Консультация для родителей "Правила здоровья в детском саду"
Консультация для родителей "Правила здоровья в детском саду"
Консультация для родителей.
«ПРАВИЛА ЗДОРОВЬЯ В ДЕТСКОМ САДУ»
Запомни:
Здоровье дороже богатства
Здоровым будешь – всё добудешь
Здоровье не купишь
В здоровом теле – здоровый дух
Правило 1: Нет тепличным растениям!
Первое, что рекомендуют всем мамам врачи и педагоги - это отказаться от тепличных условий. Больше свежего воздуха, больше ходьбы босиком или на босу ногу, воздушные ванны, частые контакты с другими детьми (на площадках, в гостях и пр.) - все это поможет ребенку как можно безболезненней пройти акклиматизацию в новом детсадовском коллективе. И не старайтесь создавать дома стерильную обстановку - это нанесет ребенку больше вреда, чем обычное количество окружающих нас бактерий.
Правило 2: Вы хотите поговорить об этом?
Как это ни странно, но психическое здоровье и душевное равновесие ребенка оказывает немалое влияние на его иммунную систему. Поэтому важно, чтобы ребенок не заливался слезами перед входом в садик, а шел туда веселым и с интересом.
Правило 3. Доверяй, но проверяй!
Не смотря на то, что ваш ребенок выглядит здоровым и бодрым, перед походом в сад нужно пройти диспансеризацию. В первую очередь это нужно вам самим, чтобы потом не кусать локти, что вовремя не распознали ту или иную болезнь. А во-вторых, это простое правило поведения человека в коллективе - если сам болен, не заражай других.
Правило 4: Сбалансированное питание - основа здоровья ребенка.
Ни для кого не секрет, что основа здорового образа жизни не только взрослых, но и детей - это качественное, разнообразное и сбалансированное питание. Так что организуйте питание своего ребенка с самых первых дней его жизни так, чтобы ежедневно в его меню входили разные группы продуктов, богатых витаминами, минералами и микроэлементами.
Диетологи считают, что лучше всего использовать в меню «родные» продукты, т.е. выросшие в той полосе, где рожден ребенок. К примеру, для
нас, жителей средней полосы, черная смородина является более полезным продуктом богатым витамином С, нежели южные апельсины.
Организм человека на 80% состоит из воды, поэтому каждый человек должен потреблять в сутки хотя бы небольшое ее количество. К сожалению, мы часто забываем о воде, особенно, когда речь идет о детях: заменяем ее на сладкие соки, компоты и чаи! Безусловно, это восполняет запасы жидкости в организме, но качество этих запасов оставляет желать лучшего.
Правило 5: Если хочешь быть здоров - закаляйся!
Если с советских времен всем нам хорошо известна магическая формула абсолютного счастья: «если хочешь быть здоров - закаляйся!» И правда, статистика утверждает, что среди закаленных детей больных в разы меньше. Дрожа за здоровье малыша, мы надеваем на ребенка лишнюю пару колгот вместо того, чтобы поутру окатить его кувшином холодной воды, и добиваемся обратного эффекта: получаем избыток тепла, в результате которого ребенок потеет и простужается с еще большей вероятностью. Все хорошо в меру, поэтому и закалка тоже требует системного подхода, в противном случае есть риск добиться обратного эффекта.
Правило 6: Страховой полис для иммунитета
Существует множество медикаментозных способов поддержать хрупкий детский иммунитет - от иммуномодуляторов до физиопроцедур. Но применять их самим не стоит, для начала нужно проконсультироваться с педиатром, а еще лучше с иммунологом. Ведь известно, что большинство имунномодуляторов, например, при постоянном применении угнетают естественные функции иммунитета.
Однако существуют и другие маленькие хитрости, не требующие вмешательства докторов. Одна из таких хитростей - это промывание носоглотки ребенка после возвращения из детского сада. Для промывания используется (0,85 - 1%-ный) раствор поваренной соли или же специальные препараты на основе морских солей, продающиеся в аптеках. После промывания можно смазать нос оксолиновой мазью. Помимо этого нужно не забывать мыть руки с мылом после прогулок и перед едой и по возможности избегать общественного транспорта и других мест повышенного скопления микробов.
Деньги потерял – ничего не потерял,
Время потерял – много потерял,
Здоровье потерял – всё потерял.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Консультация для родителей "Правила здоровья в детском саду"»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №18 «РАДУГА» ГОРОДА ТИХОРЕЦКА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«ПРАВИЛА ЗДОРОВЬЯ В ДЕТСКОМ САДУ»
СРЕДНЯЯ ГРУППА ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ
НАПРАВЛЕННОСТИ № 2 «СВЕТЛЯЧКИ »
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ряполова Г.Н.
г.Тихорецк. 2016г.
«ПРАВИЛА ЗДОРОВЬЯ В ДЕТСКОМ САДУ»
Запомни:
Здоровье дороже богатства
Здоровым будешь – всё добудешь
Здоровье не купишь
В здоровом теле – здоровый дух
Правило 1: Нет тепличным растениям!
Первое, что рекомендуют всем мамам врачи и педагоги - это отказаться от тепличных условий. Больше свежего воздуха, больше ходьбы босиком или на босу ногу, воздушные ванны, частые контакты с другими детьми (на площадках, в гостях и пр.) - все это поможет ребенку как можно безболезненней пройти акклиматизацию в новом детсадовском коллективе. И не старайтесь создавать дома стерильную обстановку - это нанесет ребенку больше вреда, чем обычное количество окружающих нас бактерий.
Правило 2: Вы хотите поговорить об этом?
Как это ни странно, но психическое здоровье и душевное равновесие ребенка оказывает немалое влияние на его иммунную систему. Поэтому важно, чтобы ребенок не заливался слезами перед входом в садик, а шел туда веселым и с интересом.
Правило 3. Доверяй, но проверяй!
Не смотря на то, что ваш ребенок выглядит здоровым и бодрым, перед походом в сад нужно пройти диспансеризацию. В первую очередь это нужно вам самим, чтобы потом не кусать локти, что вовремя не распознали ту или иную болезнь. А во-вторых, это простое правило поведения человека в коллективе - если сам болен, не заражай других.
Правило 4: Сбалансированное питание - основа здоровья ребенка.
Ни для кого не секрет, что основа здорового образа жизни не только взрослых, но и детей - это качественное, разнообразное и сбалансированное питание. Так что организуйте питание своего ребенка с самых первых дней его жизни так, чтобы ежедневно в его меню входили разные группы продуктов, богатых витаминами, минералами и микроэлементами.
Диетологи считают, что лучше всего использовать в меню «родные» продукты, т.е. выросшие в той полосе, где рожден ребенок. К примеру, для
нас, жителей средней полосы, черная смородина является более полезным продуктом богатым витамином С, нежели южные апельсины.
Организм человека на 80% состоит из воды, поэтому каждый человек должен потреблять в сутки хотя бы небольшое ее количество. К сожалению, мы часто забываем о воде, особенно, когда речь идет о детях: заменяем ее на сладкие соки, компоты и чаи! Безусловно, это восполняет запасы жидкости в организме, но качество этих запасов оставляет желать лучшего.
Правило 5: Если хочешь быть здоров - закаляйся!
Если с советских времен всем нам хорошо известна магическая формула абсолютного счастья: «если хочешь быть здоров - закаляйся!» И правда, статистика утверждает, что среди закаленных детей больных в разы меньше. Дрожа за здоровье малыша, мы надеваем на ребенка лишнюю пару колгот вместо того, чтобы поутру окатить его кувшином холодной воды, и добиваемся обратного эффекта: получаем избыток тепла, в результате которого ребенок потеет и простужается с еще большей вероятностью. Все хорошо в меру, поэтому и закалка тоже требует системного подхода, в противном случае есть риск добиться обратного эффекта.
Правило 6: Страховой полис для иммунитета
Существует множество медикаментозных способов поддержать хрупкий детский иммунитет - от иммуномодуляторов до физиопроцедур. Но применять их самим не стоит, для начала нужно проконсультироваться с педиатром, а еще лучше с иммунологом. Ведь известно, что большинство имунномодуляторов, например, при постоянном применении угнетают естественные функции иммунитета.
Однако существуют и другие маленькие хитрости, не требующие вмешательства докторов. Одна из таких хитростей - это промывание носоглотки ребенка после возвращения из детского сада. Для промывания используется (0,85 - 1%-ный) раствор поваренной соли или же специальные препараты на основе морских солей, продающиеся в аптеках. После промывания можно смазать нос оксолиновой мазью. Помимо этого нужно не забывать мыть руки с мылом после прогулок и перед едой и по возможности избегать общественного транспорта и других мест повышенного скопления микробов.
Деньги потерял – ничего не потерял,
Время потерял – много потерял,
Здоровье потерял – всё потерял.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №18 «РАДУГА» ГОРОДА ТИХОРЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН
КОНСПЕКТЫ РАЗВЛЕЧЕНИЙ:
ОБЛАСТЬ
(ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЕ)
СРЕДНЕЙ ГРУППЫ №2
«СВЕТЛЯЧКИ»
2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №18 «РАДУГА» ГОРОДА ТИХОРЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН
КОНСПКТЫ РАЗВЛЕЧЕНИЙ:
ОБЛАСТЬ
(ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ)
СРЕДНЕЙ ГРУППЫ №2
«СВЕТЛЯЧКИ»
2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №18 «РАДУГА» ГОРОДА ТИХОРЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН
КОНСПЕКТЫ РАЗВЛЕЧЕНИЙ:
ОБЛАСТЬ
(ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ)
СРЕДНЕЙ ГРУППЫ №2
«СВЕТЛЯЧКИ»
2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Тема 1
«В гостях у Федоры».
Цель : Закрепить знание детей о различных видах посуды, её названии, использовании в быту. Формировать представления о сервировки стола.
Программное содержание:
Образовательные задачи: : учить детей различать различные виды посуды, назвать ее и использовать в быту.
Воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение к посуде
Оборудование: корзинка, посуда, посуда для сервировки стола; разрезные картинки: чайник, чашка, блюдце; кастрюля, две ложки, картошка.
Предварительная работа : Чтение произведения К.И. Чуковского «Федорино горе. Рассматривание иллюстраций различных видов посуды, посещение мини-музея «Конаковский фаянс» в детском саду, создание тематического альбома «Посуда».
Ход развлечения:
В зал входит Федора с корзиной посуды.
«Уж не буду , уж не буду
Я посуду обежать
Буду, буду я посуду
И любить и уважать!»
Федора:- Здравствуйте ребята.
- Ребята вы меня узнали? Из какой я сказки?
Дети : - Из сказки «Федорино горе»
Федора: - Правильно , меня зовут бабушка Федора. Я очень рада, что посуда ко мне вернулась. Я теперь хорошая и посуда меня любит. У меня посуды много, отгадайте загадки про мою посуду.
1. Чайника подружка.
Имеет два ушка.
Варит кашу, суп для Юли
И зовут ее ….(кастрюля)
2. Неприступная на вид
Подбоченившись стоит
А внутри – то посмотри
Угощение внутри. ( сахарница)
3. Я пыхчу, пыхчу
Больше греться не хочу
Крышка громко зазвенела
Пейте чай, вода вскипела. (чайник)
4. По моей тарелке
Лодочка плывет
Лодочку с едою
Отправляю в рот. ( ложка)
5. Если хорошо заточен
Все легко он режет очень. (нож)
Игра: «Перенеси картошку в ложке».
Физ.минутка «Поможем маме на кухне» (по типу игры: « Что мы делали не скажем, а что делали покажем! ».
Федора:.-А вы знаете что разбитая посуда очень опасна. –А как надо себя вести , чтобы посуда дома не разбивалась? - Ребята, у меня еще осталась разбитая посуда. Поможете мне её собрать так, чтобы каждый осколок встал на свое место.
Игра: « Сложи картинку из частей».
Игра : « Кто узнает, пусть отвечает».
Федора: - Любая посуда для чего-нибудь предназначена.
1. Где храниться сахар…(в сахарнице)
2. Куда кладут хлеб….. ( в хлебницу)
3. В чем варит суп…..( в кастрюле)
4. Из чего пьют чай…..( из чашки)
5. Где хранят соль……(в солонке)
Федора :- Ребята, вы умеете накрывать на стол к обеду?
Дети : -да!
Игра : «Накроем стол к обеду.»
Федора: - Спасибо вам, ребята. Хорошо мы с вами поиграли! И все-то вы про посуду знаете! А сейчас я вас приглашаю пить чай.
Тема 2
«Домик для Гном Гномыча»
Цель: закрепить с детьми качества предметов «твердый», «мягкий».
Программное содержание:
Образовательные задачи:: учить детей различать и называть качества предметов «твердый», «мягкий.»
Развивающие: активизировать в речи слова «твердый», «крепкий», «мелкая», «белая», «легкая». Дать детям первоначальные навыки экспериментирования. Учить находить мягкие и твердые предметы на ощупь.
Воспитательные:Вызвать доброжелательное отношение к лесным жителям.
Оборудование и материалы: сказочные персонаж Гном Гномыч, письмо, лесная поляна, длинная и короткая дорожка, корзинка с камешками и ватой. Чудесный мешочек с мягкими и твердыми предметами. Подарки от Гном Гномыча. У воспитателя для опыта: поднос с камешками и ватой, баночка с водой, 2 блюдца, ложка. У детей на столах: поднос с камешком и ватой, баночка с водой, 2 блюдца и ложка. Предшествующая работа: наблюдения на прогулках, труде. Трудовые поручения в группе, рассказывание сказок, заучивание потешек.
Ход развлечения.
Воспитатель: Ребята! Сегодня утром к нам в детский сад пришло письмо для нашей группы от лесных жителей. Давайте его прочитаем:
«Жил был в лесу старый Гном Гномыч. Гуляя по лесу, нашел он старую шляпу и сделал из нее домик. Тепло и уютно было гному в этом домике. Но однажды подул сильный ветер и унес шляпу. Остался Гном Гномыч опять без домика. Сидит он в лесу на пенечке около елочек грустный, замерз, даже разговаривать ни с кем не хочет. Пробегала мимо него лисичка и посоветовала Гномику построить новый домик из ваты и принесла ее ему. А зайчик тоже пожалел Гномика и посоветовал построить новый домик из камешков. Просим вас исследовать камешки и вату и рассказать Гномику, из чего лучше построить новый дом. Лесные жители».
Воспитатель: Ребята, давайте с вами скорее отправимся в лес и найдем там Гном Гномыча. А в лес ведут 2 дороги. Одна дорога, какая? (длинная) а другая, какая? (короткая). Как вы думаете, по какой дороге нам надо идти, что бы быстрее добраться до леса? (по короткой). Идем по короткой дороге. (шумовое оформление). Вот мы и пришли в лес. А вот и Гном Гномыч. Что-то он очень грустный. Здравствуй, Гном Гномыч. Из письма лесных жителей мы знаем про твою беду.
Гномик: Ребята, помогите мне исследовать камешки и вату. Ведь домик мне нужен очень прочный, крепкий, теплый и уютный.
Воспитатель: А где же мы будем исследовать, ведь здесь лес. Давайте вернемся в детский сад, ведь у нас там целая лаборатория. Возьмем с собой корзиночки с материалом для строительства. Гном Гномыч, мы тебя тоже возьмем с собой. Ты будешь наблюдать за опытами детей и все внимательно слушать. Ох, а корзиночка с камешками тяжелая, ее понесет Илюша, а легкую с ватой – Наташа. Вот и детский сад. Сейчас мы с вами превратимся в ученых, ведь мы уже большие, занимайте свои места. Давайте начнем исследование с камешков. Рассмотрите их. Возьмите их, потрогайте, сожмите в ладошке, мнется? Нет. Попробуйте его разломить. Ломается? Нет. Какой он? Он очень твердый, крепкий. Попробуйте подуть на него. Улетел? Нет. Он тяжелый, и не летает. Так скажите, какой он? (твердый, тяжелый, крепкий).
Теперь возьмите вату. Рассмотрите ее. Потрогайте ее, сожмите, какая она? (мягкая, белая). Попробуйте оторвать кусочек и подуть на него, Летает? Полетела. Значит она мягкая, легкая, воздушная. Какая же вата?
Сейчас, Гном Гномыч, мы будем проводить опыт с камешком и ватой. Положите камешек на блюдце, наберите в ложечку воды и полейте его. Что стало с ним? Вся вода с камешка стекла на блюдце. А теперь положите вату на блюдце и так же полейте ее водой. Что стало с ватой? Она вся промокла и стала мокрой. Давайте сделаем вывод: какой же камешек? – твердый, крепкий, тяжелый, не боится воды. А вата - мягкая, белая, легкая, воздушная и впитывает в себя воду.
Воспитатель: Ребята, давайте скажем Гном Гномычу, из чего же ему нужно строить крепкий, новый домик. Из камешков или из ваты? Конечно из камешков. Потому что они твердые, крепкие и не боятся воды. И домик будет прочным, теплым и уютным. А домик из ваты может улететь, когда подует ветер, или весь промокнуть под дождем. Ребята, а Гном Гномыч приготовил вам сюрприз. Он принес с собой из леса чудесный мешочек и хочет поиграть с вами в интересную игру. В мешочке лежат твердые и мягкие предметы, вы должны на ощупь их определить. Молодцы, все справились с заданием!
Тема 3
«Здоровье»
Цель: закрепить с детьми понятие «здоровье, здоровый человек»
Программное содержание:
Образовательные задачи: Закрепить и пополнить понимание слов «здоровье, здоровый человек». Закрепить знания о назначении предметов личной гигиены, умение пользоваться ими. Продолжать учить отгадывать загадки. Дать представление о том, как и почему изменяется человек. Вспомнить название частей тела.
Формировать знания о значимости витаминов в жизни человека.
Познакомить с полезными и вредными продуктами.
Развивающие: Развивать мышление. Развивать стремление к чистоте и аккуратности.
Воспитательные: Воспитывать стремление поддерживать и укреплять свое здоровье.
Подготовка: Чтение рассказа «Девочка чумазая», Мойдодыр (плоскостной), схема роста человека (малыш, мальчик, мужчина, дедушка), карточки с изображением полезных и вредных продуктов.
Ход развлечения:
- Ребята, вспомните, совсем недавно мы с вами читали рассказ «Девочка чумазая»? О чём этот рассказ? Почему девочку называли чумазой? Вот такая чумазая девочка пришла к нам сегодня в гости. Вы будете с ней дружить? Что же нам с ней делать?
- За морями, за лесами есть волшебная страна, страною здоровья зовётся она. Как вы думаете, что значит быть здоровым? (не болеет, делает зарядку, занимается спортом, закаляется…)
- Я вам предлагаю отправиться в эту чудесную страну и взять с собой чумазую девочку, может ей там помогут. Согласны? Ну, тогда готовьтесь, мы полетим на воздушном шаре. Но сначала, его надо надуть. Приготовьте насосы, встаньте удобно, будем накачивать в шар воздух.
Дыхательное упражнение «Насос».
- Наш шар готов, вы постарались. Полетели?
- Вот мы и прибыли. Только в страны здоровья просто так не попасть, смотрите, какой замок висит на двери, а чтобы его открыть мы с вами сделаем пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика «Замок».
- Молодцы, открыли замок. Нас встречает хозяин страны Здоровья. Как его зовут?
- Мойдодыр, мы пришли к тебе за помощью. В нашем садике появилась чумазая девочка, что нам с ней делать?
- Оказывается, у Мойдодыра есть Сундучок чистоты, этот сундучок должен помочь. А вот что в сундучке вы должны отгадать.
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я,
Белой пеной пенится.
Руки мыть не ленится. (мыло)
***
Пластмассовая спинка,
Жёсткая щетинка,
С зубной пастой дружит
Зубам усердно служит. (зубная щётка)
***
Вытираю я, стараюсь,
После ванной паренька,
Всё намокло, всё измялось,
Нет сухого уголка. (полотенце)
***
Хожу - брожу не по лесам,
А по усам и волосам,
А зубы у меня длиннее,
Чем у волка и медведя. (расческа)
***
И сияет, и блестит,
Никому оно не льстит,
А любому правду скажет,
Всё как есть ему покажет. (зеркало)
- Скажите, пожалуйста, для чего нужны предметы, которые Мойдодыр положил в шкатулку?
- Давайте отдадим сундучок чистоты Чумазой девочке, пусть она приведёт себя в порядок. Пока ждём, что из этого получится, побеседуем с …
- …, ты кто? (мальчик, девочка), кем ты был раньше? (малышом), кем станешь, когда вырастешь? (мужчиной, женщиной), а потом? (дедушкой, бабушкой).
Рассматриваем схему.
- Скажите, пожалуйста, почему так происходит? Почему человек меняется? (он растёт, взрослеет, стареет)
- А вот и наша девочка! Она изменилась? Почему? Какой она стала? Вам эта девочка нравится? Вы хотите с ней дружить? Тогда давайте с ней поиграем.
Жили на свете мальчики – весёлы пальчики.
А озорные ножки ходили по дорожке.
Шея крутит головой,
Повторяйте все за мной.
Вправо, влево оборотик,
Теперь погладим свой животик.
Наше тело потянулось
И слегка вперёд нагнулось.
Как берёзонька стройна
Стала ровною спина.
А теперь все потянулись
И друг другу улыбнулись.
- Ребята, а вы знаете, что такое витамины? А где они живут? Витамины живут не только в бутылочках и коробочках, они живут в продуктах, которые мы с вами покупаем в магазинах и едим. Чем больше витаминов в продукте, тем он полезнее для человека. Как вы думаете, где больше всего витаминов? (в овощах и фруктах).
- Сейчас мы с вами поиграем. Игра называется «Магазин». Пойдём за покупками и возьмём с собой две корзины. В одну корзину будем драть полезные продукты – это те, в которых много витамин. А в другую корзину сложим вредные продукты – это те, в которых витамин нет.
Полезные
Вредные
Фрукты
Овощи
Молоко
Творог
Рыба
Мясо
Сыр
Лимонад
Мороженое
Конфеты
Жвачка
Чипсы
Быстрая еда
Сухарики.
Также можно сделать коллаж «Вредные - полезные продукты», и разместить его в валеологическом уголке.
- Вспомните, пожалуйста. Какими полезными продуктами и блюдами вас кормят в детском саду?
- Ну что ж, ребята, нам пора возвращаться в детский сад, наше путешествие закончено. Усаживайтесь удобней, и полетели.
- Как называется страна, в которой мы побывали? Как зовут хозяина этой страны? Что нового вы узнали? Вам понравилось путешествие?
Тема 4
«В гости к воде».
Цель: познакомить детей со свойствами воды.
Программное содержание:
Образовательные:
- расширение представлений о свойствах воды: прозрачная, не имеет цвета, обладает способностью переливаться;
- формирование умения определять температуру воды опытным путем;
- овладение некоторыми способами обнаружения предметов, которые тонут и не тонут в воде;
- обобщение и уточнение ранее полученных знаний о свойствах воды.
Развивающие:
- развитие у детей устойчивого интереса к исследовательской деятельности, любознательности, наблюдательности;
- развитие зрительного и слухового восприятия, речевой активности.
Воспитательные:
- воспитание взаимопомощи, бережного отношения к окружающей среде.
- эксперименты с водой и предметами из металла, пластмассы, камня, стекла, песка.
Оборудование: два таза (красный и синий, тазики на каждого ребенка; игрушки из «Киндер-сюрпризов» (по количеству детей) ;баночки с гуашью (по количеству детей) ; стаканы, пластиковые бутылки, воронки (по количеству детей) ;большой таз; монетки, палочки, камешки, кораблики, перышки, мячики; медальки для награждения детей; флажки разных цветов на столах для опытов.
Ход развлечения:
Воспитатель: Ребята, сегодня мы свами будем разговаривать о чем то, очень интересном. Давайте внимательно послушаем, и отгадаем, что же это за звуки? (Включает запись «шум воды») .
Что это, ребята, как вы думаете?
Дети: Вода!
Воспитатель: Вы угадали, конечно же - это вода! Сегодня мы с вами поговорим о воде. Как вы думаете, что мы делаем с помощью воды? (Ответы детей: готовим еду, моем посуду, умываемся и т. д.) Вы все верно сказали, а теперь послушайте стихотворение о воде.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане,
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В дом туманом к нам вползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае
Мы её не замечаем,
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Без неё нам не умыться.
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить –
Без воды нам не прожить.
Вот ребята, как нам необходима вода. И сейчас мы будем делать опыты с водой, как настоящие учёные. Для этого мы пройдем в нашу лабораторию.
(проходят к столам лаборатории, каждый стол отмечен флажком определенного цвета и накрыт салфеткой)
Воспитатель: Ребята, на столе с красным флажком находятся два тазика, в них налита вода. Нам нужно определить какая вода в каждом тазике?
Дети:(Трогают руками и определяют.) В красном тазу - вода теплая, а в синем тазу - холодная вода.
Воспитатель: Скажите, ребята, какая бывает вода?
Дети:Теплая, холодная.
Воспитатель: А еще вода может быть горячей, но ее трогать рукой не нужно, можно обжечься! Молодцы ребята, вы все правильно определили. Ой, ребята, я, кажется, что то слышу, кажется, к нам кто то идет?
(Появляется Незнайка, руки у него грязные.)
Незнайка: Здравствуйте, ребята! Я к вам так спешил, так спешил, что упал по дороге и у меня теперь грязные руки. Что же мне делать, как я буду теперь с грязными руками ходить.
Воспитатель:Ребята, как вы думаете, как можно помочь Незнайке.
Дети: Ему нужно помыть руки водой.
Незнайка: Водой? А я и не знал.
Воспитатель: Да, Незнайка, ты очень многого еще не знаешь. Мы с ребятами разговариваем о воде, оставайся у нас в гостях и узнаешь много интересного об этом.
Незнайка: Я согласен!
Воспитатель: Давайте пройдем к столу с синим флажком. Каждый станет около тазика с водой. Опустите свои руки в воду. Скажите, видны руки? (Да) А почему они видны?
Дети:Вода прозрачная.
Воспитатель: Скажите, какого она цвета?
Дети: У нее нет цвета.
Воспитатель: Конечно, вода не имеет цвета, она бесцветная.
Незнайка: Ой, а мои - то руки не видны!
Воспитатель: Ребята, а почему руки Незнайки не видны в тазу?
Дети:Вода грязная стала.
Воспитатель:А руки у Незнайки какие?
Дети: Чистые.
Воспитатель: Да, Незнайка руки твои в воде помылись, а вода от рук стала грязной.
Воспитатель: А давайте поиграем вместе с Незнайкой.
Дидактическая игра «Спрячь игрушку»
Посмотрите у меня банка с водой и игрушка. Закрываем глаза, я прячу игрушку. Открываем глаза, дети куда я спрятала игрушку?
Дети:В банку с водой.
Воспитатель: А почему вы так быстро нашли игрушку?
Дети:Вода прозрачная и игрушка видна.
Воспитатель: Ребята, а как нам сделать, чтобы игрушки были спрятаны?
Дети: Сделать воду грязной.
Воспитатель: Давайте проверим? А Незнайка будет искать наши игрушки. Отворачивайся Незнайка.
Воспитатель: Давайте пройдем к столу с желтым флажком. Перед каждым из вас баночка с водой и краской, мутим краской воду, прячем игрушки. Поворачивайся Незнайка ищи игрушки. Почему Незнайка не может найти игрушки?
Дети: Вода грязная, непрозрачная.
Воспитатель: Ну, Незнайка, раз ты не смог найти игрушки, будешь с нами играть.
Физминутка «Рыбки»:
Рыбки весело резвятся
В чистой тепленькой воде,
То сойдутся - разойдутся,
То зароются в песке.
Воспитатель: Незнайка, как ты думаешь, хорошие из ребят рыбки получились?
Незнайка: Конечно же, замечательные!
Воспитатель: Ребята, давайте еще поиграем с водой. Пройдем к столу с зеленым флажком. Посмотрите, у меня есть сито, я в него буду набирать воду. Ребята, а почему вода не набралась в сито?
Дети:В нем дырочки и вода вылилась в таз.
Воспитатель: Значит, вода льется.
Дети: Да.
Воспитатель: Ребята, посмотрите у каждого на столе два стакана, в одном из них вода. У каждого есть воронка, мы с вами будем переливать воду из одного стакана в другой. И Незнайка тоже будет переливать воду. Все переливаем так, чтобы вода не проливалась. Запомни Незнайка, что вода может литься.
Воспитатель: Ой, Незнайка, ты очень плохо перелил воду, много воды разлил, а воду нужно беречь, не растрачивать ее зря. Давай - ка Незнайка вместе с ребятами послушай стихотворение «Берегите воду! ».
Вода - это то, что всем жизнь нам дает.
Что силы и бодрости нам придает.
Кристально чиста или очень грязна.
В любом состоянье полезна она.
Где водится грязь, там лягушки живут.
Для них лишь в болоте покой и уют.
Для нас же вода должна чистою быть,
Что б мы не боялись и мыться, и пить.
Давайте же воду все будем беречь.
От трат неразумных ее все стеречь.
Иначе закончится может вода,
И жизнь на планете затихнет тогда.
Незнайка: Теперь - то я знаю, что воду нужно беречь.
Воспитатель:Молодец Незнайка! Теперь давайте подойдем к последнему столу с оранжевым флажком. Здесь у нас стоит таз с водой. Посмотрите, Незнайка баловался и высыпал туда игрушки. Что интересно, некоторые из них плавают, а некоторые утонули. А как вы думаете, почему это произошло? Незнайка, а ты знаешь?
Незнайка: Ой, откуда мне знать!
Воспитатель:Ребята, давайте возьмем в одну ладошку предмет, который тонет. А в другую, который не тонет. Что вы почувствовали?
Дети: Камешки - тяжелые, а палочки - легкие.
Воспитатель: Можем сделать вывод: легкие предметы не тонут в воде - плавают, а тяжелые тонут.
Воспитатель: Вот видите, как хорошо мы проделали все опыты и даже Незнайка узнал о свойствах воды. Давайте - ка их повторим.
Дети: Вода бывает холодной, теплой и горячей; она прозрачная, бесцветная, льется, легкие предметы плавают по воде.
Воспитатель: Незнайка, ты хорошо запомнил, что мы тебе рассказали о воде?
Незнайка: Да, спасибо вам ребята, а за ваши хорошо проделанные опыты, я награждаю вас орденами «Знаек». (Награждение детей орденами) Пойду теперь расскажу своим друзьям всё, что узнал сегодня. До свидания!
Воспитатель: И нам, ребята, пора возвращаться из лаборатории в детский сад.
Тема 5
«Волшебные льдинки»
Цель: развивать у детей младшего дошкольного возраста способность к экспериментальной деятельности.
Программные задачи:
Образовательные
1. Знакомить детей со свойствами льда (твердый, холодный, скользкий, тает в тепле, превращается в воду).
2. Формировать знание о явлениях природы.
3. Активизировать словарный запас детей.
Развивающие
1. Развивать внимание, мыслительную активность, умение делать несложные выводы.
2. Формировать навыки безопасного поведения на скользкой поверхности (ледяной горке, катке).
Воспитательные
1. Воспитывать у детей любознательность, бережное отношение к своему здоровью, дружеские отношения со сверстниками.
Методические приемы: сюрпризный момент, игра, вопросы, художественное слово, обследование предметов (кубики льда), простейшие опыты, рассказ воспитателя.
Оборудование: снеговик (игрушка), стеклянная миска, иллюстрации с изображением зимних детских забав, снежный комок (муляж), сосулька, кубики льда, подносы, салфетки (по количеству детей), цветные фигурные льдинки.
Решение задач осуществляется через интеграцию таких образовательных областей: Познание, Коммуникация. Безопасность, Здоровье.
Ход развлечения:
В группе появляется Снеговик (игрушка).
Воспитатель: Ой, ребята посмотрите, кто-то пришел к нам в гости? (Снеговик). Дети рассматривают Снеговика. Он хочет с вами познакомиться. С собой снеговик захватил «волшебный снежок». К кому он попадет в руки, тот будет называть свое имя.
«Игра-знакомство». Дети встают полукругом, воспитатель, передавая «волшебный снежок» (муляж снежка) каждому ребенку, просит назвать его имя.
Воспитатель: Посмотрите, мне кажется, он, прячет что-то в руке?
Воспитатель достает блестящую коробку и пытается открыть коробку, но она не поддается.
- Не открывается! Что же делать? Ребята, коробочка откроется, если вы сумеете отгадать загадку Снеговика:
«В мороз – лежит, в тепло – бежит,
Прозрачное, а не стекло,
Пригреешь – собрать не успеешь. (лед)»
Воспитатель открывает коробку, дети подходят к ней.
Воспитатель: Посмотрите, да тут и правда что-то лежит? Что это? (Лед, льдинки).
Воспитатель дает детям возможность детям рассмотреть содержимое коробки, затем предлагает пройти к столам, на которых лежат салфетки, подносы и раздает детям из коробки по ледяному кубику.
- Потрогайте льдинки, какие они? (Ответы детей)
- А если мы нажмем на льдинки, что можно о них сказать, какие они? Твердые или мягкие? (Ответы детей)
Воспитатель: Посмотрите, льдинки выскальзывают у меня из рук, удержать их очень трудно, почему как вы думаете? (Ответы детей – они скользкие).
- Положите свои льдинки на поднос, спрячьте руки за спину. Посмотрите, на подносах у вас появилась вода. Как вы думаете, откуда она взялась? (Ответы детей - льдинки растаяли).
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему льдинки начали таять? (Ответы детей - Мы их трогали теплыми ладошками, в помещении тепло, а в тепле лед тает).
Возможны ситуации, когда дети будут брать льдинки в рот, обговаривание этой ситуации).
Воспитатель: Ребята, льдинки брать в рот не следует, так как это очень опасно. Можно простудиться и заболеть, так как они очень холодные. А вы, как мне кажется, болеть совсем не хотите, правда? А теперь давайте с вами опустим наши льдинки в миску с теплой водой, потом посмотрим, что же с ними произойдет.
Воспитатель приносит миску с водой, дети опускают туда льдинки, ставит миску на стол.
Воспитатель: Ребята, покажите мне свои ладошки, они, наверное, замерзли, давайте их погреем.
Проводиться пальчиковая гимнастика «Погреем пальчики».
Снег руками собирали
(Энергично сжимают и разжимают пальцы обеих рук)
Наши пальчики устали
Мы их будем растирать,
(Энергично потирают ладонь о ладонь)
Мы их будем согревать.
Воспитатель: Снеговик такой озорной, он очень любит зиму, с удовольствием гуляет, катается на коньках и с ледяной горки. А вы любите кататься с ледяной горки? (Ответы детей).
Воспитатель показывает сюжетные картины «Катание с горки», «Каток».
- Расскажите, как надо кататься с ледяной горки? Можно ли толкаться? Почему? (Ответы детей).
- Как нужно вести себя на катке? (Ответы детей).
Воспитатель: Правильно, надо кататься аккуратно, не торопясь, спокойно, держать взрослого за руку, чтобы не упасть.
- Молодцы, ребята! Видишь Снеговик, дети знают, как надо вести себя на скользкой дорожке, на катке, кататься с ледяной горки. Они будут аккуратными.
- Ребята, мы же с вами совсем забыли про свои льдинки? Снеговик тоже хочет посмотреть, что же произошло с нашими льдинками.
Воспитатель приносит миску и показывает детям.
- Ой, куда же делись наши льдинки? (растаяли). Почему они растаяли? (Потому что тепло). В какую воду мы с вами положили льдинки? (в теплую).
Воспитатель:
- Да, ребята, чем теплее, тем быстрее тает лед. А давайте вспомним, какие льдинки нам принес снеговик? (холодные, твердые, скользкие). Но вы не расстраивайтесь, Снеговик приготовил для вас еще один сюрприз.
Воспитатель достает последнюю коробку, в которой лежат разноцветные льдинки на веревочках.
Воспитатель: Снеговику надо идти к другим ребятам, а для вас он сделал вот такие разноцветные льдинки. Мы с вами пойдем на прогулку и украсим ими нашу елочку на улице.
Дети прощаются со снеговиком.
Тема 6
«Спички детям не игрушка»
Цель: познакомить детей с опасностью которую таят в себе спички.
Программное содержание:
Образовательные задачи: Дать детям понятие о том, какую опасность таят в себе спички;
Познакомить со свойствами огня: уточнить знания детей о том, что огонь служит людям в быту, а также опасен; Разъяснить детям причины возникновения пожара; Уточнить и закрепить знания детей о том, что с огнем играть опасно; Закрепить знания детей о геометрических фигурах; Закрепить умение аккуратно пользоваться клеем.
Развивающие: развивать внимание, мыслительную активность, умение делать не сложные выводы;
Воспитательные: воспитывать у детей бережное отношение к своей безопасности и безопасности окружающих.
Материалы и оборудование:
Коробок спичек; иллюстрации с изображением огня, который приносит пользу людям и огня, который опасен для человека; макет дома кошки (до и после пожара), а также ее друзей; Кукла-перчатка «Кошка»; плакат с рисунком телефона и цифрами «01»; листы бумаги; геометрические фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник); клей; клеенки и тряпочки по числу детей.
Предварительная работа:
Чтение сказки Корнея Чуковского «Путаница», чтение сказки С. Я. Маршака «Кошкин дом», беседа об огне и рассматривание соответствующих иллюстраций, разучивание с детьми стихотворений про спички, рассматривание альбома «01».
Ход развлечения:
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в группу пришли гости. Гости – это всегда праздник и радость. Давайте их поприветствуем.
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: Ребята, я хочу вам загадать загадку, только дослушайте ее до конца.
Загадка про спички.
Это тесный, тесный дом,
Сто сестричек жмутся в нем.
И любая из сестер
Может вспыхнуть, как костер!
Не шути с сестричками
Тоненькими …
Дети: Спичками.
Воспитатель показывает коробок спичек.
Воспитатель: Правильно, молодцы! Это спички. Ребята, а для чего нужны спички?
Дети: С помощью спичек мы получаем огонь.
Воспитатель: Правильно, молодцы! Огонь приносит пользу, значит он наш друг. А когда он является нашим другом?
Дети: Когда приходит на помощь человеку.
Воспитатель: А как он помогает?
Дети: Огонь нужен, чтобы сварить еду, чтобы было тепло, чтобы было светло и т.п.
Воспитатель вывешивает соответствующие иллюстрации.
Воспитатель: А как вы думаете, может такой незаменимый огонь стать врагом человеку? Может он быть опасным?
Дети: Да.
Воспитатель: А когда?
Дети: Когда люди неосторожно обращаются с огнем или когда дети берут в руки спички.
Воспитатель вывешивает соответствующие иллюстрации.
Воспитатель: Вот послушайте, какое стихотворение приготовил для нас ...
…: Говорим мы, что огонь наш друг!
Но врагом он станет вдруг,
Если мы о нем забудем
Отомстит он сразу людям!
Воспитатель: Вот каким разным, оказывается, бывает огонь. Он может быть нашим другом, когда?
Дети: Когда приходит на помощь человеку.
Воспитатель: А также и врагом, когда?
Дети: Когда люди неосторожно обращаются с огнем или когда дети берут в руки спички.
Воспитатель: Вот посмотрите, какая маленькая спичка, а какая большая беда может произойти: может разгореться огромный пожар. Вот послушайте, какая история приключилась.
Хозяйка и Василий,
Усатый старый кот,
Не скоро проводили
Соседей до ворот.
Словечко за словечком -
И снова разговор,
А дома перед печкой
Огонь прожег ковер…
Вернулся кот Василий
И кошка вслед за ним-
И вдруг заголосили:
- Пожар, горим, горим!..
С треском, щелканьем и громом
Встал огонь над новым домом,
Озирается кругом,
Машет красным рукавом.
Тили-бом, тили-бом,
Загорелся Кошкин дом!
Бежит курица с ведром,
Петушок с кувшином,
Лошадка с фонарем,
Серый заинька с листком,
И собачка с помелом.
Воспитатель вывешивает соответствующие иллюстрации.
Воспитатель: Вот какая беда случилась! Скажите ребята, что неправильно сделала кошка в этом случае?
Дети: Нельзя было оставлять без присмотра топящуюся печку.
Воспитатель: И что произошло?
Дети: Случился пожар.
Воспитатель: Давайте и мы поможем животным потушить пожар.
Физминутка «Насос»
А теперь насос включаем,
Воду из реки качаем
(делается легкий поклон, руки тянутся к полу, но не касаются его, затем слегка выпрямляться)
Влево – раз, вправо – два
Потекла ручьем вода.
(наклон вправо, левая рука скользит вверх вдоль туловища (до подмышечной впадины); наклон влево, движение вверх правой рукой.)
Раз, два, три, четыре (2-3 раза)
Хорошо мы потрудились.
(делается легкий поклон, руки тянутся к полу, но не касаются его, затем слегка выпрямляться)
Дети садятся.
Воспитатель: Молодцы! Хорошо мы с вами поработали, потушили пожар.
Воспитатель вывешивает соответствующие иллюстрации. Стук в дверь. Входит кошка, здоровается с детьми (плачет), осталась без дома:
«Нет жилья у бедной кошки
После страшного огня
Не осталось даже пня»
Воспитатель успокаивает кошку и предлагает ей сесть: «Садись, кошка, и послушай, что нужно делать и знать, чтобы не случилась такая беда!»
Выходят дети и рассказывают стихи.
Дети: Пусть знают мальчишки,
Пусть знают девчушки.
Спички, ребята, вам не игрушки!
Часто бывают пожары на свете
Лишь от того, что играют в них дети.
И потому скажем громко и внятно,
Чтобы всем детям было понятно:
- Спички в доме ты не тронь,
В них живет шальной огонь.
От искры бывает пламя,
А пожар несет беду.
Скажем дружно мы, ребята:
« Спички в руки не возьму!»
Правило первое касается каждого,
Правило это самое главное!
И на улице, и в комнате
Вы о нем, ребята, помните:
Спички не тронь, в спичках огонь!
Воспитатель: Молодцы! Какие стихи вы знаете хорошие, а главное – полезные! Ребята, а что нужно делать, если пожар все-таки случился?
Дети: Нужно вызвать пожарных.
Воспитатель: А кто знает, по какому телефону нужно звонить?
Дети: «01».
Воспитатель: Сам не справишься с пожаром,
Этот труд не для детей.
Не теряя время даром,
«01» звони скорей.
Набирай умело,
Чтоб не все сгорело.
Ребята, а давайте для нашей кошки построим новый домик. Посмотрите, у вас на столах лежат геометрические фигурки, назовите какие?
Дети: Треугольник, квадрат, прямоугольник.
Воспитатель: Давайте мы из них сейчас построим новые домики для кошки и для ее друзей.
Дети соглашаются и начинают клеить новые домики.
Кошка: Молодцы, ребята! Какие красивые домики у вас получились. Спасибо вам большое! Я обещаю, что теперь буду осторожной с огнем.
Воспитатель: Оставьте домики на краешке стола – пусть подсохнут. Итак, какое правило мы должны с вами запомнить?
Дети: Никогда не трогать спички!!!
Воспитатель: Спички не тронь, в спичках огонь! Молодцы, ребята, вы все сегодня поработали очень хорошо! Мне очень понравилось, как вы сегодня отвечали на вопросы, что не растерялись. Теперь я знаю, что вы никогда сами не будете брать спички и родителям расскажите, как со спичками нужно обращаться! На этом наше занятие закончено, будьте внимательными, думайте о безопасности!
Тема 7
«Путешествие Буратино в большой город»
Цель: познакомить детей с правилами дорожного движения.
Программное содержание:
Образовательные задачи: Закреплять знания детей о правилах дорожного движения, о средствах регулирования движения, дорожных знаках и различных видах транспорта.
Закреплять в игровой форме практические навыки поведения при переходе улицы, учить применять их в различных ситуациях.
Развивающие: Развивать мышление, память, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире.
Воспитательные: Воспитывать чувство ответственности, желание помочь своим друзьям, коллективизм.
Материалы.
Игрушка Буратино, портфель, магнитная доска, 3 карточки (автобус, троллейбус, машина) и загадки к ним.
Рули по количеству детей, грузовые и пассажирские машины по количеству детей, + 1 для Буратино, обручи 2 шт. разного цвета, легкая ткань 1х1,5 м. Светофор для транспорта и для пешеходов, пешеходный переход-зебра.
3 мольберта, 3 картинки с ситуациями, указка, конверты разноцветные 5 штук, дорожные знаки 5 штук, разрезанные на 4 части.
Человечки (смайлики) радостные и грустные, медальки с изображением Буратино - по количеству детей.
Предварительная работа. Обучение детей правилам дорожного движения на занятиях. Беседы, чтение художественной литературы, дидактические игры и упражнения.
Ход развлечения:
В группу заходят дети (Д.) и воспитатель (В.).
В. Здравствуйте дети, сегодня мы с вами… (слышится плач)
- Ой, ребята, вы слышите, кто-то плачет?
Воспитатель выносит Буратино (Б.) с портфелем, он плачет.
В. Дети, да это же мой друг Б. Б., что случилось, почему ты плачешь?
Б. шепчет на ушко воспитателю, а она его озвучивает.
В. Да? Ребята Б. впервые раз попал в большой и шумный город, он просто растерялся и не зная правил дорожного движения чуть под машину не попал. Но не расстраивайся так Б., ребята обязательно тебе помогут. Правда, ребята?
Д. Да, поможем.
В. Тогда мы приглашаем тебя в путешествие по большому городу.
В. открывает портфель, и оттуда выпадают картинки, загадки.
В. А это, что такое?
Б. шепчет на ушко воспитателю.
В. Картинки, не простые, с загадками. Ну, что готовы отгадывать загадки?
Д. Готовы.
Я мчусь, держусь за провода –
Не заблужусь я никогда.
Д. Троллейбус.
Не летает, не жужжит, жук по улице бежит,
И горят глаза жука, два блестящих огонька.
Д. Автомобиль. Машина.
Дом по улице идет, на работу всех везет,
Не на тонких курьих ножках, а в резиновых сапожках.
Д. Автобус.
В. помещает картинки на магнитную доску.
В. Молодцы. Троллейбус, автобус, автомобиль называются одним словом - транспорт. Подождите, ребята, Б. что-то хочет сказать. Ну, хорошо, Б. предлагает сыграть в его любимую игру «Чего не стало?». Поиграем?
Д. Да, поиграем.
Игра «Чего не стало?». Д. закрывают глаза, В. убирает или меняет местами картинки и спрашивает: Чего не стало? или Что изменилось?
В. А теперь возьмем рули и поедем кататься на машинах. Б. первый, а вы за мной. Завели. Поехали.
Играет песня «Мы едем, едем, едем…» Впереди препятствие - обручи накрытые тканью.
В. Ой, ребята, подождите, Б. заметил препятствие на дороге, (убирает ткань). Здесь транспорт и гаражи. Транспорт, бывает какой?
Д. Грузовой и пассажирский.
В. Грузовой, что делает? А пассажирский?
Д. Перевозит грузы. Пассажиров, людей.
В. Положите рули на стульчики. Давайте загоним грузовой транспорт в гараж синего цвета, а пассажирский в гаражи красного цвета.
В. раздает детям машины, одну оставляет для Б.
В. уточняет у каждого ребенка, какой у него транспорт и в какой гараж он заедет. Б. последний.
В. Молодцы, справились. Возьмите рули, поедем дальше.
Играет песня «Мы едем, едем, едем…» Подъезжают к светофору.
В. Дети, Б. спрашивает, что это такое? (показывает на светофор)
Д. Светофор.
В. читает стихотворение:
На дорогах с давних пор
Есть хозяин – светофор!
Перед вами все цвета,
Вам представить их пора.
Загорелся красный свет,
«Стой! Вперед дороги нет»!
Желтый глаз твердит без слов:
«К переходу будь готов!
На зеленый свет – вперед!
Путь свободен пешеход».
В. А теперь давайте проверим, хорошо ли вы запомнили, наставления светофора?
Игра «Светофор» (Физминутка).
В. показывает на цвет круга светофора, а Д. на красный - стоят тихо, на желтый - хлопают, на зеленый - топают.
В. Дети, у большого светофора для транспорта есть младший братик - светофор для пешеходов, у него два глаза красный и зеленый (показывает) и он поможет нам перейти дорогу.
Б. шепчет на ушко воспитателю.
В. Где полосочки? Какие полосочки? Б. это не просто полосочки. Что это дети?
Д. Пешеходный переход. Зебра.
Ребенок читает стихотворение:
Здесь наземный переход,
Ходит целый день народ.
Ты, водитель, не грусти,
Пешехода пропусти!
В. Правильно, по нему мы перейдем на другую сторону улицы. Встали парами. Пошли.
В. Я, кажется, знаю, куда мы попали, это музей, и здесь живет наш друг художник. Посмотрите, какие картины он нарисовал, но мне кажется что-то в них не так.
На 1 мольберте (2 других закрыты листами бумаги) ситуация где дети играют с мячом на проезжей части. Б. шепчет на ушко воспитателю.
В. Что Б.? Ты тоже любишь играть с мячом на дороге? А разве так можно делать ребята?
Д. Нельзя, это очень опасно.
В. просит ребенка объяснить, почему, следующие ситуации аналогично.
В. Дети Б. вам обещает, что он больше не будет играть на дороге, и будет соблюдать правила дорожного движения.
В. Где конверты? Ах вот же, а что в конвертах? Пазлы. А это художник просит вас помочь ему сложить картины. Поможете?
Д. Да, поможем.
В. Тогда становимся парами и начинаем.
Д. складывают пазлы, В. с Б. подходит к каждому ребенку.
Б. шепчет на ушко воспитателю.
В. Ага. Дети Б. кажутся эти картины странными, он не знает что на них нарисовано. А вы знаете?
Д. Да. Это дорожные знаки.
В. Правильно.
Ребенок читает стихотворение:
Дорожные знаки все очень хороши.
И взрослые, и дети их уважать должны.
В. Без них на дороге никак нельзя, понял Б. Что означает ваш знак? А ваш?
В. спрашивает про каждый знак.
Б. шепчет на ушко воспитателю.
В. Дети, какие вы молодцы. Б. очень рад, что вы ему помогли, теперь ему совсем не страшно путешествовать по городу. А в знак благодарности за вашу помощь Б. приготовил для вас подарки (буратинки).
В. Б. мы тоже хотим подарить тебе наше настроение. Ребята на столе лежат человечки (смайлики) веселые и грустные, кому на занятии было радостно, тот подарит Б. веселого человечка, а кому нет грустного.
Если кто-то из детей выберет грустного человечка, спросить почему.
В. Ну, а теперь нам пора прощаться. До свидания, Б.
Д. До свидания, Б. Приходи к нам в гости еще.
Тема 8
«Новости из Простоквашино»
Цель. Учить определять, в какой группе предметов больше, меньше, поровну; определять (называть) геометрические фигуры по двум признакам (цвету и форме). Формировать умение действовать по схеме.
Программное содержание:
Образовательные задачи: закрепить с детьми количество и счет, название геометрических фигур, знание форм и цвета.
Развивающие: развивать у детей память, внимание, мыслительную активность, счет
Воспитательные: воспитывать желание помочь своим друзьям, коллективизм.
Материал. Плоскостные изображения жителей деревни Простоквашино. Монеты из бумаги (по шесть штук жёлтого и белого цвета); плоскостные изображения вёдер: пять с цифрой (от 1 до 5), одно без цифры; карта с тремя предметными картинками и схематическим изображением количества и величины; шесть карточек для игры «Найди нужную карточку» - на каждого ребёнка. Блоки Дьенеша и схема - на пару детей. Магнитная доска. Мяч.
Предварительная работа. Чтение повести Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот».
Ход развлечения:
Звучит аудиозапись музыки из мультфильма «Каникулы в Простоквашино». Дети входят в групповую комнату и садятся полукругом.
Воспитатель. Слышали новость? Дядя Фёдор, пёс Шарик и кот Матроскин из деревни Простоквашино нашли клад в огороде. Они его сдали в музей, и за это получили премию. (Показывает двенадцать монет: шесть золотых и шесть серебряных.) Дядя Фёдор решил отдать монеты Матроскину и Шарику. Для этого нужно разделить их между котом и псом поровну. Поможем мальчику!
Выставляет на магнитной доске плоскостные изображения Дяди Фёдора, Матроскина, Шарика и монеты. Двое детей работают у доски, остальные - на местах.
Воспитатель. Сколько здесь золотых монет? Сколько серебряных? По сколько их? Одинаково ли их количество? (Ответы детей.) Как проверить, что их поровну? (Надо составить пары: положить под каждую золотую монету одну серебряную.) По сколько пар монет досталось Матроскину и Шарику? (По три пары.)
Кот Матроскин на свои деньги купил корову Мурку. Мурка была капризная, но молока давала много. Кот разливал молоко по вёдрам. (Выставляет на магнитной доске плоскостные изображения вёдер.) Матроскин во всём любит порядок. Помогите ему расставить вёдра по порядку.
Один ребёнок выполняет задание у доски, остальные - на местах.
Воспитатель. Назовите числа от 1 до 5 по порядку. Какое число больше: 4 или 3? Какое число меньше: 2 или 3? Какие соседи у числа 4? Какую цифру надо написать на чистом ведре? (6.) Почему? (Число б идёт за числом 5.)
Дети с помощью воспитателя пишут на изображении своего ведра цифру б.
Воспитатель. Живут себе простоквашинцы в деревне и многого не знают: что бывает в мире, а чего не бывает. Предлагаю вам встать полукругом и ответить на их вопросы.
Проводится игра с мячом «Бывает - не бывает». Воспитатель бросает мяч каждому ребёнку и задаёт по одному вопросу. Тот ловит мяч, отвечает на вопрос и возвращает мяч воспитателю.
Воспитатель.
- Бывает круг с углами?
- Бывает у кошки два хвоста?
- Бывает ночью звёздное небо?
- Бывает у слона три уха?
- Бывает трава зелёного цвета?
- Бывает у петуха четыре ноги?
- Бывает суп сладкий?
- Бывает у человека три глаза?
Захотелось коту Матроскину вёдра для молока украсить, пошёл он в магазин и купил наклейки. Но наклейки не простые, а с секретом.
Проводится игра «Найди нужную карточку». Дети садятся за столы. Заполняют карту, подбирая карточки к изображениям предметов в соответствии со схематическим изображением количества и величины.
Воспитатель. А ещё купили простоквашинцы трактор Митю. Трактор был добрый, весёлый, но часто очень громко хохотал и от смеха разваливался на части. Помогите его собрать.
Дети в парах собирают по схеме трактор из блоков Дьенеша. Затем отвечают на вопросы.
Воспитатель.
- Какой формы капот у вашего трактора?
- Какого цвета колёса?
- Какая часть трактора квадратная?
- Сколько жёлтых деталей у трактора?
Почтальон Печкин принёс жителям деревни Простоквашино извещение о том, что пришла посылка из города. Отправились все на почту. (Выставляет на магнитной доске в ряд плоскостные изображения почтальона, кота, пса, мальчика, коровы.)
Посчитайте всех по порядку. Кто идёт первым? Который по счёту Шарик? На каком месте дядя Фёдор? За кем идёт корова? (Ответы детей.)
На почте друзья получили посылку, а в ней - видеодиск с мультфильмом «Каникулы в Простоквашино». Мы его тоже посмотрим вместе с простоквашинцами.
Тема 9
«Стекло»
Цель: познакомить детей с понятием «стекло»
Программное содержание:
Образовательные задачи: познакомить с рукотворным материалом – стеклом, рассказать о некоторых его свойствах и качествах; сформировать правила обращения со стеклянными предметами (на основе полученных представлений);
Развивающие: развивать познавательную активность,
Воспитательные: способность самостоятельно делать выводы и обобщения.
(различные по цвету, прозрачности, толщине); макет сгоревшего костра; деревянная кружка, картинка с изображением корабля.
Словарная работа:
Знакомство с новым словом – «рукотворный»; выяснение его значения;
Образование прилагательного «стеклянный» от существительного «стекло» с помощью суффикса;
Активизация в речи, детей слов: прозрачный, хрупкий, матовый.
Предварительная работа:
экспериментирование с водой (подкрашивание воды в стеклянных сосудах);
игры «Цветные капельки», «Мир меняет цвет»;
взаимодействие со стеклянными предметами в повседневной жизни.
Ход развлечения:
– Ребята, посмотрите, что я нашла сегодня утром! Как вы думаете, что это такое? (Выслушивает ответы детей)
- Верно, дети. Это стекло. А кто знает, как появилось стекло? Хотите послушать легенду о том, как оно появилось? Садитесь и послушайте.
«Однажды, очень давно, моряки путешествовали по морю – океану на большом паруснике. Как-то раз они причалили к берегу неизвестного острова. Вышли они на сушу, развели на песке костёр, а чтобы он не погас, его со всех сторон обложили комками соды. Ночь и усталость взяли своё - моряки заснули крепким сном. Каково же было их удивление, когда утром вокруг костра они нашли блестящие камушки – капли. Они образовались из сплава песка и соды. Так люди догадались, как можно получить стекло».
Сейчас стекло знают все. Но ведь были времена, когда человек ничего не знал о стекле. Ведь стекло не природный материал, а рукотворный. Как вы думаете, что значит рукотворный? (ответы детей)
- Правильно, ребята! Рукотворный - потому, что люди сделали стекло
руками, значит - рукотворный.
– Ребята, а что вам приходит на ум, когда вы слышите, слово «стекло»? (Ответы детей).
- Назовите предметы, сделанные из стекла (Ответы).
Воспитатель предлагает подойти к столу со стеклянными предметами. Рассматривает с детьми предметы, предлагает назвать, для чего нужен каждый из предметов («Это стакан, из него можно пить воду»…)
- Дети из чего сделаны эти предметы? ( Из стекла)
- Значит они какие? (стеклянные)
- Правильно стеклянные. Молодцы, вы у меня!
Динамическая пауза
А сейчас все улыбнитесь.
Выше, выше потянитесь.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Влево, вправо повернулись,
И коленей все коснулись.
Сели – встали, сели – встали
И на месте побежали.
Сели - встали, сели – встали
К стульчикам все побежали.
– Ребята, у меня возник вопрос. Помогите мне ответить на него. Мы с вами
сейчас рассматривали разные стеклянные предметы. А почему, интересно мне
знать, эти предметы делают именно из стекла? (Ответы детей).
- А хотите фокус посмотреть? Мне нужны 2 помощника.
- Смотрите! Вот 2 кружки: эта какая? («деревянная»). А эта? («стеклянная»).
В коробке 2 предмета. Сейчас вы закроете глаза, а Валя опустит предмет в стеклянную кружку, а Максим в деревянную и накроет сверху рукой. Открывайте глаза! Что в деревянной кружке? Что в стеклянной кружке?
Почему же вы смогли ответить, что в стеклянной кружке, а что в деревянной нет? (ответы детей)
- Это одно из качеств - стекла. Стекло – прозрачное.
Рассмотреть стеклянные предметы. Показать предметы из матового стекла. Предложить потрогать предметы. Определить ещё одно качество - твёрдое. Сравнить по цвету. Стекло бывает разного цвета.
- А знаете, дети, мне нравится стекло! Мне бы хотелось иметь стеклянную кастрюлю. Я бы поставила её на огонь , сварила бы в ней суп. Как вы думаете, такое возможно? Почему? (Натолкнуть детей на мысль о том, что стекло хрупкое, бьётся, режется).
Рядом с предметами на салфетке – осколки стекла. Если дети сами не обратили на них внимание , педагог делает вид, что укололась, убирая осколки со стола.
Обращается к детям с вопросом , почему этот произошло, спрашивает , как себя нужно вести, чтобы не порезаться. Вместе с детьми формулируют правила обращения со стеклянными предметами.
1. Аккуратно пользуйся стеклянными предметами, они могут разбиться.
2. Нельзя играть и брать руками осколки стекла.
3. Не играй с мячом возле окон. Мяч может попасть в окно и разбить его.
- Молодцы, ребята! Вы мне сегодня очень помогли: определили качества стекла
и его свойства; придумали хорошие правила обращения со стеклянными
предметами.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №18 «РАДУГА» ГОРОДА ТИХОРЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН
КОНСПЕКТЫ РАЗВЛЕЧЕНИЙ:
ОБЛАСТЬ
(СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ
РАЗВИТИЕ)
СРЕДНЕЙ ГРУППЫ №4
«ОДУВАНЧИКИ»
2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
Тема 1
«Путешествие по России»
Цель: Развивать у детей чувство патриотизма и любви к своей Родине.
Программное содержание:
Образовательные задачи:Обобщить и систематизировать знания детей о России, познакомить с гимном России, научить детей выделять флаг России из общей массы флагов других стран,
Развивающие: формировать уважительное отношение к государственным символам; закрепить названия крупных российских городов и рек; названия народных промыслов;
Воспитательные: воспитывать любовь к Родине, гражданско–патриотические чувства.
Материалы и оборудование: Изображения гербов и флагов, глобус, карта России, наглядно-дидактические пособия, выставка рисунков, посвященных Дню защитников Отечества. Предварительная работа: Беседы о российской символике; чтение стихотворений, пословиц и поговорок о Родине; рассматривание фотографий городов и рек; беседы, рассматривание иллюстраций и выполнение работ по мотивам народного декоративно -прикладного искусства.
Ход развлечения:
Привлекаю внимание детей к глобусу.
- Что это?
Правильно. Это глобус – макет нашей планеты Земля.
- На планете много разных стран, но самая большая наша страна. - Как она называется? (Россия.) - Правильно, Россия. А какая она наша Россия? (Большая, любимая, красивая, огромная, богатая, сильная.)
- Россия – наша Родина. Ребята, объясните, как вы понимаете, что такое “Родина”? (Родина – место, где мы родились; страна, в которой мы живем. Родина у каждого человека одна.)
Воспитатель: Ребята, а кто знает стихотворение о Родине?
Стихотворение:
Великую землю,
Любимую землю,
Где мы родились и живем,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной милой,
Мы Родиной нашей зовем
- Много пословиц и поговорок сложил русский народ о Родине. Вспомните их.
(Жить – Родине служить. Родина поучает – Родина выручает. Кто за Родину горой, тот истинный герой. Если дружба велика – будет Родина крепка.)
- Все эти пословицы учат нас добру, любви к Родине, умению ее защищать от врагов. Сегодня я познакомлю вас с гимном России.
Гимн – это торжественная песня страны. Её граждане встают, когда звучит гимн и слушают его стоя. (Звучит гимн, все встают).
-Что мы сейчас слушали? (гимн России).
-У каждой страны свой гимн, свой флаг и свой герб. Посмотрите на доску. Вы
видите гербы разных стран. Кто покажет гимн России?
- У вас на столах лежат конверты. Выложите перед собой содержимое конвертов. Что это? - Выберите из общей массы флагов разных стран флаг России.
А теперь посмотрите на карту…
- Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как Россия. Вот как много места занимает территория России. Когда на одном конце нашей страны люди ложатся спать, на другом начинается утро. На одном конце нашей страны может идти снег, а на другом – припекать солнышко. Чтобы добраться с одного конца на другой на поезде надо ехать 7 дней – неделю, а на самолете лететь почти сутки. И вот сегодня я предлагаю вам путешествие по России.
- Ребята, а на чем можно путешествовать? (На самолете, автобусе и т.д.) Я предлагаю вам путешествие на поезде. Отправляемся. Занимаем места в вагоне. (Звучит музыка «Голубой вагон»)
- Станция называется “Государственная”
- Назовите столицу России. (Москва.)
- А кто расскажет стихотворение о Москве?
Стихотворение: Москва – это Красная площадь,
Москва – это башни Кремля,
Москва – это сердце России,
Которое любит тебя.
- Президентом нашей страны является…? (В.В. Путин)
- Назовите ещё раз государственные символы России. (Герб, флаг, гимн.)
- Молодцы! А кто расскажет стихотворение о флаге?
Белый цвет – березка,
Синий неба цвет,
Красная полоска –
Солнечный рассвет
- Кто знает стихотворение про герб?
У России величавой
На гербе орел двуглавый,
Чтоб на запад, на восток
Он смотреть бы сразу мог
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный.
- А что же такое гимн? (Гимн это самая главная песня страны. Гимн слушают стоя).
- Мы отправляемся дальше. (Дети встают «паровозиком» и «едут» дальше).
Станция называется “Лесная”
Ребята, отгадайте загадку:
Нам в дождь и в зной
Поможет друг,
Зеленый и хороший
Протянет нам десятки рук
И тысячи ладошек. (Дерево.)
- Правильно! Это дерево. Из чего состоит дерево? (Корни, ствол, ветки, листья.) - Россия – самая богатая лесами страна в мире. Лес – это огромный дом. Только одно дерево может дать приют и корм многим зверям и птицам. А в лесу таких деревьев тысячи! Какие деревья нашей страны вам знакомы? (Береза, дуб и т.д.)
- Но в лесу растут не только деревья. Что еще нам дает лес? (Ягоды, грибы.)
- Какие ягоды можно собирать в лесах России? (Черника, брусника, клюква и т.д.)
- А какие грибы вы знаете? (Подосиновик, сыроежки и т.д.)
- Но бывают и ядовитые, опасные грибы. Кто знает, что это за грибы? (Мухомор,
поганка.)
- Еще в наших лесах живут птицы, животные. Каких животных вы знаете? (Медведь, лиса и т.д.)
- А каких птиц вы знаете? (Дятел, скворец и т.д.)
-А теперь встаньте врассыпную, мы с вами поиграем.
Физкультминутка: Руки подняли и покачали
Это – березы в лесу,
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем,
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем,
Руки согнули назад
- Лес – это наше богатство. Давайте беречь природу.
- А наше путешествие продолжается. Занимаем места в вагонах. Поехали.
- Станция называется “Географическая”
По написанному слову догадайтесь, о чем пойдет речь. Какое слово, прочитайте. (Слово РЕКА.)
- Правильно. Реки России – могучие, полноводные реки, несут свои воды в моря и океаны. Давайте вспомним, какие реки мы знаем.
1. Эта река протекает в городе, где очень много музеев, старинных парков, прекрасных фонтанов, великолепных дворцов и еще в этом городе есть разводные мосты. (НЕВА)
2. Название этой реки созвучно, одинаково с названием столицы нашей Родины. Это? (МОСКВА)
3. Эта река названа женским именем. (ЛЕНА)
4. Эта река протекает по нашему краю, району. А название её начинается со звука «О». Правильно – Обь.
- Молодцы! А какие еще реки вы знаете? (Ока, Енисей, Амур, Ангара, Иртыш.)
- Еще в нашей стране очень много городов. Какие города вы знаете? (Казань, Владивосток и т.д.) Правильно. Названия городов и рек – это географические названия. Поэтому эта станция называется «Географическая».
- Ну, а нам пора ехать дальше. Наш поезд отправляется. Все заняли места? Поехали…
- Мы приехали на станцию «Историческая».
Славилась Россия чудо – мастерами,
Дерево и глину в сказку превращали.
Красками и кистью красоту творили,
Своему искусству молодых учили.
Воспитатель: Я предлагаю вам вспомнить изделия декоративно – прикладного искусства российских мастеров. Отгадайте загадки. Разноцветные подружки Любят прятаться друг в дружке. Что это? (Матрешка.)
- Конечно, это всем нам знакомая матрешка. Вот она! (Воспитатель демонстрирует детям матрешку.)
-Ребята, какие праздники мы с вами отмечаем? Назовите ваш любимый праздник… - Ребята, какой праздник наш народ будет отмечать в мае? (День Победы.) - Да, ребята, День Победы – великий, важный праздник всего нашего народа. В этот день мы вспоминаем всех, кто отдал свои жизни за нашу Родину, за нас с вами. Мы говорим слова благодарности тем ветеранам, кто еще жив. А вечером в этот день в небе нашей огромной Родины звучат залпы праздничного салюта.
- А какой праздник приближается?… Правильно, 23 февраля мы будем отмечать День защитников Отечества. Этому празднику мы посвятили нашу выставку рисунков. (Показ выставки.)
Рефлексия. Вот и закончилось наше путешествие по России. Сегодня мы с вами многое вспомнили, о многом узнали. Вам понравилось развлечение?... Что вам особенно понравилось?..
Тема 2
"Дружные ребята"
Цель: формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу.
Программное содержание:
Образовательные задачи: Учить детей доброжелательно относится друг к другу.
Упражнять в умении выразительно инсценировать произведение Н. Павловой «На машине».
Б) Коля получил в подарок игрушку-машину. Он принес ее в детский сад, показать ребятам, но играть не давал, говорил: «Моя машина!».
Вопросы: Правильно ли Коля поступал? Что нужно сделать?
В) Два друга Ваня и Леша играли в футбол. Вдруг Леша пнул мячик так сильно, что попал Ване мячом в руку. Ваня заплакал и обиделся на Лешу.
Вопросы: Как можно помирить Лешу и Ваню?
7. Игра «Мирилка»: дети находят пару, берут за мизинчик друг друга и все вместе повторяют слова «мирилки».
8. Чтение потешки «Вышивала наша Катенька»:
Вышивала наша Катенька
Три ковра, три узорчатых.
Вышивала, расшивала,
Думу-думушку думала:
- Мне кому ковры дарить,
Кого мне радовать?
Подарю я первый ковер
Родному батюшке,
А второй ковер –
Родной матушке.
А уж третий подарю
Братцу меньшому любимому».
Вопросы:
- Кому Катюша решила подарить ковры?
- А вы любите, чтобы вам дарили подарки?
9. Игра «Подарок»: воспитатель читает потешку, но вместо слов «родному батюшке, матушке, братцу», называет имя ребенка. Дети передают «ковер» (сделан из бумаги) ребенку, которого назвали.
Тема 3
«Моя мама — лучше всех»
Цель: Закрепить у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим, стремление помогать им и заботиться о них всегда.
Программное содержание:
Образовательные задачи: Закрепить умение детей отвечать на вопросы, правильно строить сложные предложения в рассказе о любимой мамочке, выразительно читать стихотворения, произносить с разной интонацией пословицы о маме. Развивающие: Активизация словаря: милая, добрая, нежная, заботливая, руки золотые. Закреплять умение создавать в аппликации образ мамы. развивать воображение, аккуратно и красиво располагать изображение, используя готовые формы. Развивать у детей эстетическое восприятие, учить видеть красоту цветов.
Воспитательные: Воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим, стремление помогать им и заботиться о них всегда.
Предварительная работа:попросить мам рассказать детям о своей работе, об их отношении к труду. Заучивание стихотворений о маме, пословиц, песен, рисование «Подарок мамочке», «Цветы для любимой мамочки»; пригласительные открытки для мам и бабушек. Рассматривание портретов русских женщины, иллюстраций о профессии женщин.
Ход развлечения:
Воспитатель.Ребята, как вы думаете, какое слово самое лучшее на свете? (Выслушивает ответы, положительно оценивая такие слова, как «мир», «Родина».)Самое лучшее слово на свете — «мама»! Слова «мама», «мать» — одни из самых древних на Земле и почти одинаково звучат на языках разных народов. Это говорит о том, что все люди почитают и любят матерей. Мать учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится о нас, оберегает.
Давайте поиграем в игру «Ма-моч-ка!». Я буду задавать вопрос, а вы хором отвечайте: «Ма-моч-ка!» Только дружно и громко!
Кто пришел ко мне с утра?
Кто сказал: «Вставать пора?»
Кашу кто успел сварить?
Чаю в чашку кто налил?
Кто косички мне заплел?
Целый дом один подмел?
Кто меня поцеловал?
Кто ребячий любит смех?
Кто на свете лучше всех?
Воспитатель предлагает детям поговорить о мамах.
—Где работает твоя мама? Любит ли свою работу?
Устает ли? Важен ли ее труд?
(Заслушивается шесть-семъ рассказов. Ребенок читает стихотворение «Мамины руки» М. Родина.)
Воспитатель.У мам добрые руки! Что делают мамы дома? Что особенно любит делать твоя мама? Какую работу ты выполняешь вместе с мамой? (Пять-шесть рассказов детей.) Ребенок читает стихотворение «Я не плачу» Г. Ла-донщикова.
Воспитатель.Часто ли ты огорчаешь маму? За что мама сердится на тебя? (Рассказы детей.)
Воспитатель.Трудно мамам?
Дети.Трудно. Воспитатель.Устают ли наши мамы?
Дети.Устают. Воспитатель.И детям надо как можно чаще радовать мам своим вниманием, заботой, подарками, сделанными своими руками. Давайте подумаем, как это можно сделать. Воспитатель дает возможность высказать своисуждения.
Воспитатель.Ребята, я предлагаю вам из вырезанных из бумаги мелких разноцветных цветочков, листьев выложить портрет любимой мамочки. И тогда мама будет уверена, что в семье растет внимательный, добрый, чуткий человек. И мамины глаза засветятся радостью.
Дети самостоятельно выкладывают портреты мам. В конце занятиявсе работы выставляются. Дети любуются подарками, которые они подарят своим мамам.
Ребенок читает стихотворение «Разговор о маме» Саконской.
Игра «Ручки золотые»
Тема 4
Путешествие по сказкам
Цель: Создать условия для развития познавательного интереса у детей к сказкам. Программное содержание: Образовательные задачи: Уточнить и обогатить знания детей о сказках. Развивающие: Учить узнавать сказку по заданию. Воспитательные: Воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству. Ход развлечения: Дети сидят за столами. Стулья в центре группы на ковре расставлены на 2 команды. Воспитатель: Ребята, вы знаете и любите сказки? Сегодня мы отправимся в сказку, но для этого нам необходимо поделиться на 2 команды. Дети выбирают с подноса эмблемы и садятся в соответствии с эмблемой (команда "Колобки", "Пчелки"). Появляется Сказа Рассказовна с клубком в руках (в русском сарафане) Сказа Рассказовна. Здравствуйте, дети. Меня зовут Сказа Рассказовна. Я очень рада, что вы пригласили меня к себе в гости и этот волшебный клубок показал мне дорогу до детского сада. А еще мой клубочек очень хочет мне помочь познакомится с Вами. Коммуникативная игра Клубочек Цель: развитие коммуникативных навыков. Описание игры: дети стоят в кругу . Взрослый становится в центре и бросает ребенку клубочек, спрашивая при этом о чем-нибудь (как тебя зовут, что ты любишь) Я знаю, что сегодня вы отправитесь в путешествие по сказкам. А я как раз смогу вам помочь. Ведь я пришла к вам из страны сказок и знаю все, все сказки.Возьмете меня с собой? А какие сказки знаете вы мне поможет узнать пальчиковая игра «Любимые сказки» (Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши.) Будем пальчики считать, Будем сказки называть Рукавичка, Теремок, Колобок – румяный бок. Есть Снегурочка – краса, Три медведя, Волк – Лиса. Не забудем Сивку-Бурку, Нашу вещую каурку. Про жар-птицу сказку знаем, Репку мы не забываем Знаем Волка и козлят. Этим сказкам каждый рад. Воспитатель: Молодцы ребята. А теперь разминка.
Вот загадки: Вокруг нас и там и тут Сказки разные живут. На полянке есть загадки Отгадайте без подсказки Называйте, посмелей Этих сказочных друзей!
1. Алексей Толстой когда-то Книжку подарил ребятам «Приключения Буратино», в ней Пьеро есть, и есть …. (Мальвина.)
2. Папа Карло удивлен: Стукнул по полену он – И сучок стал носом длинным – Так родился …. (Буратино.) 3.Посадил дед в огороде Чудо - овощ для еды, Вот и лето уж проходит, Дед идет смотреть труды. Стал тянуть он – не выходит, Не обойтись здесь без семьи. Только с помощью норушки Овощ вытянуть смогли. (Репка)
4. Белый пудель Артемон Был бесстрашен и умен, Никого он не боялся: С крысой он легко сражался, И рычал в бою он басом На злодея …. (Карабаса.)
6. Домик этот уж не мал, Стольких гостей он собрал. Каждый место здесь нашел, Каждый друга здесь обрёл. Но медведь приковылял, Этот домик разломал. (Теремок) 7. В небесах и на земле скачет баба на метле, Страшная, злая, кто она такая?( Баба-Яга) 8.Жили-были семь ребят Белых маленьких козлят. Проник обманом серый в дом. Коза потом его нашла, Перехитрить его смогла. И всех детей своих спасла. (Козлята) Сказа Рассказовна. Молодцы ребята. А теперь задание второе «Угадай из какой сказки». Я буду вам показывать картинку, а вы скажите из какой она сказки. - красная шапочка («Красная шапочка») - золотой ключик («Буратино») - хрустальная туфелька(«Золушка») - кувшин(сказка «лиса и журавль») - самовар («Муха цокотуха») - берестяной короб (сказка «Маша и медведь») Воспитатель: - Молодцы, ребята, хорошо справились со всеми заданиями. Сказа Рассказовна: Что-то ребята мы совсем засиделись. Становитесь в круг скорей на веселую пляску народную, игровую и хороводную.(игра ручеек) Музыка «Народный танец попурри» Хорошо потанцевали, отдохнули. А сейчас я вам предлагаю блиц опрос.Кто ответит правильно на вопрос получит от меня вот такую звездочку. 1. Он живет на крыше и очень любит прилетать в гости к своему другу Малышу. (Карлсон) 2. Мачеха допоздна заставляла её работать и не пускала на бал. (Золушка) 3. Как звали старушку в мультфильме про Крокодила Гену и Чебурашку, которая любила делать гадости? (Шапокляк) 4. Этот сказочный герой учился сочинять стихотворения и играть на музыкальных инструментах и даже на луну летал. (Незнайка) 5. Кто пришёл на помощь Деду тянуть репку после Внучки? (Жучка) 6. Как звали кота из мультфильма про Простоквашино? (Матроскин). В.Ребята а давайте для нашей гостьи приготовим подарок, чтобы она в своей стране сказок не забывала нас.(раздаем раскраски сказки) Дети раскрашивают карандашами раскраски. Сказа Рассказовна любуется вместе с детьми работами. Благодарит всех участников за праздник. Сюрпризный момент. Из волшебной корзины раздает всем конфеты
Тема 5
О Кубани и умельцах на весь мир молва идет.
Цель: закрепить знание детей о народной культуре Кубани.
Программное содержание:
Образовательные задачи: Расширить и углубить значение детей о народной культуре, традициях, развивать познавательный интерес, умение анализировать.
Развивающие: Развивать чувство цвета. Учить составлять ритмический рисунок. Формировать умение рисовать простые элементы Петриковской росписи (волнистые линии, цветы, листья, кустики, штрихи, дуги, ягоды).
Воспитательные: Воспитывать интерес к народной культуре и художественному творчеству мастеров Кубани.
Словарная работа: Петриковская роспись, орнамент, чередование, печатать, примакивать, традиции. Предшествующая работа: наблюдение в природе, опытно –экспериментальная деятельность, «Найди признаки весны», рассматривание предметных картинок, сюжетных иллюстраций, дидактическая игра «Назови дерево», «Назови какой», подвижная игра «К дереву беги», беседа «Традиции семьи», проектная деятельность детей. Материалы и оборудование: пособие «Деревья»: елка, лиственное дерево, семейное, образцы (один выполняет на половину, для дальнейшего показа детям) и 2 готовых для показа, фото, палитра, краска Гуашь, тычки (ватные палочки), салфетка, кисточка, подставка для кисточки, модели элементов росписи для плоскостного конструирования, альбомные листы, скатерть.
Ход развлечения:
Внимание, внимание,
Приготовьтесь, у нас рисование
Отгадайте загадку: Ну и платье
Сплошь иголки
Его носят вечно … (елки)
- А если у елочки платье сплошь иголки, как называется такое дерево, оно какое? По - другому мы на иголки говорим хвоя, а если хвоя, то дерево – какое? (хвойное) А я под елочкой нашла шкатулку
В ней? … зеленые листочки
- Как вы думаете, почему? (детей подвести - весна)
Давайте оденем лиственный наряд на дерево.
Листик на дерево одеваем
И что происходит весной называем
- Если листья на дереве, то оно какое? – лиственное (какое дерево?)
Пришла весна, растопила снега,
Зеленеют деревья, зацветают луга
- Пройдет еще совсем немного времени и земля оденет свой красивый сказочный наряд.
- Сейчас поиграем в игру «Я - дерево» - повторяйте движения за мной
А в группе у нас выросло ещё одно дерево – семейное
- Корни этого дерева, кто? – самые старшие члены семьи, они крепкая основа
- А ствол и ветви? – ваши родители, очень много трудятся, заботятся о своих родителях
и своих детях, о вас.
- А цветочки и ягодки – все дети, которые любят заботу и ласку.
- Наша кубанская земля славится крепкими семьями. Почему мы говорим наша кубанская земля?
Наш Кубанский край славится традициями:
Традиция любить землю – матушку и семью
Традиция уважать старших и заботиться о младших
- Эти традиции отразились и в росписи(образец наполовину)
Земля
Корешки – дедушка и бабушка
Листочки – папы и мамы
Детки
Показ образца с объяснениями:
Черная волнистая линия – это земля, эту линию можно рисовать и красным цветом. Линию рисуем концом кисти
Изогнутые дуги – корешки, тоже рисуем концом кисти
Цветочки – примакиванием
Ягодки – тычком, печатаем
Листики – примакиваем с нажимом
Если соединить листики, то получаются кустики.
Особенность узора в том, что элементы орнамента повторяются и чередуются (т.е. рисуются по очереди) – показать
Такой росписью кубанские мастерицы расписывали стены домов, предметы посуды. Этим орнаментом стали вышивать косынки, фартуки, рубашки.
Что за работница! Обо всем заботится
На всякое дело годится, что за молодица!
И каждая хозяюшка старалась, чтобы её вышивка или роспись была красивее! Такая роспись называется – Петриковская роспись
Давайте все вместе скажем –
Повтори… А теперь девочки - …
А теперь мальчики - …
Есть еще хорошая, добрая традиция встречать гостей хлебом и солью, приглашают к столу долгожданного гостя и щедро преподносят угощения.
Не будем мы клеить, ни плясать,
Будем скатерть украшать
Посмотрите на элементы – это элементы росписи. Как она называется?
Давайте все вместе нанесем орнамент Петриковской росписи на скатерть и посмотрим, что у нас получится.
Мы сегодня вышивали
Наши пальчики устали
Дружно локти отведем
И рисовать начнем.
Дети берут сухие кисточки.
В воздухе рисуем (кисточку держим тремя пальчиками ближе к железному наконечнику).
Посмотрите, какие скатерти у меня получились
- Назовите элементы, которые я использовала в росписи
Я приглашаю вас присесть за столы
Закройте глаза и придумайте, каким будет ваш узор.
Глазки крепко закрываем
Дружно до 5 считаем (1, 2, 3, 4, 5)
Открываем, поморгаем
И работать начинаем
Мне хочется напомнить вам 6 стол не кровать и на нем нельзя лежать (руки двигаются свободно, спина прямая, локти со стола убрать)
- Помните, что мы рисуем концом кисти? Какие элементы примакиваем?
Главное, чтоб элементы повторялись и чередовались
Дети выкладывают свои работы на стол
- Что же мы сегодня делали? Как называется роспись?
Мы не клеили, ни плясали
Скатерть Петриковской росписью украшали
Вот если посмотреть на ваши работы,
- скажите, чья работа самая аккуратная, найдите самую красочную работу
- элементы чередуются, повторяются очень много элементов.
Какие красивые скатерти: хоть на ярмарку неси, или в подарок маме преподнеси.
Велика Россия наша
И талантлив наш народ
О Кубани и умельцах
На весь мир молва идет.
Тема 6
«Путешествие в страну «Что Я Могу»
Цель: познакомить детей с функцией органов чувств.
Программное содержание:
Обучающие задачи:
Дать детям представления о функциях органов чувств, помогающих человеку с опорой на модели.
Учить детей слушать воспитателя и отвечать на вопросы полным предложением.
Учить детей «прислушиваться» к собственным ощущениям, уметь рассказывать о своих чувствах.
Развивающие:
Развивать интерес к самому себе.
Развивать у детей познавательную активность посредством включения предметных моделей.
Развивать речь детей, мышление, внимание, воображение.
Воспитательные:
Воспитывать у детей дружеские взаимоотношения.
Здоровьесберегающие:
Организовать рациональное чередование разнообразной, активной деятельности и отдыха детей.
Правильно расположить пособия и материал к занятию, не мешающие свободному перемещению детей.
Создать общий положительный эмоциональный настрой.
Формировать у детей навыки правильной осанки.
Материалы и оборудование:
Картинки - модели с органами чувств (нос, глаза, уши, язык), картинка – модель (руки), карточки (кошка, часы, мышь, ворона, лошадь, лягушка, машина, жук), карточки с разной поверхностью (мех, бумага, бархатная бумага, резиновый коврик, обои, массажные колючки, наждачная бумага), различные продукты (лимон, чеснок, лук, колбаса), карточки с Разноцветными Королями.
Ход развлечения:
Ребята, с помощью волшебных слов, мы сегодня отправимся в увлекательное путешествие. Давайте закроем глаза и произнесем волшебные слова: «Крибли-крабли-бумс». Открывайте глаза, мы очутились в волшебной стране, которая называется «Что Я Могу». (Дети присаживаются на стулья). Справиться с заданиями вам помогут ваши верные друзья, которые всегда и повсюду с вами. Это органы чувств:
уши, слышащие тихие и громкие звуки, музыку, шорох листьев
язык, различающий вкус
глаза, помогающие всё увидеть
нос, различающий запахи
а ещё руки, которые помогают вам узнавать предметы на ощупь.
Вы готовы отправиться в путешествие? Да? Тогда в путь.
Вокруг нас живут самые разные звуки. Мы их слышим каждый день. Замечали ли вы, например, как звенит посуда, свистит свисток или поёт птица. (Ответы детей) Хотите поиграть со звуками? (Ответы детей.) Игра «Как звучат предметы».
Подойдите к столу. Выберите себе любую карточку и покажите звуками, как звучит этот предмет (дети выполняют задание). Что нам помогло услышать звуки? (Нам помогли уши) На доску выставляется карточка – подсказка. Это ухо.
Продолжаем наше путешествие. У меня есть для вас сюрприз. Подойдите к столу (на столе, на отдельных тарелочках лежат лимон, лук, чеснок, колбаса). Посмотрите, сколько разных продуктов, понюхайте их. Назовите эти продукты. Хотите поиграть в игру? С закрытыми глазами вы будете угадывать продукты по запаху (детям по очереди завязывают глаза и они угадывают продукты). Что нам помогло почувствовать запах? (Нам помог нос). На доску выставляется карточка – подсказка. Это нос. Продолжаем наше путешествие.
К нам в гости пришли Разноцветные короли. Оглянитесь вокруг и посмотрите на них. Они давно дружат с вами и хотят получить от вас подарки. Подойдите к столу, выберите любую картинку и подарите королю соответствующего цвета. (Дети раздают королям картинки, соответствующего цвета) Что нам помогло увидеть королей? Нам помогли глаза. На доску выставляется карточка – подсказка. Это глаза. Продолжаем наше путешествие.
А сейчас нас ждет еще одна игра. Она называется «Назови предмет». Выберите себе карточку (тактильные карточки с разными поверхностями), потрогайте её поверхность и скажите, какая она на ощупь. Опишите свои ощущения. (Дети называют поверхность). Что нам помогло почувствовать поверхность? Нам помогли руки. На доску выставляется карточка – подсказка. Это руки.
Ребята, вы знаете какой вкус у продуктов? (Кислый, сладкий, горький, острый, солёный) Что может быть солёным? Что может быть сладким? Что может быть горьким? Что может быть острым? Что может быть кислым? (Ответы детей). Что помогает нам чувствовать вкус? Нам помогает язык. На доску выставляется карточка – подсказка. Это язык.
Ребята, подойдите к доске, посмотрите и назовите самых главных жителей страны «Что Я Могу»? Это органы чувств. Вам понравилось путешествие? Да. Но нам пора возвращаться в детский сад. Закрывайте глаза и произнесите волшебные слова «Крибли-крабли-бумс». Открывайте глаза, мы вернулись обратно в детский сад. Не забывайте бережно относиться к своим помощникам, ухаживать за ними, помогать им оставаться всегда здоровыми.
Тема 7.
«Путешествие в Солнечный город – город профессий» Цель: расширить представление детей о профессиях.
Программное содержание:
Образовательные задачи: Расширять и конкретизировать представления о профессиях (библиотекарь, художник, автослесарь, кондитер, лесничий, архитектор);
Развивающие: Развивать речевую активность, диалогическую речь, расширение словарного запаса;
Воспитательные:Воспитывать у детей уважение к людям разных профессий;
Предварительная работа: Беседы с детьми о профессиях родителей; Рассматривание картин, иллюстраций на тему: «профессии»; Рисование, аппликация на тему: «Все профессии важны, все профессии нужны»; Оформление фотовыставки на тему: «Профессии моих родителей»;
Ход развлечения:
Воспитатель:
- Ребята, я хотела бы предложить нам сегодня, совершить увлекательное и познавательное путешествие в удивительный Солнечный город, «город профессий».
Профессии бывают разные – Все они очень важные:
Дети:
Повар, плотник и шофер, Педагог, маляр, монтер …
Воспитатель и дети (вместе):
Все профессии важны, Для нашего города все нужны!
Воспитатель:
- А поможет нам в нашем путешествии очень интересный и умный собеседник, литературный герой сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей». А кто он, догадайтесь, послушав мою загадку!
«У этого персонажа книги лежат и на столе, и под столом, и даже на кровати. Одевался он всегда в черный костюм, а когда садился за стол, надевал на нос очки и начинал читать какую-нибудь книгу, то совсем становился похож на профессора». Догадались, о каком герое идет речь?
Дети:
- Знайка.
Входит Знайка.
Знайка:
- Здравствуйте, ребята! Узнали меня, я пришел к вам из Солнечного города, я очень люблю читать разные книжки, из книг я узнаю много нового, они всегда рядом со мной, поэтому меня все зовут - Знайкой. Сегодня мне очень хочется пригласить в свой любимый Солнечный город, познакомиться с моими друзьями и их профессиями.
Воспитатель:
- Ребята, принимаем Знайкино приглашение?
Дети:
(Ответы детей).
Знайка:
- Ну вот и хорошо, путешествие начинается! (Звучит музыка). Раз, два, три, повернись, в Солнечном городе очутись!
Знайка:
- Вот мы и на месте, посмотрите вокруг, как красиво! Вам нравится?
(Ответы детей).
Знайка:
- Для начало ребята, я хотел бы пригласить вас в свое самое любимое место, туда, где я люблю бывать чаще всего!
Воспитатель:
- Ребята, посмотрите, как много здесь книг, журналов! Как вы думаете, что это за место? Почему Знайка любит бывать здесь чаще всего?
Дети:
- Это библиотека – дом, где живут книги, Знайка очень любит их читать.
Знайка:
- Ребята, а вы знаете, кто работает в библиотеке и чем он занимается?
Дети:
- Библиотекарь оказывает помощь в выборе книг, журналов. Все книги стоят на полках и стеллажах, на каждого читателя заполняется читательский билет, куда записываются все книжки, которые люди выбирают домой для чтения.
Воспитатель:
- Ребята, как вы думаете, чем профессия библиотекаря так важна для нас?
Дети:
- Эта профессия помогает всем нам узнавать из разных книг, энциклопедий и журналов много всего интересного, например, какие бывают разные страны, города, люди, животные. А Вы знаете, уважаемый Знайка, у нас в группе есть тоже небольшая библиотека, в которой тоже есть очень много книг и журналов, ребята с удовольствием любят там играть!
Знайка:
- Молодцы ребята, Помните всегда, что книги – это наши друзья, берегите их! А сейчас, ребята, я приглашаю вас заглянуть к моему другу и познакомить вас, у него очень интересная профессия.
Воспитатель:
(Обращает внимание детей на дом художника). - Ребята, посмотрите, как здесь красиво! Какой необычный домик! Как вы думаете, кто здесь живет!
Дети:
Художник.
Знайка:
- Это дом моего друга Тюбика. Он художник, он пишет красивые картины.
Воспитатель:
(Обращает внимание детей на стол). - Что использует художник в своей работе?
Дети:
- Кисти - для того, чтобы рисовать, мольберт-чтобы держать бумагу или холст, разные краски, палитру-чтобы смешивать краски.
Воспитатель:
- Ребята, художники очень талантливые и одаренные люди, своими роаботами-картинами они приобщают нас к прекрасному, дают нам возможность увидеть красоту природы, и многое другое. Это замечательные портреты, натюрморты, пейзажи.
Воспитатель:
- Уважаемый Знайка, наши ребята тоже талантливые художники, у нас есть своя детская, художественная галерея, куда мы выставляем свои работы. Посмотри, пожалуйста. Воспитатель обращает внимание на детские рисунки.
Знайка:
- Молодцы, у вас получились хорошие работы, если вы и дальше так будете стараться из вас могут получиться настоящие художники. А сейчас, мои юные друзья, я предлагаю вам превратиться в необычных художников и рисовать мы сейчас с вами будем не на бумаге, а в воздухе.
Физминутка «В небе облако плывет»
(выполнение движений под музыку со словами)
В небе облако плывет, А внизу цветок растет, Справа дерево и речка, Слева домик и крылечко.
Знайка:
- Посмотрите, какой у нас с вам получился воздушный, легкий пейзаж, я думаю, что Тюбик обязательно изобразит его на бумаге (звучит звук клаксона).
Воспитатель:
- Ой, что это, вы слышите, ребята, вон от туда раздается звук. Пойдемте, посмотрим.
Знайка:
- Вы узнали, кто из моих друзей живет в этом необычном домике? На что похож этот домик?
Дети:
(Ответы детей: В этом домике живут Винтик и Шпунтик).
Знайка:
- Ребята, а вы знаете какая профессия у моих друзей, кем они работают?
Дети:
- Эта профессия называется автослесарь, они работают автослесарями.
Воспитатель:
- Расскажите ребята, чем занимается автослесарь?
Дети:
- Автослесарь ремонтирует машины, вначале он внимательно осматривает все детали машины, находит неполадки, потом начинает ремонт, если надо, автослесарь еще и покрасит ее, и тогда машина снова как новая может выезжать в рейс и доставлять людей и грузы по месту назначения.
Знайка:
- Вы знаете чем важна для людей эта профессия?
Дети:
- Если бы не было такой профессии, то все машины стояли бы сломанными, людям пришлось бы ходить пешком, они не смогли бы переносить тяжелые грузы.
Знайка:
- Ребята, у моих друзей очень много работы, давайте им поможем. Выберите только те инструменты, которые понадобятся Винтику и Шпунтику для ремонта машин.
Дидактическая игра «Собери инструменты»
(Игрушечные пластмассовые инструменты лежат на столе, картинки на фланелеграфе).
Знайка:
- Спасибо вам ребята, вы очень помогли моим друзьям! Я думаю, они будут очень довольны! А сейчас запомните самое главное – в каждом деле должен быть порядок, все вещи всегда должны лежать на своих местах. (По залу разносится запах ванилина).
Воспитатель:
- Ой как вкусно пахнет! Откуда этот вкусный запах? Посмотрите у нас на пути еще один домик, чей он узнали, кто в нем живет?
Дети:
Да узнали, в этом домике живет Пончик.
Воспитатель:
- Ребята, а вы знаете, как называется профессия Пончика, кем он работает?
Дети:
Пончик работает кондитером.
Знайка:
- Кто такие кондитеры, вы знаете?
Дети:
Кондитеры пекут для людей разные сладости: торты, рулеты, кексы, пряники, печенья, пирожки, пирожные.
Воспитатель:
- Кондитеры делают нашу жизнь радостнее, веселее, Вспомните, ни один праздник не обходится без торта или пирожных, которые с любовью они готовят и мастерят для всех нас. Дорогие ребята, и вы, уважаемый Знайка, скажу вам по секрету, что в конце нашего увлекательного путешествия нас ждет сюрприз.
Знайка:
- Спасибо, сюрпризы я люблю. А пока прислушайтесь, вы что-нибудь слышите? (звучат голоса птиц)
Дети:
- Это поют птицы.
Воспитатель:
- Как вы думаете, куда мы пришли? (Ответы детей)
Знайка:
- Мы с вами оказались на лесной полянке, а вот и домик лесничего. Кто из вас знает, кто такой лесничий и чем он занимается?
Дети:
- Это человек, который заботится о лесе, птицах и животных, которые живут в лесу, следит, чтобы не было пожаров в лесу, люди не вырубали деревья, елки, не разоряли гнезда птиц и норы животных.
Знайка:
- Ребята, все правильно вы сказали, лесничий – это доктор леса, он бережет и охраняет здоровье и жизнь леса, а еще он следит за тем, чтобы люди соблюдали правила поведения в лесу. А вы знаете эти правила, как надо вести себя в лесу, в природе?
Дидактическая игра «Правила поведения на природе»
Вы в поход пошли, ребята? Отдохнуть, конечно, надо: Поиграть и порезвиться, И наесться, и напиться ...
Коля гнёт большую ветку, Ян в мешок собрал объедки. И кого из них ругать? Коле - два, а Яну - пять!
Вокруг вас остались банки, Целлофан, железки, склянки? Оставлять их здесь нельзя! Не поленимся, друзья:
Мусор тут, в лесу, чужой - Унесём его с собой!
Воспитатель:
- Молодцы ребята, вы очень хорошо знаете все правила, давайте вместе беречь и любить нашу природу и никогда не загрязнять ее. Лес-это наше богатство. Если погибнут леса, погибнет все живое.
Знайка:
- Лесничий теперь будет точно уверен, что вы ребята, никогда не нанесете вред лесу, окружающей среде. И он всегда будет рад видеть вас с родителями в лесу.
Воспитатель:
- Ребята, у нас сегодня получилось очень интересное, познавательное и увлекательное путешествие, вам понравилось? (Ответы детей) Вы обратили внимание, какие в этом городе необычные и красивые дома? Скажите, пожалуйста, Знайка, кто построил их?
Знайка:
- Я думаю вы ребята знаете, кто строит дома? (Ответы детей) А вам известно, что прежде чем построить здание, его необходимо сначала нарисовать на бумаге, а по-научному - спроектировать.
Воспитатель:
- Ребята, а вы знаете, чем занимается архитектор?
Архитектор строит дом, Дом многоэтажный. Строит дом карандашом На листе бумажном. Нужно все нарисовать, Вычислить, проверить, Все квартиры сосчитать, Лестницы и двери. Чтоб стоял он много лет И чтоб был в квартирах свет, Ванны, умывальники Для больших и маленьких.
Знайка:
- Ребята, а вы хотите построить свой дом в нашем Солнечном городе? (Ответы детей) Тогда приступайте, вот вам материал для строительства (дети под музыку строят из конструктора дом).
Знайка:
- Большое спасибо вам, вы все дружно, ловко потрудились, теперь в нашем городе будет новое, красивое здание.
Воспитатель:
- Как вы думаете, что будет расположено в этом красивом здании? (Ответы детей).
- Вот и подошло к концу наше путешествие по Солнечному городу, Вы познакомились с новыми профессиями, узнали о работе людей этих профессий. Все они очень нужны и важны для людей, и надо много знать и хорошо учиться, чтобы получить хорошую профессию и стать настоящим специалистом. Трудом создается все необходимое человеку и люди работают друг для друга.
Каменщик строит жилища, Платье – работа портного, Но ведь портному работать Негде без теплого крова Стало быть, так и выходит Все что мы делаем нужно Значит, давайте трудиться Честно, усердно и дружно.
Воспитатель:
- Спасибо тебе, Знайка, что ты пригласил нас в свой замечательный город, и был нашим собеседником. А сейчас наша очередь пригласить тебя к нам в гости.
Знайка:
- Спасибо, с большим удовольствием.
Воспитатель:
- Как я вам и обещала, нас ждет вкусный сюрприз, который приготовила для всех нас наш уважаемый повар (в зал входит повар с пирогами и тортом).
Тема 8.
«Подарок для домашнего любимца»
Цель: Продолжать знакомить детей с домашними животными. Программное содержание:
Образовательные задачи:
- Формировать образное восприятие и образные представления детей о домашних животных. - Интегрировать образовательные области «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество». Развивающие: - Развивать ранее приобретенные умения детей в лепке. Воспитательные: - Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее.
Предварительная работа:
-Рассматривание альбома «Домашние животные»
-Просьба к детям принести фото или рисунок домашнего любимца.
-Изготовление коллажа с использованием фотографий и рисунков домашних любимцев.
-Творческое задание детям и родителям составить рассказ о домашнем любимце.
Ход развлечения:
(Воспитатель вносит в группу коллаж с фотографиями домашних питомцев). Воспитатель: -Посмотрите, что я для вас сделала. Кто это? Узнаете? Конечно, это наши домашние любимцы. Вот мой домашний любимец (Привлекаю внимание к фото). - Это собака, зовут ее Мотя. Она любит кушать мясо. Любит играть с мячиком. Я за ней ухаживаю, мою ее, расчесываю. Я ее очень люблю, и она меня любит. Когда я прихожу домой, она меня всегда встречает и радостно виляет хвостиком.
-А чьи ещё здесь любимцы на фото и рисунках?
(Рассказы 3-4 детей).
Воспитатель: - Вы очень любите своих питомцев. Я тоже люблю свою Мотю. Смотрите, какой мячик я для нее сделала своими руками. Мотя будет очень рада моему подарку! - А вам понравился мой мячик? Его я слепила из пластилина. А вы хотите порадовать своего питомца подарком? (Ответы детей).
-А из чего, можно сделать подарок? (Предложения детей).
Воспитатель: - Конечно, подарки можно и нарисовать, и из бумаги сделать. Вот только я не приготовила бумагу и краски, зато есть пластилин и всё, что нужно для лепки (доски, стека). Может, давайте слепим подарки из пластилина? А рисунки и подарки из бумаги мы с вами сделаем после тихого часа? (ответы детей).
- Вы уже знаете, что вы будете лепить? (Ответы детей. Обратить внимание детей на то, что нужно их животным, чтобы они лепили именно это им в подарок. Дети лепят подарки) Воспитатель: - Посмотрите, какие же замечательные подарки у нас получились. Думаю, ваши питомцы будут рады. Ой, а как же вы их понесете домой, своим любимцам? ( Предложения детей).
- Какие вы варианты интересные предложили! А я вот что придумала: сделала вот такие красивые, подарочные коробочки. Может, давайте положим подарки в эти коробочки и в них унесёте их домой. (Хвалю каждого за хороший подарок. Дети складывают подарки в коробочки и несут их в шкафчик).
Тема 9.
«В гостях у русской матрешки»
Цель: Формировать интерес к прикладному искусству. Обогащать словарный запас детей прилагательными.
Программное содержание:
Образовательные задачи
- совершенствовать диалогическую форму речи;
- обогащать словарь детей прилагательными;
- совершенствовать навыки порядкового счета в пределах «5»;
- учить детей ориентироваться в пространстве;
Развивающие задачи
- развивать у детей память, мышление;
- развивать связную речь;
- совершенствовать музыкально-ритмические способности детей, приобщать к
музыкальному искусству;
Воспитательные задачи
- формировать патриотические чувства, интерес к русскому прикладному искусству
– деревянной матрёшке;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость, радость, любовь, доброту через знакомство с народным творчеством;
- воспитывать у детей чувство коллективизма, дружбы и взаимопомощи. Материалы и оборудование: матрёшки, сундук, одежда в русском народном стиле, русские народные музыкальные инструменты, фонограммы русских народных мелодий, шарики су-джок, бусины (окрашенные макароны).
Ход развлечения:
1. Беседа «Наша матрешка»
Воспитатель: Милости прошу! Хлебом, солью привечаем! Самовар на стол несём! Мы за чаем не скучаем! Говорим о том, о сём!
Садитесь удобнее, и мы начинаем наш разговор. А поговорить я с вами хочу о доброте! В жизни каждого человека встречается много хороших людей! А вам встречались такие люди?
Ответы детей
Воспитатель: Без добра не может прожить ни один человек, ведь добро – это добрые дела, поступки, забота о людях и любовь к ним. Кто о вас заботиться, любит вас? Ответы детей
Воспитатель: Ребята посмотрите, вот видите, у меня в горнице сундук стоит. Сундук этот подарила мне моя бабушка. Дарила и слова такие говорила: «Вот тебе внученька, сундук добра, храни его». Я сберегла его и принесла вам показать. Хотите в него заглянуть?
(открываем сундук)
- Ой, да здесь матрёшки, да какие красивые! Как вы думаете, для чего этих матрёшек сделали?
Дети: Что бы играть.
Воспитатель: Правильно, а кто ребята вырезал таких матрёшек?
Дети: мастера
Воспитатель: Да мастера-умельцы, а из чего их вырезали?
Дети: из дерева
Воспитатель: Конечно из дерева, но дерево же светлое, не разноцветное, а матрёшки цветные, яркие. Как это получилось?
Дети: их раскрасили.
Воспитатель: Правильно ребята, их расписали мастера. Какие замечательные эти матрёшки, правда?
- А появились они очень давно. Раньше у детей не было игрушек, и родители сами придумывали и мастерили игрушки из соломы, тряпочек, глины, дерева, посмотрите вот такие. Так же и матрёшек изготавливали своими руками.
2. Динамическая пауза «Потанцуй с матрешкой»
Воспитатель: Ребята, вы знаете, что эти матрёшки – веселушки да затейницы, давайте их посчитаем, один, ……., пять. Сколько всего?
Дети: пять.
Воспитатель: Какая по счёту самая большая матрёшка?
Дети: первая
Воспитатель: А какая по счёту самая маленькая матрёшка?
Дети: пятая.
Воспитатель: Вы знаете, что матрёшки приготовили интересные задания. Сейчас мы узнаем, что приготовила нам самая большая матрёшка. (открываем матрёшку, в ней записка) «Ну, ребята, не зевайте! А в кружочек все вставайте! Хотите поиграть немножко? Нарядись тогда в матрёшку. Матрёшка мне на ушко шепнула, что наряды в сундуке. (одеваем русские народные костюмы, танцуем под музыку).
Эх, матрёшечка, матрёшка!
Аленький платочек! Сарафан в цветочек!
Мы тебя кормили! Мы тебя поили!
На ноги поставили! Танцевать заставили!
Танцуй, сколько хочешь! Выбирай, кого захочешь!
Воспитатель: Ой, ребята, матрёшка мне шепчет, что ей очень понравился ваш танец. А вам! Вот видите, мы с вами сделали доброе дело, станцевали танец матрёшек.
3. Дидактическая игра «Залатай платочек»
Воспитатель: А теперь давайте посмотрим, что вторая матрёшка приготовила. «Я матрёшка, хоть вторая,
Но совсем я не простая,
Вам задание даю,
За столом вас всех я жду»
- Ребята, у матрёшек испортились платочки, давайте им поможем починить их, залатать. Посмотрите ребята, подойдет ли этот лоскуток к платочку? (нет), а этот (да). Теперь посмотрите на ваши платочки и подберите лоскутки.
(игра «Подбери узор»)
Молодцы ребята, вы и с этим заданием справились, вторая матрёшка очень довольна. Еще одно доброе дело сделали.
4. Упражнение для мелкой моторики с шарами су-джок «Лепим снежки»
- Мы научили матрешку лепить снежки. Давайте соберём их в корзину.
5. Игра «Собери бусы»
Воспитатель: А что же нам скажет четвёртая матрёшка?
«Четвёртая матрёшкая,
Очень я люблю себя,
Сделать надо одолженье,
Мне придумать украшение»
- Ребята, посмотрите, что находится в нашем волшебном сундучке. Из чего мы
можем сделать украшение для матрешки?
Дети: Бусины.
Смотрите, какие красивые, золотые бусины. Какое украшение можно из них сделать? Дети: бусы.
Матрёшке понравятся те бусы, на которых будет ровно 5 бусин. Вы хотите, что бы ваши бусы понравились матрёшке? Сколько бусин надо взять каждому из вас?
Дети: по 5.
Отсчитывайте бусины и нанизывайте их на веревочки. Какие красивые бусы у вас получились, вам нравится? Вы опять сделали доброе дело – нарядили матрешку. Она в благодарность дарит эти бусы вам. Надевайте их.
6. Игровое упражнение на развитие чувства ритма «Музыкальные ложки» Воспитатель: Что же нам пишет последняя, пятая матрёшка. Она мне шепчет, что ещё маленькая и писать не умеет, так что задание скажет мне на ухо.
«Я матрёшка хоть мала,
Но я очень весела,
Помогите поскорее,
И сыграйте веселее».
Ой, ребята, она же просит нас сыграть ей на музыкальных инструментах. Давайте посмотрим, что есть в нашем сундуке. На чём мы можем сыграть для матрёшки, подскажите мне.
Дети: на ложках.
Воспитатель: Возьмите каждый по две ложки, только правильно, спинка к спинке. Внимание. Ребята, сначала сыграем тихо, а теперь громко, сейчас медленно, а теперь быстро. Всем стало весело! МОЛОДЦЫ!
7. Подведение итога
Воспитатель: Ребята, сколько мы с вами сегодня добрых дел сделали! Вспоминайте, кому и чем мы помогли.
Дети: Танцевали с матрёшкой, помогли починить платочки, бусы смастерили, научили матрёшку снежки лепить, играли на ложках.
Воспитатель: Вам понравилось сегодня делать добрые дела? Видите, сколько добра подарили нам матрешки, а мы – им. Делать добрые дела всегда приятно!
