Безопасность в социуме. Конструктивные и деструктивные способы психологического воздействия

Автономное учреждение

профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

СУРГУТСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Структурное подразделение-1

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА

по дисциплине

«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»

Специальность: «Преподавание в начальных классах» группа 637

Преподаватель ОБЗР:

Зыков А.М.

Сургут

2026 г.

1. Общие сведения

Учебная дисциплина: Основы безопасности и защиты Родины

Тема занятия: Безопасность в социуме. Конструктивные и деструктивные способы психологического воздействия

Тип занятия: комбинированное (изучение нового материала с элементами практической работы и профессиональной направленности)

Группа 637: студенты специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Продолжительность занятия: 80 минут

2. Цель занятия

Создать условия для формирования у студентов умения различать конструктивные и деструктивные способы психологического воздействия, распознавать признаки давления в профессиональном общении и выбирать безопасный алгоритм ответа

3. Задачи занятия

Образовательные:

– сформировать понятие конструктивного и деструктивного психологического воздействия;

– научить распознавать признаки давления в ситуациях профессионального общения;

– отработать алгоритм безопасного ответа: пауза – факт – граница – фиксация.

Развивающие:

– развивать умение анализировать коммуникативные ситуации;

– формировать навыки аргументированного выражения позиции и работы в паре.

Воспитательные:

– воспитывать культуру профессионального общения и уважение личных границ;

– формировать ответственность будущего педагога за безопасность ребёнка и собственную профессиональную позицию.

4. Планируемые результаты

Предметные: студент знакомится с конструктивными и деструктивными способами воздействия на человека, распознаёт признаки давления, применяет алгоритм безопасного ответа.

Метапредметные: анализирует ситуацию, формулирует и аргументирует позицию, работает в паре, осуществляет самооценку.

Личностные: проявляет уважение к границам другого человека, осознаёт профессиональную ответственность педагога начальных классов.

5. Оборудование

– презентация PowerPoint «Безопасность в социуме»

– компьютер, проектор, экран

– раздаточный материал с заданиями для индивидуальной работы

- карточки с ключевыми словами по теме урока

– классная доска (при необходимости)

- тетради

6. Ход занятия

7. Вопросы для проверки домашнего задания (устный опрос)

1. Что такое «Здоровье»? (Здоровье — это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов. Оно определяет устойчивость организма к внешним факторам, уровень энергии и качество жизни).

2. Составляющие здорового образа жизни (ЗОЖ)? (Ключевые составляющие включают: сбалансированное питание, физическая активность, полноценный сон, отказ от вредных привычек, психоэмоциональное здоровье личная гигиена и закаливание соблюдение режима дня);

3. Назовите три главных фактора, которые сильнее всего влияют на здоровье человека? (Образ жизни — около 50–55% влияния, Наследственность и экология —примерно 20% влияния на каждый фактор).

4. Чем инфекционное заболевание отличается от неинфекционного? (Инфекционные – вызываются живыми патогенными микроорганизмами: вирусами, грибками, бактериями, передаются от больного к здоровому. Примеры Грипп, гепатит, туберкулез, корь. Неинфекционное заболевания развиваются из-за внутренних нарушений — генетической предрасположенности, возрастных изменений, неправильного питания, стресса, экологии или вредных привычек. Примеры: Сахарный диабет, гипертония, инфаркт, бронхиальная астма, онкологические заболевания).

Индивидуальные письменные задания.

Карточка 1: Древнегреческой писатель Плутарх писал: «Кто рассчитывает обеспечить себе здоровье, пребывая в лени, тот поступает так же глупо, как человек, думающий молчанием усовершенствовать свой голос».

Какие особенности поведения Вы бы порекомендовали современному человеку на основании высказывания Плутарха? (Оценивается знание в области здорового образа жизни, умение выразить смысловое содержание, последовательно и логично построить доказательную базу ответа грамотность ответа).

Карточка 2: Какой рацион питания должен быть у студента 1 курса? ( Для студента 1 курса колледжа рацион должен быть бюджетным, быстрым в приготовлении и питательным, чтобы поддерживать высокую умственную активность и справляться со стрессом адаптации к новой учебе. Из-за высокой учебной нагрузки базой питания становится метод «здоровой тарелки», исключающий долгую готовку, и регулярность — 3 основных приема пищи и 2 перекуса, чтобы избежать гастрита).

Карточка 3: Ситуационная задача: «Обед на скорую руку»

Условие: Студент 1 курса Игорь спешил на занятия и решил перекусить по дороге. Он купил в придорожном ларьке шаурму. Перед едой Игорь не помыл руки, так как поблизости не было раковины, а влажные салфетки он забыл дома.

К вечеру следующего дня у Игоря резко поднялась температура до 38,5 °С, появились сильные боли в животе, тошнота, рвота и частый жидкий стул.

Решение: Предварительный диагноз: Острая кишечная инфекция (пищевое отравление),

Причины заболевания: Грубое нарушение личной гигиены (приём пищи немытыми руками). Покупка фастфуда в сомнительной торговой точке с низким санитарным контролем.

Экстренные меры (первая помощь): Вызвать врача, пить много чистой воды (профилактика обезвоживания), принять сорбент (активированный уголь). Запрещено: Пить антибиотики без назначения врача.

Меры профилактики: Всегда мыть руки перед едой или использовать антисептик. Не покупать еду в местах уличной торговли без условий для мытья рук и посуды. Соблюдать правила гигиены при хранении и приготовлении продуктов.

8. Ситуационные задачи для практической работы

Ситуационная задача 1. После урока к педагогу приходит родитель ученика и говорит в беседе: «Если вы не поставите пятёрку моему ребенку, я пойду к директору и напишу в родительский чат класса».

Вопрос: Определите способ воздействия и предложите первый безопасный ответ.

Ситуационная задача 2. Коллега на перемене на Вас жалуется: «Все уже согласились подтянуть ученика и исправили «удовлетворительно» на «хорошо», только Вы против. Страдает ребенок и качество успеваемости в классе».

Вопрос: Определите способ воздействия и предложите первый безопасный ответ.

Ситуационная задача 3. Ребёнок Вам говорит: «Если Вы мне не поставите четверку, я скажу маме, что Вы на меня кричали».

Вопрос: Определите способ воздействия и предложите первый безопасный ответ.

9. Домашнее задание

Опишите одну ситуацию профессионального или жизненного общения (без указания конкретных имён). Укажите способ психологического воздействия и свой безопасный ответ по четырём шагам: пауза – факт – граница – фиксация.

Рекомендации: пишите конкретно, опирайтесь на алгоритм, изученный на занятии. На следующем занятии проводится разбор 2–3 работ.

10. Способы контроля

– устный опрос при проверке домашнего задания;

– письменная работа по карточкам (часть студентов);

– наблюдение за работой студентов в парах;

– устные ответы при обсуждении ситуационных задач;

– письменная рефлексия;

– проверка тетрадей после занятия.