Методлическая разработка по обществознанию на тему: Экономика семьи

Итоговая аттестационная работа в рамках проекта по финансовом граммотности населения.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Методлическая разработка по обществознанию на тему: Экономика семьи»

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ

НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ

ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

ЮЖНО-РОССИЙСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ

РЕГИОНАЛЬНЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ПО ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ СИСТЕМЫ ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Итоговая аттестационная работа на тему:
«Методическая разработка внеурочного занятия: «Контроль расходов семьи»

Разработчики:

Земрах Татьяна Витальевна

Ушакова Юлия Сергеевна

Чумак Инесса Вячеславовна

Старший методист

РМЦ Ростовской области

Е.А. Чекунова

г. Ростов-на-Дону, 2017 г.

Введение

В настоящее время проблема изучения формирования расходов семейного бюджета становится особенно актуальной, так как семейный бюджет является неотъемлемой частью бюджета государства. Он является основой благосостояния всего государства и отражает уровень развития экономики. Увеличилось количество детей, совершенно не принимающих участия в формировании статей дохода и расхода семейного бюджета, а значит не всегда понимающих почему родители что-то им не покупают. Часть молодых родителей сами не всегда разумно планируют семейные доходы и расходы, а значит в семье не формируется экономическая культура.

Объектом изучения на данном занятии являются расходные статьи семейного бюджета.

На занятии предлагается обучающимся 7 класса рассмотреть основные статьи расхода семейного бюджета. Важным является понимание ими на что тратятся семейные деньги, привлекая свой собственный опыт.

Основная часть

Общая характеристика занятия

Объект: Ростовская область, г.Новошахтинск, МБОУ- СОШ № 27.
Участники проекта: учитель Ушакова Юлия Сергеевна;
класс – 7;
Форма занятия: внеурочная деятельность;

Тип занятия: изучение нового материала.

Условия реализации проекта:

Оборудование: мультимедийное оборудование, компьютер, раздаточный материал.
Учебно-методическое обеспечение:

Программа по курсу: Вигдорчик, Е. А. Финансовая грамотность: учебная программа. 5–7 классы общеобразоват. орг. / Е. А. Вигдорчик, И. В. Липсиц, Ю. Н. Корлюгова. — М.: ВИТА-ПРЕСС, — (Дополнительное образование: Серия «Учимся разумному финансовому поведению»), 2014.
учебник и/ или учебное пособие для учащихся: Липсиц, И. В. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 5–7 классы общеобразоват. орг./ Дополнительное образование: Серия «Учимся разумному финансовому поведению»/ И. В. Липсиц, Е. А. Вигдорчик — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
Методические материалы для учителя: Вигдорчик, Е. А. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 5–7 классы общеобразоват. орг. / Е. А. Вигдорчик, И. В. Липсиц, Ю. Н. Корлюгова. — М.: ВИТА-ПРЕСС, (Дополнительное образование: Серия «Учимся разумному финансовому поведению»), 2015

Педагогическая характеристика занятия.

Предметные образовательные результаты:

Узнают понятия: Потребности. Предметы первой необходимости. Товары текущего потребления. Товары длительного пользования. Предметы роскоши. Услуги. Коммунальные услуги.
Смогут перечислить основные статьи расходов семьи.
Научатся выделять главные факторы, определяющие расходы семьи

Метапредметные образовательные результаты:

научаться анализировать информацию, обучатся навыкам аргументации выводов.
Продолжат формировать навыки самостоятельности, умение работать в команде.
Продолжат развивать навыки составления статей расходов семьи.

Цели занятия: рассмотреть направления расходов семьи и

объяснить, что принятие решений о покупках зависит от многих факторов.

Ключевой вопрос: «Как управлять расходами?»

Основные понятия:

Потребности. Предметы первой необходимости. Товары текущего потребления. Товары длительного пользования. Предметы роскоши. Услуги. Коммунальные услуги.

Компетенции:

• Объяснять причины, по которым люди делают покупки;

• Описывать направления расходов семьи;

• Классифицировать виды благ

Ход занятия.

На предыдущем уроке учащиеся получили задание: «Составить перечень расходов своей семьи за неделю. Спросить у родителей какую сумму тратит семья на оплату коммунальных услуг и посчитать какую часть семейного бюджета составляет эта сумма».

План-характеристика урока

№ п/п	Этап урока.	Методы и формы организации учебной деятельности.	Время
1.	Организационный момент.	Словесный метод.	1 мин.
2.	Актуализация знаний.	Проблемный метод	5 мин.
3.	Практическая часть.	Частично-поисковый, проблемный методы, групповая работа.	27 мин.
4.	Закрепление нового материала.	Словесный метод.	10 мин
5.	Рефлексия.	Индивидуальная работа.	2 мин.

№ п/п	Этап занятия.	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся

1	Организацион-ный.	Учитель приветствует обучающихся, настраивает их на активную деятельность. Делит класс на 4 группы (предлагает каждому выбрать из корзины квитанцию на оплату квартиры, билет в кино, чек из магазина, рекламный флаер). Исходя из результатов, делит класс на группы.	Настраиваются на активную деятельность; Делятся на 4 группы, рассаживаются по местам, согласно выбранным командам.
2	Постановка проблемы.	Учитель ставит проблему перед обучающимися: «В семье Ивановых папа получил премию, о чем сообщил вечером после работы своей семье. Сын сказал: «Наконец-то вы мне купите новый телефон». Смогут ли родители купить сыну новый телефон, почему?» Давайте познакомимся с семейными расходами более подробно.	Обучающиеся предлагают свои версии, объясняя свои ответы. Обучающиеся приходят к выводу, что скорее всего телефон будет куплен.
3	Основной этап.	Как вы думаете, какая тема нашего занятия? А какова цель нашего занятия? А зачем вам это нужно знать? Где пригодится? (формирование мотивации обучающихся) Работа группах. Задание 1: Рассчитать средний расход семьи на продукты питания за неделю и месяц на основе выполненного домашнего задания. Задание 2. Рассчитать средний расход семьи на оплату коммунальных услуг за месяц на основе выполненного домашнего задания. Собеседование по результатам расчетов. -Как вы думаете, к какой группе расходов можно отнести расходы на оплату коммунальных услуг и продукты питания Задание 3. Предложите, какие еще расходы семьи можно отнести к обязательным Анализ перечня расходов и выбор общих Позиций. Учитель предлагает сделать промежуточный вывод. Задание 4. Проанализируйте были ли в вашей семье в течение последнего месяца ситуации, требующие непредвиденные траты (расходы)? Учитель предлагает сделать промежуточный вывод. Задание 5. Работа с понятиями. Учитель предлагает проанализировать общую структуру расходов семьи и объяснить значение отдельных статей расходов: - Предметы первой необходимости. - Товары текущего потребления - Товары длительного пользования - Предметы роскоши - Услуги - Досуг, развлечения, отдых. - Непредвиденные расходы. Для закрепления понятий учитель проводит викторину «термины – их примеры» (на карточках у каждого обучающегося написаны термины, учитель выводит на мультимедиа пример расхода семьи, обучающиеся поднимают нужную карточку), (приложение, карточки). Соотнесите статью расхода и расходы вашей семьи за неделю. Какие статьи расходов использовались меньше, предположите почему? Вопрос учителя: «Возможно ли уменьшить сумму расходов? И за счет каких статей». Как это сделать? Учитель предлагает задачу (приложение 1) и предложить программу сокращения расходов семьи, состоящую из трех пунктов.	Ответы обучающихся: «семейные расходы». Возможные варианты: - познакомиться с семейными расходами; - узнать из чего они состоят; - от чего зависят расходы семьи и т.д. Предлагают свои варианты. Учащиеся проводят расчеты и предъявляют результат на доске (прикрепляют лист с итоговой суммой) Учащиеся проводят расчеты и предъявляют результат на доске (прикрепляют лист с итоговой суммой) Предполагаемые ответы: -основные, главные, необходимые, обязательные . . . Каждая группа предлагает свой список расходов. Лист с перечнем прикрепляет на доску. Составляется перечень обязательных расходов: - продукты питания, - коммунальные услуги, - средства гигиены, - оплата детского сада, - транспортные расходы, - питание в школе . . . Вывод: Каждая семья имеет обязательные расходы, сумма которых составляет большую часть доходов семьи. Обсуждение в группах. Обращение к личному опыту учащихся. Предполагаемые ответы: - поломка автомобиля, - покупка лекарства; - оплата школьной экскурсии . . . Вывод: В каждой семье возникают непредвиденные расходы и поэтому нужно иметь некоторый запас денежных средств. Учащиеся объясняют понятия. Поднимают карточки с нужными по их мнению терминами. Обсуждение в группах. Предполагаемые ответы: -Такие статьи расходов как «Предметы роскоши», «Товары длительного пользования» требуют накопления денежных средств. - Такая статья расходов как «Досуг, развлечения, отдых» зависит от размера не только доходов, но и расходов семьи. Обсуждение в группах. Решают задачу. Варианты ответов, запись общих решений на доске. Решают задачу в группах, обсуждают полученные результаты. Предлагают варианты сокращения расходов. Перечисляют. Приходят к выводу о необходимости экономии электроэнергии, воды, газа, здорового образа жизни.
4	Закрепление изученного материала.	Учитель предлагает ответить обучающимся на вопрос, поставленный в начале занятия: «В семье Ивановых папа получил премию, о чем сообщил вечером после работы своей семье. Сын сказал: «Наконец-то вы мне купите новый телефон». Смогут ли родители купить сыну новый телефон, почему?» Для закрепления понятий учитель проводит викторину «термины – их определения» (на карточках у каждого обучающегося написаны термины, учитель выводит на мультимедиа определение, обучающиеся поднимают нужную карточку), (приложение, карточки).	Проанализировав все изученные данные, обучающие делают выводы о том, что незапланированная покупка возможна только после анализа основных статей расходов семьи. И лучше совершать запланированные покупки. Поднимают карточки с нужными по их мнению терминами.
5	Рефлексия. Подведение итогов.	Обучающимся предлагается высказать своё мнение посредством способа «Закончить предложение…» - В результате сегодняшнего занятия: 1.Я узнал… 2. Я смогу… 3. Я хочу…. 4. Мне было трудно… 5. Мне показалось неинтересным…. 6. Мне это пригодится…. Учитель спрашивает у обучающихся: «Достигли ли мы цели нашего занятия?». Учитель предлагает учащимся обсудить дома с родителями возможности экономии расхода их семейного бюджета.	Обучающиеся высказывают своё мнение по предложенным фразам-клише. Отвечают на вопрос.

Заключение.

В результате проведенного занятия обучающиеся получат элементарные экономические знания по теме «Расходы семьи».

Обучающиеся смогут анализировать статьи расхода семейного бюджета. Научатся классифицировать товары и услуги, используемые в быту. Сформируют собственное представление о факторах, влияющих на экономию семейного бюджета.

Разнообразие методов и приёмов, используемых на данном занятии, способствует формированию устойчивой мотивации у обучающихся 7 класса к дальнейшему изучению данной темы и овладению различными способами учебно-познавательной деятельности.

В результате деятельности всех участников на занятии устанавливается эффективное диалогическое сотрудничество. Достигается определённое снижение барьера восприятия нового материала. В ходе групповой работы обучающемуся легче задавать вопросы сверстникам. В процессе обучения происходит трансформация статуса обучающихся в статус самообучающихся.

Одним из главных аспектов данного занятия является то, что каждый ребенок сможет применить полученные знания в дальнейшей жизни.

Список использованных документов и источников информации.

Методические материалы для учителя: Вигдорчик, Е. А. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 5–7 классы общеобразоват. орг. / Е. А. Вигдорчик, И. В. Липсиц, Ю. Н. Корлюгова. — М.: ВИТА-ПРЕСС, (Дополнительное образование: Серия «Учимся разумному финансовому поведению»), 2015
Программа по курсу: Вигдорчик, Е. А. Финансовая грамотность: учебная программа. 5–7 классы общеобразоват. орг. / Е. А. Вигдорчик, И. В. Липсиц, Ю. Н. Корлюгова. — М.: ВИТА-ПРЕСС, — (Дополнительное образование: Серия «Учимся разумному финансовому поведению»), 2014.
Учебник и/ или учебное пособие для учащихся: Липсиц, И. В. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 5–7 классы общеобразоват. орг./ Дополнительное образование: Серия «Учимся разумному финансовому поведению»/ И. В. Липсиц, Е. А. Вигдорчик — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
Федеральный закон от 31.07.1998 № 145-ФЗ «Бюджетный кодекс Российской Федерации» // «Собрание законодательства Российской Федерации». 12.07.1999. № 28. Ст. 3492.
Чернов А.Ю. «Личные финансы. Доходы и расходы семейного бюджета» - М.: «Перспектива», 2014.
www.great star.ru «Экономика и финансы».
www.gks.ru Сайт федеральной службы статистики.

Приложения

Задачи 1.

Маша Зайцева ездит в школу на автобусе и проезжает две остановки. Сколько денег тратит Маша в месяц на проезд. Сколько денег сможет сэкономить Маша, если будет ходить пешком а) из школы – домой, б) и в школу, и из школы.
В семье Сидоровых папа курит. Пачка сигарет стоит 80 рублей. Ежедневно папа выкуривает в среднем 10 сигарет. Сколько денег может сэкономить папа, если откажется от курения и будет вести здоровый образ жизни?
Миша Кузнецов каждый день в школе использует 4 тетрадных листа для того, чтобы смастерить бумажный самолетик, написать записки, нарисовать. Сколько тетрадей в месяц уйдет у Миши на эти развлечения. Какую сумму сможет сэкономить Миша в год для семейного бюджета, если перестанет отвлекаться на уроках и использовать тетрадные листы не по назначению? (Предположите, что тетрадь – 18 листов стоит 7 рублей
Кате Петровой и Васе Курочкину родители ежедневно дают по 50 рублей на питание в школьное время. Катя покупает комплексный обед в школе (30 рублей), А Вася тратит деньги на покупку чипсов в соседнем магазине (49 рублей). Сколько ребята потратят денег за неделю? Кто больше сэкономил?

Карточки.

Предметы первой необходимости.	Наиболее нужные и часто употребляемые вещи, предметы, товары.	Покупка круп и макаронных изделий
Товары текущего потребления.	Товары, полностью потребляемые за один или несколько циклов использования.	Покупка зубной пасты
Товары длительного пользования.	Товары, которые используются в течение длительного времени.	Покупка телефона
Предметы роскоши.	Предметы, без которых можно обойтись в жизни, товары изысканного вкуса, доступные по цене только состоятельным людям, семьям.	Покупка золотого кольца
Услуги.	Товар в форме деятельности.	Стрижка
Коммунальные услуги.	Услуги, доводимые до потребителя, проживающего в жилом фонде, для обеспечения комфортных условий жизни.	Оплата электроэнергии
Непредвиденные расходы	Расходы семьи на безотлагательные нужды, возникшие внезапно	Ремонт компьютера