Закономерности общественного равития

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Типология обществ

«Три вещи делают нацию великой и благоденствующей: плодоносная почва, деятельная промышленность и легкость передвижения людей и товаров»

Ф. Бэкон

Учитель основ права: Алимбаева Динара Айдаровна

Класс: 10

Предмет: Человек. Общество. Право.

Тема урока: Типология общества.

Тип урока: комбинированный урок.

Цель урока: обеспечить усвоение нового материала учащимися и систематизировать знания учащихся по теме посредством реализации познавательных, развивающих и воспитательных задач

Задачи урока:

обучающие: -дать характеристику «традиционного общества», «индустриального общества», «постиндустриального общества», выявить особенности;

-усвоить основные понятия темы: «типология обществ», «традиционное общество», «индустриальное общество», «постиндустриальное общество», --установить взаимосвязь понятий;

-провести дискуссию по заявленным вопросам темы;

развивающие: развивать умение анализировать, рассуждать, вести дискуссию, классифицировать, сравнивать, делать выводы, умение работать в группах, взаимодействовать с материалами ЭОР на уроке;

воспитательные: воспитывать интерес к предмету путем использования нестандартных заданий.

Формы работы учащихся: фронтальная (на вводном этапе урока: во время повторения и мотивационной беседы), индивидуальная (работа со схемой,на этапе закрепления), групповая (на этапе изучения нового материала ).

Необходимое техническое оборудование: интерактивная доска, компьютер.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

I.Вводно-мотивационный этап урока, подготовка к основному этапу урока.

Приветствие.

Тренинг: «Слушаем тишину»

Цель: настрой на предстоящую работу, концентрация внимания участников тренинга, разграничение понятий «слушаем», «слышим».

Задание: услышать и описать звуки, сопровождающие участни­ка тренинга в момент занятия.

Инструкция: сегодня мы настроимся на занятие следующим об­разом: сядем поудобнее, закроем глаза, сконцентрируем свое вни­мание и постараемся услышать звуки внутри класса и за ее пределами.

Постановка учебной проблемы

- Ребята, как Вы понимаете афоризм Френсиса Бэкона, английского философа, историка, политического деятеля? «Три вещи делают нацию великой и благоденствующей: плодоносная почва, деятельная промышленность и легкость передвижения людей и товаров».(слайд 1)

- Какой смысл вложен в эти строки?

- В течение урока мы с вами опровергнем или подтвердим строки Бэкона.

(Учащиеся слушают учителя, отвечает на вопросы в результате коммуникативного взаимодействия с учителем, ученики называют тему урока, ставят задачи) (на слайде 2 тема урока)

- и постараемся ответить на вопрос «В Казахстане - индустриальное или постиндустриальное общество?»

II. Актуализация опорных знаний.

Фронтальный опрос:

Беседа, работа с терминами

- Прежде чем мы с Вами приступим к изучению типологии обществ, давайте вспомним понятие «общество», «прогресс», «регресс», « Пути развития общества»(работа в паре с соседом по парте). (слайд 3).Слово учителя, беседа.

III. Изучение нового материала.

- Есть ли для Вас в словосочетании «типология обществ» новое понятие?

Типология (от греч. tupoc – отпечаток, форма, образец и logoc – слово, учение) – метод научного познания, в основе которого лежит расчленение систем объектов и их группировка с помощью обобщенной, идеализированной модели или типа.

Затем учитель делит класс на 4 группы (либо на усмотрение учителя, либо любым игровым путем). 
Учитель раздает на каждую парту рабочую карту, в которой перечислены основные идеи и ценности и каждая из четырех групп выбирает те ценности, которые характерны для одного из указанных типов. Заполняют таблицу.

В социологии сложилось несколько подходов к типологии обществ.

И сегодня мы рассмотрим типологию обществ которую предложил Д. Белл. Д.Белл предложил типологию, основанную на эволюции технологии и знания. Он выделил доиндустриальное, индустриальное и постиндустриальное общества.

Предлагаю вам самостоятельно, работая в группе ознакомиться с типологией Д. Белла. Ответьте на вопрос:

Чем отличаются и какие имеют особенности эти типы обществ?

Разобраться в данном вопросе нам поможет следующий ресурс. (раздается печатный текст).

Выступление учащихся.

IV.Закрепление.

Первичное закрепление.

- Прав был Ф. Бэкон? Почему?

Приведите примеры. (дискуссия)

1.Можно ли с уверенностью сказать, что сегодня на Земле встречается любой из существовавших в прошлом тип общества?

Учитель предлагает учащимся поработать с практическим модулем (ЭОР № 1) и выполнить тестовые задания, которые позволяют еще раз сконцентрировать внимание учащихся на основных признаках трёх типов обществ. Тесты предполагают возможность выбора верного варианта ответа, соотнесение типов обществ и основополагающих признаков, наличие открытых вопросов, причем озвучивается каждый верный ответ, дается дополнительная информация.

(Учащиеся работают в парах, задания позволяют сразу же проверить правильность выбранного варианта.)

У нас остался ещё один вопрос:

«В Казахстане -индустриальное или постиндустриальное общество?»,

«Каким Вы видите будущее Казахстана?»

- доказать свою точку зрения, привести аргументы.

(Ещё раз обращаемся к понятиям, выделяем главное, обобщаем, сравниваем)

V. Подведение итогов урока.

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Д/З: выполнить письменно практикум к теме творческого уровня: написать эссе, либо по афоризму урока (Ф. Бэкона), либо по вопросам урока («В Казахстане - индустриальное или постиндустриальное общество?»,

«Каким Вы видите будущее Казахстана ?»)

Выставление оценок.

VI.Рефлексия.

Вспомним задачи нашего урока, все ли удалось выполнить, реализовать?

Что ценного мы сегодня приобрели на уроке?

• «Три вещи делают нацию великой и благоденствующей: плодоносная почва, деятельная промышленность и легкость передвижения людей и товаров»

Ф. Бэкон

• Тема урока: Типология общества.

• Цель урока: дать характеристику «традиционного общества», «индустриального общества», «постиндустриального общества»понятие «модернизации», выявить особенности обществ.
• Цель урока: дать характеристику «традиционного общества», «индустриального общества», «постиндустриального общества»понятие «модернизации», выявить особенности обществ.

• Задание: соберите схему «Прогресс и регресс».  

• Типология ( от греч. tupoc – отпечаток, форма, образец и logoc – слово, учение) – метод научного познания, в основе которого лежит расчленение систем объектов и их группировка с помощью обобщенной, идеализированной модели или типа.

• В социологии сложилось несколько подходов к типологии обществ.

И сегодня мы рассмотрим типологию обществ которую предложил Д. Белл. Д.Белл предложил типологию, основанную на эволюции технологии и знания. Он выделил доиндустриальное, индустриальное и постиндустриальное общества.

Даниел Белл

(1749—1832)

Американский социолог, специалист в области истории обществ, мысли, политических

течений и социального прогнозирования. Разработанная им концепция постиндустриального

общества выдвинула Белла в число ведущих представителей социального прогнозирования на Западе. 

• Заполните

таблицу:

• 1 группа-

традиционное общество.

Тип общества

Характерные признаки общества

• 2 группа –

индустриальное общество

• 3 группа-

постиндустриальное общество.

4 группа- раскрыть понятие «модернизации».

• Типология общества

• Выскажите своё мнение.
• 1. Попробуйте оценить свою работу по 10-балльной шкале:
• * Получил прочные знания, усвоил весь материал- 9-10 баллов
• * Усвоил новый материал частично- 7-8 баллов
• * мало что понял, необходимо ещё поработать- 4-6 баллов
• 2. Как работала учебная группа?
• * Вели диалог, совместно разбирали и обсуждали задания 9-10 баллов
• * Обсуждение было вялым и неинтересным, допустили ошибки – 4-6 баллов
• 3. Сформулируйте ваше мнение об уроке. Ваши пожелания.

• Д/З: выполнить письменно практикум к теме творческого уровня: написать эссе,
• либо по афоризму урока (Ф. Бэкона),
• либо по вопросам урока «В Казахстане - индустриальное или постиндустриальное общество?»,
• «Каким Вы видите будущее Казахстана ?»