Разработка урока по обществознанию для 7 класса по теме: "Проблема одиночества"

Тема интегрированного урока: «Проблема одиночества»

Тип урока: урок исследования

Цели урока:

Понимать:

• роль одиночества в формировании личности подростка;

• противоречивость влияния одиночества на процесс социализации подростка.

Знать:

термин «одиночество» причины одиночества;

Уметь:

• характеризовать явление одиночества;

• составлять портрет одинокого подростка;

• определять факторы социальной среды, вызывающие одиночество у подростков;

• работать в группе, доказывать свою точку зрения, выступать публично;

Отношения, ценности, внутренние установки:

• дать оценку и выразить свое отношение к роли и влиянию одиночества на формирование подростка;

Оборудование: Компьютер, мультимидийный проектор, звуковые колонки, экран, авторская презентация из 11 слайдов, Приложение 1 - рабочий лист по теме, Приложение 2 - проект «Дома престарелых Ижемского района».

1.Организационный момент. Подготовка к активной деятельности уч-ся.

Цель этапа для учителя:

Мотивировать учащихся на плодотворную работу на уроке.

Задачи:

- Создание доброжелательного психологического настроя на уроке

-Организация внимания учащихся

Цель этапа для учащихся:

Готовность работать быстро и активно.

Задачи:

- Доброжелательный настрой на урок

Метод: беседа

Предполагаемый итог этапа: Готовность класса к уроку. Положительные эмоции

2.Постановка темы и цели урока

Цель этапа для учителя:

1.Определить тему, цели изучения нового материала

2.Выделить практическую значимость изучения нового материала

3 Привлечь внимание и вызвать интерес к изучению новой темы

Цель этапа для учащихся:

Осознанное понимание темы, цели урока.

Задачи:

- Внимание и активное участие

Методы: репродуктивный, наглядный

Преполагаемый итог этапа: Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.

3. Этап усвоения новых знаний

Цель этапа для учителя:

1.Дать учащимся конкретное представление о роли одиночества

2 Добиться от учащихся восприятия, осознания, обобщения и систематизации новых знаний по данной теме

Задачи:

- обеспечения восприятия, осмысления, запоминания знаний по теме: «Проблемы одиночества».

- организация самостоятельной деятельности учащихся на уроке в процессе изучения и закрепления нового материала.

Цель этапа для учащихся:

Иметь конкретное представление об изучаемом материале.

Задачи:

-уметь выделять важную информацию

- самостоятельно находить нужную информацию по заданной теме

- четко и грамотно излагать ее

-уметь дать ответ на вопросы, позволяющие ориентироваться в окружающем мире, востребованные в повседневной жизни.

4.Этап закрепления

Цель: уметь применять полученные знания при рассуждении «за» и «против одиночества».

- создать условия для самостоятельной деятельности учащихся по закреплению и развитию полученных знаний, оказывать востребованную ими помощь.

Методы: - метод сравнения - практический метод.

5. Рефлексия.

Цель этапа: Проанализировать и оценить урок. Метод: словесный, наглядный.

6. Подведение итогов.

Цель этапа:

- Соотнести поставленные задачи с достигнутым результатом

- Аргументировать выставленные отметки, обсудить замечания по уроку

Методы: - словесный
7. Домашнее задание.

Цель этапа:

- Сообщить учащимся о домашнем задании

- создать условия мотивации на дальнейшую учебную деятельность

Методы: - практический - исследовательский

- метод стимулирования и мотивации учебно- познавательной деятельности (творческое задание)

1.Приветствие.

-Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня мы проведем не совсем обычный урок - урок для гостей.

2. Выявление настроения учащихся

- С каким настроением вы пришли сегодня на урок?

- Давайте посмотрим в глаза своему соседу, улыбнемся ему и начнем урок.

Мотивация.

В этом учебном году мы изучаем только подростков.

- С какой целью мы подробно изучаем личность подростка? Потому что вы подростки, у вас переходный возраст, переломный и трудный, испытательный этап жизни; много вопросов, трудностей, проблем. Какие проблемы современных подростков вы знаете?

-А сейчас чтобы узнать о чем пойдет речь на нашем уроке я предлагем вашему вниманию притчу (маленький поучительный рассказ).

Пришёл однажды к мудрецу юноша и спросил его, как спастись от одиночества.

— Я избавлю тебя от этого чувства, но сначала ты должен пройти трёхдневное испытание, — ответил мудрец.

Юноша согласился. В первый день мудрец плотно завязал юноше глаза, чтобы тот ничего не видел. Это было невыносимо тяжело, особенно когда юношу просили что-нибудь принести. На следующий день мудрец плотно закрыл уши юноши, чтобы тот ничего не слышал. Юноше показалось, что весь мир вокруг словно оглох. На третий день мудрец закрыл юношу в маленькой комнате без окон и света на целый день. Юноша с трудом выдержал этот день.

Наконец все испытания закончились, и юноша воскликнул:

— Как я рад, что всё выдержал! Теперь вы поможете мне?

— Разве ты по-прежнему чувствуешь себя одиноким? — спросил мудрец.

— Откровенно говоря, нет. Мир так прекрасен. Я даже не догадывался, что вокруг такое множество звуков и красок.

— Пока человек может смотреть на солнце, луну и звёзды и наслаждаться дарами земли и моря, он не одинок, — заметил мудрец.

— Но вдруг чувство одиночества опять вернётся, — забеспокоился юноша.

— Тогда приходи снова, и я устрою тебе новое испытание, — улыбнулся мудрец.

Вопросы к классу:

-Ребята, как вы поняли эту притчу? О чем эта притча?

- Подумайте, о чем пойдет речь на нашем уроке? (об одиночестве)

- Молодцы!

- Тема нашего урока «Проблема одиночества» (слайд 1)

- Мы должны узнать что такое одиночество, причины возникновения одиночества, как справиться с одиночеством)(слайд2)

Запишите план урока (слайд 3)

- Прежде чем перейти к беседе об одиночестве, мы заполним так называемую «Маркировочную таблицу» в наших рабочих листах. Обратите внимание на то, что третья колонка в таблице уже частично заполнена. Чуть позже мы вернемся к этому вопросу.

Провожу устный опрос по первой колонке. (Предполагаемые ответы учащихся: чаще одинокими себя чувствуют подростки, одиночество - это когда ты никому не нужен и от тебя все отвернулись)

- Как видите, кое-что об одиночестве мы уже знаем. Но еще больше нам предстоит узнать на сегодняшнем уроке. А после - заполнить вторую и третью колонку таблицы.

- Как вы думаете, насколько актуальна тема одиночества в нашем обществе? (Очень актуальна, т.к. в мире огромное количество людей, чувствующих себя одинокими. Особенно она акутуальна в подростковом возрасте)

- А почему именно в подростковом возрасте человек чаще чувствует себя одиноким? (так как в этом возрасте человек более чувствителен и раним. )

Введение в новый материал.

- Проблема одиночества всегда волновала человечество, занимая умы ученых, писателей, философов. В последнее время этой проблеме посвящаются все новые и новые работы, исследующие сущность одиночества, причины его возникновения, характерные проявления и влияние на разные категории людей в разные периоды жизни.

- Попробуем и мы исследовать это явление…

1. Что такое одиночество?

- В настоящее время не существует единого мнения о том, что же такое одиночество: беда или счастье, норма или патология.

- Попробуем сами сформулировать определение к этому термину. «Одиночество - это…» (Слайд 4 )

(Предполагаемые ответы уч-ся: одиночество – это беспокойство, напряжение, связанное со стремлением иметь дружеские отношения. Это когда ты никому не нужен, не интересен. Это когда тебя придает близкий человек. Это возможность побыть одному.)

- А сейчас найдем в учебнике(149) определение этого термина и выпишем его в рабочие листы (зад.2) (Предполагаемый ответ: Одиночество - иногда встречающееся острое ощущение беспокойства и напряжения, связанное со стремлением иметь дружеские отношения).

2. Кто чувствует себя одиноким?

- Откройте учебники на стр 150. В разделе «Интересные факты» есть любопытные сведения о том, кто же чаще других испытывает чувство одиночества?

(Предполагаемые ответы уч-ся: больные люди томятся от одиночества, разведенные, овдовевшие, потерявшие близких.)

- Как меняется это чувство с возрастом?

(Впервые появляется в юности, в зрелом возрасте человек переключается на другие переживания, а к старости опять обостряется)

3. Каков он, одинокий человек?

- Одинокий человек… Каков он? Какие черты характера присущи ему? Как он выглядит? Как ведет себя с окружающими? На рабочих листочках у вас есть задание 3. Припишите этому смайлику те черты, которые характерны для одинокого человека. (Он редко улыбается, старается быть незаметным, держится в «уголке», старается уйти от большого скопления людей, или наоборот затеряться в толпе, задумчивый, обиженный)

- Следовательно, одиночество ассоциируется у вас с состоянием непонятности другими, отсутствием дружеских контактов, отчужденностью.

Задание: Нарисуйте» портрет одинокого подростка.

3. Причины одиночества.

- Какие вы знает причины для одиночества?

- Задание: разбившись на группы, обсудите вопрос о причинах возникновения чувства одиночества у подростков. Для этой работы я раздаю вам листочки на которых каждая группа должна записать причины по которым, по их мнению, возникает чувство одиночества. (2 мин)

(предполагаемые ответы групп: непонимание в семье; ссора с друзьями; насмешки в классе; расставание с любимым человеком; жизнь в мегаполисе, где уделяется мало внимание отдельным личностям; собственная неуверенность…)

- Как вы думаете с какой цель, я дала вам такое задание? (предполагаемые ответы уч-ся: разобравшись в причинах одиночества, мы сможем избежать этой проблемы.)

Одиночество «за» и «против».

Представим себе, что мы присутствуем на заседании дискуссионного клуба, тема которого: «Одиночество: «против» и «за».

Задание: поделитесь на две группы.

• Первая группа: найдите аргументы против одиночества, выявив негативные последствия этого явления.

• Вторая группа: найдите аргументы за одиночество, выявив позитивные последствия этого.

Выступление групп.

- И всё – таки, как же выйти из ситуации одиночества? Откройте учебник на стр.152. Здесь даны Несколько простейших советов для решения проблем подростковой депрессии. К этой информации я хочу сделать вам небольшой подарок и подарить вам «Советы психолога» Слайд 8

Проверка понимания.

1.Продолжите фразы.

Подросток чувствует себя одиноким, когда _____________________

Если подросток чувствует себя одиноким, то ____________________

2. Многие подростки «уходят от одиночества» с помощью компьютера. Они часами общаются с невидимами друзьями на различных сайтах. Может такое общение стать спасением от одиночества? Почему?

- Я предлагаю побыть вам в роли учителя. У вас на столах лежат разноцветные прямоугольники. Я попрошу вас дать оценку себе. Красные – отлично, зеленые – хорошо, желтые - так себе, синие – плохой.

- Спасибо, аргументируйте свой выбор.

- Какую тему сегодня на уроке мы изучали? («Проблемы одиночества»)

- Какие виды деятельности мы с вами осуществляли для достижения целей урока? (беседовали о понятии одиночество, работали с учебником для того чтобы понять, кто чувствует себя одиноким, описывали одинокого человека, искали причины его одиночества, участвовали в дискуссии по проблеме «за» и «против» одиночества, выслушивали советы по преодолению одиночества.)

- Молодцы!

- Сейчас мы попробуем закончить свою маркировочную таблицу (разделы «Узнал» и «Хочу знать»). Слайд .

Домашнее задание: § 21 читать и выполнить разноуровневые задания:

• 1 уровень: прочитатать § 21, ответить на вопросы на стр. 154.

• 2 уровень практикум на стр 154 учебника

• 3 уровень: поработать над проектом «Дома престарелых ». Слайд 10.

- Наш урок я хочу закончить словами.

Хотелось бы пожелать вам, чтобы вы никогда не сталкивались с таким чувством, как одиночество. А ещё одиночество никогда не придёт к вам, когда рядом с вами есть верные друзья, которые смогут придти к вам на помощь в любую минуту.

Твоя душа полна стремленьем жить.

И обязательно найдешь свою дорогу.

Ты обязательно счастливым должен быть!

Пусть утихают беды понемногу...

В тебе так много звонкой доброты...

В тебе так много нежности, вниманья

И так же много детской чистоты,

Которая за гранью пониманья.

Ты - человек, которому всегда

Отдашь без сожаленья свои мысли.

И пусть с небес холодная вода,

И пусть меняются года, недели, числа...

Ты будь счастливым. К этому иди...

Ведь всё на свете этого лишь стоит.

У тебя так много впереди!

А жизнь всё за тебя сама достроит! Слайд .

Пришёл однажды к мудрецу юноша и спросил его, как спастись от одиночества.

— Я избавлю тебя от этого чувства, но сначала ты должен пройти трёхдневное испытание, — ответил мудрец.

Юноша согласился. В первый день мудрец плотно завязал юноше глаза, чтобы тот ничего не видел. Это было невыносимо тяжело, особенно когда юношу просили что-нибудь принести. На следующий день мудрец плотно закрыл уши юноши, чтобы тот ничего не слышал. Юноше показалось, что весь мир вокруг словно оглох. На третий день мудрец закрыл юношу в маленькой комнате без окон и света на целый день. Юноша с трудом выдержал этот день.

Наконец все испытания закончились, и юноша воскликнул:

— Как я рад, что всё выдержал! Теперь вы поможете мне?

— Разве ты по-прежнему чувствуешь себя одиноким? — спросил мудрец.

— Откровенно говоря, нет. Мир так прекрасен. Я даже не догадывался, что вокруг такое множество звуков и красок.

— Пока человек может смотреть на солнце, луну и звёзды и наслаждаться дарами земли и моря, он не одинок, — заметил мудрец.

— Но вдруг чувство одиночества опять вернётся, — забеспокоился юноша.

— Тогда приходи снова, и я устрою тебе новое испытание, — улыбнулся мудрец.