Основные функции мультимедийных презентаций на занятиях дисциплины «Обществознание».

Основные функции мультимедийных презентаций на занятиях дисциплины «Обществознание».

Подготовила: Евтеева Татьяна Владимировна

На современном этапе в системе развития среднего образования Российской Федерации все большее внимание уделяется преподаванию гуманитарных и социально-экономических дисциплин с использованием информационных технологий. Известный российский педагог Б.С.Гершунский в своей работе «Философия образования для XXI века» подчеркнул необходимость исследования «путей повышения эффективности педагогического процесса на основе его принципиальной переориентации: от преимущественно исполнительной, репродуктивной деятельности обучающихся – к преобладанию творческого, поискового начала на всех этапах учебного процесса…». Другими словами, общество информационных технологий, постиндустриальное общество, в отличие от индустриального общества конца XIX – середины XX века, в гораздо большей степени заинтересовано в том, чтобы граждане были способны самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. На мой взгляд, компьютер, телекоммуникационные и сетевые средства существенно изменяют способы освоения и усвоения информации, открывают новые возможности для интеграции различных действий, тем самым способствуют достижению социально значимых и актуальных в современный период развития общества целей обучения.

Активное использование НИТ в сфере образования способствует формированию информационной культуры личности; повышает эффективность учебно-воспитательного процесса и качество профессиональной подготовки студентов. Эти цели достигаются за счет продуктивного использования компьютера в качестве средства обучения и инструмента интеллектуальной деятельности. Эффективность компьютерной технологии для обучения тесно связана со способностью компьютера выполнять задачи, которые многие из нас принимают как должное, но которые в действительности воистину удивительны, - компьютер сортирует данные, преобразует числа в схемы и графики, анализирует информацию… Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования. Ещё К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности». Сейчас это уже не схемы, таблицы и картинки, а более близкая детской природе игра, пусть даже и научно-познавательная.

Мультимедиа – это средство или инструмент познания на различных уроках. Мультимедиа способствует развитию мотивации, коммуникативных способностей, получению навыков, накоплению фактических знаний, а также способствует развитию информационной грамотности. Мультимедиа вносит и этический компонент – компьютерная технология никогда не заменит связь между студентами. Она только может поддерживать потенциал их совместного стремления к новым ресурсам и подходит для использования в различных учебных ситуациях, где студенты, изучая предмет, участвуют в диалоге со сверстниками и преподавателями относительно изучаемого материала. Такие мультимедиа, как слайд, презентация или видеопрезентация уже доступны в течение длительного времени. Компьютер в настоящее время способен манипулировать звуком и видео для достижения спецэффектов, синтезировать и воспроизводить звук и видео, включая анимацию и интеграцию всего этого в единую мультимедиа-презентацию. Разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, речи, мышления студентов. Богатейшие возможности для этого представляют современные информационные компьютерные технологии. В отличие от обычных технических средств обучения ИКТ позволяют не только насытить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности студентов.

Наглядность материала повышает его усвоение, т.к. задействованы все каналы восприятия студента– зрительный, механический, слуховой и эмоциональный. Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе уроке. Так же, возможны ситуации, в которых будет иметь смысл сначала проводить обзор раздела или только демонстрировать нужную тему без углубления и накопления знаний или навыков, а углубление и совершенствование навыков использования нужной темы в дальнейшем можно осуществить за счёт самообразования. Данная форма позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, что позволяет облегчить запоминание и усвоение изучаемого материала. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. Студентов привлекает новизна проведения таких моментов на уроке, вызывает интерес.

Подобные уроки помогают решить следующие дидактические задачи:

• усвоить базовые знания по предмету;

• систематизировать усвоенные знания;

• сформировать навыки самоконтроля;

• сформировать мотивацию к учению в целом и к определённому предмету в частности.

Методика использования мультимедиа технологий на занятиях дисциплины «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» предполагает:

• совершенствование системы управления обучением на различных этапах урока;

• усиление мотивации студента;

• улучшение качества обучения и воспитания, что повысит информационную культуру студента;

• повышение уровня подготовки студентов в области современных информационных технологий;

• демонстрацию возможностей компьютера, не только как средства для игры.

• Мультимедийная презентация, таким образом, наиболее оптимально и эффективно соответствует триединой дидактической цели урока:

Образовательный аспект: восприятие студенами учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения.

Развивающий аспект: развитие познавательного интереса у студентов, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация творческой деятельности обучащихся.

Воспитательный аспект: воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.

Мультимедийные технологии могут быть использованы:

• 1. Для объявления темы

• Тема урока представлена на слайдах, в которых кратко изложены ключевые моменты разбираемого вопроса.

• 2. Как сопровождение объяснения учителя

• В своей практике я использую созданные специально для конкретных уроков мультимедийные конспекты-презентации, содержащие краткий текст, основные идеи философов, их портреты, рисунки, видеофрагменты. При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой могут быть показаны самые выигрышные моменты темы. На экране могут также появляться определения, схемы, которые ребята списывают в тетрадь. Показ такой презентации (который в этом случае представляет собой нечто вроде конспекта теоретического материала по данной теме) производится преподавателем на одном компьютере с применением средств проекции на настенный экран. Переход от кадра к кадру в этом случае запрограммирован только по нажатию клавиш или по щелчку мышью, без использования автоматического перехода по истечении заданного времени, поскольку время, требуемое для восприятия студентами того или иного кадра с учетом дополнительных объяснений, может быть различным в зависимости от уровня подготовки обучающихся. Мною были созданы презентации по разделу: «История философских учений», которые успешно внедряются на уроках. Программа презентация представляет итоговую работу и включает в себя: портреты философов, их биографии, взгляды; что способствует наиболее эффективному усвоению материала. В качестве примера следует привести презентацию по теме «Философия средних веков и эпохи Возрождения», где зафиксировано название темы, план, портреты философов, их взгляды, биографии, особенности эпохи Возрождения (см. приложение№1). Студенты на таких занятиях проявляют большой интерес и заинтересованность.

Обучающиеся группы показали хорошие знания, большую заинтересованность темой.

3. Как информационно-обучающее пособие

• В обучении особенный акцент ставится сегодня на собственную деятельность студента по поиску, осознанию и переработке новых знаний. Преподаватель в этом случае выступает как организатор процесса учения, руководитель самостоятельной деятельности студентов, оказывающий им нужную помощь и поддержку.

• Такие пособия удобно использовать в тех случаях, когда у студента по какой-то причине не успел выполнить задание во время урока или если он пропустил тему по причине болезни. В этом случае студенты могут прийти в кабинет гуманитарных и социально-экономических дисциплин после уроков и доработать материал. Таким образом, благодаря индивидуальному режиму работы каждого обучающегося, все достигают положительного результата.

• При организации самостоятельной работы на уроке важно предусмотреть наличие дополнительного материала для студентов, которые успешно справляются с обязательным уровнем обучения. Кроме того, даются задания студентам для самостоятельной работы дома. Например, составить презентацию по новой теме.

4. Для контроля знаний

• Использование компьютерного тестирования повышает эффективность учебного процесса, активизирует познавательную деятельность студентов. Тесты могут представлять собой варианты карточек с вопросами, ответы на которые студент записывает в тетради или на специальном бланке ответов, по желанию преподавателя смена слайдов может быть настроена на автоматический переход через определенный интервал времени. Такие карточки разработаны по дисциплинам «Основы философии», «Основы социологии и политологии».

Рекомендации по разработке мультимедийных презентаций

Мультимедийные программные средства обладают большими возможностями в отображении информации, значительно отличающимися от привычных, и оказывают непосредственное влияние на мотивацию обучаемых, скорость восприятия материала, утомляемость и, таким образом, на эффективность учебного процесса в целом.

На этапе создания мультимедийной презентации в своей работе учитываю следующие моменты:

• Психологические особенности студентов данной группы.

• Цели и результаты обучения.

• Структуру познавательного пространства.

• Местоположение студентов.

• Выбор наиболее эффективных элементов компьютерных технологий для решения конкретных задач конкретного урока.

• Цветовую гамму оформления учебного материала.

При создании слайдов необходимо учесть ряд основных требований:

• Слайд должен содержать минимально возможное количество слов.

• Для надписей и заголовков следует употреблять четкий крупный шрифт, ограничить использование просто текста. Лаконичность — одно из исходных требований при разработке учебных программ.

• Предпочтительнее выносить на слайд предложения, определения, слова, термины, которые студенты будут записывать в тетради, прочитывать их вслух во время демонстрации презентации.

• Размер букв, цифр, знаков, их контрастность определяется необходимостью их четкого рассмотрения с последнего ряда парт.

• Заливка фона, букв, линий предпочтительна спокойного, «неядовитого» цвета, не вызывающая раздражение и утомление глаз.

• Чертежи, рисунки, фотографии и другие иллюстрационные материалы должны, по возможности, иметь максимальный равномерно заполнять все экранное поле.

• Нельзя перегружать слайды зрительной информацией.

• На просмотр одного слайда следует отводить достаточное время (не менее 2-3 мин.), чтобы студенты могли сконцентрировать внимание на экранном изображении, проследить последовательность действий, рассмотреть все элементы слайда, зафиксировать конечный результат, сделать записи в рабочие тетради.

• Звуковое сопровождение слайдов не должно носить резкий, отвлекающий, раздражающий характер.

В процессе работы с мультимедийными презентациями для обеспечения эффективности учебного процесса необходимо:

• избегать монотонности, учитывать смену деятельности студентов по ее уровням: узнавание, воспроизведение, применение;

• ориентироваться на развитие мыслительных (умственных) способностей ребенка, т.е. развитие наблюдательности, ассоциативности, сравнения, аналогии, выделения главного, обобщения, воображения и т.п.

• дать возможность успешно работать на уроке с применением компьютерных технологий и сильным, и средним, и слабым студентам;

• учитывать фактор памяти ребенка (оперативной, кратковременной и долговременной). Ограниченно следует контролировать то, что введено только на уровне оперативной и кратковременной памяти.

Таким образом, информационные технологии могут найти широкое и обоснованное применение непосредственно при проведении аудиторных занятий, в самостоятельной работе студента, для контроля знаний. Значительно активизирует познавательные ориентации студента уже проведение лекций по философии как презентаций, подготовленных с помощью программы Microsoft PowerPoint. Использование данной программы позволяет четче структурировать материал, наглядно представить основные положения темы. Возможности включения в слайды рисунков, фотографий, аудио- и видеоэффектов позволяют, с одной стороны, усилить рациональное восприятие материала, а с другой — воздействовать на эмоциональном уровне психики. В этом отношении возможности компьютерных технологий практические безграничны. Хочется отметить, что действительно использование инновационных технологий значительно повышает успеваемость в группах. Так например, за 2007-2008 учебный год в группе 2-5 использовалась методика информационных технологий, в результате чего успеваемость группы составила 100%. Поэтому в своей педагогической деятельности в дальнейшем планирую:

1. При наличии технической возможности ввести на занятиях дисциплины «Основы философии» и «Основы социологии и политологии» во всех группах программу- презентацию для лучшего усвоения знаний по предмету.

2. Продолжить использовать создание мультимедийных презентаций в качестве самостоятельно работы студентов по дисциплине «Основы философии» и «Основы социологии и политологии».

3. При наличии технической возможности использовать Интернет-источники для подготовки домашнего задания.

Приложение №1

Примерная презентация по теме «Философия средних веков и эпохи Возрождения»

Тема: «Философия средних веков и эпохи Возрождения».

План:

1. Особенности средневековой философии

2. Философские взгляды А.Августина и Ф. Аквинского

3. Философия эпохи Возрождения

Особенности философии средних веков:

• Ориентация на религию (христианство);

• Монотеизм;

• Креационизм;

• Вера;

• Духовность.

8