10 класс, профильный уровень, презентация на тему: Происхождение человека и становление общества.
10 класс, профильный уровень, презентация на тему: Происхождение человека и становление общества.
Уроки 17-19. 10 класс, профильное обучение. Тема урока: Происхождение человека и становление общества
Цели и задачи:
1. работать с понятиями и терминами;
2. ознакомить с теориями происхождения человека и становления общества,
3. объяснить особенности человечества как результата биологической и социальной эволюции;
4.развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания;
5. способствовать выработке гражданской позиции учащихся.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«10 класс, профильный уровень, презентация на тему: Происхождение человека и становление общества. »
Происхождение человека и становление общества
Продажа новых идей требует отдачи всех сил. Для начала необходимо, чтобы слушатели согласились с вами в принципе. Затем их следует подвести к конкретному действию. Используйте формулу Факты – Действие – Выгода из рекомендаций Dale Carnegie Training®, и вы создадите мотивированную, побуждающую к действию презентацию.
Домашнее задание:
Прочитать параграф №7.
Ответить на вопросы после параграфа с. 78 «Проверь себя».
«Человечество возникает тогда, когда эта общность осознается. Именно постепенное признание одинаковости судьбы способствует рождению такого универсального образования, как человечество».Г.Лессинг
Вопросы урока:
Наука о происхождении человека.
2. Становление общества
3. Человечество как результат биологической и социокультурной революции.
4. Становление культуры - неотъемлемая часть становления человека и человечества.
Происхождение человека
ГИПОТЕЗЫ ПРОИСХОЖДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА
Божественное происхождение человека.
Вмешательство инопланетян.
Очередное возрождение человечества.
Теория эволюции Чарльза Дарвина.
Мутации в результате:
- болезней и травм
- изменения климата
- повышенной радиации
- космических излучений
- химического воздействия
Наука о происхождении человека
Научное исследование процесса происхождения человека (антропогенеза) было положено в начале XIXв. выходом книги Ч.Дарвина "Происхождение человека и половой отбор" (1871), где впервые была сформулирована гипотеза происхождения человека от обезьяноподобного предка. Ф.Энгельс обосновал положение о том, что именно труд стал решающим фактором превращения древнего предка человека в существо социальное и культуросозидающее.
Среди наук, которые сегодня занимаются изучением проблем происхождения человека, следует назвать историю, философию, антропологию, психологию, генетику, культурологию, демографию .
Чарльз Дарвин
(12.02. 1809 – 19.04.1882)
Начните презентацию, приведя привлекающий внимание пример. Выберите пример, относящийся к аудитории. Этот пример должен явиться основанием для действия, ведущего к получению прибыли. Начиная презентацию с такого примера, вы подготавливаете аудиторию к дальнейшим действиям.
Фридрих Энгельс (28.11. 1820- 05.08.1895)
Биологические предпосылки и генетические механизмы трансформации предков человека
Отбор на высокий интеллект
Роль рук как естественные орудия труда
Влияние стресса
Современная наука относит начало процесса становления человека к появлению рамапитека (14-20 млн лет назад) – существа, которое жило в саванне и применяло орудия труда.
Современные исследования уточняют так называемые точки ветвления различных линий от общего предка на единой шкале развития человека, выделяются стадии возникновения человека современного типа, устанавливаются недостающие звенья.
Предложите действие. Сделайте это четко, ясно и кратко. Вы должны хорошо представлять, как аудитория выполнит это действие. Если вы этого не можете представить, аудитория тем более не может этого сделать. Будьте уверенным, предлагая действие.
Эта картинка дает общее представление о времени существования ископаемых предков человека и их предполагаемых родственных связях.
9
5 млн. лет
4 млн. лет
3 млн. лет
2 млн. лет
1 млн. лет
Долгое время ученые считали, что эволюция человека была более-менее линейной: одна форма сменяла другую, и каждая новая была прогрессивнее, ближе к современному человеку, чем предыдущая. Сейчас ясно, что все было гораздо сложнее. Эволюционное древо гоминид оказалось весьма разветвленным.
Ardipithecus ramidus(4,4 миллиона лет назад )
Paranthropus boisei
2.3 - 1.0 млн. лет назад
Australopithecus afarensis , 4-3 млн. лет назад
Следуя формуле Факты – Действие – Выгода из рекомендаций Dale Carnegie Training®, покажите выгоду, которую получит аудитория в результате выполнения действия. Учитывайте ее интересы, потребности и предпочтения. Подкрепите свои рассуждения фактами (статистикой, демонстрацией, свидетельствами, примерами, аналогиями, доказательствами), и вы получите доверие аудитории.
Homo neanderthalensis
200 000 - 28 000 лет назад
Homo habilis2.4 - 1.5 млн. лет назад
14
2 октября 2009 г., Science , выпуск 326 Анализ скелета ардипитека (Ardipithecus ramidus) 4,4 млн. лет
14
Ardipithecus ramidus, 4,4 млн. лет
Lovejoy C.O., Suwa G., Simpson S.W., Matternes J.H., White T. The Greate Divides: Ardipithecus ramidus Reveals the Postcrania of Our Last Common Ancestors with African Apes // Science. 2009. 326. P. 100 - 106.
Около 2 млн лет назад произошел первый представитель рода Homo-Homo habilis, или Человек умелый.
Homo habilis 2.4 - 1.5 млн. лет назад
Вид Homo erectus - Человек прямоходящий появился примерно 1 – 1,3 млн лет назад. Он имел объем мозга 800- 1200 см в кубе, у современного человека – 1200 - 1600 см куб., умел изготавливать орудия охоты, овладел огнем, видимо, обладал речью. Его прямым потомком стал Homo sapiens , или Человек разумный (150-200 тыс. лет назад).
В завершение повторите предлагаемые действия и их преимущества. Говорите убежденно и уверенно, и вы продадите свои идеи.
Homo erectus
Homo sapiens
17
Человек умелый
Homo Habilis. Умели изготавливать примитивные орудия труда.
2.4-1.5 млн лет назад
17
Человек умелый – орудия труда
Homo Habilis. Умели изготавливать примитивные орудия труда.
Обработанный кварц / галька
2.4-1.5 млн лет назад
17
Питекантропы / Синантропы
Питекантропы и синантропы. Определенно умели изготавливать каменные орудия труда (напр, обоюдоострое рубило).
Были значительно крупнее австралопитеков и с большим объемом мозга.
Могли уже использовать огонь для приготовления пищи, но добывать скорее всего не умели.
Азия / Индонезия / Китай
800-500 тыс. лет назад
17
Неандерталец
От находки вблизи города Неандерталя (Западная Германия).
Умственные способности более развиты, чем у предшествующих перв. людей.
Скорее всего учились осваивать речь, но не полностью владели речью.
300-40 тысяч лет назад
17
Неандертальцы – жизнь в пещере
В эпоху обледенения селились в пещерах.
Неандертальцы постепенно вымерли, причины не совсем понятны.
300-40 тысяч лет назад
17
Охота неандертальцев
Умели охотиться на крупных животных. Для этого, скорее всего, требовалось минимальное владение речью.
Пещерный медведь
Орудия труда неандертальцев
Еще плохо обтесаны
300-40 тысяч лет назад
На стадии кроманьонского человека (40-50 тыс. лет назад) предок человека вполне приблизился к современному не только по внешнему облику, но и по уровню интеллекта, по способности к совместному труду, умению строить жилища, изготавливать одежду, пользоваться высокоразвитой речью, по интересу к творчеству и по другим качествам.
Кроманьонец
Другие факторы, повлиявшие на эволюцию человека – стр. 72-73.
Космические факторы, тектонические, вулканические, сейсмические, радиационные катаклизмы; изменение структуры и строения мозга; стресс, вызванный комплексом причин; естественный отбор.
Кроманьонцы
Homo Sapiens
По облику, объему мозга, росту и т.п. похожи на современного человека.
Кроманьонцы освоили всю Европу и Азию. В России находки кроманьонцев сделаны в окрестностях Воронежа и Владимира, в Сибири и на Урале, а также в Средней Азии.
Неандерталец и кроманьонец
Вытеснение неандертальцев Homo Sapiens (завершилось примерно 30-40 тысяч лет назад)
Группа Сванте Паабо из Института эволюционной антропологии имени Макса Планка, Лейпциг Май 2010 г. Генетические различия между неандертальцами и сапиенсами - 0,16 % Генетически неандертальцы ближе всего к населению Евразии , и, прежде всего, к европейцам . С африканцами сходство намного меньше.
ГЕЙДЕЛЬБЕРГСКИЙ ЧЕЛОВЕК
Германия
500 тыс. лет
СИНАНТРОП
Китай (Пещера Чжоукоудянь)
500 – 200 тыс. лет
НЕАНДЕРТАЛЕЦ
Германия Пещера Неандерталь 150-40 тыс. лет
ПИТЕКАНТРОП Остров Ява Индонезия 1,9-0,5 млн. лет
ХАБИЛИС Ущелье Олдувай (Танзания) 1,8 млн. лет
АВСТРАЛОПИТЕК афарский (Эфиопии) 2,9-3,7 млн. лет
Человечество позднего плейстоцена –
неандертальцы и сапиенсы
Homo sapiens sapiens
Гейдельбергские люди
Архантропы
Первые Homo
Синхронные пласты гоминид и «эволюционный конус»
Австралопитековые
Человечество позднего плейстоцена –
неандертальцы и сапиенсы
Homo sapiens sapiens
Гейдельбергские люди
Архантропы
Первые Homo
Австралопитековые
Кафзех 11
Крапина
Сен-Сезер
Схул 5
В отличие от животного, у которого полушария дублируют друг друга, удваивая возможности организма и позволяя в случае поражения одного полушария другому взять на себя все его функции, у человека оба полушария действуют по разной программе . Это могло произойти в результате повреждения одного из соединенных друг с другом участков мозга.
КРУПНЫЙ ОТНОСИТЕЛЬНО МАССЫ ТЕЛАМОЗГ СПОСОБЕН К:
- Образному и логическому мышлению.
- Долгому и разнообразному обучению,
- Управлению членораздельной речью
- Точной координации зрения и движений рук.
НО:
- возможны психические заболевания.
- крупные черепов младенцев затрудняют роды.
Объём мозга человека от 900 до 2000 куб.см. Если рассматривать человеческий мозг сверху, видно, что он изборожден глубокими извилинами. Площадь их поверхности очень велика, от этого и зависят в значительной степени умственные способности человека.
Добывание огня
Все факторы развития человека: труд, язык, сознание, нравственность и т.д., возможны только в обществе.
Иными словами, человек становится в полной мере человеком только в единстве с другими людьми.
Становление общества
В процессе эволюции менялись формы человеческого сообщества. Первые коллективы были нестабильны и назывались человеческим стадом . Отношения в нем напоминали поведение животных. Постепенно коллективы становились сплоченней и устойчивей, появилась новая форма совместной жизни – общество .
Эти коллективы были основаны на кровном родстве, совместно владели имуществом и совместно трудились. С усложнением труда и орудий усложнялась структура общества. Большое значение в сфере общения имели обычаи, табу, верования, мифы, обычаи.
С переходом к производящему хозяйству (возникновением земледелия), к оседлому образу жизни изменились и усложнились общественные отношения. Одновременно росла численность людей и шло их расселение по Земле. В коллективах жили уже не родичи, а соратники по труду; появились отношения подчинения и управления, отношения обмена и союзов и др. Одновременно с усложнением жизни и отношений развивались продукты человеческого общества, его ценности: язык, искусство, мораль, религия. Опыт предков накапливался и передавался из поколения в поколение. На основе общего прошлого, общей истории формировалось человечество.
Человечество – общность народов, населяющих Землю, объединяющее всех представителей разумного.
«Человечество возникает тогда, когда эта общность осознается. Именно постепенное признание одинаковости судьбы способствует рождению такого универсального образования, как человечество».
Г.Лессинг
Единого человечества нет,
народы живут в
разновременном
пространстве.
Существует множество
могучих культур, а не
единое человечество
(Шпенглер )
Понятие человечества
бессодержательно,
совокупность родственных
племен – истинное
выражение социального
единства (Данилевский )
Земля – единый корабль,
человечество сплачивается
в «коллектив землян»
(К.Циолковский,
В.Вернадский)
Каждый человек – необ-
ходимая и важная часть
человечества, так как
вносит реальный вклад
в культуру. (Трубников )
Человек
Существо биологическое
Существо социальное
Создаются ценности, которые не под силу создать одному человеку.
Управление жизнью человеческого коллектива требовало многоуровневых отношений.
Так постепенно складывалось не существующее у других живых существ многостороннее образование, сложное переплетение разнообразных связей и отношений –общество.
Два понимания термина «человечество».
Единая судьба народов
Собирательное понятие
Отмечается, что несмотря на различие этносов, рас, культур, можно говорить об общечеловеческих жизненных интересах и ценностях. Земля – единый корабль, человечество сплачивается в коллектив «Земля».
Идея единой глобальной культуры отвергается. Общечеловеческое единство мыслится как связанное незримыми узами мозаика культур.
Человечество-результат биологической и социальной революции.
Становление культуры – неотъемлемая часть становления человека и человечества
Отличительная особенность человека – его способность творить «вторую культуру». В процессе творчества менялся и сам человек, и общество. Постепенно формируется социальная память – совокупность накопленных знаний, ценностей, форм деятельности и др.
Культура – феномен человечества. Существует точка зрения, что первой формой культурного творчества была магия (поклонения в виде обрядов).
Другая точка зрения: в основе творчества лежит способность человека создавать образы, символы, модели предстоящих действий; наскальные рисунки –образ действий.
Только человек испытывает потребность в творчестве, в прекрасном, дорожит добром и справедливостью. Вне культуры человечество не существует – это бесспорно.
Два взгляда зарождения культуры.
Магия
Образ
Раньше, чем человек научился пользоваться огнем, он уже поклонялся ему в культовых практиках. Как оно было на самом деле, сегодня можно только предполагать, однако даже современного человека восхищают и завораживают и огонь костра, и звезды в ночном небе.
В основе культурного творчества лежит способность человека создавать символы, мысленные модели тех практических действий, которые ему еще только предстоят.
