Технологическая карта урока по обществознанию "Спрос и предложение.Рынок"

Тема

Спрос и предложение. Рынок.

Цель

  Способствовать формированию представления о рыночной экономике, определять спрос и предложение; создать условия для формирования критического мышления.

Задачи

Сформировать представления о видах рынка, характеризовать товарное производство, определять его роль в рыночной экономике, осуществлять сравнение товара и услуги, определять себестоимость товара; сформировать понятие «биржа», «рыночная инфраструктура».

УУД

• Личностные УУД:  освоение способов интеллектуального саморазвития, формирование культуры мышления

•  Регулятивные УУД: умение организовать свою деятельность посредством целеполагания, планирования, выбора средств и объективно оценивая свою деятельность;

•  Коммуникативные УУД: знание способов взаимодействия с окружающими людьми

• Познавательные УУД: добывание знаний непосредственно из окружающей действительности, построение самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации, владение приемами учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях;

Планируемые результаты

Предметные:

• Знать базовые понятия рыночной экономики, виды рынка, товарное производство, определять спрос и предложение и их взаимосвязь, сформировать целостное восприятие экономических, социальных реалий, окружающей действительности, человеческого фактора;

• Уметь использовать навыки анализа, синтеза, применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

Личностные: сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества;

Метапредметные: способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; умение ориентироваться в экономических событиях, оценивать их последствия; владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точу зрения; владение навыками познавательной рефлексии как осознание совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Основные понятия

 Рыночная экономика. Спрос и предложение. Классификация рынков. Рыночная инфраструктура. Товар, услуга, потребитель, деньги, спрос, предложение, цена, себестоимость, рынок, биржа.

Межпредметные связи

Ресурсы:

•  основные

•  дополнительные

 Презентация к уроку «Рыночная экономика. Законы рынка» (Электронный ресурс). http://festival.1september.ru/articles/574620

Формы урока

фронтальная, индивидуальная, групповая

Технология

Дидактическая
структура 
урока

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя, формы, методы, методические приемы

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

(Познавательные УУД).
(Коммуникативные УУД).
(Регулятивные УУД).

Организационный момент
Время:2 мин.
Основные этапы:

 Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

 Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Быстрое включение в деловой ритм

Проверка домашнего задания
Время: 7 мин.
Этапы:

Обсуждают подготовленные дома задания

 Организует проверку заданий практикума по группам.

Групповая. Практический. Практикум (учебник с.23)

 Групповая форма работы с практикумом на стр. 23

 Обобщение и систематизация знаний по теме «Факторы производства»

 Познавательные: систематизация, обобщение и использование полученной на предыдущем уроке информации;

Коммуникативные: умение работать в группе;

Регулятивные: оценивают уровень владения учебным материалом;

Постановка учебной задачи

Время:5 мин.

Слушают учителя, высказывают свою точку зрения на эпиграф, самостоятельно формулируют учебные задачи, начинают заполнять корзину идей, понятий, имен

Знакомит с темой урока, эпиграфом: «При обычном и повседневном положении дел спрос на любые товары предшествует их предложению» Д. Рикардо.

Предлагает сформулировать учебные задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя.

Вопрос: Как вы понимаете высказывание Д. Рикардо, вынесенное в эпиграф урока?

Использование приема «Корзина идей, понятий, имен»

Сформировать целостное восприятие экономических, социальных реалий, окружающей действительности

Познавательные: привлекают имеющиеся знания по теме, устанавливают причинно-следственные связи;

Регулятивные: принимают учебную задачу;

Коммуникативные: умение формулировать свое мнение и позицию

Изучение нового материала
Время:20 мин.
Этапы:

Рассматривают схемы, знакомятся с презентацией, структурируют знания, отвечают на вопросы учителя, выполняют практическое задание: составляют таблицу и схему на основе самостоятельной работы с учебником

Освещает следующие вопросы, используя презентацию:

1. Рыночная экономика. Товар. Услуги. Потребитель. Деньги.

2. Спрос и предложение. Цена.

Знакомит с презентацией:

- Связь величины покупок и уровня цены.

- Спрос.

- Факторы спроса.

- Связь величины предложения товаров и уровня цен.

- Предложение.

- Факторы предложения.

- Экономические весы.

- Рыночное равновесие.

3. Рынок. Биржа. Рыночная инфраструктура.

Комментирует информацию презентации, отвечает на вопросы учащихся.

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, проблемный, практический.

Рассказ учителя, работа со схемами (учебник с. 29-30), презентация, составление таблицы, схемы

Опираясь на текст учебника (с.31-32), составьте таблицу «Виды рынков», схему «Биржи».

 Знать базовые понятия рыночной экономики, виды рынка, товарное производство, определять спрос и предложение и их взаимосвязь;

 Регулятивные: принимают учебную задачу/ планируют ее решение, анализируют собственную работу;

Познавательные: применяют схемы, таблицы для получения информации; осуществляют классификацию объектов; устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами; высказывают предположения; преобразовывают информацию, осуществляют структурирование знаний.

Закрепление  нового материала
 Время: 7 мин.
Этапы:

Отвечают на вопросы, выполняют задания практикума

 Организует беседу по вопросам

Коллективная. Индивидуальная. Словесный, проблемный, практический.

Беседа, практикум (тесты, высказывания)

 Вопрос для беседы:

- Проанализируйте рыночную ситуацию: повышение цен на бензин. Объясните возможные причины повышения цен на бензин. Изложите прогнозируемые последствия повышения цен на бензин.

 Уметь использовать навыки анализа, синтеза, применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений

 Познавательные: осознанно и произвольно строят высказывания в устной форме; привлекают изученную информацию для выполнения заданий;

Регулятивные: выполняют учебные действия в речевой и умственной форме

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Контроль

Записывают домашнее задание, уточняют его

Параграф 3, основные понятия, термины, вопросы к нему, практикум

Регулятивные: принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания

Рефлексия 
Время: 2 мин.
Этапы:

Отвечают на вопросы

 Ответь на вопросы

 Вопросы:

- Какая цель, задачи стояли перед нами в начале урока?

- Смогли ли вы их достичь?

- какой материал был трудным, непонятным?

- Что воспринималось легко?

- Дайте оценку уроку

.

 Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничеств