Конспект урока по обществознанию "Семья-ячейка общества"

№

Содержание урока

Характеристика

деятельности учителя

Характеристика

деятельности учащегося

1

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Организационный момент. Приветствие. Учитель обращает внимание на готовность учащихся к уроку.

Проверяют готовность к уроку, находятся рядом со своей партой. Приветствуют учителя.

2

3.

Актуализация и пробное учебное действие.

2.1.Работа с фразами.

2.2.Работа с пословицами и поговорками.

Выявление места и причины затруднения.

Предлагает начать урок с фраз, которые были розданы на перемене.

(слайд №1) фразы складываются в стихотворение.

Предлагает прочитать начало пословиц и поговорок и продолжить их.

Изба детьми …(весела).

Не нужен клад …(когда в семье лад).

В гостях хорошо … (а дома лучше).

Не красна изба углами …(а красна пирогами).

Братская любовь …(крепче каменной стены).

(слайд №2) Пословицы и поговорки дополняются недостающими словами записанными во втором столбике.

После выполнения этого задания спрашивает о предположениях ребят по поводу темы урока, его цели и задачах.

- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

(слайд № 3)

- Поговорим?

- О чём?

- О разном и о прочем.

- О том, что хорошо.

- И хорошо не очень.

- О чём-то знаешь ты.

- А что-то мне известно.

- Поговорим?

- Поговорим. Вдруг будет интересно?

Учащиеся выполняют задание учителя с пословицами и поговорками.

Учащиеся записывают тему урока в путевой лист

.

4.

Построение проекта выхода

из затруднения.

Какие цели и задачи мы поставим?

Формулирует вместе с ребятами тему урока, цели и задачи урока.

Предлагает план урока.

(слайд №4)

Учащиеся зачитывают план урока в путевом листе

5.

Реализация построенного проекта.

5.1.Работа с терминами

5.2. Первичное закрепление .

Работа со словарём.

5.3. Беседа с учащимися. Включение в систему знаний и повторений.

-Прежде чем говорить о семье, давайте вспомним термины, которые мы уже знаем и которые могут нам пригодиться сегодня при изучении данной темы урока.

Учитель предлагает выполнить терминологическое задание

- На путевом листе у вас две колонки. В одной-термины, в другой - определения. Установите соответствие.

Наследственность – биологическое свойство организма, которое передаётся из поколения в поколение.

Личность – качества человека, которые приобретаются им в процессе жизни, в деятельности и общении с другими людьми.

Индивидуальность – особенность, уникальность, неповторимое своеобразие человека.

Потребности – это нужда человека в чём-либо.

- Проверьте правильность выполненного задания.

- Сегодня мы говорим о семье. Для начала нашего разговора нам необходимо определить, как это слово объясняют словари. Найдите это слово в словарях.

-Прочитайте определение. Запишите его в лист.

Семья – это группа людей, которые являются кровными родственниками или близкими людьми.

(слайд №5)

-Ребята, почему в древности человеку нужны были другие люди, почему самым страшным наказанием было изгнание из племени? Прежде всего потому, что один он просто бы не выжил. В одиночку он не мог ходить на охоту, обрабатывать землю, мог погибнуть от голода и холода.

А что же заставляет людей сейчас, в цивилизованное время создавать семьи, жить в семьях?

- Каковы же функции семьи?

Семья:

- Обеспечивает продолжение человеческого рода

- Берет на себя воспитание детей

- Удовлетворяет потребности человека в любви и взаимопомощи

- Играет важную роль в организации домашнего хозяйства, ведения семейного бюджета.

- Выполняя эти функции, семья придает устойчивость и стабильность обществу.

- Обеспечивает продолжение человеческого рода

- Берет на себя воспитание детей

- Удовлетворяет потребности человека в любви и взаимопомощи

- Играет важную роль в организации домашнего хозяйства, ведения семейного бюджета.

- Выполняя эти функции, семья придает устойчивость и стабильность обществу.

(слайд 8-9)

Учащиеся подходят к доске и выполняют задание на соответствие терминов их определениям.

Один учащийся выполняет данную работу у доски.

Учащиеся занимаются поиском определения в словарях.

Записывают определения термина в путевой лист из словаря на стр.223.

Дети участвуют в беседе, отвечая на вопросы учителя о причинах существования семей – желания продолжать род, иметь детей, иметь душевную поддержку, понимание, любовь, смысл жизни.

6.

Игра-разминка.

Физминутка

Проводит игру-разминку:

-А сейчас для того, чтобы узнать о ваших родственниках, поиграем в игру.

(под музыку)

Встаньте те, кто…

У кого есть старший брат.

У кого есть младшая сестра.

У кого есть младший брат.

У кого есть старшая сестра.

У кого бабушка и дедушка живут здесь, в городе.

У кого дальние родственники живут в другом городе, станице, хуторе.

У кого есть сын или дочь.

Участвуют в игре.

7.

Реализация построенного проекта.

7.1. Рассказ учителя.

-Древний китайский мудрец Лао Цзы говорил, что если крепка семья, значит, будет крепким и государство. Вы согласны с этим? Аргументируйте свой ответ.

-Ребята, а вы знаете, как наше российское государство заботится о семье как о маленькой ячейке общества?

(слайд№10)

-В нашей стране существует специальный закон – Семейный кодекс, который устанавливает правила для семей.

(слайд№11)

-Государство понимает важность воспитания нового поколения граждан и помогает семьям – выплачивает пособия матерям, которые не работают и ухаживают за младенцами. Государство установило выплату материнского капитала для семей, которые решили иметь двух и более детей.

(слайд№12)

-2008 год был объявлен годом семьи, и в этот год проводилось много мероприятий, которые помогли людям понять ценность семьи. В России был принят новый праздник в честь семьи – 8 июля – день святых Петра и Февронии. Символом этого праздника является славный полевой цветок – ромашка.

(слайд №13 , звучит музыка)

-100 лет назад население России быстро увеличивалось, экономическое благополучие тоже росло не по дням, а по часам, причём большими темпами, чем в других странах. В то время в нашей стране жили такими семьями, в которых могло быть 10, 20 и более человек… Представьте себе дом на селе. Начало двадцатого века: дедушки, бабушки, внуки и правнуки – все вместе и все друг другу помогают. Один по хозяйству поспевает, другой в поле, третий уроки учит… такой дом был настоящей крепостью и твердыней. За малышами ухаживали сёстры, а старшие братья защищали младших… Жили весело. Уважали старость, младость жалели и оберегали. А трудились так, что хлебом, маслом, салом, яйцами кормили всю Европу. Детей в семьях было много. Каждый член семьи занимается своим делом. Глава семьи заботился об экономическом благополучии, нравственном поведении членов семьи. Подростки работали наравне с мужчинами, но имели свободное время на гуляния. А старики занимались пчеловодством, чинили сбрую, мелкий инвентарь, плели лапти, вили верёвки, учили этому маленьких ребятишек. Женщины вели хозяйство, содержали двор, скот; пряли.

Слушают рассказ учителя, участвуют в беседе.

7.2 Самостоятельная работа со схемой. Запись в тетрадь.

- Семьи были разные.

Посмотрите на слайд.

(слайд №14-15 )

Если в семье проживают родители и дети, то такую семью называют полной, двухпоколенной. Если же в семье живут ещё и бабушки и дедушки, то эта семья – трёхпоколенная. А если прабабушки и прадедушки?

-Запишите определения в путевой лист.

- Существуют семьи неполные, когда по каким-то причинам один из родителей. Но неполная семья не означает, что она хуже, чем полная. Главное, чтобы все члены семьи старались, чтобы дома было тепло и уютно».

Некоторые дети могут дать правильные ответы.

Слушают рассказ учителя, участвуют в беседе.

Работа в путевых листах.

Записывают виды семей:

-двухпоколенные;

-трёхпоколенные;

-полные;

-неполные

7.3 Беседа с учащимися.

-А всегда ли в семье бывает тепло и уютно? Всегда ли в ней царит любовь и внимание, забота и понимание? Есть такие семьи, о которых, вы, наверное, слышали с экранов телевизоров, в которых не заботятся о детях, не обращают внимание на их воспитание, образование. В этом случае и помогают законы, о которых мы уже с вами говорили – законы, которые защищают права детей.

Демонстрация слайдов.

(слайд №16 )

Принимают участие в беседе. Отвечают на вопросы учителя.

8.

Включение в систему знаний и повторения.

-Но и у детей есть обязанности в семье.

Предлагаю закончить начатые предложения тем, кому я даю мяч в руки:

«Моими обязанностями по дому являются…»

«Моим родным приятно, когда я…»

«Мне приятно, когда в моей семье…»

Выполняют задание.

9.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Наш урок подходит к концу. Давайте подведём итог урока.

Выставление оценок с комментариями.

-В путевых листах я предлагаю вам выполнить последнее задание. Заполните таблицу. Поставьте знаки «+» или «-» - в столбцах в соответствии с ощущениями, полученными в процессе урока:

Выполняют задание по саморефлексии

10.

Домашнее задание.

Запись домашнего задания с комментариями.

§ 7, - читать, приготовить рассказ, альбом, презентацию, семейную газету на тему «Чем мы любим заниматься всей семьёй, когда собираемся вместе?»

(слайд №17 )

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник

1

биологическое свойство организма, которое передаётся из поколения в поколение.

А

Потребности

2

качества человека, которые приобретаются им в процессе жизни, в деятельности и общении с другими людьми.

Б

Индивидуальность

3

особенность, уникальность, неповторимое своеобразие человека.

В

Наследственность

4

нужда человека в чём-либо.

Г

Личность

1

2

3

4

Сегодня я узнал много нового и полезного

Я хотел бы продолжить работу по этой теме

На уроке было интересно и познавательно

Обязательно поделюсь полученными знаниями с родителями

Урок показался мне скучным

Продолжу изучение данной темы самостоятельно