Это сладкое слово "свобода"

Это сладкое слово «свобода»

урок-размышление в 11 классе

(мастер-класс для учителей МОУ СОШ №9)

Цель – продолжить размышление над понятием «свобода» и основными свободами человека

Оборудование – коллаж (5 экземпляров по количеству групп), 2 набора карточек-продуктов в конвертах, 5 чистых листов и маркеры

План:

1. Я свободен …. Я не свободен …

2. Свобода – это …

3. Свободный человек

4. Свободы, за которые можно отдать жизнь

1. Тема наших размышлений – это сладкое слово «свобода».

Считаете ли вы себя свободным человеком? Поднимите руку, кто отвечает на этот вопрос утвердительно. Кто хотел бы прокомментировать? (Важно выслушать хотя бы коротко мнение каждого желающего).

Свой ответ начинайте с фразы: «Я свободен, т.к. …» или «Я не свободен, т.к. …»

2. Что же такое «свобода»? Посмотрев этюд, выразите это понятие словесно.

Этюд «Холодильник» (см. Щуркова Н.Е. «Философия жизни» в школе. М., 1994. С.33)

Приглашаются 2 добровольца. Вам предлагаются карточки с перечнем продуктов, которые имеются в конверте-холодильнике. В одном конверте – только одна карточка «яйцо», в другом – сметана, творог, яйца, масло, колбаса, сыр, торт, майонез, яблоки, апельсины.

Задание: выберите продукты для ужина.

Вывод учащихся: свобода – это наличие выбора (запись на доске на одном из лучиков, в центре слово «свобода»)

Продолжение этюда: обоим участникам предлагаются наполненные продуктами «холодильники». Задание тоже – выберите себе ужин. Свой выбор объясните.

Если вариант «я так хочу», вывод и запись на лучике – свобода – это возможность исполнять свои желания.

Если вариант «на ужин есть много вредно», то вывод: свобода – это осознание последствий.

Обсудите, что такое свобода в группах и запишите на лучиках свои определения.

Ответы дополняются результатами мини-опроса пятиклассников и одиннадцатиклассников параллельных классов.

5 класс: свобода - это

• когда на улице бегаешь, радуешься солнцу и небу

• когда не бьют, не продают, не убивают

• праздник!

11 класс:

• состояние человека, его самоощущение

• когда тебя не унижают морально и физически, когда ты выше обстоятельств

• независимость физическая и интеллектуальная

• моя власть

• наслаждение жизнью

• отсутствие ответственности перед чем или кем-либо

• это независимость своих действий, но это и ответственность за свои действия и поступки

• это самое дорогое, что есть у человека.

Если не прозвучало, учитель добавляет запись на лучике – свобода – это общечеловеческая ценность.

В результате обсуждения вывод – свобода одного ограничена свободой другого.

Какое трудное это слово «свобода».

3. Работа с коллажем (см. приложение)

Задание: свободны ли эти люди на фотографиях

• мальчик в инвалидной коляске, выступающий на сцене

• неформалы

• рисующая девочка

• Елизавета 2, королева английская и самая богатая женщина планеты

• юные наркоманы

• девочка в храме

• бродяги, нищие

Свой ответ аргументируйте.

После работы в группах обсуждение в классе.

Какое многоликое это слово «свобода».

4. Задание: американский президент Теодор Рузвельт назвал четыре свободы, за которые стоит сражаться и умереть.

Предложите свой вариант (свобод может быть больше или меньше). Ответ аргументируйте. Можете зачеркнуть слово «свобода», если считаете, что свобода не стоит того.

Группы записывают на листах и прикрепляют к доске, кратко защищая свой проект. После того как высказался класс приводится суждение Т. Рузвельта (вывешивается плакат).

Каждая из этих свобод может стать предметом отдельных бесед.

Завершается урок цитатой с которой начинается самый выдающейся документ 20 столетия. Узнайте какого?

«Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства …». (Всеобщая декларация прав человека. 1948 г)

Урок завершен (на доске после темы точка), но к теме «свобода» каждый из нас будет возвращаться вновь и вновь (на доске к теме дописывается многоточие)

Приложение