Технологическая карта урока обществознания в 6 классе по теме" Человек славен добрыми делами"

Этап урока (занятия)

Цель и задачи

Время (в мин.)

Содержание урока (занятия):

деятельность педагога (с описанием форм, средств, технологий, методов, приемов) и деятельность обучающихся

Общие методические указания по проведению урока (занятия)

Результаты

Мотивации

Создание положительного эмоционального настроя.

 Выработка внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку

3

Деятельность педагога: Приветствие.
Учитель создаёт условия для возникновения у обучаю­щихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематиче­ские рамки.

Деятельность учащихся:заходят в класс по звонку перед ними две дорожки (1-с добрыми словами,2-со злыми), предлагается выбрать свою дорогу, проходят, садятся на свои места

Ребята, заходя в класс вы выбрали в основном одну дорожку, почему? О чём мы сегодня с вами будем говорить? Подсказка на доске

(Эпиграф к уроку)

(Достаётся недёшево

Счастье трудных дорог.

Что ты сделал хорошего,

Чем ты людям помог?)

Итак, тема нашего урока: «Человек славен добрыми делами». Сегодня мы совершим путешествие по дороге добра.

Фронтальная беседа

Передварительно в кабинете необходимо подготовить 2 дорожки: первая с добрыми словами: доброта, милосердие, помощь, вторая со злыми словами: равнодушие, жестокость, грубость.

На каждой парте необходимо заранее разложить макеты 2 человечков и «наряды»: добрые слова и злые слова.

Урок сопровождает презентация

Слайд№1

Личностные:

направленные на нравственно-этическую ориентацию учащихся

Актуализация

Актуализировать знания, навыки и умения непосредственно связанные с темой урока

5

Деятельность педагога:

Беседа по вопросам: Предположите, на какие вопросы нам предстоит ответить?

Ответьте на вопросы, приведённые в рубрике «Вспомним» стр.87 учебника

Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение и предположения

Инди­видуаль­ная, фрон­тальная работа.

Презентация

Слайды №2,3 «Тема урока», «Вопросы»

Познавательные:

Учащиеся учатся осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, из практического опыта; а также формулировать и задавать вопросы, высказывать своё мнение и уважать мнение других

Коммуникативные:

Учащиеся отвечают на вопросы, делают предположения ,выводы, учатся высказывать своё мнение, выслушивать мнение других

Выявление места и причины затруднения

Создать условия для выявления проблемы учащимися, поиска путей её решения

7

Добрые поступки или люди?

Работа с притчей об императоре, который любил птиц (Приложение №1):

Беседа по вопросам:

В чем, по-вашему, смысл этой притчи? Император добрый? А его поступок?

Учитель подводит учащихся к определению темы, целей и задач урока.

Постановка проблемного вопроса:

Легко ли быть добрым и что для этого необходимо?

Учащиеся вступают в диалог с учителем и одноклассниками, определяют тему, цель и задачи урока, формулируют проблему урока. Записывают тему урока и проблемный вопрос в тетрадь

Технология проблемного обучения, групповое обсуждение-

фронтальная работа

Слайды №4 «Проблемный вопрос»

Личностные: направлены на нравственно-этическую ориентацию

Регулятивные :учащиеся учатся осуществлять логические рассуждения, делать выводы, целеполагание, планирование, прогнозирование

Познавательные

Учащиеся учатся формулировать проблему, искать пути её решения

Построение проекта и выхода из затруднения

Развивать навыки проектной деятельности, работы с терминами, ,анализа, сравнения, заключения

10

Рассказ учителя: Великий французский мыслитель Жан Жак Руссо писал: «Против всего можно устоять, но не против доброты. Говорят, что если есть в человеке доброта, человечность, чуткость, значит он как человек состоялся. Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей создают основу человеческого счастья.

И следующее задание на нашей дороге добра-слова ассоциации

Ребята получают задание по группам(по вариантам).Первая группа получает макет доброго человечка и и его нужно нарядить. Наряды -это слова: милосердие, доброта, гуманность, сопереживание. 2 группа получает макет злого человечка и его тоже нужно нарядить.Слова: грубость,жестокость,равнодушие,злость.

Затем учащиеся составляют кластер.

Запишите в тетради свое определение понятий ДОБРО и ЗЛО

ДОБРО-все то, что помогает человеку и обществу жить, развиваться , процветать, это нечто хорошее, полезное, противоположное злу, добрый поступок

ЗЛО-противоположное понятию добро.То,что мешает общению,развитию,процветанию

Что такое зло?!!! Запишите слова– ассоциации к слову «зло» или нарисуйте, как вы его себе представляете.

Запишите определение понятия ЗЛО.

Проектная технология,составление кластера

Индивидуальная,фронтальная работа

Учащиеся составляют кластер: работают с макетом доброго и злого человечка

Слайд №5 «Составляем кластер»

Познавательные:

Учащиеся самостоятельно определяют способы решения проблемы

Регулятивные :учащиеся строятлогические рассуждения планирование, прогнозирование, Они развивают навыки групповой работы в ходе выполнения проекта, получают опыт проектной деятельности

Физминутка

Ослабить наступающее утомление, внести эмоциональный заряд

2

Встаньте.Закройтеглаза.Повернитесьвлево,откройте глаза и улыбнитесь,а теперь вправо повернитесь и ещё раз улыбнитесь. И в классе стало светлее.

Личностные: у учащихся формируется ценностное отношение к здоровому образу жизни

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Закрепить у учащихся те знания и умения, полученные в ходе изучения темы

6

Учитель организует работу с главным правилом доброго поведения:

Мы с вами дальше двигаемся по дороге добра: сейчас мы совершим путешествие, чтобы узнать о «золотом правиле морали».

Учащиеся читают текст на с. 190: рубрика «Путешествие в прошлое»

Беседа по Вопросам:

- Какие поступки можно назвать добрыми?

- Чему учит нас золотое правило?

- Почему главное правило морали называют золотым?

- Почему это правило живет много тысяч лет?

- Считаешь ли ты себя добрым?

Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение, определяют правила доброго поведения

Слайд №6 «Золотое правило морали»

Познавательные: формулируют ответы на вопросы учителя, осуществляют поиск нужной информации из практического опыта и прочитанного текста

Личностные, направленные на нравственно-этическую ориентацию,

Регулятивные (смысловое слушание, логические рассуждения, умения делать выводы

Учащиеся учатся осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, из практического опыта; делать выводы, высказывать своё мнение, выслушивать мнение других

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Обобщить и закрепить полученные знания ,развивать навыки работы в парах

6

Учитель организует самостоятельную работу учащихся в парах:

Тест. «Человек славен добрыми делами». (Приложение№2).

Учащиеся выполняют тест и осуществляют самопроверку и взаимопроверку

Индивидуальная работа, работа в парах

Слайд №7 «Критерии оценивания теста»

Познавательные: умение применять полученные знания

Регулятивные: умение делать выводы

Коммуникативные: умение вести,диалог,осуществлятьсамомопроверку и взаимопроверку

Включение в систему знаний и повторения

Сформировать целостную систему знаний по теме урока

5

Учитель задаёт вопрос:

Легко ли быть добрым человеком? Почему? Что для этого необходимо? (необходимо преодолеть себя ….)

Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение, делают выводы

Подводят итог урока

Фронтальная работа

Слайд №8

Регулятивные (смысловое чтение или слушание, логические рассуждения, умения делать выводы, планирование, прогнозирование,)

Коммуникативные(участие в продуктивном диалоге,самовыражение: монологические высказывания разного типа.)

Познавательные : учащиеся высказывают своё мнение, делают выводы, подводят итог

Личностные

направленные на нравственно-этическую ориентацию

Рефлексия учебной деятельности

Оценить свою деятельность на уроке свое эмоциональное состояние, выявить затруднения

6

Учитель: Нам приятнее находиться в обществе добрых людей, но для этого мы должны быть сами добрыми

Учащиеся подводят итог урока и :

- Хотите ли вы продолжить разговор на следующем уроке?

- мое ощущение на уроке?

- как оцениваешь свою работу на уроке?(указывают на карточках разного цвета)

-составление синквейна со словом ДОБРО

Домашнее задание: §19, читать,

задания на выбор:

- Найти рассказы писателей о добрых поступках людей, приготовить краткий пересказ.

- составить памятку «Как быть добрым»

Предварительно перед началом урока на каждую парту необходимо разложить карточки разного цвета (зеленая -все понял, вопросов нет, красная- есть затруднения по некоторым вопросам)

Слайды 9,10

Регулятивные : развитие навыков оценивания (самооценивания и взаимооценивания ),

Личностные :

направленные на нравственно-этическую ориентацию

Познавательные :

учащиеся подводят итог урока, дают оценку своей работе на уроке. Осуществляют выбор домашнего задания.