Использование методического аппарата единого государственного учебника «Обществознание» для достижения предметных результатов освоения программы

Класс: 9

Тема: Что такое человек (параграф 1).

Этап урока

Цель

Учебное задание

Предметный результат освоения программы по обществознанию

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Мотивировать учащихся к изучению темы, выявить базовые представления о сущности человека, его отличия от животных

Прочитать слова Владимира Мономаха (эпиграф к параграфу 1), обратить внимание, почему «подивимся» разнообразию человеческих лиц; что подразумевается под этими словами. Ответы на вопросы: какие особенности есть у человека.

Умение формулировать тему и цели урока, актуализировать знания о биологической и общественной природе человека

Освоение нового материала

Сформировать системное представление о биосоциальной сущности, развести понятия «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность», «социализация» и др.

 «Загадка человека». Записать основные подходы (теории) появления Земли и человека.

Составление схемы «Биосоциальная природа человека».

Обсуждение: что формирует человека.

Изучение (обсуждение) рубрики «Интересно».

Вычерчивание схемы «Потребности человека»

 Умение работать с обществоведческой информацией учебника, классифицировать, сопоставлять и безошибочно различать понятия «индивид», «индивидуальность», «личность».

Применение изученного материала

Научить анализировать факторы социализации и роль традиционных российских ценностей в формировании личности.

Решение практического кейса: «Двум близнецам при рождении достались одинаковые биологические черты. Однако один вырос в городе и стал ученым, а второй воспитывался в уединенной сельской местности и стал фермером».

Задание: Объясните, почему при одинаковом старте они стали разными личностями. Какие факторы среды и деятельности на это повлияли? (изучение «Личность в истории»).

Обсуждение, какие общественные организации действуют в стране, их отделения в нашем городе.

Умение извлекать знания из исторических и обществоведческих текстов; способность аргументированно объяснять роль семьи, деятельности и традиционных ценностей в формировании личности. Способность аргументированно объяснять влияние социальной среды и деятельности на становление личности.

Проверка приобретенных знаний, умений

Оценить уровень усвоения основных понятий урока (индивид, личность, биосоциальная сущность) и способность отличать их друг от друга. Оценить уровень усвоения материала и понятийного аппарата с помощью интерактивного тренажёра ОГЭ

Решение тестов ОГЭ. Например. Верны ли следующие суждения о формировании личности?

А.  Личность формируется во взаимодействии с окружающими. Б.  Формирование личности не прекращается на протяжении всей жизни человека.

1)  верно только А

2)  верно только Б 3)  верны оба суждения 4)  оба суждения неверны

Владение базовым понятийным аппаратом по теме «Человек»; умение безошибочно различать проявления биологической и социальной природы человека, характеристики индивида и личности.

Подведение итогов, домашнее задание

Рефлексия учебной деятельности, фиксирование ключевых выводов урока, прочтение «Стать человеком…», определение домашнего задания

Устно «Проверяем себя», задание 6 (письменно), 7 – устно.

Дополнительно (по желанию). Инструкция: В конце главы обратитесь к рекомендованному авторами учебника списку книг и художественных фильмов. Выбрать 1-2 произведения, выполнить предлагаемые задания.

Способность самостоятельно обобщать изученный материал и делать выводы; умение привлекать контекстные знания (кинематограф, литература) для иллюстрации обществоведческих понятий.