Учебная программа по ОБЗР для студентов 1 курса колледжа

	Министерство образования и молодежной политики Свердловской области ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
	Рабочая программа учебного предмета БУП 11. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ

Приложение 1 Рабочие программы учебных предметов

Приложение …

к ОПОП-программе подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании (квалификация: учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, очная форма обучения, база 9 кл., прием 2026г.)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

БУП.11 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ

Рабочая программа составлена на основе требований федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413, с изменениями и дополнениями), положений федеральной основной общеобразовательной программы среднего общего образования (утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г.№371) (ред. от 19.03.2024), федеральной основной рабочей программы по учебному предмету «Основы безопасности и защиты Родины», примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Основы безопасности и защиты Родины» для профессиональных образовательных организаций (ОДОБРЕНО на заседании педагогического совета ФГБОУ ДПО ИРПО протоколом №17 от «18» июня 2024 года), информационно-методического письма об особенностях преподавания учебного предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в 2026-2027 учебном году, а также с учетом получаемой специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании

Организация-разработчик: государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Камышловский педагогический колледж», 264860, Свердловская область, г. Камышлов, ул. Маяковского, д.11.; тел. 8(34375) 2-08-03, е-mail: izkpk@mail.ru, http://kpk.uralschool.ru/

Разработчик: Цыганкова Светлана Викторовна, преподаватель ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж».

Содержание Пояснительная записка………………………………………………………........................	4
Планируемые результаты освоения учебного предмета……………………………….......	7
Содержание учебного предмета……………………………………………………………..	20
Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания  с указанием  количества  часов, отводимых на освоение  каждой темы ………………………………………………………………………........................................	26
Условия реализации рабочей программы учебного предмета «Основы безопасности и защиты Родины»……………………………………………………………………….……..	32

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»

Программа ОБЗР разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования, представленных во ФГОС СОО, федеральной рабочей программы воспитания, и предусматривает непосредственное применение при реализации ООП СОО.

Программа ОБЗР позволит педагогу построить освоение содержания в логике последовательного нарастания факторов опасности от опасной ситуации до чрезвычайной ситуации и разумного взаимодействия человека с окружающей средой, учесть преемственность приобретения обучающимися знаний и формирования у них умений и навыков в области безопасности жизнедеятельности.

Программа ОБЗР в методическом плане обеспечивает реализацию практико- ориентированного подхода в преподавании ОБЗР, системность и непрерывность приобретения обучающимися знаний и формирования у них навыков в области безопасности жизнедеятельности при переходе с уровня основного общего образования; помогает педагогу продолжить освоение содержания материала в логике последовательного нарастания факторов опасности: опасная ситуация, чрезвычайная ситуация и разумного построения модели индивидуального и группового безопасного поведения в повседневной жизни с учетом актуальных вызовов и угроз в природной, техногенной, социальной и информационной сферах.

Программа ОБЗР обеспечивает:

формирование личности обучающегося с высоким уровнем культуры и мотивации ведения безопасного, здорового и экологически целесообразного образа жизни;

достижение обучающимися базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности, соответствующего интересам обучающихся и потребностям общества в формировании полноценной личности безопасного типа;

взаимосвязь личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета ОБЗР на уровнях основного общего и среднего общего образования;

подготовку обучающихся к решению актуальных практических задач безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни.

В программе по ОБЗР содержание учебного предмета ОБЗР структурно представлено двумя учебными курсами, обеспечивающими системность и непрерывность изучения предмета на уровнях основного общего и среднего общего образования:

учебный курс «Начальная военная подготовка» - 34 часа;

учебный курс «Безопасность жизнедеятельности» - 33 часа.

При этом порядок освоения программы определяется образовательной организацией, которая вправе самостоятельно определять последовательность изучения разделов и тем учебного предмета ОБЗР без уменьшения количества часов для освоения учебных курсов. Конкретное наполнение учебного курса «Безопасность жизнедеятельности» может быть конкретизировано с учетом региональных особенностей.

В целях обеспечения преемственности в изучении учебного предмета ОБЗР на уровне среднего общего образования программа ОБЗР предполагает внедрение универсальной структурно-логической схемы изучения учебных модулей (тематических линий) в парадигме безопасной жизнедеятельности: «предвидеть опасность, по возможности ее избегать, при необходимости безопасно действовать».

Программа ОБЗР предусматривает внедрение практико-ориентированных интерактивных форм организации учебных занятий с возможностью применения тренажерных систем и виртуальных моделей. При этом использование цифровой образовательной среды на учебных занятиях должно быть разумным: компьютер и дистанционные образовательные технологии не способны полностью заменить педагога и практические действия обучающихся.

В современных условиях с обострением существующих и появлением новых глобальных и региональных вызовов и угроз безопасности России (резкий рост военной напряженности на приграничных территориях; продолжающееся распространение идей экстремизма и терроризма; существенное ухудшение медико-биологических условий жизнедеятельности; нарушение экологического равновесия и другие) возрастает приоритет вопросов безопасности, их значение не только для самого человека, но также для общества и государства. При этом центральной проблемой безопасности жизнедеятельности остается сохранение жизни и здоровья каждого человека. В данных обстоятельствах огромное значение приобретает качественное образование подрастающего поколения россиян, направленное на воспитание личности безопасного типа, формирование гражданской идентичности, овладение знаниями, умениями, навыками и компетенцией для обеспечения безопасности в повседневной жизни.

Актуальность совершенствования учебно-методического обеспечения образовательного процесса по ОБЗР определяется системообразующими документами в области безопасности: Стратегией национальной безопасности Российской Федерации, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400, Национальными целями развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года, утвержденными Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309.

В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 25 июня 2025 № 1658-р «О внесении изменений в распоряжение Правительства Российской Федерации от 3 февраля 2010 г. № 134-р» «в целях повышения эффективности общефедеральной системы подготовки граждан к военной службе и их военно-патриотического воспитания в 2024 году вместо учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» введен учебный предмет «Основы безопасности и защиты Родины», в котором расширены темы начальной военной подготовки и компоненты, связанные с защитой Родины. Основой указанных изменений стало содержание курса «Начальная военная подготовка», реализуемого в рамках учебных сборов по основам военной службы».

В соответствии решением рабочего совещания по вопросам воспитания детей и молодежи под председательством первого заместителя Руководителя Администрации Президента Российской Федерации С.В. Кириенко (протокол от 14 июля 2026 № А4-13393к) Минпросвещения России внесло изменения в федеральные рабочие программы по учебному предмету «Основы безопасности и защиты Родины» в части увеличения количества часов на изучение начальной военной подготовки до 34 часов на уровнях среднего общего образования.

ОБЗР имеет свои дидактические компоненты и реализуется через приобретение необходимых знаний, выработку и закрепление системы взаимосвязанных навыков и умений, формирование компетенций в области безопасности, поддержанных согласованным изучением других учебных предметов. Научной базой учебного предмета ОБЗР является общая теория безопасности, которая имеет междисциплинарный характер, основываясь на изучении проблем безопасности в общественных, гуманитарных, технических и естественных науках. Это позволяет формировать целостное видение всего комплекса проблем безопасности (от индивидуальных до глобальных), что позволит обосновать оптимальную систему обеспечения безопасности личности, общества и государства, а также актуализировать для обучающихся построение модели индивидуального и группового безопасного поведения в повседневной жизни.

Подходы к изучению ОБЗР учитывают современные вызовы и угрозы. ОБЗР входит в предметную область «Основы безопасности и защиты Родины», является обязательным для изучения на уровне среднего общего образования.

Изучение ОБЗР направлено на формирование ценностей, освоение знаний и умений, обеспечивающих готовность к выполнению конституционного долга по защите Отечества и достижение базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности, что способствует выработке у выпускников умений распознавать угрозы, снижать риски развития опасных ситуаций, избегать их, самостоятельно принимать обоснованные решение в экстремальных условиях, грамотно вести себя при возникновении чрезвычайных ситуаций. Такой подход содействует воспитанию личности безопасного типа, закреплению навыков, позволяющих обеспечивать благополучие человека, созданию условий устойчивого развития общества и государства.

Цели изучения учебного предмета «Основы безопасности и защиты Родины»

Целью изучения ОБЗР на уровне среднего общего образования является овладение основами военной подготовки и формирование у обучающихся базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности в соответствии с современными потребностями личности, общества и государства, что предполагает:

способность применять принципы и правила безопасного поведения в повседневной жизни на основе понимания необходимости ведения здорового образа жизни, причин и механизмов возникновения и развития различных опасных и чрезвычайных ситуаций, готовности к применению необходимых средств и действиям при возникновении чрезвычайных ситуаций;

сформированность ценностей, овладение знаниями и умениями, которые обеспечивают готовность к военной службе, исполнению долга по защите Отечества;

сформированность активной жизненной позиции, осознанное понимание значимости личного и группового безопасного поведения в интересах благополучия и устойчивого развития личности, общества и государства;

знание и понимание роли личности, общества и государства в решении задач обеспечения национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

Всего на изучение ОБЗР на уровне среднего общего образования отведено 69 часов.

Место учебного предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в учебном плане

Общеобразовательная дисциплина «ОБЗР» является обязательной частью общеобразовательного учебного цикла

УП. 00	Общеобразовательный учебный цикл
БУП	Обязательные учебные предметы (базовый уровень)
БУП 11	ОБЗР

Период освоения рабочей программы в пределах срока освоения соответствующей ОП СПО

Учебный предмет «ОБЗР» изучается в течение 1 и 2 семестра 2026-2027 уч.г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения.

Личностные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР, должны способствовать процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности и проявляться, прежде всего, в уважении к памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, гордости за российские достижения, в готовности к осмысленному применению принципов и правил безопасного поведения в повседневной жизни, соблюдению правил экологического поведения, защите Отечества, бережном отношении к окружающим людям, культурному наследию и уважительном отношении к традициям многонационального народа Российской Федерации и к жизни в целом.

Личностные результаты изучения ОБЗР включают:

1. гражданское воспитание:

сформированность активной гражданской позиции обучающегося, готового и способного применять принципы и правила безопасного поведения в течение всей жизни;

уважение закона и правопорядка, осознание своих прав, обязанностей и ответственности в области защиты населения и территории Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций и в других областях, связанных с безопасностью жизнедеятельности;

сформированность базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности как основы для благополучия и устойчивого развития личности, общества и государства;

готовность противостоять идеологии экстремизма и терроризма, национализма и ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;

готовность к взаимодействию с обществом и государством в обеспечении безопасности жизни и здоровья населения;

готовность к участию в деятельности государственных социальных организаций и институтов гражданского общества в области обеспечения комплексной безопасности личности, общества и государства;

1. патриотическое воспитание:

сформированность российской гражданской идентичности, уважения к своему народу, памяти защитников Родины и боевым подвигам Героев Отечества, гордости за свою Родину и Вооруженные Силы Российской Федерации, прошлое и настоящее многонационального народа России, российской армии и флота;

ценностное отношение к государственным и военным символам, историческому и природному наследию, дням воинской славы, боевым традициям Вооруженных Сил Российской Федерации, достижениям государства в области обеспечения безопасности жизни и здоровья людей;

сформированность чувства ответственности перед Родиной, идейная убежденность и готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу;

1. духовно-нравственное воспитание:

осознание духовных ценностей российского народа и российского воинства; сформированность ценности безопасного поведения, осознанного

и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности других людей, общества и государства;

способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, готовность реализовать риск-ориентированное поведение, самостоятельно и ответственно действовать в различных условиях жизнедеятельности по снижению риска возникновения опасных ситуаций, перерастания их в чрезвычайные ситуации, смягчению их последствий;

ответственное отношение к своим родителям, старшему поколению, семье, культуре и традициям народов России, принятие идей волонтерства и добровольчества;

1. эстетическое воспитание:

эстетическое отношение к миру в сочетании с культурой безопасности жизнедеятельности;

понимание взаимозависимости успешности и полноценного развития и безопасного поведения в повседневной жизни;

1. ценности научного познания:

сформированность мировоззрения, соответствующего текущему уровню развития общей теории безопасности, современных представлений о безопасности в технических, естественно-научных, общественных, гуманитарных областях знаний, современной концепции культуры безопасности жизнедеятельности;

понимание научно-практических основ учебного предмета ОБЗР, осознание его значения для безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека, общества и государства;

способность применять научные знания для реализации принципов безопасного поведения (способность предвидеть, по возможности избегать, безопасно действовать в опасных, экстремальных и чрезвычайных ситуациях);

1. физическое воспитание:

осознание ценности жизни, сформированность ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;

знание приемов оказания первой помощи и готовность применять их в случае необходимости;

потребность в регулярном ведении здорового образа жизни;

осознание последствий и активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью;

1. трудовое воспитание:

готовность к труду, осознание значимости трудовой деятельности для развития личности, общества и государства, обеспечения национальной безопасности;

готовность к осознанному и ответственному соблюдению требований безопасности в процессе трудовой деятельности;

интерес к различным сферам профессиональной деятельности, включая военно-профессиональную деятельность;

готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;

1. экологическое воспитание:

сформированность экологической культуры, понимание влияния социально- экономических процессов на состояние природной среды, осознание глобального характера экологических проблем, их роли в обеспечении безопасности личности, общества и государства;

планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе соблюдения экологической грамотности и разумного природопользования;

активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий и предотвращать их;

расширение представлений о деятельности экологической направленности.

Метапредметные результаты

В результате изучения ОБЗР на уровне среднего общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:

самостоятельно определять актуальные проблемные вопросы безопасности личности, общества и государства, обосновывать их приоритет и всесторонне

анализировать, разрабатывать алгоритмы их возможного решения в различных ситуациях;

устанавливать существенный признак или основания для обобщения, сравнения и классификации событий и явлений в области безопасности жизнедеятельности, выявлять их закономерности и противоречия;

определять цели действий применительно к заданной (смоделированной) ситуации, выбирать способы их достижения с учетом самостоятельно выделенных критериев в парадигме безопасной жизнедеятельности, оценивать риски возможных последствий для реализации риск-ориентированного поведения;

моделировать объекты (события, явления) в области безопасности личности, общества и государства, анализировать их различные состояния для решения познавательных задач, переносить приобретенные знания в повседневную жизнь;

планировать и осуществлять учебные действия в условиях дефицита информации, необходимой для решения стоящей задачи;

развивать творческое мышление при решении ситуационных задач.

Базовые исследовательские действия:

владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами в области безопасности жизнедеятельности;

осуществлять различные виды деятельности по приобретению нового знания, его преобразованию и применению для решения различных учебных задач, в том числе при разработке и защите проектных работ;

анализировать содержание вопросов и заданий и выдвигать новые идеи, самостоятельно выбирать оптимальный способ решения задач с учетом установленных (обоснованных) критериев;

раскрывать проблемные вопросы, отражающие несоответствие между реальным (заданным) и наиболее благоприятным состоянием объекта (явления) в повседневной жизни;

критически оценивать полученные в ходе решения учебных задач результаты, обосновывать предложения по их корректировке в новых условиях;

характеризовать приобретенные знания и навыки, оценивать возможность их реализации в реальных ситуациях;

использовать знания других предметных областей для решения учебных задач в области безопасности жизнедеятельности; переносить приобретенные знания и навыки в повседневную жизнь.

Работа с информацией:

владеть навыками самостоятельного поиска, сбора, обобщения и анализа различных видов информации из источников разных типов при обеспечении условий информационной безопасности личности;

создавать информационные блоки в различных форматах с учетом характера решаемой учебной задачи; самостоятельно выбирать оптимальную форму их представления;

оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;

владеть навыками по предотвращению рисков, профилактике угроз и защите от опасностей цифровой среды;

использовать средства информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе с соблюдением требований эргономики, техники безопасности и гигиены.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Общение:

осуществлять в ходе образовательной деятельности безопасную коммуникацию, переносить принципы ее организации в повседневную жизнь;

распознавать вербальные и невербальные средства общения; понимать значение социальных знаков; определять признаки деструктивного общения;

владеть приемами безопасного межличностного и группового общения; безопасно действовать по избеганию конфликтных ситуаций;

аргументированно, логично и ясно излагать свою точку зрения с использованием языковых средств.

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

самостоятельно выявлять проблемные вопросы, выбирать оптимальный способ и составлять план их решения в конкретных условиях;

делать осознанный выбор в новой ситуации, аргументировать его; брать ответственность за свое решение;

оценивать приобретенный опыт;

расширять познания в области безопасности жизнедеятельности на основе личных предпочтений и за счет привлечения научно-практических знаний других предметных областей; повышать образовательный и культурный уровень.

Самоконтроль, принятие себя и других

оценивать образовательные ситуации; предвидеть трудности, которые могут возникнуть при их разрешении; вносить коррективы в свою деятельность; контролировать соответствие результатов целям;

использовать приемы рефлексии для анализа и оценки образовательной ситуации, выбора оптимального решения;

принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства, невозможности контроля всего вокруг;

принимать мотивы и аргументы других людей при анализе и оценке образовательной ситуации; признавать право на ошибку свою и чужую.

Совместная деятельность:

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы в конкретной учебной ситуации;

ставить цели и организовывать совместную деятельность с учетом общих интересов, мнений и возможностей каждого участника команды (составлять план, распределять роли, принимать правила учебного взаимодействия, обсуждать процесс и результат совместной работы, договариваться о результатах);

оценивать свой вклад и вклад каждого участника команды в общий результат по совместно разработанным критериям;

осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях; предлагать новые идеи, оценивать их с позиции новизны и практической значимости; проявлять творчество и разумную инициативу.

Предметные результаты

Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся активной жизненной позиции, осознанное понимание значимости личного и группового безопасного поведения в интересах благополучия и устойчивого развития личности, общества и государства. Приобретаемый опыт проявляется в понимании существующих проблем безопасности и способности построения модели индивидуального и группового безопасного поведения в повседневной жизни.

Предметные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР, должны обеспечивать:

1) знание основ законодательства Российской Федерации, обеспечивающих национальную безопасность и защиту населения от внешних и внутренних угроз; сформированность представлений о государственной политике в области обеспечения государственной и общественной безопасности, защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций различного характера;

2) знание задач и основных принципов организации Единой системы предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, прав

и обязанностей гражданина в этой области; прав и обязанностей гражданин

в области гражданской обороны; знание о действиях по сигналам гражданской обороны;

3) сформированность представлений о роли России в современном мире; угрозах военного характера; роли Вооруженных Сил Российской Федерации в обеспечении защиты государства; формирование представления

о военной службе;

4) сформированность знаний об элементах начальной военной подготовки; овладение знаниями требований безопасности при обращении со стрелковым оружием; сформированность представлений о боевых свойствах и поражающем действии оружия массового поражения, а также способах защиты от него;

5) сформированность представлений о современном общевойсковом бое; понимание о возможностях применения современных достижений научно-технического прогресса в условиях современного боя;

6) сформированность необходимого уровня военных знаний как фактора построения профессиональной траектории, в том числе и образовательных организаций осуществляющих подготовку кадров в интересах обороны и безопасности государства, обеспечении законности и правопорядка;

7) сформированность представлений о ценности безопасного поведения

для личности, общества, государства; знание правил безопасного поведения

и способов их применения в собственном поведении;

8) сформированность представлений о возможных источниках опасности в различных ситуациях (в быту, транспорте, общественных местах, в природной среде, в социуме, в цифровой среде); владение основными способами предупреждения опасных ситуаций; знание порядка действий в экстремальных и чрезвычайных ситуациях;

9) сформированность представлений о важности соблюдения правил дорожного движения всеми участниками движения, правил безопасности на транспорте. Знание правил безопасного поведения на транспорте, умение применять их на практике, знание о порядке действий в опасных, экстремальных и чрезвычайных ситуациях на транспорте;

10) знания о способах безопасного поведения в природной среде; умение применять их на практике; знания порядка действий при чрезвычайных ситуациях природного характера; сформированность представлений об экологической безопасности, ценности бережного отношения к природе, разумного природопользования;

11) знания основ пожарной безопасности; умение применять их на практике для предупреждения пожаров; знания порядка действий при угрозе пожара и пожаре в быту, общественных местах, на транспорте, в природной среде; знания прав и обязанностей граждан в области пожарной безопасности;

12) владение основами медицинских знаний: владение приемами оказания первой помощи при неотложных состояниях, инфекционных и неинфекционных заболеваний, сохранения психического здоровья; сформированность представлений о здоровом образе жизни и его роли в сохранении психического и физического здоровья, негативного отношения к вредным привычкам; знания о необходимых действиях при чрезвычайных ситуациях биолого-социального и военного характера; умение применять табельные и подручные средства для само- и взаимопомощи;

13) знание основ безопасного, конструктивного общения, умение

различать опасные явления в социальном взаимодействии, в том числе криминогенного характера; умение предупреждать опасные явления

и противодействовать им;

14) сформированность нетерпимости к проявлениям насилия в социальном взаимодействии; знания о способах безопасного поведения в цифровой среде; умение применять их на практике; умение распознавать опасности в цифровой среде (в том числе криминогенного характера, опасности вовлечения в деструктивную деятельность) и противодействовать им;

15) сформированность представлений об опасности и негативном влиянии на жизнь личности, общества, государства деструктивной идеологии в том числе экстремизма, терроризма; понимание роли государства в противодействии терроризму; умения различать приемы вовлечения в деструктивные сообщества, экстремистскую и террористическую деятельность и противодействовать им; знания порядка действий при объявлении разного уровня террористической опасности и действий при угрозе или в случае террористического акта, проведении контртеррористической операции.

Достижение результатов освоения программы ОБЗР обеспечивается посредством включения в указанную программу предметных результатов по учебному курсу «Начальная военная

подготовка»:

• раскрывать правовые основы и принципы обеспечения национальной безопасности Российской Федерации;

• характеризовать роль личности, общества и государства в достижении стратегических национальных приоритетов, объяснять значение их реализации в обеспечении комплексной безопасности и устойчивого развития Российской Федерации, приводить примеры;

• характеризовать роль правоохранительных органов и специальных служб в обеспечении национальной безопасности;

• объяснять роль личности, общества и государства в предупреждении противоправной деятельности;

• характеризовать правовую основу защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

• раскрывать назначение, основные задачи и структуру Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС);

• объяснять права и обязанности граждан Российской Федерации в области безопасности в условиях чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;

• знать историю развития и задачи гражданской обороны;

• объяснять права и обязанности граждан Российской Федерации в области гражданской обороны;

• уметь действовать при сигнале «Внимание всем!», в том числе при химической и радиационной опасности;

• уметь использовать средства индивидуальной и коллективной защиты населения, знать порядок пользования фильтрующим противогазом;\ иметь представления об организации эвакуации населения в условиях чрезвычайных ситуаций;

• знать порядок действий населения при объявлении эвакуации;

• анализировать угрозы военной безопасности Российской Федерации,

• обосновывать значение обороны государства для мирного социальноэкономического развития страны;

• характеризовать роль Вооруженных Сил Российской в обеспечении национальной безопасности;

• иметь представление об организации, вооружении и тактике действий иностранных армий;

• иметь представление о размещении и организации быта военнослужащих;

• иметь представление об основных мероприятиях, направленных на обеспечение безопасности военной службы;

• знать строевые приемы в движении без оружия и с оружием;

• выполнять строевые приемы в движении без оружия и с оружием;

• иметь представление об основах общевойскового боя;

• иметь представление об основных видах общевойскового боя и способах маневра в бою;

• иметь представление о походном, предбоевом и боевом порядке подразделений;

• понимать способы действий военнослужащего в бою;

• знать правила и меры безопасности при обращении с оружием;

• приводить примеры нарушений правил и мер безопасности при обращении с оружием и их возможных последствий;

• применять меры безопасности при проведении занятий по боевой подготовке и обращении с оружием;

• знать способы удержания оружия, правила прицеливания и производства меткого выстрела;

• определять характерные конструктивные особенности образцов стрелкового оружия на примере автоматов Калашникова АК-74 и АК-12;

• иметь представление о современных видах короткоствольного стрелкового оружия;

• иметь представление об истории возникновения и развития робототехнических комплексов;

• иметь представление о способах боевого применения БПЛА;

• знать правила безопасного поведения при объявлении ракетной опасности и угрозе применения БПЛА;

• иметь представление об истории возникновения и развития связи;

• иметь представление о назначении радиосвязи и о требованиях, предъявляемых к радиосвязи;

• иметь представление о видах, предназначении, тактико-технических характеристиках современных переносных радиостанций;

• иметь представление о тактических свойствах местности и их влиянии на боевые действия войск;

• иметь представление о шанцевом инструменте;

• иметь представление о позиции отделения и порядке оборудования окопа для стрелка;

• иметь представление о минно-взрывных инженерных заграждениях и инженерной разведке местности;

• иметь представление о видах оружия массового поражения и их поражающих факторах;

• знать способы действий при применении противником оружия массового поражения;

• уметь использовать индивидуальной защиты;

• иметь представление о средствах коллективной защиты, основах ведения радиационно-химическо-биологического наблюдения и разведки;

• понимать особенности оказания первой помощи в бою;

• знать условные зоны оказания первой помощи в бою;

• знать приемы самопомощи в бою;

• иметь представление о военно-учетных специальностях;

• знать особенности прохождения военной службы по призыву и по контракту;

• иметь представление об особенностях взаимоотношений в воинском коллективе;

• иметь представления о военно-учебных заведениях;

• иметь представление о системе военно-учебных центров при учебных заведениях высшего образования;

• иметь представление о социальных гарантиях и мерах социальной поддержки военнослужащих;

• знать особенности применения положений международного гуманитарного права в период вооруженных конфликтов.

Предметные результаты по учебному курсу «Безопасность жизнедеятельности»:

• объяснять смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск (угроза)», «культура безопасности», «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация»;

• приводить примеры решения задач по обеспечению безопасности в повседневной жизни (индивидуальный, групповой и общественногосударственный уровни);

• знать общие принципы безопасного поведения, приводить примеры;

• объяснять смысл понятий «виктимное поведение», «безопасное поведение»;

• понимать влияние поведения человека на его безопасность, приводить примеры;

• иметь навыки оценки своих действий с точки зрения их влияния на безопасность;

• раскрывать источники и классифицировать бытовые опасности,

• обосновывать зависимость риска (угрозы) их возникновения от поведения человека;

• оценивать риски возникновения бытовых отравлений, иметь навыки их профилактики;

• иметь навыки первой помощи при бытовых отравлениях;

• уметь оценивать риски получения бытовых травм;

• понимать взаимосвязь поведения и риска получить травму;

• знать правила пожарной безопасности и электробезопасности, понимать влияние соблюдения правил на безопасность в быту;

• иметь навыки безопасного поведения в быту при использовании газового и электрического оборудования;

• иметь навыки поведения при угрозе и возникновении пожара;

• знать правила безопасного поведения в местах общего пользования (подъезд, лифт, придомовая территория, детская площадка, площадка для выгула собак и другие);

• понимать влияние конструктивной коммуникации с соседями на уровень безопасности, приводить примеры;

• понимать риски противоправных действий, выработать навыки, снижающие криминогенные риски;

• знать правила поведения при возникновении аварии на коммунальной системе;

• иметь навыки взаимодействия с коммунальными службами;

• знать правила дорожного движения;

• характеризовать изменения правил дорожного движения в зависимости от изменения уровня рисков (риск-ориентированный подход);

• понимать риски для пешехода при разных условиях, выработать навыки безопасного поведения;

• понимать влияние действий водителя и пассажира на безопасность дорожного движения, приводить примеры;

• знать права, обязанности и иметь представление об ответственности пешехода, пассажира, водителя;

• иметь представление о знаниях и навыках, необходимых водителю; знать правила безопасного поведения при дорожно-транспортных происшествиях разного характера;

• иметь навыки оказания первой помощи, навыки пользования огнетушителем;

• знать источники опасности на различных видах транспорта, приводить примеры;

• знать правила безопасного поведения на транспорте, приводить примеры влияния поведения на безопасность;

• иметь представление о порядке действий при возникновении опасных и чрезвычайных ситуаций на различных видах транспорта;

• перечислять и классифицировать основные источники опасности в общественных местах;

• знать общие правила безопасного поведения в общественных местах,

• характеризовать их влияние на безопасность;

• иметь навыки оценки рисков возникновения толпы, давки;

• знать о действиях, которые минимизируют риски попадания в толпу, давку, и о действиях, которые позволяют минимизировать риск получения травмы в случае попадания в толпу, давку;

• оценивать риски возникновения ситуаций криминогенного характера в общественных местах;

• иметь навыки безопасного поведения при проявлении агрессии;

• иметь представление о безопасном поведении для снижения рисков криминогенного характера;

• оценивать риски потеряться в общественном месте;

• знать порядок действий в случаях, когда потерялся человек;

• знать правила пожарной безопасности в общественных местах;

• понимать особенности поведения при угрозе пожара и пожаре в общественных местах разного типа;

• выделять и классифицировать источники опасности в природной среде;

• знать особенности безопасного поведения при нахождении в природной среде, в том числе в лесу, на водоемах, в горах;

• иметь представление о способах ориентирования на местности; знать разные способы ориентирования, сравнивать их особенности, выделять преимущества и недостатки;

• знать правила безопасного поведения, минимизирующие риски потеряться в природной среде;

• знать о порядке действий, если человек потерялся в природной среде;

• иметь представление об основных источниках опасности при автономном нахождении в природной среде, способах подачи сигнала о помощи;

• иметь представление о способах сооружения убежища для защиты от перегрева и переохлаждения, получения воды и пищи, правилах поведения при встрече с дикими животными;

• иметь навыки первой помощи при перегреве, переохлаждении, отморожении, навыки транспортировки пострадавших;

• называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации;

• выделять наиболее характерные риски для своего региона с учетом географических, климатических особенностей, традиций ведения хозяйственной деятельности, отдыха на природе;

• раскрывать применение принципов безопасного поведения (предвидеть опасность; по возможности избежать ее; при необходимости действовать) для природных чрезвычайных ситуаций;

• указывать причины и признаки возникновения природных пожаров;

• понимать влияние поведения человека на риски возникновения природных пожаров;

• иметь представление о безопасных действиях при угрозе и возникновении природного пожара;

• называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными геологическими явлениями и процессами;

• раскрывать возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными геологическими явлениями и процессами;

• иметь представление о правилах безопасного поведения при природных чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными геологическими явлениями и процессами;

• оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными геологическими явлениями и процессами, для своего региона, приводить примеры риск-ориентированного поведения;

• называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными гидрологическими явлениями и процессами;

• раскрывать возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными гидрологическими явлениями и процессами;

• иметь представление о правилах безопасного поведения при природных чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными гидрологическими явлениями и процессами;

• оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными гидрологическими явлениями и процессами, для своего региона, приводить примеры риск-ориентированного поведения;

• называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными метеорологическими явлениями и процессами;

• раскрывать возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными метеорологическими явлениями и процессами;

• знать правила безопасного поведения при природных чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными метеорологическими явлениями и процессами;

• оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными метеорологическими явлениями и процессами, для своего региона, приводить примеры риск-ориентированного поведения;

• характеризовать источники экологических угроз, обосновывать влияние человеческого фактора на риски их возникновения;

• характеризовать значение риск-ориентированного подхода к обеспечению экологической безопасности;

• иметь навыки экологической грамотности и разумного природопользования;

• объяснять смысл понятия «общение»;

• характеризовать роль общения в жизни человека, приводить примеры межличностного общения и общения в группе;

• иметь навыки конструктивного общения;

• объяснять смысл понятий «социальная группа», «малая группа», «большая группа»;

• характеризовать взаимодействие в группе;

• понимать влияние групповых норм идейностей на комфортное и безопасное взаимодействие в группе, приводить примеры;

• объяснять смысл понятия «конфликт»;

• знать стадии развития конфликта, приводить примеры;

• характеризовать факторы, способствующие и препятствующие развитию конфликта;

• иметь навыки конструктивного разрешения конфликта;

• знать условия привлечения третьей стороны для разрешения конфликта;

• иметь представление о способах пресечения опасных проявлений конфликтов;

• раскрывать способы противодействия проявлениям насилия;

• характеризовать способы психологического воздействия;

• характеризовать особенности убеждающей коммуникации;

• объяснять смысл понятия «манипуляция»;

• называть характеристики манипулятивного воздействия, приводить примеры;

• иметь представления о способах противодействия манипуляции;

• иметь представление о деструктивных и псевдопсихологических технологиях и способах противодействия им;

• характеризовать цифровую среду, ее влияние на жизнь человека;

• объяснять смысл понятий «цифровая среда», «цифровой след», «персональные данные»;

• анализировать угрозы цифровой среды (цифровая зависимость, вредоносное программное обеспечение, сетевое мошенничество и травля, вовлечение в деструктивные сообщества, запрещенный контент и другие), раскрывать их характерные признаки;

• иметь навыки безопасных действий по снижению рисков, и защите от опасностей цифровой среды;

• объяснять смысл понятий «программное обеспечение», «вредоносное программное обеспечение»;

• характеризовать и классифицировать опасности, анализировать риски, источником которых является вредоносное программное обеспечение;

• иметь навыки безопасного использования устройств и программ;

• перечислять и классифицировать опасности, связанные с поведением людей в цифровой среде;

• характеризовать риски, связанные с коммуникацией в цифровой среде (имитация близких социальных отношений; травля; шантаж разглашением сведений; вовлечение в деструктивную, противоправную деятельность), способы их выявления и противодействия им;

• иметь навыки безопасной коммуникации в цифровой среде;

• иметь представление о способах проверки достоверности, легитимности информации, ее соответствия правовым и морально-этическим нормам;

• раскрывать правовые основы взаимодействия с цифровой средой, выработать навыки безопасных действий по защите прав в цифровой среде;

• объяснять права, обязанности и иметь представление об ответственности граждан и юридических лиц в информационном пространстве;

• объяснять смысл понятий «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни», «лечение», «профилактика» и выявлять взаимосвязь между ними;

• понимать степень влияния биологических, социально-экономических, экологических, психологических факторов на здоровье;

• понимать значение здорового образа жизни и его элементов для человека, приводить примеры из собственного опыта;

• характеризовать инфекционные заболевания, знать основные способы распространения и передачи инфекционных заболеваний;

• иметь навыки соблюдения мер личной профилактики;

• понимать роль вакцинации в профилактике инфекционных заболеваний, приводить примеры;

• понимать значение национального календаря профилактических прививок и вакцинации населения, роль вакцинации для общества в целом;

• объяснять смысл понятия «вакцинация по эпидемиологическим показаниям»;

• иметь представление о чрезвычайных ситуациях биолого-социального характера, действиях при чрезвычайных ситуациях биолого-социального характера (на примере эпидемии);

• приводить примеры реализации риск-ориентированного подхода к обеспечению безопасности при чрезвычайных ситуациях биологосоциального характера;

• характеризовать наиболее распространенные неинфекционные заболевания (сердечно-сосудистые, онкологические, эндокринные и другие), оценивать основные факторы риска их возникновения и степень опасности;

• характеризовать признаки угрожающих жизни и здоровью состояний (инсульт, сердечный приступ и другие);

• иметь навыки вызова скорой медицинской помощи;

• понимать значение образа жизни в профилактике и защите от неинфекционных заболеваний;

• раскрывать значение диспансеризации для ранней диагностики неинфекционных заболеваний, знать порядок прохождения диспансеризации;

• объяснять смысл понятий «психическое здоровье» и «психологическое благополучие», характеризовать их влияние на жизнь человека;

• знать основные критерии психического здоровья и психологического благополучия;

• характеризовать факторы, влияющие на психическое здоровье и психологическое благополучие;

• иметь представление об основных направления сохранения и укрепления психического здоровья и психологического благополучия;

• характеризовать негативное влияние вредных привычек на умственную и физическую работоспособность, благополучие человека;

• характеризовать роль раннего выявления психических расстройств и создания благоприятных условий для развития;

• иметь навыки, позволяющие минимизировать влияние хронического стресса;

• характеризовать признаки психологического неблагополучия и критерии обращения за помощью;

• знать правовые основы оказания первой помощи в Российской Федерации;

• объяснять смысл понятий «первая помощь», «скорая медицинская

помощь», их соотношение.

Целевые ориентиры воспитания из рабочей программы воспитания по специальности

Патриотическое воспитание	Выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность к родной культуре, любовь к своему народу. Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству, общероссийскую идентичность. Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному наследию своего и других народов России, их традициям, праздникам и памятникам. Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом, поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении общероссийской идентичности.
Физическое воспитание	Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность питание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья и здоровья других людей. Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе безопасного поведения в информационной среде. Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность), стремление к физическому совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни. Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического и психического здоровья. Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического, эмоционального, психологического), понимания состояния других людей с точки зрения безопасности, в том числе техники безопасности, сознательного управления своим эмоциональным состоянием. Демонстрирующий и развивающий свою физическую подготовку, необходимую для успешной адаптации к избранной профессиональной деятельности, способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в изменяющихся условиях (профессиональных, социальных, информационных, природных), эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях. Использующий средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности.
Гражданское воспитание	Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе. Сознающий своё единство с народом России как источником власти и субъектом тысячелетней российской государственности, с Российским государством, ответственность за его развитие в настоящем и будущем на основе исторического просвещения, сформированного российского национального исторического сознания. Проявляющий гражданско-патриотическую позицию, готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского государства, сохранять и защищать историческую правду. Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и правопорядка, прав и свобод сограждан. Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по социальным, национальным, расовым, религиозным признакам проявлений экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности. Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в студенческом самоуправлении, добровольческом движении, предпринимательской деятельности, экологических, военно-патриотических и др. объединениях, акциях, программах). Осуществляющий осмысленную устную и письменную.

Особое значение учебный предмет имеет при формировании и развитии следующих общих и профессиональных компетенций:

Код и наименование формируемых компетенций

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени

ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности

ПК 3.6 Организовывать взаимодействие с субъектами образовательного процесса для решения задач воспитания (родителями обучающихся (их законными представителями), коллегами, представителями учреждений культуры, спорта, здравоохранения и т.п.)

Межпредметные связи учебного предмета

Тема	Единицы содержания, результаты/метапредметные понятия	Учебная дисциплина 1 курса (для интеграции), тема, раздел	Учебные дисциплины «Безопасность жизнедеятельности 2 курс примерные темы
Защита населения Российской Федерации от опасных и чрезвычайных ситуаций	раскрывать возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными геологическими явлениями и процессами; иметь представление о правилах безопасного поведения при природных чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными геологическими явлениями и процессами;	Тема: Природные чрезвычайные ситуации. Опасные геологические явления и процессы: землетрясения, извержение вулканов, оползни, сели, камнепады. Опасные гидрологические явления и процессы: наводнения, паводки, половодья, цунами, сели, лавины Опасные метеорологические явления и процессы: ливни, град, мороз, жара.	Раздел: Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени и организация защиты населения Тема: Единая государственная система по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Структура и задачи. («Безопасность жизнедеятельности 2 курс)
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи	принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;	Тема: Правила поведения при массовых заболеваниях людей, животных и растений. Первая помощь пострадавшему при травмах головы и глаз	Тема: Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества. («Безопасность жизнедеятельности 2 курс)

Содержание учебного предмета

Учебный курс «Начальная военная подготовка»:

• правовая основа обеспечения национальной безопасности;

• принципы обеспечения национальной безопасности;

• реализация национальных приоритетов как условие обеспечения национальной безопасности и устойчивого развития Российской Федерации;

• взаимодействие личности, государства и общества в реализации национальных приоритетов;

• роль правоохранительных органов и специальных служб в обеспечении национальной безопасности;

• роль личности, общества и государства в предупреждении противоправной деятельности;

• единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), структура, режимы функционирования;

• права и обязанности граждан в области защиты от чрезвычайных ситуаций;

• история развития гражданской обороны;

• задачи гражданской обороны;

• права и обязанности граждан Российской Федерации в области гражданской обороны;

• информирование и оповещение населения о чрезвычайных ситуациях, общероссийская комплексная система информирования и оповещения населения в местах массового пребывания людей (ОКСИОН);

• сигнал «Внимание всем!», порядок действий населения при его получении;

• средства индивидуальной и коллективной защиты населения, порядок пользования фильтрующим противогазом;

• эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций, порядок действий населения при объявлении эвакуации;

• Россия в современном мире, оборона как обязательное условие мирного социально-экономического развития Российской Федерации и обеспечение ее военной безопасности;

• роль Вооруженных Сил Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности;

• организация, вооружение и тактика действий иностранных армий;

• размещение и быт военнослужащих;

• основные мероприятия по обеспечению безопасности военной службы;

• движение строевым шагом, движение бегом, походным шагом, движение с изменением скорости движения, повороты в движении, выполнение воинского приветствия на месте и в движении;

• основы общевойскового боя;

• основные понятия общевойскового боя (бой, удар, огонь, маневр);

• виды маневра;

• походный, предбоевой и боевой порядок действия подразделений;

• оборона, ее задачи и принципы;

• наступление, задачи и способы;

• требования курса стрельб по организации, порядку и мерам безопасности во время стрельб и тренировок;

• правила безопасного обращения с оружием;

• изучение условий выполнения упражнения начальных стрельб из стрелкового оружия; способы удержания оружия и правильность прицеливания;

• назначение и тактико-технические характеристики современных видов стрелкового оружия (автомат Калашникова АК-74, АК-12, пистолет Ярыгина, пистолет Лебедева);

• перспективы и тенденции развития современного стрелкового оружия;

• история возникновения и развития робототехнических комплексов;

• виды, предназначение, тактико-технические характеристики и общее устройство беспилотных летательных аппаратов (далее - БПЛА);

• история возникновения и развития радиосвязи;

• радиосвязь, назначение и основные требования;

• предназначение, общее устройство и тактико-технические характеристики переносных радиостанций;

• местность как элемент боевой обстановки;

• тактические свойства местности, основные ее разновидности и влияние на боевые действия войск, сезонные изменения тактических свойств местности;

• шанцевый инструмент, его назначение, применение и сбережение;

• порядок оборудования позиции отделения;

• назначение, размеры и последовательность оборудования окопа для стрелка;

• понятие оружия массового поражения, история его развития, примеры применения, его роль в современном бою;

• поражающие факторы ядерных взрывов;

• отравляющие вещества, их назначение и классификация;

• внешние признаки применения бактериологического (биологического) оружия;

• зажигательное оружие и способы защиты от него;

• алгоритм оказания первой помощи при различных состояниях;

• состав и назначение штатных и подручных средств первой помощи;

• виды боевых ранений и опасность их получения;

• особенности оказания первой помощи в «красной», «желтой» и «зеленой» зонах;

• особенности прохождения службы по призыву, освоение военно-учетных специальностей;

• особенности прохождения службы по контракту;

• особенности взаимоотношений в воинском коллективе;

• организация подготовки офицерских кадров для Вооруженных Сил Российской Федерации, Министерства внутренних дел Российской Федерации, Федеральной службы безопасности Российской Федерации, Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий;

• военно-учебные заведения и военно-учебные центры;

• социальные гарантии и меры социальной поддержки военнослужащих;

• международное гуманитарное право в период вооруженных конфликтов.

Учебный курс «Безопасность жизнедеятельности»:

• понятие «культура безопасности», его значение в жизни человека, общества, государства; общие принципы (правила) безопасного поведения;

• индивидуальный, групповой, общественно-государственный уровень решения задачи обеспечения безопасности;

• понятия «виктимность», «виктимное поведение», «безопасное поведение»;

• влияние действий и поступков человека на его безопасность и благополучие;

• действия, позволяющие предвидеть опасность;

• действия, позволяющие избежать опасности;

• действия в опасной и чрезвычайной ситуациях;

• источники опасности в быту, их классификация;

• общие правила безопасного поведения;

• причины и профилактика бытовых отравлений, первая помощь, порядок действий в экстренных случаях;

• предупреждение бытовых травм;

• основные правила безопасного поведения при обращении и газовыми и электрическими приборами;

• последствия электротравмы;

• основные правила пожарной безопасности в быту;

• правила безопасного поведения в местах общего пользования (подъезд,лифт, придомовая территория, детская площадка, площадка для выгула собак и других);

• безопасность пешехода в разных условиях (движение по обочине;

• движение в темное время суток; движение с использованием средств индивидуальной мобильности);

• взаимосвязь безопасности водителя и пассажира;

• правила безопасного поведения при поездке в легковом автомобиле, автобусе;

• ответственность водителя, ответственность пассажира;

• представления о знаниях и навыках, необходимых водителю;

• порядок действий при дорожно-транспортных происшествиях разного характера (при отсутствии пострадавших; с одним или несколькими пострадавшими; при опасности возгорания; с большим количеством участников);

• основные источники опасности в метро, правила безопасного поведения, порядок действий при возникновении опасных или чрезвычайных ситуаций;

• основные источники опасности на железнодорожном транспорте, правила безопасного поведения, порядок действий при возникновении опасных и чрезвычайных ситуаций;

• основные источники опасности на водном транспорте, правила безопасного поведения, порядок действий при возникновении опасной и чрезвычайной ситуации;

• основные источники опасности на авиационном транспорте, правила безопасного поведения, порядок действий при возникновении опасной, чрезвычайной ситуации;

• места с массовым пребыванием людей и их классификация;

• опасности в местах с массовым пребыванием людей социально- психологического характера (возникновение толпы и давки; проявление агрессии; криминогенные ситуации; случаи, когда потерялся человек);

• порядок действий при угрозе возникновения пожара на объектах с массовым пребыванием людей (медицинские и образовательные организации, культурные, торгово-развлекательные учреждения и другие);

• отдых на природе, источники опасности в природной среде;

• основные правила безопасного поведения в лесу, в горах, на водоемах;

• общие правила безопасности в походе;

• ориентирование на местности;

• порядок действий в случаях, когда человек потерялся в природной среде;

• источники опасности в автономных условиях;

• природные чрезвычайные ситуации;

• общие правила поведения в природных чрезвычайных ситуациях (предвидеть; избежать опасности; действовать: прекратить или минимизировать воздействие опасных факторов; дождаться помощи);

• природные пожары, возможности прогнозирования и предупреждения;

• правила безопасного поведения, последствия природных пожаров для людей и окружающей среды;

• природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными геологическими явлениями и процессами: землетрясения, извержение вулканов, оползни, камнепады;

• возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий, правила безопасного поведения, последствия природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными геологическими явлениями и процессами;

• природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными гидрологическими явлениями и процессами: паводки, половодья, цунами, сели, лавины;

• возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий, правила безопасного поведения, последствия природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными гидрологическими явлениямии процессами;

• природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными

• метеорологическими явлениями и процессами: ливни, град, мороз, жара;

• возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий, правила безопасного поведения, последствия природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными метеорологическими явлениями и процессами;

• влияние деятельности человека на природную среду;

• причины и источники загрязнения Мирового океана, рек, почвы, космоса;

• чрезвычайные ситуации экологического характера, возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий;

• экологическая грамотность и разумное природопользование;

• межличностное общение, общение в группе, межгрупповое общение (взаимодействие);

• психологические характеристики группы и особенности взаимодействия в группе;

• понятие «конфликт», стадии развития конфликта;

• конфликты в межличностном общении;

• опасные проявления конфликтов (психологическое насилие, систематическое унижение чести и достоинства, издевательства, преследование);

• способы разрешения конфликтных ситуаций;

• противодействие вовлечению молодежи в противозаконную и антиобщественную деятельность;

• понятия «цифровая среда», «цифровой след»;

• влияние цифровой среды на жизнь человека;

• приватность, персональные данные;

• «цифровая зависимость», ее признаки и последствия;

• опасности и риски цифровой среды, их источники;

• правила безопасного поведения в цифровой среде;

• виды вредоносного программного обеспечения, его цели, принципы работы;

• правила защиты от вредоносного программного обеспечения;

• кража персональных данных, паролей;

• правила защиты от мошенников;

• поведенческие опасности в цифровой среде и их причины;

• неосмотрительное поведение и коммуникация в Интернете как угроза для будущей жизни и карьеры;

• травля в Интернете, методы защиты от травли;

• деструктивные сообщества и деструктивный контент в цифровой среде, их признаки;

• профилактика и противодействие вовлечению в деструктивные сообщества;

• правила коммуникации в цифровой среде;

• достоверность информации в цифровой среде;

• понятие прав человека в цифровой среде, их защита;

• ответственность за действия в Интернете;

• запрещенный контент;

• защита прав в цифровом пространстве;

• экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества;

• преступления террористической направленности, их цель, причины, последствия;

• формы террористических актов;

• правила поведения и порядок действий при угрозе или в случае террористического акта,

• проведении контртеррористической операции;

• меры безопасности и порядок действий при угрозе обрушения зданий и отдельных конструкций;

• правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации;

• основы государственной системы противодействия экстремизму и терроризму, ее цели, задачи, принципы;

• права и обязанности граждан и общественных организаций в области противодействия экстремизму и терроризму;

• порядок действий при возникновении чрезвычайных ситуаций биологосоциального происхождения (эпидемия, пандемия);

• мероприятия, проводимые государством по обеспечению безопасности населения при угрозе и во время чрезвычайных ситуаций биолого- социального происхождения (эпидемия, пандемия, эпизоотия, панзоотия, эпифитотия, панфитотия);

• состояния, при которых оказывается первая помощь;

• мероприятия по оказанию первой помощи;

• алгоритм первой помощи;

• оказание первой помощи в сложных случаях (травмы глаза; «сложные» кровотечения; первая помощь с использованием подручных средств; первая помощь при нескольких травмах одновременно);

• первая помощь пострадавшему при травмах головы;

• первая помощь при наличии нескольких пострадавших;

• действия при прибытии скорой медицинской помощи.

Тематическое планирование, в том числе  с учетом рабочей программы воспитания  с указанием  количества  часов, отводимых на освоение  каждой темы

Раздел/Тема	Объем часов				Формируемые компетенции
	Теоретические занятия	Практические/ лабораторные занятия	Самостоятельная работа	Дифф.зачет
Учебный курс «Начальная военная подготовка»
Тема 1.1 Основы обеспечения национальной безопасности Российской Федерации Государственная и общественная безопасность. Оборона страны	2				ОК 01 ОК 06
Тема 1.2 Организация, вооружение и тактика действий иностранных армий. Размещение и быт военнослужащих		2			ОК 6
Тема 1.3 Строевые приемы и движение без оружия (строевая подготовка) Основные виды тактических действий войск		2			ОК 06 ОК 08
Тема 1.4 Основные виды тактических действий войск. Требования безопасности при обращении с оружием и боеприпасами		2			ОК 06 ОК 08
Тема 1.5 Общее устройство и принцип работы автоматов Калашникова АК-74 и АК-12. Правила ведения огня из стрелкового оружия		2			ОК 06 ОК 08
Тема 1.6 Боевые робототехнические комплексы и системы. Беспилотные летательные аппараты			2		ОК 06 ОК 08
Тема 1.7 Беспилотные летательные аппараты. Правила поведения при ракетной опасности, угрозе применения БПЛА	2				ОК 06 ОК 08
Тема 1.8 Предназначение, общее устройство и тактико-технические характеристики переносных радиостанций.Свойства местности и их применение в военном деле	2				ОК 06 ОК 08
Тема 1.9 Фортификационное оборудование позиции отделения. Виды укрытий и убежищ. Минно-взрывные инженерные заграждения и инженерная разведка местности	2				ОК 06 ОК 08
Тема 1.10 Оружие массового поражения. Средства индивидуальной и коллективной защиты			2		ОК01 ОК7
Тема 1.11 Основы ведения радиационного, химического и биологического наблюдения и разведки. Первая помощь на поле боя (тактическая медицина)		2			ОК01 ОК7
Тема 1.12 Первая помощь на поле боя (тактическая медицина). Практикум по отработке навыков первой помощи на поле боя		2			ОК01 ОК04
Тема 1.13 Основные мероприятия по обеспечению безопасности военной службы. Особенности прохождения военной службы по призыву и по контракту.	2				ОК6
Тема 1.14 Подготовка граждан по военно-учетным специальностям. Военно-учебные заведения и военно-учебные центры	2				ОК 06
Тема 1.15 Социальные гарантии и меры социальной поддержки военнослужащих. Особенности взаимоотношений в воинском коллективе	2				ОК 06
Тема 1.16 История развития гражданской обороны. Мероприятия по оповещению и защите населения при чрезвычайных ситуациях и возникновении угроз военного характера	2				ОК 01 ОК 07
Тема 1.17 Эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций и вооруженных конфликтов. Международное гуманитарное право в период вооруженных конфликтов	2				ОК 01 ОК 07
2 Учебный курс «Безопасность жизнедеятельности»
Тема 2.1 Культура безопасного поведения. Безопасность в быту. Предупреждение травм и отравлений, первая помощь		2			ОК01 ОК04
Тема 2.2 Пожарная безопасность в быту. Безопасное поведение в общественных местах				2	ОК01 ОК04
Тема 2.3 Безопасность дорожного движения. Безопасное поведение на разных видах транспорта	2				ОК01 ОК04
Тема 2.4 Порядок действий при дорожно-транспортных происшествиях. Безопасность в местах массового пребывания людей. Опасности криминального характера, меры защиты от них.	2				ОК01 ОК04
Тема 2.5 «Пожарная безопасность» Как выявить и описать опасности на рабочем месте? (профессионально- ориентированное занятие)		2			ОК 01 ОК 07
Тема 2.6 Безопасность в природной среде: тактика действий. Безопасный отдых и туризм		2			ОК 01 ОК 07
Тема 2.7 Выживание в автономных условиях. Природные пожары	2				ОК04 ОК01
Тема 2.8 Опасные геологические явления и процессы: землетрясения, извержение вулканов, оползни, сели, камнепады. Опасные гидрологические явления и процессы: наводнения, паводки, половодья, цунами, сели, лавины	2				ОК 01 ОК 02 ОК 07
Тема 2.9 Опасные метеорологические явления и процессы: ливни, град, мороз, жара. Экологическая грамотность и рациональное природопользование		2			ОК04 ОК01 ОК02
Тема 2.10 Риски возникновения чрезвычайных ситуаций характерных для региона проживания Безопасность в цифровой среде. Защита прав в цифровом пространстве	2				ОК 01 ОК 02 ОК 07
Тема 2.11 Опасности, связанные с использованием программного обеспечения. Опасности, связанные с коммуникацией в цифровой среде	2				ОК 02 ОК 03
Тема 2.12 Достоверность информации в цифровой среде. Основы межличностного общения	2				ОК 02 ОК 03
Тема 2.13 Экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества. Правила безопасного поведения при обнаружении бесхозного предмета	2				ОК 06
Тема 2.14 Действия при угрозе или совершении террористического акта. Действия при пожаре, обрушении конструкций в результате совершения террористического акта		2			ОК 06 ПК 3.6
Тема 2.15 Правила поведения при массовых заболеваниях людей, животных и растений. Первая помощь пострадавшему при травмах головы и глаз		2			ОК 04
Тема 2.16 Первая помощь при наличии нескольких пострадавших. Практикум «Действия при угрозе и совершении террористического акта»		2			ОК 04 ОК 01 ОК 03
Тема 2.17 Первая помощь пострадавшему при «сложных» кровотечениях и сочетанных травм. Первая помощь пострадавшему с использование подручных средств	3				ОК 04 ОК 01 ОК 03
Дифференцированный зачет				2
	37	26	4
	67
	69

Примерные темы индивидуальных проектов:

1. Психическое здоровье и психологическое благополучие подростка.

2. Безопасность в информационном пространстве

3. Характеристика ЧС природного характера, наиболее вероятных для данной местности и района проживания. Правила поведения при ЧС.

4. Характеристика ЧС техногенного характера, наиболее вероятных для данной местности и района проживания. Правила поведения при ЧС.

5. 4 октября –День Гражданской обороны. Оповещение и информирование населения об опасности.

6. 3 сентября – День солидарности в борьбе с терроризмом. Терроризм как основная социальная опасность современности.

7. Конструктивные и деструктивные способы психологического воздействия.

8. Первая помощь на поле боя (военно- медицинская подготовка) в "красной", "желтой" и "зеленой" зонах.

9. Беспилотные летательные аппараты (БПЛА) – эффективное средство в условиях военных действий.

10. История возникновения и развития радиосвязи. Предназначение, общее устройство и тактико- технические характеристики переносных радиостанций.

11. История возникновения и развития робототехнических комплексов

12. Дни воинской славы России. Символы воинской чести.

13. Особенности прохождения военной службы по призыву и по контракту.

14. Города-герои Российской Федерации.

15. Источники опасности в быту и их профилактика.

16. Оружие массового поражения.

17. Профилактика инфекционных заболеваний.

18. Формирование здорового образа жизни с пеленок.

19. Разработка комплекса гимнастических упражнений, направленных на укрепление здоровья ребенка.

20. Укрепление здоровья ребенка с особенностями развития.

21. Разработка программы по закаливанию детского организма как приоритет сохранения здоровья нации.

22. Анализ опасностей современной молодёжи.

23. Правила безопасного поведения в ситуациях, связанных с опасностью получить травму (спортивные занятия, использование различных инструментов, стремянок, лестниц и другое), первая помощь при ушибах, переломах, кровотечениях.

24. Проанализировать законы и иные нормативно правовые акты, содержащие государственные нормативные требования по охране труда, распространяющиеся на вид деятельности вашей специальности.

25. Разработать обучающую презентацию по правилам поведения при пожаре в образовательной организации.

26. Анализ связи вредных факторов на рабочем месте и профессиональных заболеваний.

27. Источники опасностей и вредностей, факторы риска, условия возникновения и развития нежелательных событий на рабочем месте

Перечень мероприятий (в соответствие с календарем памятных и знаменательных дат), связанных с учебным предметом.

Сентябрь

1.Кинолекторий с просмотром документальных фильмов«Экстремизм и терроризм в молодёжной среде»,«Экстремизские течения», «Группы смерти»

2.Встреча по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Автомобиль. Дорога.Пешеход»

3.Сентябрьская прогулка для студентов 1,2,3,4 курсов (возможно с приглашением ветеранов, родителей(законных представителей))

(*мероприятие в рамках празднования Дня туризма)

4. Туристический слет студентов, совместно с родителями(законными представителями)»(5 лет в движении и спорте»

Октябрь

5.Операция «Подросток»

6.Кураторский час для 1 курсов о безопасном поведении в интернет пространстве по материалам статьи «История Аманды Тодд».

7. Встреча для студентов 1курсов «Скажем наркотикам – нет!» с приглашением православной церкви

8. Просмотр и обсуждение фильма «Бедная Настя»

Декабрь

«Агитбригада «Школа здоровья» о тестировании на ВИЧ, о профилактике ВИЧ-инфекции

Февраль

9. Встреча с участием представителя православия по теме: «Традиционные

духовные ценности против терроризма и экстремизма»

Май

10. Акция «Лента памяти». Оформление стенда

Условия реализации рабочей программы учебного предмета

«Основы безопасности и защиты Родины»

1.Материально-техническое, методическое обеспечение обучения

Для реализации программы учебного предмета предусмотрен

кабинет основ безопасности жизнедеятельности

Оборудование кабинета:

Комплект ученической мебели на 26 чел., доска меловая, персональный компьютер Samsung, проектор, колонки, экран, информационные стенды

Стенд с изображением Государственной символики Российской Федерации

Комплект демонстрационных учебных таблиц, плакатов по предметной области:

1. Безопасность на улицах и дорогах.

2. Бури, ураганы.

3. Гидродинамическая авария.

4. Действия населения при стихийных бедствиях

5. Дороги, на которых движение пешеходов запрещено.

6. Дорожные знаки.

7. Закаливание организма.

8. Здоровье и его основные характеристики.

9. Землетрясение.

10. ЗОЖ

11. Извержения, вулканы.

12. Классификация ЧС природного характера.

13. Классификация ЧС техногенного характера.

14. Лавина, обвал.

15. Лесной пожар.

16. Наводнение.

17. Оказание помощи человеку, на котором согрелась одежда.

18. Опасные ситуации на дороге.

19. Оползни, сели, обвалы, снежные лавины.

20. Пересечение дороги вне пешеходного перехода.

21. Пересечение дороги по пешеходному переходу.

22. Переход дороги в местах остановки общественного транспорта.

23. Пожарная безопасность.

24. Пожарно - техническое вооружение и средства пожаротушения.

25. Пожары и их классификация.

26. Правила безопасного поведения в аварийных ситуациях на транспорте.

27. Правила движения пешеходов по дорогам.

28. Правила ожидания общественного транспорта.

29. Правила поведения при пожаре в общественном месте.

30. Правила поведения при загорании электроприборов.

31. Правила поведения при пожаре в здание.

32. Правила поведения при пожаре в лифте.

33. Правила поведения рядом с проезжей частью.

34. Правила пользования велосипедом и другими колесными средствами.

35. Правила пользования нерегулируемым пешеходным переходом.

36. Признаки и поражающие факторы пожара.

37. Причины возникновения пожаров в здании.

38. Причины и стадии развития пожара.

39. Профилактика инфекционных заболеваний.

40. Радиационная авария.

41. Режим дня и отдых.

42. Репродуктивное здоровье подростков.

43. Смена климатогеографических факторов.

44. Смерч, буря, ураган.

45. Физическая культура. Рациональное питание.

46. Цунами.

47. Чрезвычайные ситуации

48. ЧС экологического характера.

2.Информационное обеспечение обучения

Основная литература:

Основы безопасности и защиты Родины. Безопасность человека : учебник и практикум для среднего профессионального образования / В. П. Соломин [и др.] ; под общей редакцией В. П. Соломина. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 399 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-19839-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/557223

Дополнительная литература:

Безопасность жизнедеятельности : учебник и практикум для среднего профессионального образования / С. В. Абрамова [и др.] ; под общей редакцией В. П. Соломина. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 399 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-02041-0. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio- online.ru/bcode/433376*

Каракеян В. И. Безопасность жизнедеятельности : учебник и практикум для среднего профессионального образования / В. И. Каракеян, И. М. Никулина. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 313 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-04629-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/511628*

Сапронов Ю.Г. Безопасность жизнедеятельности (2-е изд., стер.) учебник - М.: «Академия», 2018.

Нормативные документы в актуальной редакции:

-Конституция Российской Федерации

-Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе»

-Федеральный закон «О гражданской обороне»

-Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»

-Федеральный закон «О пожарной безопасности»

-Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»

-Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»

-Федеральный закон «О противодействии терроризму»

Интернет-ресурсы

1. http://anty-crim.boxmail.biz Искусство выживания

2. http://www.hsea.ru Первая медицинская помощь

3. http://www.meduhod.ru Портал детской безопасности

4. http://www.spas-extreme.ru Россия без наркотиков

5. http://www.obzh.info информационный веб-сайт (обучение и воспитание основам безопасности жизнедеятельности).

6. http://www.school-obz.org/ Информационно-методическое издание по основам безопасности жизнедеятельности

7. http://kombat.com.ua/stat.html Статьи по выживанию в различных экстремальных условиях

8. http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project1132/index.htm Автономное существование в природе – детям

9. http://www.consultant.ru Справочная правовая система «Консультант Плюс»

10. http://www.garant.ru Справочная правовая система «Гарант»

11. http://www.mnr.gov.ru Министерство природных ресурсов и экологии Российской Федерации (Минприроды России)

12. https://www.gosnadzor.ru Федеральная служба по экологическому, технологическому и атомному надзору (Ростехнадзор)

13. http://www.mchs.gov.ru Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (МЧС России)

14. http://www.mzsrrf.ru Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Минздравсоцразвития России)

15.www.mchs.gov.ru (сайт МЧС РФ).

16.www.mvd.ru (сайт МВД РФ).

17 Российская электронная школа: https://resh.edu.ru/

Дата введения 01.09.2026