Комплект методических материалов по экономике. Тема "Поурочное планирование"

План урока № 1

Тема: Понятие экономики.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Метод обучения: Рассказ с элементами беседы

Дидактическая цель: Студенты должны иметь представление о том, какие вопросы изучает экономическая наука; каковы главные потребности человека.

Воспитательная цель: Воспитывать качества, присущие современному деятелю рынка - предприимчивость, инициативность, новаторство, бережливость, ответственность за свои поступки, умение рисковать в разумных пределах.

Развивающая цель: Развивать логическое мышление, интуицию. Вызвать у студентов интерес к творческой экономической работе.

Развивать речь как показатель интеллектуального и общего развития студента.

Межпредметные связи:

- обеспечиваемые: маркетинг, менеджмент, бухгалтерский учёт и др.

- обеспечивающие: обществознании, история.

Источники информации:

Липсиц И. В. Экономика: учебник, стр. 11-17.

Ход урока

1. Организационный момент. Преподаватель приветствует студентов, отмечает отсутствующих.

1. Изучение нового материала:

• Что изучает экономическая наука.

• Типы потребностей и их ранжирование.

1. Закрепление изученного материала:

Задание: Изобразить на доске схему «Иерархия потребностей по Маслоу» и объяснить её.

1. Домашнее задание:

• Повторить тему «Понятие экономики».

• Воспользовавшись ресурсами Интернета, написать сообщение на тему «Что изучает экономика».

План урока № 2

Тема: Понятие экономики.

Тип урока: Комбинированный.

Метод обучения: Рассказ с элементами беседы

Дидактическая цель: Студенты должны иметь представление об основных факторах производства.

Воспитательная цель: Воспитывать качества, присущие современному деятелю рынка - предприимчивость, инициативность, новаторство, бережливость, ответственность за свои поступки, умение рисковать в разумных пределах.

Развивающая цель: Развивать логическое мышление, интуицию. Вызвать у студентов интерес к творческой экономической работе.

Развивать речь как показатель интеллектуального и общего развития студента.

Межпредметные связи:

- обеспечиваемые: маркетинг, менеджмент, бухгалтерский учёт и др.

- обеспечивающие: обществознании, история.

Источники информации:

Липсиц И. В. Экономика: учебник, стр. 17-30.

Ход урока

1. Организационный момент. Преподаватель приветствует студентов, отмечает отсутствующих.

1. Повторение изученного материала.

Устный опрос:

• Что изучает экономическая наука.

• Типы потребностей и их ранжирование.

1. Изучение нового материала:

• Основные элементы экономической деятельности.

1. Закрепление изученного материала:

Фронтальный опрос:

• Перечислите основные факторы производства.

• Расскажите подробно, какой доход приносит каждый из этих факторов.

1. Домашнее задание:

• Повторить тему «Понятие экономики».

• Воспользовавшись ресурсами Интернета, написать сообщение на тему «Что изучает экономика».

План урока № 3

Тема: Понятие экономики.

Тип урока: Закрепление знаний, выработка умений и навыков.

Метод обучения: Деловая игра.

Наименование практической работы: Деловая игра «Как заработать на жизнь».

Дидактическая цель: Углубить теоретические знания по теме.

Научить применять знания в стандартных и нестандартных ситуациях, самостоятельно выполнять задания.

Студенты должны уметь ориентироваться в конкретных экономических ситуациях, выработать навыки предпринимательской деятельности.

Воспитательная цель: Вызвать у студентов интерес к творческой работе.

Воспитать качества, присущие современному деятелю рынка – предприимчивость, инициативность, коммуникабельность, новаторство, бережливость, расчётливость, ответственность за свои поступки, умение рисковать в разумных пределах.

Развивающая цель: Развивать логическое и экономическое мышление, интуицию.

Развивать речь как показатель интеллектуального и общего развития студента.

Межпредметные связи:

- обеспечиваемые: менеджмент, маркетинг, бухгалтерский учёт и др.;

- обеспечивающие: обществознание, математика.

Источники информации:

1. Куликов Л. М. Основы экономической теории, стр.88-92.

2. Камаев В. Д. Экономическая теория: Краткий курс, стр.168-197.

3. Липсиц И. В. Экономика: учебник для бакалавров, стр. 17-19.

Ход урока

1. Организационный момент.

Преподаватель приветствует студентов, отмечает отсутствующих.

1. Проверка степени готовности студентов к самостоятельной работе.

Фронтальный опрос. Вопросы:

• Какие факторы производства вам известны?

• Какой доход приносят природные ресурсы (земля)?

• Какой доход приносят ресурсы человеческого труда?

• Какой доход приносят капитальные блага?

• Какой доход приносят предпринимательские способности?

• Дайте определение понятия «рента».

• Какой особенностью обладает главный природный ресурс – земля?

• От чего зависит размер земельной ренты?

• Чем рента является для арендатора, для собственника земли, для общества?

3. Инструктаж по выполнению задания.

4. Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя.

5. Подведение итогов.

5. Домашнее задание: Повторить материал темы «Понятие экономики».

План урока № 4

Тема: Понятие экономики.

Тип урока: Закрепление знаний, выработка умений и навыков.

Метод обучения: Деловая игра.

Наименование практической работы: Земельная рента.

Дидактическая цель: Углубить теоретические знания по теме.

Уметь применять знания в стандартных и нестандартных ситуациях, самостоятельно выполнять задания. Уметь рассчитывать цену земли, дифференциальную земельную ренту 1 и 2.

Воспитательная цель: Вызвать у студентов интерес к творческой экономической работе.

Воспитать качества, присущие современному деятелю рынка – предприимчивость, инициативность, новаторство, бережливость, расчётливость, ответственность за свои поступки, умение рисковать в разумных пределах.

Развивающая цель: Развивать логическое и экономическое мышление, интуицию. Развивать речь как показатель интеллектуального и общего развития студента.

Межпредметные связи:

- обеспечиваемые: менеджмент, маркетинг, бухгалтерский учёт и др.;

- обеспечивающие: обществознание, математика.

Источники информации:

1. Куликов Л. М. Основы экономической теории, стр.88-92.

2. Камаев В. Д. Экономическая теория: Краткий курс, стр.168-197.

3. Липсиц И. В. Экономика: учебник для бакалавров, стр. 17-19.

Ход урока

1. Организационный момент. Преподаватель приветствует студентов, отмечает отсутствующих.

2. Проверка степени готовности студентов к самостоятельной работе.

Фронтальный опрос. Вопросы:

• Какие факторы производства вам известны?

• Какой доход приносят природные ресурсы (земля)?

• Какой доход приносят ресурсы человеческого труда?

• Какой доход приносят капитальные блага?

• Какой доход приносят предпринимательские способности?

• Дайте определение понятия «рента».

• Какой особенностью обладает главный природный ресурс – земля?

• От чего зависит размер земельной ренты?

• Чем рента является для арендатора, для собственника земли, для общества?

3. Инструктаж по выполнению задания.

4. Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя.

5. Подведение итогов.

6. Домашнее задание: Повторить материал темы «Понятие экономики».

План урока № 5

Тема: Понятие экономики.

Тип урока: Закрепление знаний, выработка умений и навыков.

Метод обучения: Деловая игра.

Наименование практической работы: Земельная рента.

Дидактическая цель: Углубить теоретические знания по теме.

Уметь применять знания в стандартных и нестандартных ситуациях, самостоятельно выполнять задания. Уметь рассчитывать цену земли, дифференциальную земельную ренту 1 и 2.

Воспитательная цель: Вызвать у студентов интерес к творческой экономической работе.

Воспитать качества, присущие современному деятелю рынка – предприимчивость, инициативность, новаторство, бережливость, расчётливость, ответственность за свои поступки, умение рисковать в разумных пределах.

Развивающая цель: Развивать логическое и экономическое мышление, интуицию. Развивать речь как показатель интеллектуального и общего развития студента.

Межпредметные связи:

- обеспечиваемые: менеджмент, маркетинг, бухгалтерский учёт и др.;

- обеспечивающие: обществознание, математика.

Источники информации:

1. Куликов Л. М. Основы экономической теории, стр.88-92.

2. Камаев В. Д. Экономическая теория: Краткий курс, стр.168-197.

3. Липсиц И. В. Экономика: учебник для бакалавров, стр. 17-19.

Ход урока

1. Организационный момент. Преподаватель приветствует студентов, отмечает отсутствующих.

2. Проверка степени готовности студентов к самостоятельной работе.

Фронтальный опрос. Вопросы:

• Какие факторы производства вам известны?

• Какой доход приносят природные ресурсы (земля)?

• Какой доход приносят ресурсы человеческого труда?

• Какой доход приносят капитальные блага?

• Какой доход приносят предпринимательские способности?

• Дайте определение понятия «рента».

• Какой особенностью обладает главный природный ресурс – земля?

• От чего зависит размер земельной ренты?

• Чем рента является для арендатора, для собственника земли, для общества?

3. Инструктаж по выполнению задания.

4. Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя.

5. Подведение итогов.

6. Домашнее задание: Повторить материал темы «Понятие экономики».

План урока № 6

Тема: Ограниченность ресурсов и её влияние на экономические механизмы человечества

Тип урока: Комбинированный

Метод обучения: Рассказ с элементами беседы

Дидактическая цель: Студенты должны иметь представление об ограниченности ресурсов и последствиях этой ограниченности для экономики.

Студенты должны понимать сущность проблемы выбора; иметь общее понятие о границах производственных возможностей.

Воспитательная цель: Воспитывать качества, присущие современному деятелю рынка –предприимчивость, инициативность, новаторство, бережливость, ответственность за свои поступки, умение рисковать в разумных пределах.

Развивающая цель: Развивать логическое мышление, интуицию. Вызвать у студентов интерес к творческой экономической работе.

Развивать речь как показатель интеллектуального и общего развития студента.

Межпредметные связи:

- обеспечиваемые: маркетинг, менеджмент, бухгалтерский учёт и др.

- обеспечивающие: обществознании, история.

Источники информации:

1. Куликов Л. М.. Основы экономической теории, стр. 67-72.

2. Экономическая теория: Краткий курс. Камаев В. Д., стр. 31-36.

3. Липсиц И. В. Экономика: учебник, стр. 33-46.

Ход урока

1. Организационный момент. Преподаватель приветствует студентов, отмечает отсутствующих.

2. Повторение изученного материала.

Фронтальный опрос:

• Какие факторы производства вам известны?

• Какой доход приносит каждый из этих факторов?

• Почему экономическая наука не включает в состав факторов производства деньги?

• Какое значение для экономической деятельности приобрёл ещё один специфический фактор производства «информация»?

• Что такое рента?

• От чего зависит её размер?

• Какие виды ренты вам известны?

• По какой формуле рассчитывают цену земли?

• Какими талантами и способностями должен обладать предприниматель?

3. Изучение нового материала:

а) Ограниченность ресурсов.

б) Основные последствия ограниченности ресурсов.

4. Закрепление изученного материала: Предложить студентам схематично изобразить границу производственных возможностей и объяснить график.

5. Домашнее задание:

а) Написать эссе.

Темы:

• «Что такое общественные блага?»

• «Экономика как искусство удовлетворять безграничные потребности при помощи ограниченных ресурсов»

б) Повторить тему «Ограниченность ресурсов и её влияние на экономические механизмы человечества».

План урока № 10

Тема: Закономерности формирования спроса и предложения.

Тип урока: Комбинированный.

Метод обучения: Рассказ с элементами беседы.

Дидактическая цель: Студенты должны знать закон спроса; а также - понятия «спрос», «величина спроса», «шкала спроса».

Студенты должны иметь представление о неценовых факторах, вызывающих сдвиг кривой спроса.

Студенты должны понимать, как построить графики «кривая спроса» и «сдвиг кривой спроса»

Воспитательная цель: Воспитывать качества, присущие современному деятелю рынка - бережливость, инициативность, расчётливость, ответственность за принимаемые решения, умение предугадать действия конкурентов и рыночную конъюктуру, рисковать в разумных пределах.

Развивающая цель: Развивать логическое мышление, интуицию. Вызвать у студентов интерес к творческой экономической работе.

Развивать речь как показатель интеллектуального и общего развития студента.

Межпредметные связи:

- обеспечиваемые: маркетинг, менеджмент, бухгалтерский учёт и др.

- обеспечивающие: обществознание, история.

Источники информации:

1. Куликов Л. М.. Основы экономической теории, стр. 182-193.

2. Экономическая теория: Краткий курс. Камаев В. Д., стр. 58-75.

3. Липсиц И. В. Экономика: учебник, стр. 59-100.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Преподаватель приветствует студентов, отмечает отсутствующих.

1. Повторение изученного материала.

Выступления студентов с творческими работами (эссе). Темы: «Что такое общественные блага», «Экономика как искусство удовлетворять безграничные потребности при помощи ограниченных ресурсов».

1. Изучение нового материала:

• Понятие спроса и величины спроса.

• Закон спроса.

1. Закрепление изученного материала:

Фронтальный опрос:

• Дайте определение понятия «спрос».

• Объясните, что такое «величина спроса».

• Что такое «шкала спроса»?

• Как выглядит кривая спроса?

• Сформулируйте закон спроса.

• Как называются факторы, вызывающие сдвиг кривой спроса?

• Перечислите неценовые факторы, вызывающие сдвиг кривой спроса.

• Изобразите на графике сдвиг кривой спроса.

Домашнее задание:

Повторить материал темы «Закономерности формирования спроса и предложения»

План урока № 11

Тема: Закономерности формирования спроса и предложения.

Тип урока: Комбинированный.

Метод обучения: Рассказ с элементами беседы.

Дидактическая цель: Студенты должны знать закон предложения; а также - понятия «предложение», «величина предложения», «шкала предложения», «эластичность спроса и предложения»

Студенты должны иметь представление о неценовых факторах, вызывающих сдвиг кривой предложения.

Студенты должны понимать, как построить графики «кривая предложения», «сдвиг кривой предложения», «эластичный спрос», «неэластичный спрос», «эластичное предложение», «неэластичное предложение».

Воспитательная цель: Воспитывать качества, присущие современному деятелю рынка - бережливость, инициативность, расчётливость, ответственность за принимаемые решения, умение предугадать действия конкурентов и рыночную конъюктуру, рисковать в разумных пределах.

Развивающая цель: Развивать логическое мышление, интуицию. Вызвать у студентов интерес к творческой экономической работе.

Развивать речь как показатель интеллектуального и общего развития студента.

Межпредметные связи:

- обеспечиваемые: маркетинг, менеджмент, бухгалтерский учёт и др.

- обеспечивающие: обществознание, история.

Источники информации:

1. Куликов Л. М.. Основы экономической теории, стр. 182-193.

2. Экономическая теория: Краткий курс. Камаев В. Д., стр. 58-75.

3. Липсиц И. В. Экономика: учебник, стр. 59-85.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Преподаватель приветствует студентов, отмечает отсутствующих.

1. Повторение изученного материала.

Фронтальный опрос:

• Дайте определение понятия «спрос».

• Объясните, что такое «величина спроса».

• Что такое «шкала спроса»?

• Как выглядит кривая спроса?

• Сформулируйте закон спроса.

• Как называются факторы, вызывающие сдвиг кривой спроса?

• Перечислите неценовые факторы, вызывающие сдвиг кривой спроса.

• Изобразите на графике сдвиг кривой спроса

1. Изучение нового материала:

• Понятие предложения и величины предложения.

• Закон предложения.

• Эластичность спроса и предложения.

1. Закрепление изученного материала.

Задание:

Графически проиллюстрировать на доске:

• кривую спроса;

• сдвиг кривой спроса;

• кривую предложения;

• сдвиг кривой предложения;

• эластичный и неэластичный спрос;

• эластичное и неэластичное предложение.

Домашнее задание:

Повторить материал темы «Закономерности формирования спроса и предложения»

План урока № 12

Тема: Закономерности формирования спроса и предложения.

Тип урока: Закрепление знаний, выработка умений и навыков.

Метод обучения: Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя.

Наименование практической работы: Построение кривых спроса и предложения. Сдвиг кривых спроса и предложения.

Дидактическая цель: Углубить теоретические знания по теме.

Научить применять знания в стандартных и нестандартных ситуациях, самостоятельно выполнять задания, воспроизводить полученные знания.

Студенты должны уметь экономически грамотно мыслить; уметь строить линии спроса и предложения в случае воздействия на них каких-либо внешних факторов

Воспитательная цель: Вызвать у студентов интерес к творческой экономической работе.

Воспитать качества, присущие современному деятелю рынка – предприимчивость, инициативность, новаторство, бережливость, расчётливость, ответственность за свои поступки, умение рисковать в разумных пределах.

Развивающая цель: Развивать логическое и экономическое мышление, интуицию.

Развивать речь как показатель интеллектуального и общего развития студента.

Межпредметные связи:

- обеспечиваемые: менеджмент, маркетинг, бухгалтерский учёт и др.;

- обеспечивающие: обществознание, математика, история.

Источники информации:

1. Куликов Л. М. Основы экономической теории, стр. 149-165.

2. Камаев В. Д. Экономическая теория: Краткий курс, стр. 27-31.

3. Липсиц И. В. Экономика: учебник для бакалавров, стр. 47-58.

Ход урока

1. Организационный момент. Преподаватель приветствует студентов, отмечает отсутствующих.

1. Проверка степени готовности студентов к самостоятельной работе. Экономический диктант:

• Дайте определение понятия «спрос».

• Изобразите кривую предложения.

• Сформулируйте закон спроса.

• Сформулируйте закон предложения.

• Изобразите на графике сдвиг кривой спроса.

1. Инструктаж по выполнению задания.

1. Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя

5. Подведение итогов.

Домашнее задание: Повторить материал темы «Закономерности формирования спроса и предложения».

План урока № 13

Тема: Закономерности формирования спроса и предложения.

Тип урока: Закрепление знаний, выработка умений и навыков.

Метод обучения: Деловая игра.

Наименование практической работы: Деловая игра «Эластичность».

Дидактическая цель: Углубить теоретические знания по теме. Формировать умения экономически грамотно мыслить, правильно делать выводы по результатам расчётов.

Научить применять знания в стандартных и нестандартных ситуациях, самостоятельно выполнять задания, воспроизводить полученные знания.

Студенты должны уметь ориентироваться в системе цен, сложившихся на рынке; планировать семейный бюджет; рассчитывать коэффициенты эластичности спроса по цене и по доходу.

Воспитательная цель: Вызвать у студентов интерес к творческой экономической работе.

Показать роль экономиста и бухгалтера при расчёте коэффициентов эластичности спроса.

Воспитать качества, присущие современному деятелю рынка – предприимчивость, инициативность, новаторство, бережливость, расчётливость, ответственность за свои поступки, умение рисковать в разумных пределах.

Развивающая цель: Развивать логическое и экономическое мышление, интуицию.

Развивать речь как показатель интеллектуального и общего развития студента.

Межпредметные связи:

- обеспечиваемые: менеджмент, маркетинг, бухгалтерский учёт и др.;

- обеспечивающие: обществознание, математика.

Источники информации:

1. Куликов Л. М. Основы экономической теории, стр. 149-165.

2. Камаев В. Д. Экономическая теория: Краткий курс, стр. 27-31.

3. Липсиц И. В. Экономика: учебник для бакалавров, стр. 47-58.

Ход урока

1. Организационный момент.

Преподаватель приветствует студентов, отмечает отсутствующих.

1. Проверка степени готовности студентов к самостоятельной работе.

Устный опрос:

• Что такое спрос? Как звучит закон спроса? Как выглядит кривая спроса?

• Изобразите на графике сдвиг кривой спроса и объясните график.

• Что такое предложение? Как звучит закон предложения? Как выглядит кривая предложения?

• Чем отличается эластичный спрос от неэластичного спроса? Проиллюстрируйте ответ графически.

1. Инструктаж по выполнению задания.

1. Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя.

1. Подведение промежуточных итогов.

Домашнее задание: Повторить материал темы «Закономерности формирования спроса и предложения»