Данный сборник содержит задания по обществознанию для обучающихся по программам основного общего образования и среднего общего образования (7–10 классов), разработанные в соответствии с моделями заданий, развивающих читательскую грамотность и коммуникативную компетентность в письменной речи.
Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
СБОРНИК ЗАДАНИЙ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ для определения уровня функциональной грамотности обучающихся 7- 10 классов
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«СБОРНИК ЗАДАНИЙ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ для определения уровня функциональной грамотности обучающихся 7- 10 классов»
112
Донецк 2025
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………..............................................................................................4
7-9 класс (24 задания)
МОДЕЛЬ 1 (6 заданий)
Задание_ОБ-1-6_№1 Право человека на образование …………………………………….5
Задание_ОБ-1-6,7_№2 Право человека на образование ……………………………………..7
Задание_ОБ-1-6,7_№3 Право человека на образование.................... ………………………..9
Задание_ОБ-1-6_№4 Многообразие видов деятельности.....................................................11
Задание_ОБ-1-6_№5 Многообразие видов деятельности.......................... ………………..13
Задание_ОБ-1-6,7_6 Права и обязанности обучающегося...................................................15
МОДЕЛЬ 2 (6 заданий)
Задание_ОБ-2-6_№1 Индивид, индивидуальность, личность...............................................17
Задание_ОБ-2-6_№2 Индивид, индивидуальность, личность...............................................20
Задание_ОБ-2-6-9_№3 Культура. Духовные ценности.........................................................21
Задание_ОБ-2-6-9_№4 Культура. Духовные ценности........................................................23
Задание_ОБ-2-6-9_№5 Семья и семейные отношения ....................................…………….24
Задание_ОБ-2-6-9_№6 Семья и семейные отношения ........................................................25
МОДЕЛЬ 3 (6 заданий)
Задание_ОБ-3-6_№1 Биологическое и социальное в человеке............................................26
Задание_ОБ-3-6_№2 Отношения между поколениями ........................................................27
Задание_ОБ-3-6_№3 Потребности и способности человека.................................................29
Задание_ОБ-3-6_№4 Многообразие видов деятельности…………………………………..30
Задание_ОБ-3-6_№5 Человек в малой группе............................................…………………31
Задание_ОБ-3-6,9_№6 Роль семьи в жизни человека и общества………………………… 33
МОДЕЛЬ 4 (6 заданий)
Задание_ОБ-4-6_№1 Межличностные конфликты и способы их разрешения……………34
Задание_ОБ-4-6-9_№2 Многообразие видов деятельности.................................................. 36
Задание_ОБ-4-6-9_№3 Многообразие видов деятельности................................................. 37
Задание_ОБ-4-6_№4 Потребности и способности человека................................................38
Задание_ОБ-4-6_№5 Потребности и способности человека................................................39
Задание_ОБ-4-6_№6 Понятие деятельности………………………………………………..41
8 -10 класс (24 задания)
МОДЕЛЬ 1 (6 заданий)
Задание_ОБ-1-7-8_№1 Права потребителей, возможности их защиты............................... 42
Задание_ОБ-1-7-8_№2 Права потребителей, возможности их защиты................................44
Задание_ОБ-1-7-9_№3 Основы трудового права....................................................................45
Задание_ОБ-1-7-9_№4 Основы трудового права....................................................................47
Задание_ОБ-1-7-9_№5 Основы трудового права....................................................................49
Задание_ОБ-1-7-9_№6 Основы семейного права……………………………………………51
Модель 2 (6 заданий)
Задание_ОБ-2-7-8_№1 Мораль, её основные принципы...................... ……………………53
Задание_ОБ-2-7-8_№ 2 Мораль, её основные принципы………………………………….. 55
Задание_ОБ-2-7-8_№ 3 Мораль, её основные принципы………………………………….. 56
Задание_ОБ-2-7,9_№4 Право, его роль в жизни общества....................................................58
Задание_ОБ-2-7,9_№5 Правонарушения и юридическая ответственность............ ………59
Задание_ОБ-2-7,9_№ 6 Правонарушения и юридическая ответственность.........................61
МОДЕЛЬ 3 (6 заданий)
Задание_ОБ-3-7,9_№1 Свобода и ответственность гражданина..........................................62
Задание_ОБ-3-7,8_№2 Права потребителей, возможности их защиты……………………64
Задание_ОБ-3-7,8_№3 Правовая и моральная оценка поступков и деятельности человека…………………………………………………………………………………………65
Задание_ОБ-3-7,8_№4 Социальные нормы…………………………………………………..67
Задание_ОБ-3-7,9_№5 Правонарушения и юридическая ответственность……………….. 68
Задание_ОБ-3-7,9_№6 Особенности регулирования труда работников в возрасте до 18 лет……………………………………………………………………………………………….70
МОДЕЛЬ 4 (6 заданий)
Задание_ОБ-4-7,9_№1 Трудовой договор, его содержание...................................................71
Задание_ОБ-4-7,9_№2 Трудовой договор, его содержание…………………………….......73
Задание_ОБ-4-7,9_№3 Основы семейного права. Права и обязанности детей и родителей………………………………………………………………………………………..74
Задание_ОБ-4-7,9_№4 Особенности регулирования труда работников в возрасте до 18 лет …………………………………………………………………………………………………...75
Задание_ОБ-4-7,9_№5 Особенности регулирования труда работников в возрасте до 18 лет ………………………………………………………………………………………………… 77
Задание_ОБ-4-7,9_№6 Особенности юридической ответственности несовершеннолетних………………………………………………………………………… 78
ВВЕДЕНИЕ
«Мои ученики будут узнавать новое не от меня;
Они будут открывать это новое сами.
Моя задача - помочь им раскрыться
и развить собственные идеи»
И.Г. Песталоцци
Функциональная грамотность – это способ социальной ориентации личности, интегрирующей связь образования (в первую очередь, общего) с многоплановой человеческой деятельностью.
Функциональная грамотность понимается PISA как знания и умения, необходимые для полноценного функционирования человека в современном обществе. PISA в своих мониторингах оценивает 4 вида грамотности: читательскую, математическую, естественнонаучную и финансовую.
Средства формирования функциональной грамотности на уроках обществознания:
- пересказ
-познавательные игры, викторины, уроки-дебаты
-диктанты и эссе с их последующей коррекцией со стороны учителя
-чтение вариативных источников, исследовательские работы
-изучение экономических и правовых документов, их подробный анализ
-функциональное чтение
Данный сборник содержит задания по обществознанию для обучающихся по программам основного общего образования и среднего общего образования (7–10 классов), разработанные в соответствии с моделями заданий, развивающих читательскую грамотность и коммуникативную компетентность в письменной речи.
В каждом задании указан класс, тематическая принадлежность, уровень сложности задания и форма задания.
После каждого задания имеется образец (описание) ответа и критерии оценивания.
Пояснение к нумерации заданий
Каждое задание имеет уникальный номер, составленный таким образом: первые две буквы названия предмета (ОБ); номер модели (1–4); номер класса (7–9); порядковый номер задания в блоке. Указана тема урока, где можно использовать данные задания.
7-9 класс
МОДЕЛЬ 1 (6 заданий)
Задание_ОБ-1-6,7_№1
| Характеристики задания | Описание характеристик |
| Класс | 7 класс, 8 класс |
| Тематическая принадлежность | Право человека на образование. Школьное образование. Права и обязанности обучающегося |
| Уровень сложности задания | Базовый |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 1, требует анализа предложенной фотографии, связанной с учебной задачей, и выполнения комплекса заданий с опорой на социальный опыт и предметные гуманитарные знания (развёрнутый ответ составляется на основе предложенного |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Рассмотрите фотографию и выполните задание.
Для иллюстрации какой социальной роли несовершеннолетнего может быть использовано данное изображение?
Составьте письменное сообщение об этой социальной роли, используя план.
1. В чём заключается эта социальная роль?
2. Каким способом человек получает эту роль?
3. Какие права есть у исполнителя данной социальной роли (укажите не менее двух прав)?
4. С исполнением каких обязанностей связана эта социальная роль (укажите не менее двух обязанностей)?
Выполняя задание, назовите социальную роль. Составляя сообщение, опирайтесь на предложенный план. Ответ по каждому пункту плана (на каждый вопрос) может быть дан в одном или нескольких распространённых предложениях.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос, например: данное изображение может быть использовано для иллюстрации социальной роли ученика;
(Может быть дан иной уместный ответ на первый вопрос.)
2) сообщение о социальной роли ученика (ответы на четыре вопроса), например:
– в процессе учёбы ребёнок под руководством учителя получает знания и умения, необходимые для жизни в общества;
– в нашей стране дети, достигшие возраста 6 лет и 6 месяцев, при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими возраста восьми лет, становятся первоклассниками;
– каждому школьнику предоставляются права, например: получить образование в соответствии с государственным образовательным стандартом; обучаться по индивидуальному учебному плану и др.
– при этом на школьника возлагаются определённые обязанности: выполнять указания учителей, классного руководителя; бережно относиться к имуществу общеобразовательного учреждения и др.
Ответы на третий и четвёртый вопросы засчитываются только при указании не менее двух прав и не менее двух обязанностей.
Могут быть даны другие ответы на вопросы.
Критерии оценки
Критерий 1. Правильность ответа
1. Ответ на первый вопрос 1,
Дан содержательный ответ на первый вопрос -1
Содержательный ответ на первый вопрос отсутствует - 0
2. Сообщение о социальной роли
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)- 2
Сообщение включает в себя корректные ответы на каждый из четырёх вопросов - 2
Сообщение включает в себя корректные ответы на любые три вопроса - 1
Сообщение включает в себя корректные ответы только на любые один - два вопроса.
ИЛИ Ответ неправильный- 0
Критерий 2. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 1 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество речи не затрудняет понимания смысла сообщения (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) - 1
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла сообщения- 0 Максимальный балл- 4
Задание_ОБ-1-6,7_№2
| Характеристики задания | Описание характеристик |
| Класс | 6 класс,7 класс |
| Тематическая принадлежность | Право человека на образование. Школьное образование. Права и обязанности обучающегося |
| Уровень сложности задания | Базовый |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 1, требует анализа предложенной фотографии, связанной с учебной задачей, и выполнения комплекса заданий с опорой на социальный опыт и предметные гуманитарные знания (развёрнутый ответ составляется на основе предложенного |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Рассмотрите фотографию и выполните задание.
Для иллюстрации какой социальной роли несовершеннолетнего может быть использовано данное изображение?
Составьте письменное сообщение об этой социальной роли, используя план.
1. В чём заключается эта социальная роль?
2. Каким способом человек получает эту роль?
3. С исполнением каких обязанностей связана эта социальная роль (укажите не менее двух обязанностей)?
4. Какие качества, по Вашему мнению, необходимы несовершеннолетнему для успешного исполнения этой роли/ своих обязанностей (укажите не менее двух качеств)?
Выполняя задание, назовите социальную роль. Составляя сообщение, опирайтесь на предложенный план. Ответ по каждому пункту плана (на каждый вопрос) может быть дан в одном или нескольких распространённых предложениях.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос, например: данное изображение может быть использовано для иллюстрации социальной роли ученика;
(Может быть дан иной уместный ответ на первый вопрос.)
2) сообщение о социальной роли ученика (ответы на четыре вопроса), например:
– в процессе учёбы ребёнок под руководством учителя получает знания и умения, необходимые для жизни в общества;
– в нашей стране дети, достигшие возраста 6 лет и 6 месяцев, при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими возраста восьми лет, становятся первоклассниками;
– на каждого ученика возлагаются определённые обязанности: выполнять указания учителей, классного руководителя; бережно относиться к имуществу общеобразовательного учреждения и др.
– успешное исполнение данной роли невозможно без таких качеств, как любознательность, ответственное отношение к учёбе и др.
Ответы на третий и четвёртый вопросы засчитываются только при указании не менее не менее двух обязанностей и не менее двух качеств.
Могут быть даны другие ответы на вопросы.
Критерии оценки
Критерий 1. Правильность ответа
1. Ответ на первый вопрос 1,
Дан содержательный ответ на первый вопрос -1
Содержательный ответ на первый вопрос отсутствует - 0
2. Сообщение о социальной роли
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)- 2
Сообщение включает в себя корректные ответы на каждый из четырёх вопросов - 2
Сообщение включает в себя корректные ответы на любые три вопроса - 1
Сообщение включает в себя корректные ответы только на любые один - два вопроса.
ИЛИ Ответ неправильный- 0
Критерий 2. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 1 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество речи не затрудняет понимания смысла сообщения (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) - 1
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла сообщения- 0 Максимальный балл- 4
Задание_ОБ-1-6,7_№3
| Характеристики задания | Описание характеристик |
| Класс | 6 класс,7 класс |
| Тематическая принадлежность | Право человека на образование. Школьное образование. Права и обязанности обучающегося |
| Уровень сложности задания | Базовый |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 1, требует анализа предложенной фотографии, связанной с учебной задачей, и выполнения комплекса заданий с опорой на социальный опыт и предметные гуманитарные знания (развёрнутый ответ составляется на основе предложенного |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Рассмотрите фотографию и выполните задание.
Для иллюстрации какой социальной роли несовершеннолетнего может быть использовано данное изображение? Составьте письменное сообщение об этой социальной роли, используя план.
1. В чём заключается эта социальная роль?
2. Какие права есть у исполнителя данной социальной роли (укажите не менее двух прав)?
3. С исполнением каких обязанностей связана эта социальная роль (укажите не менее двух обязанностей)?
4. Как Вы думаете, почему в соответствии с Конституцией Российской Федерации обязанность обеспечить получение детьми основного общего образования возложена на родителей?
Выполняя задание, назовите социальную роль. Составляя сообщение, опирайтесь на предложенный план. Ответ по каждому пункту плана (на каждый вопрос) может быть дан в одном или нескольких распространённых предложениях.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос, например: данное изображение может быть использовано для иллюстрации социальной роли ученика;
(Может быть дан иной уместный ответ на первый вопрос.)
2) сообщение о социальной роли ученика (ответы на четыре вопроса), например:
– в процессе учёбы ребёнок под руководством учителя получает знания и умения, необходимые для жизни в общества;
– каждому школьнику предоставляются права, например: получить образование в соответствии с государственным образовательным стандартом; обучаться
по индивидуальному учебному плану и др.
– при этом на школьника возлагаются определённые обязанности: выполнять указания учителей, классного руководителя; бережно относиться к имуществу общеобразовательного учреждения и др.
Ответы на второй и третий вопросы засчитываются только при указании не менее двух прав и не менее двух обязанностей;
– в современном мире малообразованному или совсем неграмотному человеку не удастся найти хорошо оплачиваемую работу и обеспечить достойный уровень жизни себе и своей семье, поэтому государство возлагает на родителей, представляющих интересы своих детей, такую обязанность.
Могут быть даны другие ответы на вопросы.
Критерии оценки
Критерий 1. Правильность ответа
1. Ответ на первый вопрос 1,
Дан содержательный ответ на первый вопрос -1
Содержательный ответ на первый вопрос отсутствует - 0
2. Сообщение о социальной роли
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)- 2
Сообщение включает в себя корректные ответы на каждый из четырёх вопросов - 2
Сообщение включает в себя корректные ответы на любые три вопроса - 1
Сообщение включает в себя корректные ответы только на любые один - два вопроса.
ИЛИ Ответ неправильный- 0
Критерий 2. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 1 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество речи не затрудняет понимания смысла сообщения (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) - 1
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла сообщения- 0 Максимальный балл- 4
Задание_ОБ-1-6_№4
| Характеристики задания | Описание характеристик | |
| Класс | 6 класс | |
| Тематическая принадлежность |
| |
| Уровень сложности задания | Базовый | |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 1, требует анализа предложенной фотографии, связанной с учебной задачей, и выполнения комплекса заданий с опорой на социальный опыт и предметные гуманитарные знания (развёрнутый ответ составляется на основе предложенного |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Рассмотрите фотографию и выполните задание.
Для иллюстрации какой социальной роли может быть использовано данное изображение? (Приведите обобщённое название социальной роли, без упоминания конкретной профессии.)
Составьте письменное сообщение о труде и его особенностях в современном обществе, используя план.
1. Как Вы думаете, почему профессия, представитель которой изображён на фотографии, останется востребованной в ближайшие десять лет?
2. Почему данный профессиональный труд можно назвать сложным?
3. Какие личные качества необходимы человеку для успешного осуществления этой профессиональной деятельности (укажите не менее двух качеств)?
4. Как Вы думаете, почему для человека важно выбрать профессию по душе?
Выполняя задание, назовите социальную роль. Составляя сообщение, опирайтесь на предложенный план. Ответ по каждому пункту плана (на каждый вопрос) может быть дан в одном или нескольких распространённых предложениях.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос, например: данное изображение может быть использовано для иллюстрации социальной роли работника/труженика;
(Может быть дан иной уместный ответ на первый вопрос.)
2) сообщение о труде и его особенностях в современном обществе (ответы на четыре вопроса), например:
– профессия водителя будет востребована, потому что в любом населённом пункте, будь то крупный город или районный центр, не обойтись без автобусных перевозок. Автобусы развозят людей по различным направлениям на работу, в учебные заведения и так далее, подчиняясь конкретному графику и следуя заданному маршруту;
– профессиональный труд водителя можно назвать сложным, потому что водитель несёт ответственность за жизни 30–50 человек. Для работы водителем автобуса требуется наличие как минимум основного общего образования, а также водительское удостоверение соответствующей категории. Также он должен при необходимости устранить любую поломку, чтобы продолжить движение и не нарушить график движения по маршруту;
– водителю необходимы такие важные качества, как коммуникабельность, стрессоустойчивость, физическая выносливость, хорошее физическое и психическое здоровье, высокая концентрация внимания, хорошая реакция и др.
Ответ на третий вопрос засчитывается только при указании не менее двух качеств;
– если человек выбирает профессию по душе, то он будет работать с полной отдачей и удовольствием, сможет достичь успеха в профессии.
Могут быть даны другие ответы на вопросы.
Критерии оценки
Критерий 1. Правильность ответа
1. Ответ на первый вопрос 1,
Дан содержательный ответ на первый вопрос -1
Содержательный ответ на первый вопрос отсутствует - 0
2. Сообщение о социальной роли
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)- 2
Сообщение включает в себя корректные ответы на каждый из четырёх вопросов - 2
Сообщение включает в себя корректные ответы на любые три вопроса - 1
Сообщение включает в себя корректные ответы только на любые один - два вопроса.
ИЛИ Ответ неправильный- 0
Критерий 2. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 1 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество речи не затрудняет понимания смысла сообщения (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) - 1
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла сообщения- 0 Максимальный балл- 4
Задание_ОБ-1-6_№5
| Характеристики задания | Описание характеристик |
| Класс | 6 класс |
| Тематическая принадлежность | Многообразие видов деятельности (игра, труд, учение, общение). |
| Уровень сложности задания | Базовый |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 1, требует анализа предложенной фотографии, связанной с учебной задачей, и выполнения комплекса заданий с опорой на социальный опыт и предметные гуманитарные знания (развёрнутый ответ составляется на основе предложенного |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Рассмотрите фотографию и выполните задание.
Для иллюстрации какой социальной роли может быть использовано человека может быть использовано изображение взрослого человека на фотографии? (Приведите обобщённое название социальной роли, без упоминания конкретной профессии.)
Составьте письменное сообщение о труде и его особенностях в современном обществе, используя план.
1. Как Вы думаете, почему профессия, представитель которой изображён на фотографии, сохраняет свою востребованность?
2. Каковы, по Вашему мнению, основные достоинства этой профессии (укажите не менее двух достоинств)?
3. С какими трудностями, по Вашему мнению, приходится сталкиваться представителям этой профессии (укажите не менее двух трудностей)?
4. Какие личные качества необходимы человеку для успешного осуществления этой профессиональной деятельности (укажите не менее двух качеств)?
Выполняя задание, назовите социальную роль. Составляя сообщение, опирайтесь на предложенный план. Ответ по каждому пункту плана (на каждый вопрос) может быть дан в одном или нескольких распространённых предложениях.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос, например: данное изображение может быть использовано для иллюстрации социальной роли работника/труженика;
(Может быть дан иной уместный ответ на первый вопрос.)
2) сообщение о труде и его особенностях в современном обществе (ответы на четыре вопроса), например:
– профессия учителя сохраняет свою востребованность, потому что потребность в педагогах существует со времён появления человечества; учитель передаёт опыт предыдущих поколений последующим, несёт социальную и моральную ответственность за подрастающее поколение;
– к несомненным достоинствам данной профессии можно отнести общественное уважение к представителям этой профессии, возможность самосовершенствования и постоянное расширения знаний и др.;
– учителям приходится сталкиваться с определёнными трудностями, например:
работа педагога всегда сопряжена с нервным напряжением (среди школьников встречаются «трудные дети», к которым нужно найти подход.); у учителя высокий уровень ответственности (если с ребёнком что-то произойдёт в школе, то виноват в этом будет учитель) и др.
– Профессия учителя подходит не всем, она требует от человека таких качеств, как беспристрастность, справедливость, терпение и др.
Ответы на второй, третий и четвёртый вопросы засчитываются только при указании
не менее двух достоинств, не менее двух трудностей, не менее двух качеств.
Могут быть даны другие ответы на вопросы.
Критерии оценки
Критерий 1. Правильность ответа
1. Ответ на первый вопрос 1,
Дан содержательный ответ на первый вопрос -1
Содержательный ответ на первый вопрос отсутствует - 0
2. Сообщение о социальной роли
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)- 2
Сообщение включает в себя корректные ответы на каждый из четырёх вопросов - 2
Сообщение включает в себя корректные ответы на любые три вопроса - 1
Сообщение включает в себя корректные ответы только на любые один - два вопроса.
ИЛИ Ответ неправильный- 0
Критерий 2. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 1 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество речи не затрудняет понимания смысла сообщения (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) - 1
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла сообщения- 0 Максимальный балл- 4
Задание_ОБ-1-6-7_№6
| Характеристики задания | Описание характеристик |
| Класс | 6 класс,7 класс |
| Тематическая принадлежность | Право человека на образование. Школьное образование. Права и обязанности обучающегося |
| Уровень сложности задания | Базовый |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 1, требует анализа предложенной фотографии, связанной с учебной задачей, и выполнения комплекса заданий с опорой на социальный опыт и предметные гуманитарные знания (развёрнутый ответ составляется на основе предложенного |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Рассмотрите фотографию и выполните задание.
Для иллюстрации какой социальной роли может быть использовано изображение взрослого человека на фотографии? (Приведите обобщённое название социальной роли, без упоминания конкретной профессии.)
Составьте письменное сообщение о труде и его особенностях в современном обществе, используя план.
1. Как Вы думаете, почему профессия, представитель которой изображён на фотографии, сохраняет свою востребованность?
2. Какие элементы творчества присутствуют в данном профессиональном труде (укажите не менее двух элементов)?
3. Как Вам кажется, что самое трудное в этой профессии?
4. Кому, по Вашему мнению, подходит эта профессия?
Выполняя задание, назовите социальную роль. Составляя сообщение, опирайтесь на предложенный план. Ответ по каждому пункту плана (на каждый вопрос) может быть дан в одном или нескольких распространённых предложениях.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос, например: данное изображение может быть использовано для иллюстрации социальной роли работника/труженика;
(Может быть дан иной уместный ответ на первый вопрос.)
2) сообщение о труде и его особенностях в современном обществе (ответы на четыре вопроса), например:
– профессия учителя сохраняет свою востребованность, потому что потребность в педагогах существует со времён появления человечества; учитель передаёт опыт предыдущих поколений последующим, несёт социальную и моральную ответственность за подрастающее поколение;
– учитель – профессия творческая, элементы творчества проявляются и в подготовке к урокам (поиске интересного материала, способах его подачи и др.), и в отношениях с учениками (необходимость поиска индивидуального подхода к каждому обучающемуся) и др.
Ответ на второй вопрос засчитывается только при указании не менее двух элементов;
– работа педагога всегда сопряжена с нервным напряжением: ему нередко приходится работать с трудными детьми, выслушивать недовольство родителей и др.
− профессия подходит тем, кто любит детей и готов делиться с ними своими знаниями, не боится учиться новому, свободно и легко излагает свои мысли и др.
Могут быть даны другие ответы на вопросы.
Критерии оценки
Критерий 1. Правильность ответа
1. Ответ на первый вопрос 1,
Дан содержательный ответ на первый вопрос -1
Содержательный ответ на первый вопрос отсутствует - 0
2. Сообщение о социальной роли
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)- 2
Сообщение включает в себя корректные ответы на каждый из четырёх вопросов - 2
Сообщение включает в себя корректные ответы на любые три вопроса - 1
Сообщение включает в себя корректные ответы только на любые один - два вопроса.
ИЛИ Ответ неправильный- 0
Критерий 2. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 1 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество речи не затрудняет понимания смысла сообщения (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) - 1
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла сообщения- 0 Максимальный балл- 4
МОДЕЛЬ 2 (6 заданий)
Задание_ОБ-2-6_№1
| Характеристики задания | Описание характеристик | ||
| Класс | 7 класс | ||
| Тематическая принадлежность | Индивид, индивидуальность, личность. Факторы формирования личности
| ||
| Уровень сложности задания |
| ||
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 2, требует анализа афоризма с опорой на комплекс заданий: раскрытие смысла ключевого понятия, подбор синонимов к нему, выявление проблемы, поднятой в приведённом высказывании, интерпретация афоризма, раскрытие собственной точки зрения на способ решения проблемы |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Прочитайте афоризм и выполните задание.
«Ценить людей надо по тем целям, которые они перед собой ставят». Н.Н. Миклухо-Маклай (1846–1888) – русский этнограф, антрополог, биолог и путешественник
Объясните смысл слова «цель». Подберите к нему два синонима (т.е. близкие по смыслу слова). На какую проблему обращает внимание автор высказывания? Сформулируйте эту проблему и предложите свой способ её решения.
Письменно выполните все элементы задания. Проблема и способ её решения могут быть сформулированы в одном или нескольких распространённых предложениях. При оценивании ответа засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются).
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) объяснение смысла слова, например: то, к чему человек стремится;
(Может быть дано иное уместное объяснение.)
2) синонимы, например:
– идеал;
– устремление;
− мечта;
− стремление.
(Могут быть приведены другие синонимы.)
3) формулировка проблемы, например: как относиться к другому человеку, за что его следует ценить.
(Проблема может быть сформулирована иначе.)
4) способ решения проблемы, например: при общении с другим человеком надо стремиться понять прежде всего его желания, стремления, то, чего он хочет добиться, чему посвятить свою жизнь.
Может быть предложен иной корректный способ решения проблемы.
Критерии оценки
Критерий 1. Объяснение смысла слова
Приведено корректное объяснение смысла слова - 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0
Критерий 2. Указание синонимов
Правильно указаны два синонима - 1
Правильно указан только один синоним,
ИЛИ наряду с двумя верно указанными синонимами в ответе содержится хотя бы одно слово, не являющееся синонимом, ИЛИ ответ неправильный- 0
Критерий 3. Формулировка проблемы
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)
Проблема сформулирована корректно - 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла - 0
Критерий 4. Формулировка способа решения проблемы
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)
Предложен корректный способ решения проблемы- 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0
Критерий 5. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 5 может быть выставлен только в случае, если по критериям 1–4 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла развёрнутого ответа (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) - 1
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла развёрнутого ответа - 0
Максимальный балл – 5
Задание_ОБ-2-6_№2
| Характеристики задания | Описание характеристик | ||
| Класс | 6 класс | ||
| Тематическая принадлежность | Индивид, индивидуальность, личность. Факторы формирования личности
| ||
| Уровень сложности задания |
| ||
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 2, требует анализа афоризма с опорой на комплекс заданий: раскрытие смысла ключевого понятия, подбор синонимов к нему, выявление проблемы, поднятой в приведённом высказывании, интерпретация афоризма, раскрытие собственной точки зрения на способ решения проблемы |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Прочитайте афоризм и выполните задание.
«Становление достигаемого статуса осуществляется через собственный талант, выбор или активность каждого человека».
М. Янг (1915−2002) – британский социолог, общественный деятель и политик
Объясните смысл слова «талант». Подберите к нему два синонима (т.е. близкие по смыслу слова). На какую проблему обращает внимание автор высказывания? Сформулируйте эту проблему и предложите свой способ её решения.
Письменно выполните все элементы задания. Проблема и способ её решения могут быть сформулированы в одном или нескольких распространённых предложениях. При оценивании ответа засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются).
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) объяснение смысла слова, например: выдающиеся способности человека, проявляемые в определённой сфере деятельности;
(Может быть дано иное уместное объяснение.)
2) синонимы, например:
– призвание;
– дар;
– дарование;
– способность.
(Могут быть приведены другие синонимы.)
3) формулировка проблемы, например: что в большей мере влияет на достижение человеком определённого положения в обществе.
(Проблема может быть сформулирована иначе.)
4) способ решения проблемы, например: рассчитывать прежде всего на самого себя, на свои способности, правильно поставить цель и выбрать способы её достижения.
Может быть предложен иной корректный способ решения проблемы.
Критерии оценки
Критерий 1. Объяснение смысла слова
Приведено корректное объяснение смысла слова - 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0
Критерий 2. Указание синонимов
Правильно указаны два синонима - 1
Правильно указан только один синоним,
ИЛИ наряду с двумя верно указанными синонимами в ответе содержится хотя бы одно слово, не являющееся синонимом, ИЛИ ответ неправильный- 0
Критерий 3. Формулировка проблемы
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)
Проблема сформулирована корректно - 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла - 0
Критерий 4. Формулировка способа решения проблемы
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)
Предложен корректный способ решения проблемы- 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0
Критерий 5. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 5 может быть выставлен только в случае, если по критериям 1–4 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла развёрнутого ответа (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) - 1
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла развёрнутого ответа - 0
Максимальный балл – 5
Задание_ОБ-2-6-9_№3
| Характеристики задания | Описание характеристик | ||
| Класс | 7 класс - 9 класс | ||
| Тематическая принадлежность | Культура. Духовные ценности. Традиционные ценности российского народа | ||
| Уровень сложности задания |
| ||
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 2, требует анализа афоризма с опорой на комплекс заданий: раскрытие смысла ключевого понятия, подбор синонимов к нему, выявление проблемы, поднятой в приведённом высказывании, интерпретация афоризма, раскрытие собственной точки зрения на способ решения проблемы |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Прочитайте афоризм и выполните задание.
«Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а тот, у кого есть достоинство».
В.О. Ключевский (1841−1911) – русский историк
Объясните смысл словосочетания «достойный человек»? Подберите к нему два синонима (т.е. близкие по смыслу словосочетания ИЛИ слова-синонимы к слову «достойный»). На какую проблему обращает внимание автор высказывания? Сформулируйте эту проблему и предложите свой способ её решения.
Письменно выполните все элементы задания. Проблема и способ её решения могут быть сформулированы в одном или нескольких распространённых предложениях. При оценивании ответа засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются).
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) объяснение смысла словосочетания/слова, например: человек, которому присущи моральные качества;
(Может быть дано иное уместное объяснение.)
2) синонимы, например:
– порядочный человек;
– благородный человек.
(Могут быть приведены другие синонимы.)
3) формулировка проблемы, например: наличие некоторых недостатков не умаляет достоинства человека.
(Проблема может быть сформулирована иначе.)
4) способ решения проблемы, например: у любого могут быть какие-то слабости, уязвимые точки, но если следовать чётким моральным ориентирам, то такие недостатки не окажут серьёзного влияния на поведение человека.
Может быть предложен иной корректный способ решения проблемы.
Критерии оценки
Критерий 1. Объяснение смысла слова
Приведено корректное объяснение смысла слова - 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0
Критерий 2. Указание синонимов
Правильно указаны два синонима - 1
Правильно указан только один синоним,
ИЛИ наряду с двумя верно указанными синонимами в ответе содержится хотя бы одно слово, не являющееся синонимом, ИЛИ ответ неправильный- 0
Критерий 3. Формулировка проблемы
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)
Проблема сформулирована корректно - 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла - 0
Критерий 4. Формулировка способа решения проблемы
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)
Предложен корректный способ решения проблемы- 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0
Критерий 5. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 5 может быть выставлен только в случае, если по критериям 1–4 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла развёрнутого ответа (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) - 1
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла развёрнутого ответа - 0
Максимальный балл – 5
Задание_ОБ-2-6-9-№4
| Характеристики задания | Описание характеристик | ||
| Класс | 7 класс - 9 класс | ||
| Тематическая принадлежность |
| ||
| Уровень сложности задания |
| ||
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 2, требует анализа афоризма с опорой на комплекс заданий: раскрытие смысла ключевого понятия, подбор синонимов к нему, выявление проблемы, поднятой в приведённом высказывании, интерпретация афоризма, раскрытие собственной точки зрения на способ решения проблемы |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Прочитайте афоризм и выполните задание.
«Человек должен быть заботлив. Незаботливый или беззаботный человек – скорее всего человек недобрый и не любящий никого».
Д.С. Лихачев (1906 −1999) – советский и российский филолог,
культуролог, искусствовед
Объясните смысл словосочетания «заботливый человек». Подберите к нему два синонима (т.е. близкие по смыслу словосочетания ИЛИ слова-синонимы к слову «заботливый»). На какую проблему обращает внимание автор высказывания? Сформулируйте эту проблему и предложите свой способ её решения.
Письменно выполните все элементы задания. Проблема и способ её решения могут быть сформулированы в одном или нескольких распространённых предложениях. При оценивании ответа засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются).
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) объяснение смысла словосочетания/слова, например: человек, внимательный к другим людям, беспокоящийся о них, помогающий в трудную минуту;
(Может быть дано иное уместное объяснение.)
2) синонимы, например:
– отзывчивый человек;
– чуткий человек.
(Могут быть приведены другие синонимы.)
3) формулировка проблемы, например: каким должен быть человек по отношению к другим людям.
(Проблема может быть сформулирована иначе.)
4) способ решения проблемы, например: нужно бескорыстно заботиться о наших близких, это положительно скажется как на отношениях с другими, так и на нашем личном самочувствии.
Может быть предложен иной корректный способ решения проблемы.
Критерии оценки
Критерий 1. Объяснение смысла слова
Приведено корректное объяснение смысла слова - 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0
Критерий 2. Указание синонимов
Правильно указаны два синонима - 1
Правильно указан только один синоним,
ИЛИ наряду с двумя верно указанными синонимами в ответе содержится хотя бы одно слово, не являющееся синонимом, ИЛИ ответ неправильный- 0
Критерий 3. Формулировка проблемы
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)
Проблема сформулирована корректно - 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла - 0
Критерий 4. Формулировка способа решения проблемы
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)
Предложен корректный способ решения проблемы- 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0
Критерий 5. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 5 может быть выставлен только в случае, если по критериям 1–4 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла развёрнутого ответа (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) - 1
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла развёрнутого ответа - 0
Максимальный балл – 5
Задание_ОБ-2-6-9_№5
| Характеристики задания | Описание характеристик | ||
| Класс | 7 класс - 10 класс | ||
| Тематическая принадлежность |
| ||
| Уровень сложности задания |
| ||
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 2, требует анализа афоризма с опорой на комплекс заданий: раскрытие смысла ключевого понятия, подбор синонимов к нему, выявление проблемы, поднятой в приведённом высказывании, интерпретация афоризма, раскрытие собственной точки зрения на способ решения проблемы |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Прочитайте афоризм и выполните задание.
«Лучшая форма наследства, оставляемого родителями своим детям, не деньги, вещи или хорошее образование, а воспитание трудолюбия». К.Д. Ушинский (1824 −1871) − русский педагог/
Объясните смысл слова «трудолюбие». Подберите к нему два синонима (т.е. близкие по смыслу слова). На какую проблему обращает внимание автор высказывания? Сформулируйте эту проблему и предложите свой способ её решения.
Письменно выполните все элементы задания. Проблема и способ её решения могут быть сформулированы в одном или нескольких распространённых предложениях. При оценивании ответа засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются).
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) объяснение смысла слова, например: положительное отношение личности к труду, стремление много и усердно работать; (Может быть дано иное уместное объяснение.)
2) синонимы, например:
– прилежание;
– старательность/старание.
(Могут быть приведены другие синонимы.)
3) формулировка проблемы, например: на что прежде всего следует обращать внимание родителям при воспитании своих детей.
(Проблема может быть сформулирована иначе.)
4) способ решения проблемы, например: родители должны прежде всего привить своим детям желание трудиться, добросовестно работать, в таком случае дети всегда смогут обеспечить себя в будущем.
Может быть предложен иной корректный способ решения проблемы.
Критерии оценки
Критерий 1. Объяснение смысла слова
Приведено корректное объяснение смысла слова - 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0
Критерий 2. Указание синонимов
Правильно указаны два синонима - 1
Правильно указан только один синоним,
ИЛИ наряду с двумя верно указанными синонимами в ответе содержится хотя бы одно слово, не являющееся синонимом, ИЛИ ответ неправильный- 0
Критерий 3. Формулировка проблемы
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)
Проблема сформулирована корректно - 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла - 0
Критерий 4. Формулировка способа решения проблемы
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)
Предложен корректный способ решения проблемы- 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0
Критерий 5. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 5 может быть выставлен только в случае, если по критериям 1–4 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла развёрнутого ответа (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) - 1
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла развёрнутого ответа - 0
Максимальный балл – 5
Задание_ОБ-2-6-9_№6
| Характеристики задания | Описание характеристик | ||
| Класс | 7 класс -10 класс | ||
| Тематическая принадлежность | Семья и семейные отношения. Роль семьи в жизни человека и общества. Семейные ценности и традиции | ||
| Уровень сложности задания |
| ||
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 2, требует анализа афоризма с опорой на комплекс заданий: раскрытие смысла ключевого понятия, подбор синонимов к нему, выявление проблемы, поднятой в приведённом высказывании, интерпретация афоризма, раскрытие собственной точки зрения на способ решения проблемы |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Прочитайте афоризм и выполните задание.
«Всякий родитель должен воздерживаться при детях своих не только от дел, но и от слов, клонящихся к … брани, драк, всякой жестокости и тому подобных поступков, и не дозволять и тем, которые окружают детей его, давать им такие дурные примеры».
Екатерина II − российская императрица (1762−196)
Объясните смысл слова «брань». Подберите к нему два синонима (т.е. близкие по смыслу слова). На какую проблему обращает внимание автор высказывания? Сформулируйте эту проблему и предложите свой способ её решения.
Письменно выполните все элементы задания. Проблема и способ её решения могут быть сформулированы в одном или нескольких распространённых предложениях. При оценивании ответа засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются).
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) объяснение смысла словосочетания, например: оскорбительные, грубые слова,
(Может быть дано иное уместное объяснение.)
2) синонимы, например:
– оскорбление;
– сквернословие;
– ругательство.
(Могут быть приведены другие синонимы.)
3) формулировка проблемы, например: правильные методы воспитания детей.
(Проблема может быть сформулирована иначе.)
4) способ решения проблемы, например: лучший способ воспитания – это личный пример, поэтому родители должны следить за своими словами и поступками; окружение оказывает влияние на формирование личности ребёнка, поэтому родители должны следить за тем, кто оказывается рядом с их детьми и как они себя ведут.
Может быть предложен иной корректный способ решения проблемы.
Критерии оценки
Критерий 1. Объяснение смысла слова
Приведено корректное объяснение смысла слова - 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0
Критерий 2. Указание синонимов
Правильно указаны два синонима - 1
Правильно указан только один синоним,
ИЛИ наряду с двумя верно указанными синонимами в ответе содержится хотя бы одно слово, не являющееся синонимом, ИЛИ ответ неправильный- 0
Критерий 3. Формулировка проблемы
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)
Проблема сформулирована корректно - 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла - 0
Критерий 4. Формулировка способа решения проблемы
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)
Предложен корректный способ решения проблемы- 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0
Критерий 5. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 5 может быть выставлен только в случае, если по критериям 1–4 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла развёрнутого ответа (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) - 1
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла развёрнутого ответа - 0
Максимальный балл – 5
МОДЕЛЬ 3 (6 заданий)
Задание_ОБ-3-6_№1
| Характеристики задания | Описание характеристик | |||
| Класс | 6 класс | |||
| Тематическая принадлежность |
| |||
| Уровень сложности задания |
| |||
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 3, требует моделирования ситуации дискуссии с задачей письменно сформулировать аргументы для разных позиций по одному вопросу (аргументы формулируются распространенно и заносятся в таблицу) |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Выполните задание.
Во время обсуждения на уроке обществознания была затронута проблема: «Можно ли говорить о формировании личности как о процессе, обусловленном только социальными обстоятельствами?»
Одни школьники считали, что можно, другие – что нельзя.
Предположите, какие аргументы «за» могут быть у сторонников каждого мнения. Запишите в таблицу по два аргумента для каждого мнения.
| Мнение |
| |
| 1.
2. | |
| Нельзя говорить о формировании личности как о процессе, обусловленном только социальными обстоятельствами | 1.
2. |
При оценивании ответа засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются).
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Аргументы в пользу первого мнения, например:
Можно говорить о формировании личности как о процессе, обусловленном только социальными обстоятельствами, потому что
1) личность характеризуется совокупностью социальных свойств и качеств человека;
2) качества личности формируются только во взаимоотношениях с другими людьми;
Аргументы в пользу второго мнения, например:
Нельзя говорить о формировании личности как о процессе, обусловленном только социальными обстоятельствами, потому что
1) на генетическом уровне от предков к потомству передаются определённые признаки и особенности, например анатомические черты и внешний вид, которые оказывают влияние на формирование личности;
2) на генном уровне может передаваться предрасположенность к развитию тех или иных способностей, что предопределяет общее направление развития человека.
Могут быть приведены другие аргументы в соответствии с требованием задания.
Критерии оценки
| Критерий 1. Правильность аргументации Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются.) | |
| Правильно приведены четыре аргумента - | 3 б. |
Правильно приведены любые три аргумента - 2 б.
Правильно приведены любые два аргумента - 1б.
Приведён только один любой аргумент. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.ИЛИ Ответ неправильный - 0 б.
Критерий 2. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 1 выставлено не менее 1 балла
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла приведённых аргументов (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) 1 б.
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла приведённых аргументов - 0 б.
Максимальный балл - 4 балла
Задание_ОБ-3-6, 9_№2
| Характеристики задания | Описание характеристик | |||
| Класс | 7 класс, 9 класс | |||
| Тематическая принадлежность | Отношения между поколениями
| |||
| Уровень сложности задания |
| |||
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 3, требует моделирования ситуации дискуссии с задачей письменно сформулировать аргументы для разных позиций по одному вопросу (аргументы формулируются распространенно и заносятся в таблицу) |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Выполните задание.
Во время обсуждения на уроке обществознания была затронута проблема взаимоотношения поколений: «Неизбежен ли конфликт отцов и детей?»
Одни школьники считали, что конфликт отцов и детей неизбежен, другие – что его можно избежать.
Предположите, какие аргументы «за» могут быть у сторонников каждого мнения. Запишите в таблицу по два аргумента для каждого мнения.
| Мнение |
| |
| 1.
2. | |
| Нельзя говорить о формировании личности как о процессе, обусловленном только социальными обстоятельствами | 1.
2. |
При оценивании ответа засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются).
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Аргументы в пользу первого мнения, например:
Конфликт отцов и детей неизбежен, потому что
1) родители, исходя из своего опыта, пытаются дать детям готовые решения проблем, дети, будучи представителями другого поколения, с другим, как правило, мировоззрением, сопротивляются этому;
2) существует непонимание и неприятие образа жизни другого поколения.
Аргументы в пользу второго мнения, например:
Конфликта отцов и детей можно избежать, потому что
1) родители и дети – самые близкие друг другу люди, которым любовь и уважение помогут найти выход из любой сложной ситуации;
2) в современном мире человек может воспользоваться разнообразной информацией, в том числе и о том, как правильно выстраивать гармоничные отношения с представителями другого поколений.
Могут быть приведены другие аргументы в соответствии с требованием задания.
Критерии оценки
| Критерий 1. Правильность аргументации Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются.) | |
| Правильно приведены четыре аргумента - | 3 б. |
Правильно приведены любые три аргумента - 2 б.
Правильно приведены любые два аргумента - 1б.
Приведён только один любой аргумент. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.ИЛИ Ответ неправильный - 0 б.
Критерий 2. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 1 выставлено не менее 1 балла
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла приведённых аргументов (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) 1 б.
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла приведённых аргументов - 0 б.
Максимальный балл - 4 балла
Задание_ОБ-3-6_№3
| Характеристики задания | Описание характеристик | |||
| Класс | 6 класс | |||
| Тематическая принадлежность |
| |||
| Уровень сложности задания |
| |||
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 4, требует моделирования ситуации дискуссии с задачей письменно сформулировать аргументы для разных позиций по одному вопросу (аргументы формулируются распространенно и заносятся в таблицу) |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Выполните задание.
Во время обсуждения на уроке обществознания была затронута проблема влияния биологических и социальных факторов на развитие способностей человека.
Одни школьники считали, что определяющую роль играют социальные факторы, другие – что нельзя исключать определяющего влияния биологических факторов.
Предположите, какие аргументы «за» могут быть у сторонников каждого мнения. Запишите в таблицу по два аргумента для каждого мнения.
| Мнение |
| |
| 1.
2. | |
| Нельзя говорить о формировании личности как о процессе, обусловленном только социальными обстоятельствами | 1.
2. |
При оценивании ответа засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются).
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Аргументы в пользу первого мнения, например:
Определяющую роль играют социальные факторы, потому что 1) развитие способностей зависит от особенностей воспитания, потребности общества в той или иной деятельности, особенностей системы образования и др.; 2) на развитие способностей влияют особенности семейного воспитания: если родители проявляют заботу о развитии способностей своих детей, то вероятность обнаружения у детей каких – либо способностей более высока, по сравнению с ситуацией, когда дети предоставлены сами себе;
Аргументы в пользу второго мнения, например:
В развитии способностей человека нельзя исключать влияния биологических факторов, потому что 1) особенности нервной системы человека в значительной мере определяют его задатки; 2) степень развития задатков человека зависит от условий его индивидуального развития, в том числе и от состояния его здоровья.
Могут быть приведены другие аргументы в соответствии с требованием задания.
Критерии оценки
| Критерий 1. Правильность аргументации Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются.) | |
| Правильно приведены четыре аргумента - | 3 б. |
Правильно приведены любые три аргумента - 2 б.
Правильно приведены любые два аргумента - 1б.
Приведён только один любой аргумент. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный - 0 б.
Критерий 2. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 1 выставлено не менее 1 балла
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла приведённых аргументов (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) 1 б.
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла приведённых аргументов - 0 б.
Максимальный балл - 4 балла
Задание_ОБ-3-6-№4
| Характеристики задания | Описание характеристик | |||
| Класс | 6 класс | |||
| Тематическая принадлежность | Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности (игра, труд, учение, общение) | |||
| Уровень сложности задания |
| |||
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 4, требует моделирования ситуации дискуссии с задачей письменно сформулировать аргументы для разных позиций по одному вопросу (аргументы формулируются распространенно и заносятся в таблицу) |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Выполните задание.
Во время обсуждения на уроке обществознания была затронута проблема общения.
Одни школьники считали, что общение – это самостоятельный вид деятельности, другие – что общение не является самостоятельным видом деятельности.
Предположите, какие аргументы «за» могут быть у сторонников каждого мнения. Запишите в таблицу по два аргумента для каждого мнения.
| Мнение |
| |
| 1.
2. | |
| Нельзя говорить о формировании личности как о процессе, обусловленном только социальными обстоятельствами | 1.
2. |
При оценивании ответа засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются).
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Аргументы в пользу первого мнения, например:
1) общение не всегда является самостоятельной деятельностью, но оно может быть таковой, если цель активности человека состоит в том, чтобы передать какую – то информацию другому человеку;
2) общение может протекать как самостоятельный вид деятельности, если оно происходит с целью удовлетворения потребности человека в эмоциональных контактах с другими людьми, самораскрытия.
Аргументы в пользу второго мнения, например: общение не является самостоятельным видом деятельности, потому что
1) деятельность предполагает воздействие субъекта на объект, а общение – это взаимодействие субъектов;
2) общение является всего лишь одним из условий успешной деятельности, которое обеспечивает взаимодействие людей в труде, учёбе, игре и т.п.
Могут быть приведены другие аргументы в соответствии с требованием задания.
Критерии оценки
| Критерий 1. Правильность аргументации Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются.) | |
| Правильно приведены четыре аргумента - | 3 б. |
Правильно приведены любые три аргумента - 2 б.
Правильно приведены любые два аргумента - 1б.
Приведён только один любой аргумент. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.ИЛИ Ответ неправильный - 0 б.
Критерий 2. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 1 выставлено не менее 1 балла
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла приведённых аргументов (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) 1 б.
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла приведённых аргументов - 0 б.
Максимальный балл - 4 балла
Задание_ОБ-3-6-9_№5
| Характеристики задания | Описание характеристик | |||
| Класс | 8 класс - 9 класс | |||
| Тематическая принадлежность | Человек в малой группе. Сверстники и друзья. Межличностные отношения. Личные и деловые отношения. Лидерство | |||
| Уровень сложности задания |
| |||
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 4, требует моделирования ситуации дискуссии с задачей письменно сформулировать аргументы для разных позиций по одному вопросу (аргументы формулируются распространенно и заносятся в таблицу) |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Выполните задание.
Во время обсуждения на уроке обществознания была затронута проблема лидерства.
Одни школьники считали, что для достижения успеха лидеру прежде всего необходимо иметь определённые черты характера, считали, что необходимо приобрести соответствующие умения.
Предположите, какие аргументы «за» могут быть у сторонников каждого мнения. Запишите в таблицу по два аргумента для каждого мнения.
| Мнение |
| |
| 1.
2. | |
| Нельзя говорить о формировании личности как о процессе, обусловленном только социальными обстоятельствами | 1.
2. |
При оценивании ответа засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются).
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Аргументы в пользу первого мнения, например:
1) для достижения успеха лидер должен обладать такими чертами характера, как инициативность и креативность, которые позволяет ему привлечь внимание других людей, объединить их интересным делом;
2) лидер должен быть честным и порядочным человеком, тогда другие люди искренне будут следовать за ним;
Аргументы в пользу второго мнения, например:
1) лидером может быть только тот, кто умеет брать на себя риск и ответственность, в таком случае люди будут смело выполнять его указания, зная, что можно рассчитывать на его поддержку в трудной ситуации;
2) лидером может быть только тот, кто умеет убеждать, в таком случае он сможет донести людей своё мнение и привлечь на свою сторону бо льшее число сторонников.
Могут быть приведены другие аргументы в соответствии с требованием задания.
Критерии оценки
| Критерий 1. Правильность аргументации Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются.) | |
| Правильно приведены четыре аргумента - | 3 б. |
Правильно приведены любые три аргумента - 2 б.
Правильно приведены любые два аргумента - 1б.
Приведён только один любой аргумент. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.ИЛИ Ответ неправильный - 0 б.
Критерий 2. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 1 выставлено не менее 1 балла
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла приведённых аргументов (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) 1 б.
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла приведённых аргументов - 0 б.
Максимальный балл - 4 балла
Задание_ОБ-3-6-9-№6
| Характеристики задания | Описание характеристик | |||
| Класс | 6 класс - 10 класс | |||
| Тематическая принадлежность |
| |||
| Уровень сложности задания |
| |||
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 4, требует моделирования ситуации дискуссии с задачей письменно сформулировать аргументы для разных позиций по одному вопросу (аргументы формулируются распространенно и заносятся в таблицу) |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Выполните задание.
Во время обсуждения на уроке обществознания была затронута проблема о роли семьи в жизни человека.
Одни школьники считали, что семья утрачивает своё значение в жизни человека, другие – что семья сохраняет своё значение в воспитании детей.
Предположите, какие аргументы «за» могут быть у сторонников каждого мнения. Запишите в таблицу по два аргумента для каждого мнения.
| Мнение |
| |
| 1.
2. | |
| Нельзя говорить о формировании личности как о процессе, обусловленном только социальными обстоятельствами | 1.
2. |
При оценивании ответа засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются).
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Аргументы в пользу первого мнения, например: 1) молодые люди, обладая высокой степенью инфантилизма и преувеличенной ценностью личной свободы, не стремятся создавать семью и нести за неё ответственность; 2) важная роль семьи пошатнулась, о чём свидетельствует не только динамика разводов, но и приверженность молодёжи к набирающей популярность философии чайлдфри, то есть к стремлению жить для себя, не задумываясь о продолжении рода;
Аргументы в пользу второго мнения, например: 1) именно в кругу близких людей ребёнок усваивает нормы и правила человеческого общения, постепенно социализируется; 2) семья помогает человеку обрести чувство психологической защищённости и спокойствия, которое помогает ему выстраивать отношения с другими членами общества.
Могут быть приведены другие аргументы в соответствии с требованием задания.
Критерии оценки
| Критерий 1. Правильность аргументации Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются.) | |
| Правильно приведены четыре аргумента - | 3 б. |
Правильно приведены любые три аргумента - 2 б.
Правильно приведены любые два аргумента - 1б.
Приведён только один любой аргумент. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.ИЛИ Ответ неправильный - 0 б.
Критерий 2. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 1 выставлено не менее 1 балла
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла приведённых аргументов (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) 1 б.
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла приведённых аргументов - 0 б.
Максимальный балл - 4 балла
МОДЕЛЬ 4 (6 заданий)
Задание_ОБ-4-6-9_№1
| Характеристики задания | Описание характеристик |
| Класс | 6 класс- 9 класс |
| Тематическая принадлежность | Межличностные конфликты и способы их разрешения |
| Уровень сложности задания | Базовый |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 5, требует соотнесения информации из условия задачи с собственными контекстными знаниями, выявления классификационных признаков, недостающей информации через формулировку вопросов и оформление выводов |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Выполните задание.
Тарас узнал, что Иван пригласил на пикник всех одноклассников, кроме него. Он не стал выяснять причины этого поступка, просто перестал разговаривать с Иваном.
Опираясь на условие задачи, сделайте вывод о способе поведения в межличностном конфликте, выбранном Тарасом.
Какая дополнительная информация Вам потребуется для того, чтобы установить:
а) длительность данного конфликта;
б) всех участников конфликта;
в) эффективность выбранного способа поведения в межличностном конфликте?
По каждому пункту сформулируйте по одному вопросу, позволяющему получить необходимую информацию.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Вывод (на основе условия задачи), например: Тарас выбрал уход от конфликтной ситуации как способ поведения в конфликтной ситуации.
(Может быть сделан другой корректный вывод.)
2) Дополнительная информация по трём позициям, например, могут быть сформулированы следующие вопросы:
А) Давно ли у Тараса и Ивана возникли трудности в общении?
Б) Кто в данном конфликте занял сторону каждого из мальчиков?
В) Удалось ли успешно завершить конфликт?
Для получения дополнительной информации могут быть сформулированы другие корректные вопросы.
Критерии оценки
Критерий 1. Вывод
На основе условия задачи правильно сделан вывод – 1 б.
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0 б.
Критерий 2. Вопросы для получения дополнительной информации
Сформулированы корректные вопросы для получения дополнительной информации по трём позициям- 3 б.
Сформулированы корректные вопросы для получения дополнительной информации только по двум любым позициям- 2 б.
Сформулирован корректный вопрос для получения дополнительной информации только по одной любой позиции – 1б.
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный - 0 б.
Критерий 3. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 3 может быть выставлен только в случае, если по критериям 1 и 2 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла развёрнутого ответа (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) – 1 б.
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла развёрнутого ответа- 0 б.
Максимальный балл - 5 б.
Задание_ОБ-4-6-9_№2
| Характеристики задания | Описание характеристик |
| Класс | 6 класс - 9 класс |
| Тематическая принадлежность | Многообразие видов деятельности (игра, труд, учение, общение). Семья и семейные отношения |
| Уровень сложности задания | Базовый |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 5, требует соотнесения информации из условия задачи с собственными контекстными знаниями, выявления классификационных признаков, недостающей информации через формулировку вопросов и оформление выводов |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Выполните задание.
Семья Петровых состоит из трёх человек: супругов Марины и Петра, и их сына –второклассника. Марина и Пётр работают в компьютерной фирме.
Опираясь на условие задачи, сделайте вывод о типе семьи Петровых в зависимости от состава.
Какая дополнительная информация Вам потребуется для того, чтобы установить:
а) тип семьи Петровых: патриархальная или демократическая?
б) вид труда, которым занят Пётр: простой или сложный?
в) вид труда, которым занята Марина: физический или умственный?
По каждому пункту сформулируйте по одному вопросу, позволяющему получить необходимую информацию.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) Вывод (на основе условия задачи), например: семья Петровых относится к полным семьям / нуклеарным семьям.
(Может быть сделан другой корректный вывод.)
2) Дополнительная информация по трём позициям, например, могут быть сформулированы следующие вопросы:
А) Есть ли в семье жёсткое распределение домашних обязанностей на «мужские» и женские»?
Б) Для выполнения труда Петру необходимы специальные профессиональные знания и умения?
В) Связан ли труд Марины с непосредственным применением физической силы или с интеллектуальной деятельностью?
Для получения дополнительной информации могут быть сформулированы другие корректные вопросы.
Критерии оценки
Критерий 1. Вывод
На основе условия задачи правильно сделан вывод – 1 б.
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0 б.
Критерий 2. Вопросы для получения дополнительной информации
Сформулированы корректные вопросы для получения дополнительной информации по трём позициям- 3 б.
Сформулированы корректные вопросы для получения дополнительной информации только по двум любым позициям- 2 б.
Сформулирован корректный вопрос для получения дополнительной информации только по одной любой позиции – 1б.
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный - 0 б.
Критерий 3. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 3 может быть выставлен только в случае, если по критериям 1 и 2 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла развёрнутого ответа (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) – 1 б.
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла развёрнутого ответа- 0 б.
Максимальный балл - 5 б.
Задание ОБ-4-6-9_№3
| Характеристики задания | Описание характеристик | |
| Класс | 6 класс - 9 класс | |
| Тематическая принадлежность |
| |
| Уровень сложности задания | Базовый | |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 5, требует соотнесения информации из условия задачи с собственными контекстными знаниями, выявления классификационных признаков, недостающей информации через формулировку вопросов и оформление выводов |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Выполните задание.
Семья Комаровых состоит из пяти человек: супругов Виталия и Тамары, и их троих детей –школьников. Виталий и Тамара работают в коммунальных службах города, в зависимости от её состава.
Опираясь на условие задачи, сделайте вывод о типе семьи Комаровых в зависимости от состава.
Какая дополнительная информация Вам потребуется для того, чтобы установить:
а) тип семьи Комаровых: патриархальная или демократическая?
б) вид труда, которым занята Тамара: простой или сложный?
в) вид труда, которым занят Виталий: физический или умственный?
По каждому пункту сформулируйте по одному вопросу, позволяющему получить необходимую информацию.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) Вывод (на основе условия задачи), например: семья Комаровых относится к полным семьям / нуклеарным семьям.
(Может быть сделан другой корректный вывод.)
2) Дополнительная информация по трём позициям, например, могут быть сформулированы следующие вопросы:
А) Есть ли в семье жёсткое распределение домашних обязанностей на «мужские» и женские»?
Б) Для выполнения труда Тамаре необходимы специальные профессиональные знания и умения?
В) Связан ли труд Виталия с непосредственным применением физической силы или с интеллектуальной деятельностью?
Для получения дополнительной информации могут быть сформулированы другие корректные вопросы.
Критерии оценки
Критерий 1. Вывод
На основе условия задачи правильно сделан вывод – 1 б.
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0 б.
Критерий 2. Вопросы для получения дополнительной информации
Сформулированы корректные вопросы для получения дополнительной информации по трём позициям- 3 б.
Сформулированы корректные вопросы для получения дополнительной информации только по двум любым позициям- 2 б.
Сформулирован корректный вопрос для получения дополнительной информации только по одной любой позиции – 1б.
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный - 0 б.
Критерий 3. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 3 может быть выставлен только в случае, если по критериям 1 и 2 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла развёрнутого ответа (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) – 1 б.
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла развёрнутого ответа- 0 б.
Максимальный балл - 5 б.
Задание_ОБ-4-6_№4
| Характеристики задания | Описание характеристик |
| Класс | 8 класс |
| Тематическая принадлежность | Потребности и способности человека |
| Уровень сложности задания | Базовый |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 4, требует соотнесения информации из условия задачи с собственными контекстными знаниями, выявления классификационных признаков, недостающей информации через формулировку вопросов и оформление выводов |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Выполните задание.
Юля учится в седьмом классе общеобразовательной школы, посещает секцию фигурного катания. От природы Юля обладает музыкальным слухом, но она не стала заниматься музыкой, чтобы развить это качество.
Опираясь на условие задачи, сделайте вывод об уровне развития музыкальных способностей Юли.
Какая дополнительная информация Вам потребуется для того, чтобы установить:
а) общеобразовательные интересы Юли;
б) отношение Юли к фигурному катанию;
в) характер отношений Юли с одноклассниками?
По каждому пункту сформулируйте по одному вопросу, позволяющему получить необходимую информацию.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) Вывод (на основе условия задачи), например: у Юли были хорошие задатки (потенциальные возможности) для занятия музыкой.
(Может быть сделан другой корректный вывод.)
2) Дополнительная информация по трём позициям, например, могут быть сформулированы следующие вопросы:
А) Какие предметы больше всего нравятся Юле?
Б) Участвует ли Юля в соревнованиях/занимает ли призовые места или ходит на занятия просто для укрепления здоровья?
В) Есть ли у Юли друзья в классе?
Для получения дополнительной информации могут быть сформулированы другие корректные вопросы.
Критерии оценки
Критерий 1. Вывод
На основе условия задачи правильно сделан вывод – 1 б.
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0 б.
Критерий 2. Вопросы для получения дополнительной информации
Сформулированы корректные вопросы для получения дополнительной информации по трём позициям- 3 б.
Сформулированы корректные вопросы для получения дополнительной информации только по двум любым позициям- 2 б.
Сформулирован корректный вопрос для получения дополнительной информации только по одной любой позиции – 1б.
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный - 0 б.
Критерий 3. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 3 может быть выставлен только в случае, если по критериям 1 и 2 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла развёрнутого ответа (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) – 1 б.
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла развёрнутого ответа- 0 б.
Максимальный балл - 5 б.
Задание_ОБ-4-6_№5
| Характеристики задания | Описание характеристик |
| Класс | 8 класс |
| Тематическая принадлежность | Потребности и способности человека |
| Уровень сложности задания | Базовый |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 4, требует соотнесения информации из условия задачи с собственными контекстными знаниями, выявления классификационных признаков, недостающей информации через формулировку вопросов и оформление выводов |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Выполните задание.
Николай учится в восьмом классе общеобразовательной школы. Он любит учиться и занимается в детской театральной студии, художественной школе, много читает.
Опираясь на условие задачи, сделайте вывод о том, для иллюстрации какого вида потребностей может быть использован данный пример?
Какая дополнительная информация Вам потребуется для того, чтобы установить:
а) общеобразовательные интересы Николая;
б) отношение Николая к занятиям в художественной школе;
в) характер отношений Николая с одноклассниками?
По каждому пункту сформулируйте по одному вопросу, позволяющему получить необходимую информацию.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) Вывод (на основе условия задачи), например: данный пример может быть использован для иллюстрации духовных (идеальных) ИЛИ истинных потребностей.
(Может быть сделан другой корректный вывод.)
2) Дополнительная информация по трём позициям, например, могут быть сформулированы следующие вопросы:
А) Какие предметы больше всего нравятся Николаю?
Б) Собирается ли Николай связать своё будущей с художественным творчеством?
В) Есть ли у Николая друзья в классе?
Для получения дополнительной информации могут быть сформулированы другие корректные вопросы.
Критерии оценки
Критерий 1. Вывод
На основе условия задачи правильно сделан вывод – 1 б.
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0 б.
Критерий 2. Вопросы для получения дополнительной информации
Сформулированы корректные вопросы для получения дополнительной информации по трём позициям- 3 б.
Сформулированы корректные вопросы для получения дополнительной информации только по двум любым позициям- 2 б.
Сформулирован корректный вопрос для получения дополнительной информации только по одной любой позиции – 1б.
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный - 0 б.
Критерий 3. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 3 может быть выставлен только в случае, если по критериям 1 и 2 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла развёрнутого ответа (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) – 1 б.
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла развёрнутого ответа- 0 б.
Максимальный балл - 5 б.
Задание_ОБ-4-6_№6
| Характеристики задания | Описание характеристик |
| Класс | 6 класс |
| Тематическая принадлежность | Понятие деятельности |
| Уровень сложности задания | Базовый |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 4, требует соотнесения информации из условия задачи с собственными контекстными знаниями, выявления классификационных признаков, недостающей информации через формулировку вопросов и оформление выводов |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Выполните задание.
Ирина выполняет домашнее задание по истории: читает учебник, справочную литературу, решает задачи, выполняет тесты. Она выписывает вопросы, вызвавшие у неё трудность.
Опираясь на условие задачи, сделайте вывод о возможной цели этой деятельности.
Какая дополнительная информация Вам потребуется для того, чтобы установить:
а) общеобразовательные интересы Ирины;
б) степень осознанности действий Ирины;
в) эффективность используемых способов достижения цели?
По каждому пункту сформулируйте по одному вопросу, позволяющему получить необходимую информацию.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) Вывод (на основе условия задачи), например: возможная цель этой деятельности – хорошее усвоение соответствующей темы.
(Может быть сделан другой корректный вывод.)
2) Дополнительная информация по трём позициям, например, могут быть сформулированы следующие вопросы:
А) Какие школьные предметы нравятся Ирине больше всего?
Б) Ирина выполняет домашнее задание, потому что понимает, что это необходимо для хорошей учёбы?
В) Поняла ли Ирина тему/ получила ли затем хорошую отметку?
Для получения дополнительной информации могут быть сформулированы другие корректные вопросы.
Критерии оценки
Критерий 1. Вывод
На основе условия задачи правильно сделан вывод – 1 б.
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0 б.
Критерий 2. Вопросы для получения дополнительной информации
Сформулированы корректные вопросы для получения дополнительной информации по трём позициям- 3 б.
Сформулированы корректные вопросы для получения дополнительной информации только по двум любым позициям- 2 б.
Сформулирован корректный вопрос для получения дополнительной информации только по одной любой позиции – 1б.
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный - 0 б.
Критерий 3. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 3 может быть выставлен только в случае, если по критериям 1 и 2 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла развёрнутого ответа (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) – 1 б.
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла развёрнутого ответа- 0 б.
Максимальный балл - 5 б.
7 класс - 10 класс
МОДЕЛЬ 1 (6 заданий)
Задание № ОБ-1-7-01
| Характеристики задания | Описание характеристик | |
| Класс | 7 класс, 8 класс | |
| Тематическая принадлежность |
| |
| Уровень сложности задания | Базовый | |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 1, требует анализа предложенной фотографии, связанной с учебной задачей, и выполнения комплекса заданий с опорой на социальный опыт и предметные гуманитарные знания (развёрнутый ответ составляется на основе предложенного плана) |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Рассмотрите фотографию и выполните задание.
Для иллюстрации какой социальной роли может быть использовано данное изображение? Составьте письменное сообщение об этой социальной роли, используя план.
1. В чём заключается эта социальная роль?
2. Каким способом человек получает эту роль?
3. Какие права есть у исполнителя данной социальной роли (укажите не менее двух прав)?
4. С исполнением каких обязанностей связана эта социальная роль (укажите не менее двух обязанностей)?
Критерии оценки
Критерий 1. Правильность ответа
1. Ответ на первый вопрос - 1 балл
Дан содержательный ответ на первый вопрос - 1 балл
Содержательный ответ на первый вопрос отсутствует - 0 баллов
2. Сообщение о социальной роли
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются) - 2 балла
Сообщение включает в себя корректные ответы на каждый из четырёх вопросов - 2 балл
Сообщение включает в себя корректные ответы на любые три вопроса - 1 балл
Сообщение включает в себя корректные ответы только на любые один-два вопроса.
ИЛИ Ответ неправильный - 0 баллов
Критерий 2. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 1 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество речи не затрудняет понимания смысла сообщения (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) 1
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла сообщения 0
Максимальный балл - 4 балла
Задание № ОБ-1-7-02
| Характеристики задания | Описание характеристик |
| Класс | 7 класс, 8 класс |
| Тематическая принадлежность | Права потребителей, возможности их защиты |
| Уровень сложности задания | Базовый |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 1, требует анализа предложенной фотографии, связанной с учебной задачей, и выполнения комплекса заданий с опорой на социальный опыт и предметные гуманитарные знания (развёрнутый ответ составляется на основе предложенного плана) |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Рассмотрите фотографию и выполните задание.
Для иллюстрации какой социальной роли может быть использовано изображение юноши и девушки без униформы?
Составьте письменное сообщение об этой социальной роли, используя план.
1. Как человек получает эту роль?
2. С исполнением каких обязанностей связана эта социальная роль (укажите не менее двух обязанностей)?
3. Какие права есть у исполнителя данной социальной роли (укажите не менее двух прав)?
4. Как человек может самостоятельно защитить в случае нарушения свои права, связанные с исполнением этой социальной роли?
Выполняя задание, назовите социальную роль. Составляя сообщение, опирайтесь на предложенный план. Ответ по каждому пункту плана (на каждый вопрос) может быть дан в одном или нескольких распространённых предложениях.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос, например: данное изображение может быть использовано для иллюстрации социальной роли потребителя/покупателя;
(Может быть дан иной уместный ответ на первый вопрос.)
2) сообщение о социальной роли потребителя (ответы на четыре вопроса), например:
– человек становится потребителем в том случае, когда он намеревается заказать или приобрести какой-то товар/покупает, приобретает какой-то товар для нужд, не связанных с предпринимательством;
– потребитель обязан оплатить товар, своевременно уведомить продавца о недостатках товара и др.;
– потребитель имеет право на приобретение качественного товара, получение полной информации о товаре и др.
Ответы на второй и третий вопросы засчитываются только при указании не менее двух обязанностей и не менее двух прав.
– потребитель в случае нарушения своих прав может защитить их самостоятельно: устно разъяснить свои законные требования/предъявить письменную претензию.
Могут быть даны другие ответы на вопросы.
Критерии оценки
Критерий 1. Правильность ответа
1. Ответ на первый вопрос - 1 балл
Дан содержательный ответ на первый вопрос - 1 балл
Содержательный ответ на первый вопрос отсутствует - 0 баллов
2. Сообщение о социальной роли
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются) - 2 балла
Сообщение включает в себя корректные ответы на каждый из четырёх вопросов - 2 балл
Сообщение включает в себя корректные ответы на любые три вопроса - 1 балл
Сообщение включает в себя корректные ответы только на любые один-два вопроса.
ИЛИ Ответ неправильный - 0 баллов
Критерий 2. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 1 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество речи не затрудняет понимания смысла сообщения (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) 1
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла сообщения 0
Максимальный балл - 4 балла
Задание № ОБ-1-7-03
| Характеристики задания | Описание характеристик | |
| Класс | 7 класс, 8 класс | |
| Тематическая принадлежность |
| |
| Уровень сложности задания | Базовый | |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 1, требует анализа предложенной фотографии, связанной с учебной задачей, и выполнения комплекса заданий с опорой на социальный опыт и предметные гуманитарные знания (развёрнутый ответ составляется на основе предложенного плана) |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Рассмотрите фотографию и выполните задание.
Для иллюстрации какого права человека и гражданина может быть использовано это изображение?
Составьте письменное сообщение о социальной роли работника, используя план.
1. Как гражданин России приобретает эту социальную роль?
2. В каком возрасте гражданин России может приобрести эту социальную роль (по общему правилу)?
3. Каковы основные права работника (укажите не менее двух прав)?
4. Каковы основные обязанности работника (укажите не менее двух обязанностей)?
Выполняя задание, назовите право человека и гражданина. Составляя сообщение, опирайтесь на предложенный план. Ответ по каждому пункту плана (на каждый вопрос) может быть дан в одном или нескольких распространённых предложениях.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос, например: данное изображение может быть использовано для иллюстрации права на труд;
(Может быть дан иной уместный ответ на первый вопрос.)
2) сообщение о социальной роли работника (ответы на четыре вопроса), например:
– человек приобретает эту социальную роль, заключив трудовой договор с работодателем;
– по общему правилу гражданин России может заключить трудовой договор по достижении возраста шестнадцати лет;
– каждый работник имеет право на своевременную и в полном объёме выплату заработной платы в соответствии с квалификацией, право на отдых и др.
– работник обязан добросовестно исполнять свои трудовые функции, соблюдать правила трудового распорядка и трудовую дисциплину и др.
Ответы на третий и четвёртый вопросы засчитываются только при указании не менее двух прав и не менее двух обязанностей.
Могут быть даны другие ответы на вопросы.
Критерии оценки
Критерий 1. Правильность ответа
1. Ответ на первый вопрос - 1 балл
Дан содержательный ответ на первый вопрос - 1 балл
Содержательный ответ на первый вопрос отсутствует - 0 баллов
2. Сообщение о социальной роли
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются) - 2 балла
Сообщение включает в себя корректные ответы на каждый из четырёх вопросов - 2 балл
Сообщение включает в себя корректные ответы на любые три вопроса - 1 балл
Сообщение включает в себя корректные ответы только на любые один-два вопроса.
ИЛИ Ответ неправильный - 0 баллов
Критерий 2. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 1 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество речи не затрудняет понимания смысла сообщения (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) 1
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла сообщения 0
Максимальный балл - 4 балла
Задание № ОБ-1-7-04
| Характеристики задания | Описание характеристик |
| Класс | 7 класс- 9 класс |
| Тематическая принадлежность | Основы трудового права. Работник и работодатель – стороны трудовых отношений |
| Уровень сложности задания | Базовый |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 1, требует анализа предложенной фотографии, связанной с учебной задачей, и выполнения комплекса заданий с опорой на социальный опыт и предметные гуманитарные знания (развёрнутый ответ составляется на основе предложенного плана) |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Рассмотрите фотографию и выполните задание.
Для иллюстрации какого права человека и гражданина может быть использовано это изображение?
Составьте письменное сообщение о социальной роли работника, используя план.
1. Как гражданин России приобретает эту роль?
2. При каких условиях гражданин России, получивший общее образование и достигший возраста пятнадцати лет, может приобрести эту социальную роль
3. Каковы основные права работника (укажите не менее двух прав)?
4. Каковы основные обязанности работника (укажите не менее двух обязанностей)?
Выполняя задание, назовите право человека и гражданина. Составляя сообщение, опирайтесь на предложенный план. Ответ по каждому пункту плана (на каждый вопрос) может быть дан в одном или нескольких распространённых предложениях.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос, например: данное изображение может быть использовано для иллюстрации права на труд;
(Может быть дан иной уместный ответ на первый вопрос.)
2) сообщение о социальной роли работника (ответы на четыре вопроса), например:
– человек приобретает эту социальную роль, заключив трудовой договор с работодателем;
– такой гражданин России может заключать трудовой договор для выполнения лёгкого труда, не причиняющего вреда его здоровью;
– каждый работник имеет право на своевременную и в полном объёме выплату заработной платы в соответствии с квалификацией, право на отдых и др.
– работник обязан добросовестно исполнять свои трудовые функции, соблюдать правила трудового распорядка и трудовую дисциплину и др.
Ответы на третий и четвёртый вопросы засчитываются только при указании не менее двух прав и не менее двух обязанностей.
Могут быть даны другие ответы на вопросы.
Критерии оценки
Критерий 1. Правильность ответа
1. Ответ на первый вопрос - 1 балл
Дан содержательный ответ на первый вопрос - 1 балл
Содержательный ответ на первый вопрос отсутствует - 0 баллов
2. Сообщение о социальной роли
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются) - 2 балла
Сообщение включает в себя корректные ответы на каждый из четырёх вопросов - 2 балл
Сообщение включает в себя корректные ответы на любые три вопроса - 1 балл
Сообщение включает в себя корректные ответы только на любые один-два вопроса.
ИЛИ Ответ неправильный - 0 баллов
Критерий 2. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 1 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество речи не затрудняет понимания смысла сообщения (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) 1
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла сообщения 0
Максимальный балл - 4 балла
Задание_ОБ-1-7-9_№5
| Характеристики задания | Описание характеристик |
| Класс | 7 класс - 9 класс |
| Тематическая принадлежность | Основы трудового права. Работник и работодатель – стороны трудовых отношений |
| Уровень сложности задания | Базовый |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 1, требует анализа предложенной фотографии, связанной с учебной задачей, и выполнения комплекса заданий с опорой на социальный опыт и предметные гуманитарные знания (развёрнутый ответ составляется на основе предложенного плана) |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Рассмотрите фотографию и выполните задание.
Для иллюстрации какого права человека и гражданина может быть использовано это изображение? Составьте письменное сообщение о социальной роли работника, используя план.
1. Как гражданин России приобретает эту социальную роль?
2. В каком возрасте гражданин России может приобрести эту социальную роль (по общему правилу)?
3. Каковы основные обязанности работника (укажите не менее двух обязанностей)?
4. Каковы особенности регулирования труда несовершеннолетних работников в Российской Федерации (укажите любые две особенности)?
Выполняя задание, назовите право человека и гражданина. Составляя сообщение, опирайтесь на предложенный план. Ответ по каждому пункту плана (на каждый вопрос) может быть дан в одном или нескольких распространённых предложениях.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос, например: данное изображение может быть использовано для иллюстрации права на труд;
(Может быть дан иной уместный ответ на первый вопрос.)
2) сообщение о социальной роли работника (ответы на четыре вопроса), например:
– человек приобретает эту социальную роль, заключив трудовой договор с работодателем;
– по общему правилу гражданин России может заключить трудовой договор по достижении возраста шестнадцати лет;
– работник обязан добросовестно исполнять свои трудовые функции, соблюдать правила трудового распорядка и трудовую дисциплину и др.;
– несовершеннолетние работники подлежат обязательному предварительному медицинскому осмотру при заключении трудового договора, для них не устанавливается испытание при приёме на работу и др.
Ответы на третий и четвёртый вопросы засчитываются только при указании не менее двух обязанностей и не менее двух особенностей.
Могут быть даны другие ответы на вопросы.
Критерии оценки
Критерий 1. Правильность ответа
1. Ответ на первый вопрос - 1 балл
Дан содержательный ответ на первый вопрос - 1 балл
Содержательный ответ на первый вопрос отсутствует - 0 баллов
2. Сообщение о социальной роли
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются) - 2 балла
Сообщение включает в себя корректные ответы на каждый из четырёх вопросов - 2 балл
Сообщение включает в себя корректные ответы на любые три вопроса - 1 балл
Сообщение включает в себя корректные ответы только на любые один-два вопроса.
ИЛИ Ответ неправильный - 0 баллов
Критерий 2. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 1 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество речи не затрудняет понимания смысла сообщения (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) 1
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла сообщения 0
Максимальный балл - 4 балла
Задание_ОБ-1-7,9_№6
| Характеристики задания | Описание характеристик |
| Класс | 7 класс, 9 класс |
| Тематическая принадлежность | Основы семейного права. Права и обязанности детей и родителей. Защита интересов и прав детей, оставшихся без попечения родителей |
| Уровень сложности задания | Базовый |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 1, требует анализа предложенной фотографии, связанной с учебной задачей, и выполнения комплекса заданий с опорой на социальный опыт и предметные гуманитарные знания (развёрнутый ответ составляется на основе предложенного плана) |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Рассмотрите фотографию и выполните задание.
Для иллюстрации какого права ребёнка может быть использовано это изображение?
Составьте письменное сообщение о правовом статусе ребёнка в Российской Федерации, используя план.
1. Кого считают ребёнком?
2. Как решается вопрос об имени ребёнка?
3. Кто осуществляет защиту прав и законных интересов ребёнка?
4. В чём заключается право ребёнка на выражение своего мнения?
Выполняя задание, назовите право ребёнка. Составляя сообщение, опирайтесь на предложенный план. Ответ по каждому пункту плана (на каждый вопрос) может быть дан в одном или нескольких распространённых предложениях.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос, например: данное изображение может быть использовано для иллюстрации права ребёнка жить и воспитываться в семье/общаться со своими родителями и другими родственниками;
(Может быть дан иной уместный ответ на первый вопрос.)
2) сообщение о правовом статусе ребёнка в Российской Федерации (ответы на четыре вопроса), например:
– ребёнком признается лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет (совершеннолетия);
– имя ребёнку даётся по соглашению родителей, отчество присваивается по имени отца, если иное не предусмотрено законами субъектов Российской Федерации или не основано на национальном обычае. При выборе родителями имени ребёнка не допускается использование в его имени цифр, буквенно-цифровых обозначений, числительных, символов и не являющихся буквами знаков, за исключением знака "дефис", или их любой комбинации либо бранных слов, указаний на ранги, должности, титулы;
– защита прав и законных интересов ребёнка осуществляется родителями (лицами, их заменяющими), а в случаях, предусмотренных законодательством, органом опеки и попечительства, прокурором и судом;
– ребёнок вправе выражать своё мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы, а также быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства. Учёт мнения ребёнка, достигшего возраста десяти лет, обязателен, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам.
Могут быть даны другие ответы на вопросы.
Критерии оценки
Критерий 1. Правильность ответа
1. Ответ на первый вопрос - 1 балл
Дан содержательный ответ на первый вопрос - 1 балл
Содержательный ответ на первый вопрос отсутствует - 0 баллов
2. Сообщение о социальной роли
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются) - 2 балла
Сообщение включает в себя корректные ответы на каждый из четырёх вопросов - 2 балл
Сообщение включает в себя корректные ответы на любые три вопроса - 1 балл
Сообщение включает в себя корректные ответы только на любые один-два вопроса.
ИЛИ Ответ неправильный - 0 баллов
Критерий 2. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 1 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество речи не затрудняет понимания смысла сообщения (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) 1
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла сообщения 0
Максимальный балл - 4 балла
МОДЕЛЬ 2 (6 заданий)
Задание_ОБ-2-7-9_№1
| Характеристики задания | Описание характеристик | |
| Класс | 7 класс - 9 класс | |
| Тематическая принадлежность | Мораль, её основные принципы | |
| Уровень сложности задания | Повышенный | |
| Форма задания |
|
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Прочитайте афоризм и выполните задание.
«Невелика заслуга, если человек честен лишь потому, что никто и не пытается его подкупить».
Цицерон (106 г. до н.э – 43 г. до н.э.) – римский политический деятель,
Оратор, философ, учёный
Объясните смысл словосочетания «честный человек». Подберите к нему два синонима (т.е. близкие по смыслу словосочетания ИЛИ слова-синонимы к слову «честный»). На какую проблему обращает внимание автор высказывания? Сформулируйте эту проблему и предложите свой способ её решения.
Письменно выполните все элементы задания. Проблема и способ её решения могут быть сформулированы в одном или нескольких распространённых предложениях. При оценивании ответа засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются).
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) объяснение смысла словосочетания/слова, например: честным называют человека, который всегда говорит правду, искренен в общении с другими людьми;
(Может быть дано иное уместное объяснение.)
2) синонимы, например:
– порядочный человек;
– достойный человек.
(Могут быть приведены другие синонимы.)
3) формулировка проблемы, например: понять и оценить то, насколько человек честен, можно лишь в том случае, когда он подвергается испытанию обстоятельствами и находится в ситуации выбора, например, даже будучи уверенным в своей безнаказанности, не преступает закон /не совершает безнравственных поступков.
(Проблема может быть сформулирована иначе.)
4) способ решения проблемы, например: нужно всегда и по всём поступать по совести, руководствуясь нравственными нормами.
Может быть предложен иной корректный способ решения проблемы.
Критерии оценки
Критерий 1. Объяснение смысла слова
Приведено корректное объяснение смысла слова - 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0
Критерий 2. Указание синонимов
Правильно указаны два синонима - 1
Правильно указан только один синоним,
ИЛИ наряду с двумя верно указанными синонимами в ответе содержится хотя бы одно слово, не являющееся синонимом, ИЛИ ответ неправильный- 0
Критерий 3. Формулировка проблемы
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)
Проблема сформулирована корректно - 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла - 0
Критерий 4. Формулировка способа решения проблемы
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)
Предложен корректный способ решения проблемы- 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0
Критерий 5. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 5 может быть выставлен только в случае, если по критериям 1–4 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла развёрнутого ответа (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) - 1
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла развёрнутого ответа - 0
Максимальный балл – 5
Задание_ОБ-2-7-9_№2
| Характеристики задания | Описание характеристик |
| Класс | 7 класс - 10 класс |
| Тематическая принадлежность | Мораль, её основные принципы |
| Уровень сложности задания | Повышенный |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 2, требует анализа афоризма с опорой на комплекс заданий: раскрытие смысла ключевого понятия, подбор синонимов к нему, выявление проблемы, поднятой в приведённом высказывании, интерпретация афоризма, раскрытие собственной точки зрения на способ решения проблемы |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Прочитайте афоризм и выполните задание.
«…надо прожить жизнь с достоинством, чтобы не стыдно было вспомнить».
Д.С. Лихачев (1906− 1999) − советский и российский филолог,
культуролог, искусствовед
Объясните смысл слова «достоинство». Подберите к нему два синонима (т.е. близкие по смыслу слова). На какую проблему обращает внимание автор высказывания? Сформулируйте эту проблему и предложите свой способ её решения.
Письменно выполните все элементы задания. Проблема и способ её решения могут быть сформулированы в одном или нескольких распространённых предложениях. При оценивании ответа засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются).
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) объяснение смысла слова, например: достоинство – высокие моральные качества человека, для которого свойственно чувство самоуважения, сознания сознание своих прав и обязанностей;
(Может быть дано иное уместное объяснение.)
2) синонимы, например:
– благородство;
– добродетель.
(Могут быть приведены другие синонимы.)
3) формулировка проблемы, например: понять и оценить то, насколько человек ведёт себя достойно можно лишь в том случае, когда он подвергается испытанию обстоятельствами и находится в ситуации выбора,/не совершает безнравственных поступков.
(Проблема может быть сформулирована иначе.)
4) способ решения проблемы, например: нужно всегда сохранять чувство собственного (человеческого) достоинства, вести себя с достоинством, поступать по совести, руководствуясь нравственными нормами.
Может быть предложен иной корректный способ решения проблемы.
Критерии оценки
Критерий 1. Объяснение смысла слова
Приведено корректное объяснение смысла слова - 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0
Критерий 2. Указание синонимов
Правильно указаны два синонима - 1
Правильно указан только один синоним,
ИЛИ наряду с двумя верно указанными синонимами в ответе содержится хотя бы одно слово, не являющееся синонимом, ИЛИ ответ неправильный- 0
Критерий 3. Формулировка проблемы
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)
Проблема сформулирована корректно - 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла - 0
Критерий 4. Формулировка способа решения проблемы
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)
Предложен корректный способ решения проблемы- 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0
Критерий 5. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 5 может быть выставлен только в случае, если по критериям 1–4 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла развёрнутого ответа (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) - 1
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла развёрнутого ответа - 0
Максимальный балл – 5
Задание_ ОБ-2-7-9_№3
| Характеристики задания | Описание характеристик | |
| Класс | 7 класс - 10 класс | |
| Тематическая принадлежность |
| |
| Уровень сложности задания | Повышенный | |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 2, требует анализа афоризма с опорой на комплекс заданий: раскрытие смысла ключевого понятия, подбор синонимов к нему, выявление проблемы, поднятой в приведённом высказывании, интерпретация афоризма, раскрытие собственной точки зрения на способ решения проблемы |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Прочитайте афоризм и выполните задание.
«Мораль – не перечень поступков и не сборник правил, которыми можно пользоваться, как аптекарскими или кулинарными рецептами».
Дж. Дьюи (1859−1852) −американский философ и педагог
Объясните смысл слова «мораль». Подберите к нему два синонима (т.е. близкие по смыслу слова/словосочетания). На какую проблему обращает внимание автор высказывания? Сформулируйте эту проблему и предложите свой способ её решения.
Письменно выполните все элементы задания. Проблема и способ её решения могут быть сформулированы в одном или нескольких распространённых предложениях. При оценивании ответа засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются).
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
объяснение смысла слова, например: принятые в обществе представления о хорошем и плохом, правильном и неправильном, добре и зле, а также совокупность норм поведения, вытекающих из этих представлений.
(Может быть дано иное уместное объяснение.)
2) синонимы, например:
– нравственность;
– этика поведения.
(Могут быть приведены другие синонимы.)
3) формулировка проблемы, например: действовать в соответствии с требованиями морали должно быть внутренней потребностью человека, определять все его помыслы и поступки; человек не имеет возможности в случае затруднения заглянуть в какой-то внешний источник и уточнить рецепт того, как правильно поступить в той или иной ситуации.
(Проблема может быть сформулирована иначе.)
4) способ решения проблемы, например: нужно всегда и по всём поступать по совести, руководствуясь нравственными нормами.
Может быть предложен иной корректный способ решения проблемы.
Критерии оценки
Критерий 1. Объяснение смысла слова
Приведено корректное объяснение смысла слова - 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0
Критерий 2. Указание синонимов
Правильно указаны два синонима - 1
Правильно указан только один синоним,
ИЛИ наряду с двумя верно указанными синонимами в ответе содержится хотя бы одно слово, не являющееся синонимом, ИЛИ ответ неправильный- 0
Критерий 3. Формулировка проблемы
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)
Проблема сформулирована корректно - 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла - 0
Критерий 4. Формулировка способа решения проблемы
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)
Предложен корректный способ решения проблемы- 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0
Критерий 5. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 5 может быть выставлен только в случае, если по критериям 1–4 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла развёрнутого ответа (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) - 1
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла развёрнутого ответа - 0
Максимальный балл – 5
Задание_ОБ-2-7,9_№4
| Характеристики задания | Описание характеристик |
| Класс | 7 класс, 10 класс |
| Тематическая принадлежность | Право, его роль в жизни общества |
| Уровень сложности задания | Повышенный |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 2, требует анализа афоризма с опорой на комплекс заданий: раскрытие смысла ключевого понятия, подбор синонимов к нему, выявление проблемы, поднятой в приведённом высказывании, интерпретация афоризма, раскрытие собственной точки зрения на способ решения проблемы |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Прочитайте афоризм и выполните задание.
«Законы хороши, но их надобно ещё хорошо исполнять, чтобы люди были счастливы».
Н.М. Карамзин (1766−1826) − русский историк, литератор
Объясните смысл слова «закон». Подберите к нему два синонима (т.е. близкие по смыслу слова/словосочетания). На какую проблему обращает внимание автор высказывания? Сформулируйте эту проблему и предложите свой способ её решения.
Письменно выполните все элементы задания. Проблема и способ её решения могут быть сформулированы в одном или нескольких распространённых предложениях. При оценивании ответа засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются).
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
объяснение смысла слова, например: нормативный правовой акт, регулирующий наиболее важные общественные отношения;
(Может быть дано иное уместное объяснение.)
2) синонимы, например:
– принцип;
– обязательное правило.
(Могут быть приведены другие синонимы.)
3) формулировка проблемы, например: самые совершенные законы, как результат деятельности законодательной власти, не могут гарантировать общественного благополучия, поскольку связаны с деятельностью исполнительной и судебной властей, а также с уровнем правовой культуры общества и отдельных граждан. Только соблюдение законов всеми гражданами без исключения может гарантировать общественный порядок, а, значит и благополучие общества в целом.
(Проблема может быть сформулирована иначе.)
4) способ решения проблемы, например: нужно всегда и по всём следовать установленным нормам, не нарушать их.
Может быть предложен иной корректный способ решения проблемы.
Критерии оценки
Критерий 1. Объяснение смысла слова
Приведено корректное объяснение смысла слова - 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0
Критерий 2. Указание синонимов
Правильно указаны два синонима - 1
Правильно указан только один синоним,
ИЛИ наряду с двумя верно указанными синонимами в ответе содержится хотя бы одно слово, не являющееся синонимом, ИЛИ ответ неправильный- 0
Критерий 3. Формулировка проблемы
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)
Проблема сформулирована корректно - 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла - 0
Критерий 4. Формулировка способа решения проблемы
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)
Предложен корректный способ решения проблемы- 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0
Критерий 5. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 5 может быть выставлен только в случае, если по критериям 1–4 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла развёрнутого ответа (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) - 1
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла развёрнутого ответа - 0
Максимальный балл – 5
Задание_ОБ-2-7,9_№5
| Характеристики задания | Описание характеристик | |
| Класс | 7 класс , 10 класс | |
| Тематическая принадлежность |
| |
| Уровень сложности задания | Повышенный | |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 2, требует анализа афоризма с опорой на комплекс заданий: раскрытие смысла ключевого понятия, подбор синонимов к нему, выявление проблемы, поднятой в приведённом высказывании, интерпретация афоризма, раскрытие собственной точки зрения на способ решения проблемы |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Прочитайте афоризм и выполните задание.
«В беду падают, как в пропасть, вдруг, но в преступление сходят по ступеням».
А. А. Бестужев-Марлинский (1797−1837) − русский писатель
Объясните смысл слова «преступление». Подберите к нему два синонима (т.е. близкие по смыслу слова). На какую проблему обращает внимание автор высказывания? Сформулируйте эту проблему и предложите свой способ её решения.
Письменно выполните все элементы задания. Проблема и способ её решения могут быть сформулированы в одном или нескольких распространённых предложениях. При оценивании ответа засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются).
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
объяснение смысла слова, например: правонарушение (общественно опасное деяние), совершение которого влечёт применение к лицу мер уголовной ответственности;
(Может быть дано иное уместное объяснение.)
2) синонимы, например:
– беззаконие;
– злодеяние.
(Могут быть приведены другие синонимы.)
3) формулировка проблемы, например: человек, как правило, не становится преступником вдруг, одномоментно, этому всегда предшествуют определённые события.
(Проблема может быть сформулирована иначе.)
4) способ решения проблемы, например: нужно всегда и по всём следовать установленным нормам, не нарушать их. Если заметил, что кто-то рядом находится на грани совершения преступления, то нужно постараться помочь человеку разобраться в причинах, предостеречь его от совершения преступления.
Может быть предложен иной корректный способ решения проблемы
Критерии оценки
Критерий 1. Объяснение смысла слова
Приведено корректное объяснение смысла слова - 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0
Критерий 2. Указание синонимов
Правильно указаны два синонима - 1
Правильно указан только один синоним,
ИЛИ наряду с двумя верно указанными синонимами в ответе содержится хотя бы одно слово, не являющееся синонимом, ИЛИ ответ неправильный- 0
Критерий 3. Формулировка проблемы
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)
Проблема сформулирована корректно - 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла - 0
Критерий 4. Формулировка способа решения проблемы
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)
Предложен корректный способ решения проблемы- 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0
Критерий 5. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 5 может быть выставлен только в случае, если по критериям 1–4 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла развёрнутого ответа (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) - 1
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла развёрнутого ответа - 0
Максимальный балл – 5
Задание_ОБ-2-7,9_№6
| Характеристики задания | Описание характеристик |
| Класс | 7 класс ,10 класс |
| Тематическая принадлежность | Правонарушения и юридическая ответственность. Преступления и виды уголовных наказаний |
| Уровень сложности задания | Повышенный |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 2, требует анализа афоризма с опорой на комплекс заданий: раскрытие смысла ключевого понятия, подбор синонимов к нему, выявление проблемы, поднятой в приведённом высказывании, интерпретация афоризма, раскрытие собственной точки зрения на способ решения проблемы |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Прочитайте афоризм и выполните задание.
«Страшные преступления влекут за собой страшные последствия».
А.И. Герцен (1812–1870) – русский публицист
Объясните смысл слова «преступление». Подберите к нему два синонима (т.е. близкие по смыслу слова). На какую проблему обращает внимание автор высказывания? Сформулируйте эту проблему и предложите свой способ её решения.
Письменно выполните все элементы задания. Проблема и способ её решения могут быть сформулированы в одном или нескольких распространённых предложениях. При оценивании ответа засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются).
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
объяснение смысла слова, например: правонарушение (общественно опасное деяние), совершение которого влечёт применение к лицу мер уголовной ответственности;
(Может быть дано иное уместное объяснение.)
2) синонимы, например:
– беззаконие;
– злодеяние.
(Могут быть приведены другие синонимы.)
3) формулировка проблемы, например: преступления приводят не только к различному ущербу для жертвы, они разрушают личность самого преступника, наносят урон общественному порядку и стабильности.
(Проблема может быть сформулирована иначе.)
4) способ решения проблемы, например: например: нужно всегда и по всём следовать установленным нормам, не нарушать их, помогать оступившемуся, поддерживать его.
Может быть предложен иной корректный способ решения проблемы.
Критерии оценки
Критерий 1. Объяснение смысла слова
Приведено корректное объяснение смысла слова - 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0
Критерий 2. Указание синонимов
Правильно указаны два синонима - 1
Правильно указан только один синоним,
ИЛИ наряду с двумя верно указанными синонимами в ответе содержится хотя бы одно слово, не являющееся синонимом, ИЛИ ответ неправильный- 0
Критерий 3. Формулировка проблемы
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)
Проблема сформулирована корректно - 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла - 0
Критерий 4. Формулировка способа решения проблемы
Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются)
Предложен корректный способ решения проблемы- 1
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0
Критерий 5. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 5 может быть выставлен только в случае, если по критериям 1–4 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла развёрнутого ответа (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) - 1
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла развёрнутого ответа - 0
Максимальный балл – 5
МОДЕЛЬ 3 (6 заданий)
Задание_ОБ-3-7,9_№1
| Характеристики задания | Описание характеристик | |
| Класс | 7 класс , 10 класс | |
| Тематическая принадлежность |
| |
| Уровень сложности задания | Высокий | |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 3, требует моделирования ситуации дискуссии с задачей письменно сформулировать аргументы для разных позиций по одному вопросу (аргументы формулируются распространенно и заносятся в таблицу) |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Выполните задание.
Во время обсуждения на уроке обществознания была затронута проблема связи свободы и ответственности.
Одни школьники считали, что свобода и ответственность – это несовместимые понятия, другие – что свобода и ответственность являются взаимосвязанными понятиями.
Предположите, какие аргументы «за» могут быть у сторонников каждого мнения. Запишите в таблицу по два аргумента для каждого мнения.
| Мнение |
| ||
| 1.
2. | ||
| Свобода и ответственность являются взаимосвязанными понятиями | 1.
2. |
При оценивании ответа засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются).
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Аргументы в пользу первого мнения, например:
1) свобода предполагает возможность поступать со своими интересами, ответственность всегда связана с определёнными ограничениями, вынуждающими человека в каких-то случаях поступаться своими интересами;
2) свобода – это внутреннее состояние человека, ответственность предполагает прежде всего действие каких-то внешних по отношению к человеку факторов;
Аргументы в пользу второго мнения, например: 1) свобода есть там, где есть выбор. Но только свобода выбора порождает ответственность личности за принятое решение и поступки, являющиеся его следствием. 2) ответственность, являясь результатом выбора соответствующей нравственной позиции, становится основой мотивации поведения и поступков человека.
Могут быть приведены другие аргументы в соответствии с требованием задания.
Критерии оценки
| Критерий 1. Правильность аргументации Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются.) | |
| Правильно приведены четыре аргумента - | 3 б. |
Правильно приведены любые три аргумента - 2 б.
Правильно приведены любые два аргумента - 1б.
Приведён только один любой аргумент. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный - 0 б.
Критерий 2. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 1 выставлено не менее 1 балла
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла приведённых аргументов (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) 1 б.
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла приведённых аргументов - 0 б.
Максимальный балл - 4 балла
Задание_ОБ-3-7,8_№2
| Характеристики задания | Описание характеристик |
| Класс | 7 класс, 8 класс |
| Тематическая принадлежность | Права потребителей, возможности их защиты |
| Уровень сложности задания | Высокий |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели №34, требует моделирования ситуации дискуссии с задачей письменно сформулировать аргументы для разных позиций по одному вопросу (аргументы формулируются распространенно и заносятся в таблицу) |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Выполните задание.
Во время обсуждения на уроке обществознания была затронута проблема необходимости обучающих программ для потребителей.
Одни школьники считали, что такие программы необходимы, другие – что можно обойтись без таких программ.
Предположите, какие аргументы «за» могут быть у сторонников каждого мнения. Запишите в таблицу по два аргумента для каждого мнения.
| Мнение |
| |||
| 1.
2. | |||
| Можно обойтись без обучающих программ для потребителей | 1.
2. |
При оценивании ответа засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются).
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Аргументы в пользу первого мнения, например:
Обучающие программы для потребителей необходимы, потому что
1) принятие решения о приобретении многих современных товаров и услуг требует дополнительных специальных знаний;
2) потребители должны узнать свои права и научиться грамотно их реализовывать;
Аргументы в пользу второго мнения, например:
Можно обойтись без обучающих программ для потребителей, потому что 1) все необходимые знания потребитель может приобрести в повседневной практике без специального обучения;
2) потребители, которым необходимо защитить свои права в споре с производителем, могут обратиться к специалистам–юристам.
Могут быть приведены другие аргументы в соответствии с требованием задания.
Критерии оценки
| Критерий 1. Правильность аргументации Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются.) | |
| Правильно приведены четыре аргумента - | 3 б. |
Правильно приведены любые три аргумента - 2 б.
Правильно приведены любые два аргумента - 1б.
Приведён только один любой аргумент. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный - 0 б.
Критерий 2. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 1 выставлено не менее 1 балла
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла приведённых аргументов (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) 1 б.
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла приведённых аргументов - 0 б.
Максимальный балл - 4 балла
Задание_ОБ-3-7,8_№3
| Характеристики задания | Описание характеристик |
| Класс | 7 класс, 8 класс |
| Тематическая принадлежность | Правовая и моральная оценка поступков и деятельности человека |
| Уровень сложности задания | Высокий |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 3, требует моделирования ситуации дискуссии с задачей письменно сформулировать аргументы для разных позиций по одному вопросу (аргументы формулируются распространенно и заносятся в таблицу) |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Выполните задание.
Во время обсуждения на уроке обществознания была затронута проблема взаимоотношений морали и права.
Одни школьники считали, что вопросы моральной оценки поступков человека можно упростить или устранить, переведя их в правовую плоскость (что законно, то и морально), другие – что необходимо проводить различие между правом и моралью, между правовой и моральной оценкой каких–либо событий.
Предположите, какие аргументы «за» могут быть у сторонников каждого мнения. Запишите в таблицу по два аргумента для каждого мнения.
| Мнение |
| |||
| 1.
2. | |||
| Необходимо проводить различие между правом и моралью, между правовой и моральной оценкой каких – либо событий | 1.
2. |
При оценивании ответа засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются).
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Аргументы в пользу первого мнения, например: 1) только законы могут эффективно пресекать безнравственную деятельность; 2) фактически все правовые нормы являются отражением этических взглядов, которые разделяли или проповедовали законодатели; в российских законах имеются нормы с четко выраженной этической направленностью, таким образом, тексты законов включают и законодательно закрепляют возможность и разрешение на моральную оценку и моральный контроль этих законов со стороны общества, отдельных граждан и государства.
Аргументы в пользу второго мнения, например: 1) хотя право непосредственно занимается регулированием отношений морали (доверия, любви, равенства, достоинства, свободы, власти, ответственности, статуса и т.д.), его нельзя рассматривать как отражение и воплощение моральных стандартов общества; 2) не все то, что аморально, можно объявлять незаконным. Если, например, считается общепринятым, что лгать безнравственно, то это не значит, что необходимо принять закон, запрещающий всякую ложь; такой закон оказался бы невыполнимым.
Могут быть приведены другие аргументы в соответствии с требованием задания.
Критерии оценки
| Критерий 1. Правильность аргументации Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются.) | |
| Правильно приведены четыре аргумента - | 3 б. |
Правильно приведены любые три аргумента - 2 б.
Правильно приведены любые два аргумента - 1б.
Приведён только один любой аргумент. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный - 0 б.
Критерий 2. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 1 выставлено не менее 1 балла
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла приведённых аргументов (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) 1 б.
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла приведённых аргументов - 0 б.
Максимальный балл - 4 балла
Задание_ОБ-3-7,8_№4
| Характеристики задания | Описание характеристик | |
| Класс | 7 класс , 8 класс | |
| Тематическая принадлежность |
| |
| Уровень сложности задания | Высокий | |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 3, требует моделирования ситуации дискуссии с задачей письменно сформулировать аргументы для разных позиций по одному вопросу (аргументы формулируются распространенно и заносятся в таблицу) |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Выполните задание.
Во время обсуждения на уроке обществознания была затронута проблема морали и свободы.
Одни школьники считали, что моральные нормы делают человека полностью несвободным, другие – что следование моральным нормам является показателем свободы человека.
Предположите, какие аргументы «за» могут быть у сторонников каждого мнения. Запишите в таблицу по два аргумента для каждого мнения.
| Мнение |
| |||
| 1.
2. | |||
| Следование моральным нормам является показателем свободы человека | 1.
2. |
При оценивании ответа засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются).
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Аргументы в пользу первого мнения, например:
1) свобода предполагает возможность поступать в соответствии со своими интересами, следование моральным нормам всегда связано с определёнными ограничениями, вынуждающими человека в каких-то случаях поступаться своими интересами;
2) свобода – это внутреннее состояние человека, моральные нормы представляют собой определённые общественные (внешние по отношению к человеку) предписания;
Аргументы в пользу второго мнения, например:
1) свобода человека проявляется в возможности выбора между добром и злом;
2) иногда внутренние побуждения человека противоречат принятым в обществе моральным принципам, и тогда человек свободен в принятии решения: следовать данным нормам или собственной совести.
Могут быть приведены другие аргументы в соответствии с требованием задания.
Критерии оценки
| Критерий 1. Правильность аргументации Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются.) | |
| Правильно приведены четыре аргумента - | 3 б. |
Правильно приведены любые три аргумента - 2 б.
Правильно приведены любые два аргумента - 1б.
Приведён только один любой аргумент. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный - 0 б.
Критерий 2. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 1 выставлено не менее 1 балла
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла приведённых аргументов (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) 1 б.
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла приведённых аргументов - 0 б.
Максимальный балл - 4 балла
Задание_ОБ-3-7,9_№5
| Характеристики задания | Описание характеристик |
| Класс | 7 класс , 9 класс |
| Тематическая принадлежность | Правонарушения и юридическая ответственность |
| Уровень сложности задания | Высокий |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели № 3, требует моделирования ситуации дискуссии с задачей письменно сформулировать аргументы для разных позиций по одному вопросу (аргументы формулируются распространенно и заносятся в таблицу) |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Выполните задание.
Во время обсуждения на уроке обществознания была затронута проблема юридической ответственности.
Одни школьники считали, что ужесточение юридической ответственности поможет снизить количество правонарушений, другие – что не поможет.
Предположите, какие аргументы «за» могут быть у сторонников каждого мнения. Запишите в таблицу по два аргумента для каждого мнения.
| Мнение |
| ||
| 1.
2. | ||
| Ужесточение юридической ответственности не поможет снизить количество правонарушений | 1.
2. |
При оценивании ответа засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются).
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Аргументы в пользу первого мнения, например:
1) ужесточение наказания может остановить человека, собирающегося совершить правонарушение;
2) наказание должно быть соразмерно тяжести содеянного, поэтому наказание за особо тяжкие преступления должно быть максимально суровым;
Аргументы в пользу второго мнения, например:
1) не столько ужесточение наказания, сколько уверенность в его неотвратимости может заставить человека отказаться от совершения правонарушения;
2) определённая доля правонарушителей не боится никакого наказания, поэтому ужесточение наказания не возымеет на них никакого действия.
Могут быть приведены другие аргументы в соответствии с требованием задания.
Критерии оценки
| Критерий 1. Правильность аргументации Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются.) | |
| Правильно приведены четыре аргумента - | 3 б. |
Правильно приведены любые три аргумента - 2 б.
Правильно приведены любые два аргумента - 1б.
Приведён только один любой аргумент. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный - 0 б.
Критерий 2. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 1 выставлено не менее 1 балла
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла приведённых аргументов (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) 1 б.
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла приведённых аргументов - 0 б.
Максимальный балл - 4 балла
Задание_ОБ-3-7,9_№6
| Характеристики задания | Описание характеристик |
| Класс | 7 класс , 9 класс |
| Тематическая принадлежность | Особенности регулирования труда работников в возрасте до 18 лет |
| Уровень сложности задания | Высокий |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели №3, требует моделирования ситуации дискуссии с задачей письменно сформулировать аргументы для разных позиций по одному вопросу (аргументы формулируются распространенно и заносятся в таблицу) |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Выполните задание.
Во время обсуждения на уроке обществознания была затронута проблема труда несовершеннолетних.
Одни школьники считали, что чем раньше несовершеннолетний начнёт трудиться, тем лучше будет для него самого, другие – что подростки не должны работать.
Предположите, какие аргументы «за» могут быть у сторонников каждого мнения. Запишите в таблицу по два аргумента для каждого мнения.
| Мнение |
| ||
| 1.
2. | ||
| Подростки не должны работать | 1.
2. |
При оценивании ответа засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются).
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Аргументы в пользу первого мнения, например:
Чем раньше несовершеннолетний начнёт трудиться, тем лучше будет для него самого, потому что
1) подросток будет понимать, как трудно заработать деньги, и бережнее относиться к финансам и имуществу семьи;
2) у подростка сформируется позитивное отношение к труду, трудовой дисциплине; он сможет лучше взаимодействовать с другими людьми;
Аргументы в пользу второго мнения, например:
Подростки не должны работать, так как
1) работа отвлекает подростка от учёбы;
2) подросток в силу отсутствия знаний и профессиональных навыков не может выполнять практически никакую работу, поэтому трудоустройство подростков скорее игра, чем реальная работа.
Могут быть приведены другие аргументы в соответствии с требованием задания.
Критерии оценки
| Критерий 1. Правильность аргументации Засчитываются только распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются.) | |
| Правильно приведены четыре аргумента - | 3 б. |
Правильно приведены любые три аргумента - 2 б.
Правильно приведены любые два аргумента - 1б.
Приведён только один любой аргумент. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный - 0 б.
Критерий 2. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 1 выставлено не менее 1 балла
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла приведённых аргументов (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) 1 б.
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла приведённых аргументов - 0 б.
Максимальный балл - 4 балла
МОДЕЛЬ 4 (6 заданий)
Задание_ОБ-4-7,9_№1
| Характеристики задания | Описание характеристик | |
| Класс | 7 класс , 9 класс | |
| Тематическая принадлежность |
| |
| Уровень сложности задания | Базовый | |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели №4, требует соотнесения информации из условия задачи с собственными контекстными знаниями, выявления классификационных признаков, недостающей информации через формулировку вопросов и оформление выводов |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Выполните задание.
Совершеннолетний дееспособный гражданин Российской Федерации Бабушкин Ю.М. заключил трудовой договор с работодателем сроком на три года без испытательного срока. Трудовой договор, заключённый в письменной форме, составленный в одном экземпляре, подписанный одной стороной, хранился у работодателя.
Опираясь на условие задачи, сделайте вывод о соблюдении/нарушении норм трудового законодательства Российской Федерации при заключении данного трудового договора. (Объясните свой вывод.)
Какая дополнительная информация Вам потребуется для того, чтобы установить:
а) степень соответствия его трудовых функций трудовому договору;
б) степень соблюдения Бабушкиным трудовой дисциплины;
в) наличие социального пакета у работников предприятия, на котором трудится Бабушкин?
По каждому пункту сформулируйте по одному вопросу, позволяющему получить необходимую информацию.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) Вывод (на основе условия задачи), например: трудовой договор был заключён с нарушениями трудового законодательства Российской Федерации, так как он был составлен в одном экземпляре, подписан одной стороной, хранился у работодателя.
(Может быть сделан другой корректный вывод.)
2) Дополнительная информация по трём позициям, например, могут быть сформулированы следующие вопросы:
А) Не приходилось ли Бабушкину выполнять какие-то функции, помимо тех, что указаны в трудовом договоре?
Б) Допускал ли Бабушкин прогулы, опоздания на работу?
В) Предоставлял ли работодатель работнику какие-то услуги (или товары) как часть компенсации за труд помимо заработной платы?
Для получения дополнительной информации могут быть сформулированы другие корректные вопросы.
Критерии оценки
Критерий 1. Вывод
На основе условия задачи правильно сделан вывод – 1 б.
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0 б.
Критерий 2. Вопросы для получения дополнительной информации
Сформулированы корректные вопросы для получения дополнительной информации по трём позициям- 3 б.
Сформулированы корректные вопросы для получения дополнительной информации только по двум любым позициям- 2 б.
Сформулирован корректный вопрос для получения дополнительной информации только по одной любой позиции – 1б.
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный - 0 б.
Критерий 3. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 3 может быть выставлен только в случае, если по критериям 1 и 2 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла развёрнутого ответа (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) – 1 б.
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла развёрнутого ответа- 0 б.
Максимальный балл - 5 б.
Задание_ОБ-4-7,9_№2
| Характеристики задания | Описание характеристик | |
| Класс | 7 класс , 9 класс | |
| Тематическая принадлежность |
| |
| Уровень сложности задания | Базовый | |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели №4, требует соотнесения информации из условия задачи с собственными контекстными знаниями, выявления классификационных признаков, недостающей информации через формулировку вопросов и оформление выводов |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Выполните задание.
Совершеннолетний дееспособный гражданин Российской Федерации Дедушкин В.С. заключил трудовой договор с работодателем на неопределённый срок. Один экземпляр трудового договора был передан Дедушкину В.С., другой хранится у работодателя.
Опираясь на условие задачи, сделайте вывод о соблюдении/нарушении норм трудового законодательства Российской Федерации при заключении данного трудового договора. (Объясните свой вывод.)
Какая дополнительная информация Вам потребуется для того, чтобы установить:
а) соблюдение права Дедушкина на еженедельный непрерывный отдых;
б) степень соблюдения Дедушкиным трудовой дисциплины;
в) наличие социального пакета у работников предприятия, на котором трудится Дедушкин?
По каждому пункту сформулируйте по одному вопросу, позволяющему получить необходимую информацию.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) Вывод (на основе условия задачи), например: трудовой договор был заключён без нарушения трудового законодательства Российской Федерации, так как все нормы трудового права были соблюдены.
(Может быть сделан другой корректный вывод.)
2) Дополнительная информация по трём позициям, например, могут быть сформулированы следующие вопросы:
А) Составляет ли продолжительность еженедельного непрерывного отдыха 42 часа?
Б) Допускал ли Дедушкин прогулы, опоздания на работу?
В) Предоставлял ли работодатель работнику какие-то услуги (или товары) как часть компенсации за труд помимо заработной платы?
Для получения дополнительной информации могут быть сформулированы другие корректные вопросы.
Критерии оценки
Критерий 1. Вывод
На основе условия задачи правильно сделан вывод – 1 б.
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0 б.
Критерий 2. Вопросы для получения дополнительной информации
Сформулированы корректные вопросы для получения дополнительной информации по трём позициям- 3 б.
Сформулированы корректные вопросы для получения дополнительной информации только по двум любым позициям- 2 б.
Сформулирован корректный вопрос для получения дополнительной информации только по одной любой позиции – 1б.
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный - 0 б.
Критерий 3. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 3 может быть выставлен только в случае, если по критериям 1 и 2 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла развёрнутого ответа (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) – 1 б.
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла развёрнутого ответа- 0 б.
Максимальный балл - 5 б.
Задание_ОБ-4-7-9_№3
| Характеристики задания | Описание характеристик | ||||
| Класс | 7 класс - 9 класс | ||||
| Тематическая принадлежность |
| ||||
| Уровень сложности задания | Базовый | ||||
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели №4, требует соотнесения информации из условия задачи с собственными контекстными знаниями, выявления классификационных признаков, недостающей информации через формулировку вопросов и оформление выводов |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Выполните задание.
Супруги Фроловы, прожив в зарегистрированном браке пятнадцать лет, развелись. У них две дочери, одиннадцати и шести лет. При расторжении брака они представили на рассмотрение соглашение о том, что старшая дочь будет проживать с отцом, а младшая с матерью.
Опираясь на условие задачи, сделайте вывод о порядке расторжения брака Фроловых. (Объясните свой вывод.)
Какая дополнительная информация Вам потребуется для того, чтобы установить:
а) соблюдение права старшей дочери на общение с матерью;
б) соблюдение права сестёр на общение друг с другом;
в) выполнение отцом своих обязанности по воспитанию и развитию младшей дочери?
По каждому пункту сформулируйте по одному вопросу, позволяющему получить необходимую информацию.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) Вывод (на основе условия задачи), например: расторжение брака производится в судебном порядке, так как у Фроловых есть несовершеннолетние дочери.
(Может быть сделан другой корректный вывод.)
2) Дополнительная информация по трём позициям, например, могут быть сформулированы следующие вопросы:
А) Была ли у матери возможность общаться со старшей дочерью/ не препятствовал ли отец таким встречам?
Б) Как часто сёстры встречаются и проводят вместе время?
В) Как часто отец встречается с младшей дочерью, где и как проводит это время?
Для получения дополнительной информации могут быть сформулированы другие корректные вопросы.
Критерии оценки
Критерий 1. Вывод
На основе условия задачи правильно сделан вывод – 1 б.
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0 б.
Критерий 2. Вопросы для получения дополнительной информации
Сформулированы корректные вопросы для получения дополнительной информации по трём позициям- 3 б.
Сформулированы корректные вопросы для получения дополнительной информации только по двум любым позициям- 2 б.
Сформулирован корректный вопрос для получения дополнительной информации только по одной любой позиции – 1б.
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный - 0 б.
Критерий 3. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 3 может быть выставлен только в случае, если по критериям 1 и 2 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла развёрнутого ответа (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) – 1 б.
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла развёрнутого ответа- 0 б.
Максимальный балл - 5 б.
Задание_ОБ-4-7,9_№4
| Характеристики задания | Описание характеристик | ||
| Класс | 7 класс , 9 класс | ||
| Тематическая принадлежность |
| ||
| Уровень сложности задания | Базовый | ||
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели №4, требует соотнесения информации из условия задачи с собственными контекстными знаниями, выявления классификационных признаков, недостающей информации через формулировку вопросов и оформление выводов |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Выполните задание.
17 – летний Марков М.М. был принят по трудовому договору на должность курьера без испытательного срока. В его рабочем графике сочетаются смены с 6.00 до 13.00 и с 13.00 до 20.00 с повременной оплатой труда.
Опираясь на условие задачи, сделайте вывод о соблюдении/нарушении норм трудового законодательства Российской Федерации при заключении данного трудового договора. (Объясните свой вывод.)
Какая дополнительная информация Вам потребуется для того, чтобы установить:
а) соблюдение права работника Маркова М.М. на справедливую оплату труда; б) соблюдение права работника Маркова М.М. на ежегодный основной оплачиваемый отпуск;
в) наличие социального пакета у работников предприятия, на котором трудится Марков М.М?
По каждому пункту сформулируйте по одному вопросу, позволяющему получить необходимую информацию.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) Вывод (на основе условия задачи), например: трудовой договор был заключён без нарушений трудового законодательства Российской Федерации, так как все нормы трудового права, регулирующие особенности труда работников в возрасте до 18 лет, были соблюдены.
(Может быть сделан другой корректный вывод.)
2) Дополнительная информация по трём позициям, например, могут быть сформулированы следующие вопросы:
А) Своевременно ли и в полном объёме Марков М. М. получал заработную плату? Соответствовала его заработная плата количеству и качеству выполненной работы? Б) Какой продолжительности ежегодный основной оплачиваемый отпуск был предоставлен Маркову М.М.? Был ли он предоставлен во время, удобное Маркову М.М.? В) Предоставлял ли работодатель работнику какие-то услуги (или товары) как часть компенсации за труд помимо заработной платы?
Для получения дополнительной информации могут быть сформулированы другие корректные вопросы.
Критерии оценки
Критерий 1. Вывод
На основе условия задачи правильно сделан вывод – 1 б.
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0 б.
Критерий 2. Вопросы для получения дополнительной информации
Сформулированы корректные вопросы для получения дополнительной информации по трём позициям- 3 б.
Сформулированы корректные вопросы для получения дополнительной информации только по двум любым позициям- 2 б.
Сформулирован корректный вопрос для получения дополнительной информации только по одной любой позиции – 1б.
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный - 0 б.
Критерий 3. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 3 может быть выставлен только в случае, если по критериям 1 и 2 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла развёрнутого ответа (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) – 1 б.
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла развёрнутого ответа- 0 б.
Максимальный балл - 5 б.
Задание_ОБ-4-7,9_№5
| Характеристики задания | Описание характеристик | ||||
| Класс | 7 класс , 9 класс | ||||
| Тематическая принадлежность |
| ||||
| Уровень сложности задания | Базовый | ||||
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели №4, требует соотнесения информации из условия задачи с собственными контекстными знаниями, выявления классификационных признаков, недостающей информации через формулировку вопросов и оформление выводов |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Выполните задание.
16-летний Бузинов М.И. был принят по трудовому договору на должность расклейщика рекламных объявлений после прохождения обязательного медицинского осмотра. В его рабочем графике сочетаются смены с 15.00 до 19.00 и с 17.00 до 21.00 с повременной оплатой труда.
Опираясь на условие задачи, сделайте вывод о соблюдении/нарушении норм трудового законодательства Российской Федерации при заключении данного трудового договора. (Объясните свой вывод.)
Какая дополнительная информация Вам потребуется для того, чтобы установить:
а) соблюдение права работника Бузинова М.И. на предоставление работы, обусловленной трудовым договором;
б) соблюдение права работника Бузинова М.И. на справедливую оплату труда;
в) исполнение работником Бузиновым М.И. обязанности соблюдения трудовой дисциплины?
По каждому пункту сформулируйте по одному вопросу, позволяющему получить необходимую информацию.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) Вывод (на основе условия задачи), например: трудовой договор был заключён без нарушений трудового законодательства Российской Федерации, так как все нормы трудового права, регулирующие особенности труда работников в возрасте до 18 лет, были соблюдены.
(Может быть сделан другой корректный вывод.)
2) Дополнительная информация по трём позициям, например, могут быть сформулированы следующие вопросы:
А) Не приходилось ли Бузинову М.И. выполнять другие трудовые функции?
Б) Своевременно ли и в полном объёме Бузинов М.И. получал заработную плату? Соответствовала его заработная плата количеству и качеству выполненной работы?
В) Допускал ли Бузинов М.И. прогулы, опоздания на работу?
Для получения дополнительной информации могут быть сформулированы другие корректные вопросы.
Критерии оценки
Критерий 1. Вывод
На основе условия задачи правильно сделан вывод – 1 б.
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0 б.
Критерий 2. Вопросы для получения дополнительной информации
Сформулированы корректные вопросы для получения дополнительной информации по трём позициям- 3 б.
Сформулированы корректные вопросы для получения дополнительной информации только по двум любым позициям- 2 б.
Сформулирован корректный вопрос для получения дополнительной информации только по одной любой позиции – 1б.
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный - 0 б.
Критерий 3. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 3 может быть выставлен только в случае, если по критериям 1 и 2 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла развёрнутого ответа (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) – 1 б.
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла развёрнутого ответа- 0 б.
Максимальный балл - 5 б.
Задание_ОБ-4-7,9_№6
| Характеристики задания | Описание характеристик | |
| Класс | 7 класс , 9 класс | |
| Тематическая принадлежность |
| |
| Уровень сложности задания | Базовый | |
| Форма задания | Задание с развёрнутым ответом соответствует модели №4, требует соотнесения информации из условия задачи с собственными контекстными знаниями, выявления классификационных признаков, недостающей информации через формулировку вопросов и оформление выводов |
Содержание задания (условие, вопрос, инструкция по выполнению)
Выполните задание.
Николай С., 14 лет, находясь на дне рождения у своего одноклассника, похитил из шкатулки с украшениями золотую цепочку его мамы. На стадии судебного разбирательства суд вынес постановление об освобождении несовершеннолетнего от уголовной ответственности, назначив ему несколько принудительных мер воспитательного воздействия.
Опираясь на условие задачи, сделайте вывод о правомерности вынесенного постановления. (Объясните свой вывод.)
Какая дополнительная информация Вам потребуется для того, чтобы определить, были ли установлены Николаю С. следующие принудительные меры воспитательного воздействия:
а) предупреждение; б) передача под надзор родителей; в) установление особых требований к поведению?
По каждому пункту сформулируйте по одному вопросу, позволяющему получить необходимую информацию.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите аккуратно и разборчиво.
Образец (описание) ответа
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) Вывод (на основе условия задачи), например: вынесенное постановление правомерно: несовершеннолетнему может быть назначено одновременно несколько принудительных мер воспитательного воздействия.
(Может быть сделан другой корректный вывод.)
2) Дополнительная информация по трём позициям, например, могут быть сформулированы следующие вопросы:
А) Был ли разъяснён несовершеннолетнему причинённый его деянием вред? Б) Была ли возложена на родителей обязанность по воспитательному воздействию на несовершеннолетнего и контролю за его поведением?
В) Было ли ограничено пребывание несовершеннолетнего вне дома после определённого времени суток?
Для получения дополнительной информации могут быть сформулированы другие корректные вопросы.
Критерии оценки
Критерий 1. Вывод
На основе условия задачи правильно сделан вывод – 1 б.
Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 1 балла- 0 б.
Критерий 2. Вопросы для получения дополнительной информации
Сформулированы корректные вопросы для получения дополнительной информации по трём позициям- 3 б.
Сформулированы корректные вопросы для получения дополнительной информации только по двум любым позициям- 2 б.
Сформулирован корректный вопрос для получения дополнительной информации только по одной любой позиции – 1б.
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный - 0 б.
Критерий 3. Речевое оформление ответа
1 балл по критерию 3 может быть выставлен только в случае, если по критериям 1 и 2 выставлено в сумме не менее 2 баллов
Качество письменной речи не затрудняет понимания смысла развёрнутого ответа (речь соответствует критериям понятности, логичности, правильности/речь соответствует нормам литературного языка) – 1 б.
Низкое качество письменной речи затрудняет понимание смысла развёрнутого ответа- 0 б.
Максимальный балл - 5 б.
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1880 руб.
3140 руб.
1670 руб.
2780 руб.
1880 руб.
3140 руб.
2000 руб.
3340 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Проверка свидетельства