Конспект урока по обществознанию "Деньги и функции денег" с использованием ЭОР.

Урок составлен с использованием ЭОР, для 7 класса. Учебник "Обществознание", автор Боголюбов. Урок составлен с учетом стандартов по обществознанию и согласно возрастным особенностям обучающихся. Для проведения данного урока необходим мультимедиапроектор и постоянный доступ к интернету в кабинете.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по обществознанию "Деньги и функции денег" с использованием ЭОР. »

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Деньги и функции денег.»

(Тема урока)

	ФИО (полностью)	Ковалько Ольга Александровна
	Место работы	МБОУ СОШ №14 «Зелёный шум» г. Волжский
	Должность	Учитель истории и обществознания
	Предмет	обществознание
	Класс	7
	Тема и номер урока в теме	«Деньги и функции денег» Урок № 1
	Базовый учебник	учебник обществознания Боголюбов Л.Н.

8. Цель урока: сформулировать понятие денег, рассмотреть причины возникновения, а также знать их виды, усвоить функции денег с использованием эвристических методов обучения.

9. Задачи:

продолжить работу по развитию умений: использовать свой жизненный опыт и ранее накопленные знания в решении учебных задач, извлекать информацию из печатных и иллюстративных источников, сравнивать свойства товаров, используемых в качестве денег, уметь анализировать, делать выводы.
формировать личностное отношение к содержанию урока и действительности – разумное отношение к деньгам и их использованию в жизни.
углубить имеющиеся представления учащихся о причинах возникновения денег; вывода об исторической необходимости и значимости появления денег

10. Тип урока: формирование новых знаний и умений.

11. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.

12.Необходимое техническое оборудование: компьютер, подключенный к интернету, мультимедийный проектор, монеты разного достоинства и разных государств.

13.Дидактические средства: ресурсы ЦОР, ФЦИОР

14.Структура и ход урока

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	5	6	7
1	Актуализа ция знаний учащихся, полученных ими по теме «Человек в мире экономических отношений».	Ресурс №1. «Сферы общественной жизни»	Учитель проверяет знания учащихся, изученного материала на прошлом уроке, используя интерактивную схему «Сферы жизни общества».	Учащиеся, используя схему «Сферы жизни общества», формулируют основные составляющие каждой.	5
2	Формулировка учебной проблемы. Определе ние темы урока		Учитель предлагает уч-ся определить, что означает слово «деньги», на столе учителя монеты разного достоинства, формы и года выпуска, а также купюры и банковская карточка. Подводит итог: Деньги - средство осуществления меновых отношений, всеобщий эквивалент. Стихийно выделились на определенном историческом этапе. Раньше роль денег выполняли различные товары (шкуры зверей, зерно, скот), постепенно она перешла к благородным металлам(золоту, серебру). Учитель предлагает найти в первом абзаце параграфа иллюстрации исторического изменения формы денег. Озвучивает тему урока.	Учащиеся рассматривают предметы на демонстрационном столе и высказывают свои предположения. Учащиеся записывают в тетрадь тему урока.	5
3	Изучение нового материала -Деньги: форма, материал, основные составляющие монет. Виды денег Функции денег Роль денег в современном мире	Ресурс № 2 «Аверс и реверс монеты» Ресурс №3 «Виды денег» Ресурс №4 «Функции денег» Ресурс №5 «Роль денег в современном мире»	Учитель, демонстрирует аверс и реверс монеты, боковую часть, возможные надписи на каждой из сторон. В качестве закрепления материала просит сделать рисунок аверса и реверса в тетеради и подписи к рисунку. Предлагает сформулировать отличия монеты от купюры, отвечая на вопросы: Чем отличаются от другого? Почему имеются различные виды денег? Учащиеся осуществляют записи определений в тетрадь. Учитель задает проблемный вопрос: Почему вместе с монетами и купюрами у меня на столе есть банковская карточка? Учитель демонстрирует интерактивную схему «Функции денег». В качестве закрепления – практическая работа на стр.46 тетради с печатной основой. Учитель демонстрирует презентацию о роли денег в современном мире. В качестве закрепления материала учитель предлагает учащимся ответить на вопрос (тест).	Учащиеся Выполняют задание учителя. Формулируют и записывают основные выводы. Учащиеся отвечают на вопросы, приводят примеры. Учащиеся слушают рассказ учителя. Рассматривают таблицу и переносят ее в тетрадь. Учащиеся рассматривают слайды и формулируют выводы о роли денег в современном мире. Учащиеся выполняют задание.	20
4	Закрепление знаний:		Учитель предлагает нескольким учащимся поочередно выйти к интерактивной доске и ответить на вопросы онлайн-теста по теме. После того, как на экране появляется вопрос, учитель обсуждает с учащимися варианты ответа и вызванный ученик вводит выбранный вариант. В случае неверного ответа учитель объясняет причину ошибки.	Учащиеся выходят к доске и вводят ответы на вопросы представленные в интерактивном тесте.	7
5	Домашнее задание		Учитель формулирует домашнее задание: 1.Повторить материал стр. 36-38. 2. Составить по рисункам учебника и материалам ЦОР небольшой рассказ «История одной монеты»		2