была разработана система, целый комплекс мероприятий, способствующих военно-патриотическому воспитанию молодёжи.

Общешкольные (примерные) собрания с повесткой дня:

- Роль ОБЖ в укреплении общешкольной дис­циплины и организованности учащихся

- Священный долг каждого гражданина - От­чизну защищать

Педсоветы:

1. Межпредметные связи ОБЖ с другими пред­метами.

2. Военно-патриотическое воспитание учащихся на уроках ОБЖ.

Непосредственно через уроки:

«Основные понятия о воинской обязанности» (11 класс)

«Патриотизм и верность воинскому долгу – основные качества защитника Отечества». (11 класс)

«Альтернативная служба»

«Прохождение военной службы. Увольнение с военной службы»

«9 Мая – День Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов»

(10 класс)

«История создания Вооружённых Сил Российской Федерации, её связь с историей и становлением Российского государства» (10 класс)

Работа центров дополнительного образования, оборонно-спортивных кружков, военно-патриотических клубов.

Организация и проведение военных учебных сборов для старшеклассников, соревнования среди допризывной молодёжи в рамках «школы безопас­ности».

Уроки мужества, встречи с ветеранами Ве­ликой Отечественной войны.

Несение Вахты Памяти на Посту №1

«Тропа истории» - походы по местам боевой и трудовой славы.

Поисковая работа.

Работа школьных музеев боевой и трудовой славы.

Постоянная забота учащихся об инвали­дах, ветеранах войны, семьях погибших воинов.

В течение учебного года:

проведение бесед, мероприятий, праздников, посвященных «Дню защит­ников Отечества»; «Дню Победы»;

проведение конкурсов на лучший рассказ, рисунок, стихотворение по военной тематике, на лучший «Боевой листок»;

выставка рисунков и фотографии, открыток, значков, на которых отображена история Вооруженных сил РФ;

проведение диспутов («Героями не рождаются - героями становятся»);

конкурс военной песни, инсценированной песни;

военно-спортивные соревнования «Зарничка», «Зарница», «Патриот», «А ну-ка, парни!», «А ну-ка, девушки!», «Мама, папа, я – в безопасности семья»;

оформление в каждом классе уголков «Символы России».

оформление специальных стендов о Воору­женных силах РФ.

оформление в классах уголков «Символы России».

Дальнейшее совершен­ствование школьных спортивных городков, учебно-материальной базы кабинетов ОБЖ.

Во время весеннего и осеннего призыва на действительную военную службу в ряды Вооруженных Сил, управление образования, районный отдел военного комиссариата проводят для новобранцев День призывника, где участники локальных войн и конфликтов дают напутствия будущим защитникам Родины, а будущие защитники Отечества выступают с ответным словом, организуют праздничный концерт.

Военная профориентация:

а) встречи с воинами разных родов войск и ви­дов ВС РФ;

б) встречи с выпускниками школы — курсанта­ми военно-учебных заведений;

в) переписка с выпускниками школы, проходя­щими службу в воинских частях и военных учеб­ных заведениях;

г) беседы о военной профессии:

- «Сегодня ученик - завтра солдат»,

- «Офицер - профессия героическая»;

д) индивидуальная работа с кандидатами для поступления в военные училища (беседы, консуль­тации),

е) оформление стенда для поступающих в военные заведения, информационного стенда об учителях, проходивших военную службу.

Невозможно воспитать патриота и будущего защитника Отечества, просто посветив несколько уроков и внеурочных мероприятий рассказом о подвигах прошлого и объяснения, какое значение имеет в жизни человек патриотизм. Хотя эти мероприятия так же необходимы при военно-патриотическом воспитании.

Воспитание патриота своей Родины должно осуществляться постоянно, оно должно стать привычным для учащихся с учетом их возрастных особенностей, не должно быть ограничено одним лишь послушанием. Это, прежде всего, духовное и нравственное развитие человека, формирование его как личности. Учителя должны учитывать, что воспитание – это не набор мероприятий, классных часов, родительских собраний, а нечто неразделимое с обучением и образом жизни всей школы.

Система военно-патри­отического воспитания требует от преподавателей ОБЖ постоянного внимания и совершенствования. Чтобы до­биться в этом деле наибольшей эффективности, нужно систематически анализировать результаты проводимой работы, изучать опыт луч­ших классных руководителей, учителей и обще­ственников, применять новые педагогические технологии в обучении и воспитании.

Каждой встрече, походу, поиску должна предшествовать большая подготовительная ра­бота. Хорошо продуманное и проведенное ме­роприятие вызывает сопереживание у учащих­ся, заставляет проникнуться чувством глубокой благодарности к тем, кто погиб, защищая нашу Родину.

В человеке порядочном патриотизм есть не что иное, как желание трудиться на пользу своей страны, и происходит не от чего другого, как от желания делать добро,— сколько возможно больше и сколько возможно лучше.

Добролюбов Н. А.

Жан-Жак Руссо:  Недостаточно сказать гражданам: «Будьте добрыми!» - надо научить их быть таковыми; и даже пример, который в этом отношении должен служить первым уроком, не есть единственное необходимое здесь средство. Любовь к отечеству всегда действенна, ибо всякий человек добродетелен, когда его частная воля во всем соответствует общей воле; и мы с охотою желаем того же, чего желают любимые нами люди.

Анатолий Вассерман:  Курс «патриотического воспитания» в школах способен вызвать ненависть к родине даже у самого здорового ребёнка. Зато преподаёт им искусство имитации любви.

Жванецкий:  Патриотизм - это чёткое, ясное, хорошо аргументированное объяснение того, что мы должны жить хуже других.