Цель: Сформировать представление детей о зоопарке как образовательном и научном учреждении.
Задачи:1. Познакомить с некоторыми животными зоопарка; правилами поведения в зоопарке.
2. Развивать речь детей, умение работать с текстом.
3. Прививать любовь к животным. Воспитывать бережное отношение к живой природе.
Развитие УД:
Личностные:
- формирование личного (эмоционального) отношения к диким животным.
- следование в поведении моральным нормам
Познавательные
- формирование логических действий сравнения, классификации объектов живой природы на основе внешних признаков.
- формирование умения делать выводы, сравнивать.
- осознание важности зоопарка в процессе познания окружающего мира
- осмысление взаимосвязи человека и животного мира.
Регулятивные:
- умение выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос.
- умение работать с текстом, выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос.
- выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос
- формирование умения
оценивать и контролировать успешность своей работы
Коммуникативные:
- формировать умения работать в парах
- использование критериев для обоснования своего суждения
- формировать умения работать в малых группах, планировать учебное сотрудничество
Ход урока
I Целепологание
1) Постановка проблемы
Игра «Найди лишнее животное» (приложение 1)
- У вас на столах листочки с картинками. Что на них нарисовано?
-Зачеркните лишнюю картинку.
- Почему вы зачеркнули именно его?
- Как можно назвать остальные картинки?
Ученики находит лишний рисунок (бегемота) и объясняют, что бегемот сказочный (танцует на задних ногах), остальные – дикие животные
2) Беседа
-Мы с вами продолжаем путешествие по городу. Подумайте, можно ли этих животных встретить в городе? Где?
- Догадались как называется тема нашего урока? (Слайд 1)
- Что сегодня на уроке нам предстоит узнать?
Дети определяют тему – «В зоопарке» и цели урока:
- Выяснить, что такое зоопарк, зачем он нужен и кто в нём обитает
II Изучение нового материала
1) Предварительная беседа.
- Что же такое зоопарк?
- Кто из вас бывал в зоопарке?
- А у нас в городе есть зоопарк? Когда же мы можем увидеть диких животных?
- Какие бывают зоопарки? (слайд 2)
- Подумайте, а зачем нужны зоопарки?
Ребята рассказывают о своих впечатлениях от посещения зоопарка. Выясняют, что зоопарки бывают городские (стационарные) и передвижные (слайд 2)
Рассуждают:
- чтобы увидеть диких животных со всего мира
- разводят редких животных
- изучают повадки диких животных
2) Работа в парах
На доске расположены рисунки клеток и отдельно фотографии животных. Учитель предлагает помочь заселить зоопарк.
На столах у каждой пары листочки с загадками и описанием клеток
. 1)Шелестя, шурша травой,
Проползает кнут живой.
Вот он встал и зашипел:
Подходи, кто очень смел.
Клетка оборудована каменным забором. В середине клетки на траве лежит большой камень.
2) По реке плывет бревно.
Ох, и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит…
Клетка обнесена красным забором. В середине клетки находится большой бассейн.
3)Очень много силы в нем,
Ростом он почти что с дом.
У него огромный нос,
Будто нос
Лет тыщу рос.
Самый большой вольер в зоопарке. Забор покрашен в синий цвет.
4)Не слыша волны океанской,
Морского простора не зная,
В далекой степи африканской
Резвится тельняшка морская.
В вольере растёт трава и кустарники. Забор покрашен в оранжевый цвет.
5) Этот зверь с двумя клыками,
С очень мощными ногами
И с лепешкой на носу.
Роет землю он в лесу.
В вольере на траве стоит маленький домик. Забор покрашен в желтый цвет.
6) Весь день рыбак в воде стоял,
Мешок рыбешкой набивал.
Закончив лов, забрал улов,
Поднялся ввысь – и был таков.
Клетка обнесена зелёным забором. В середине клетки находится бассейн с рыбой.
Каждая группа отгадывает, какое животное им нужно выбрать и определяют по опорным словам, в какой клетке оно должно находиться и прикрепляют на доске. Проверяют себя (слайды 3-8)
3) Работа с учебником
А) Чтение учебника и работа с фотографиями.
Ученики читают текст, рассматривают фотографии в учебнике и определяют, какие животные живут в нашей стране, а какие – в других уголках Земли.
Самопроверка по «Страничкам умного Совёнка»
Б) Работа на доске.
«Зажигают» красные звёздочки рядом с клетками животных, живущих в нашей стране, фиолетовые – в других уголках Земли.
4) Работа в тетрадях
Учитель задаёт задание по вариантам.
I вариант – вырезает и наклеивает животных, которые живут у нас в стране.
II вариант - в других уголках Земли.
Взоимопроверка работы.
Физминутка«Зверята»
5) Беседа (рассуждения)
- Как работники зоопарка заботятся о животных (учебник, стр.26)?
- Может ли животное в зоопарке само позаботится о себе (например, добывать пищу)?
Ребята рассуждают и приходит к выводу:
- Работники зоопарка ухаживают за животными, кормят, моют (например, слонов), помогают выращивать потомство, лечат, изучают и т.д.
6) Работа в группах.
А) Учитель ставит проблему:
- Как должны вести себя в зоопарке посетители? Что можно делать, а что нельзя?
- Вы сейчас попробуете восстановить правила
А) Ребята разбиваются на пять групп.
Каждая группа получает листочки с текстом с пропущенными словами. Они выбирают и вклеивают недостающие слова.
1) … кормить животных.
2) Соблюдайте …
, пользуйтесь урнами.
3) Фотографируйте животных без применения … .
4) Не дразните и не пугайте … . Они нуждаются в спокойствии и отдыхе.
5) … перелезать через ограждения.
Нельзя
надо
вспышки
грязь
Нужно
чистоту
Можно
животных
запрещается
Б) Самопроверка (групповая)
Каждая группа читает по одному правилу и проверяет себя по слайдам (слайд 9).
III Закрепление.
1) Фильм про биоцентр.
- Сейчас мы виртуально побываем в биоцентреэ
Ученики смотрят фильм про биоцентр и обсуждают, что особенно им понравилось.
IV Рефлексия урока.
1) Итог
- Итак, давайте сделаем вывод, что такое зоопарк и для чего он нужен.
- Достигли ли мы с вами поставленную цель урока?
Дети делают самостоятельные выводы и сравнивают с выводом в учебнике:
«Зоопарк – это живой «музей» под открытым небом для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью.» (Слайд 10)
2) Оценка своей деятельности на уроке (самооценка).
- Свою включённость в деятельность прошу вас оценить
На лесенку успеха себя установить!
Ребята ставят свои смайлики на «лесенку успеха». Несколько учеников вслух объясняют свою оценку.
