Урок в 9 классе по теме « Немецко-говорящие страны – Германия, Австрия»

Урок по теме "Немецко-говорящие страны- Германия, Австрия"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок в 9 классе по теме « Немецко-говорящие страны – Германия, Австрия»»

Осипова Татьяна Ермолаевна

учитель немецкого языка

МБОУ Новоназимовская СОШ №4

Красноярский край

Енисейский район

Урок в 9 классе по теме « Немецко-говорящие страны – Германия, Австрия»

Цель урока : Формировать умение (при условии ограниченного речевого опыта в немецком языке) прибегать к различным формам общения ( ситуативное высказывание, диалог – обмен информацией, диалог – расспрос)

Задачи: 1.Закрепление лексического материала по свободному выбору тем: „ Deutschland“, «Österreich» , развитие коммуникативных навыков и умений на базе монологов.

2. Развитие творческой речевой деятельности в ситуации выбора ( побуждение к выражению собственного мнения, оценки, самостоятельности , активности)

3. Осуществление взаимодействия и взаимопомощи при работе учащихся в группах, парах и методу проекта.

План урока

Организационный момент
Отработка лексического материала в группах парах .
Работа в парах постоянного состава (группа № 3)
Презентация проектов, сообщения, диалоги. Работа в группах .
Подведение итогов, обсуждение. Оценки.

1. Урок начинается с организации групп учащихся.

Класс разделен на группы по уровню обученности: группы № 1 - 2 с высоким и средним уровнем , группа №3 с низким .

2. На первом этапе идет отработка лексического материала в парах( группа №3), в группах (№1 и №2) по теме , взятого из справочных материалов для учащихся средних и старших классов О. Г. Козьмина, Немецкий язык « По странам изучаемого языка» по технологии КСО. Данную лексику учащиеся будут использовать в ходе представления своей страны в рамках проекта.

Карточки составлены таким образом, что каждое слово повторяется дважды. В случае затруднения учащиеся могут воспользоваться карточками с переводом.

1. 2.

1.das Speicherkraftwerk 1. die Binnenschifffahrt

2. das Ackerbau 2. die Regierung

3.der Inlandsbedarf 3. gedeihen

4.der Bundesrat 4.befördern

5. die Verbrauchsguter 5.der Bundeskanzler

6 mäßig 6. öffentlich

7.der Bundestag 7.die Talsperre

8. die Verfassung 8.das Vorkommen

1. die Talsperre 1. mäßig

2. das Vorkommen 2. der Inlandsbedarf

3. der Bundeskanzler 3. der Bundesrat

4. befördern 4. die Verfassung

5. gedeihen 5. die Verbrauchsguter

6. die Regierung 6. der Ackerbau

7. öffentlich 7. das Speicherkraftwerk

8. die Binnenschifffahrt 8. der Bundestag

1. водохранилищная ГЭС 1. судоходство по внутренним линиям

2.полеводство, земледелие 2. правительство

3. потребности внутреннего рынка 3. (хорошо) развиваться

4. верхняя палата парламента 4. перевозить, транспортировать

5. товары широкого потребления 5. федеральный канцлер

6. умеренный 6. общедоступный, государственный

7. нижняя палата парламента 7. плотина

8. конституция 8. месторождения

1. плотина 1 .умеренный

2. месторождение 2. потребности внутреннего рынка

3. федеральный канцлер 3. верхняя палата парламента

4. перевозить, транспортировать 4. конституция

5. (хорошо) развиваться 5. товары широкого потребления

6. правительство 6. полеводство, земледелие

7. общедоступный, государственный 7. водохранилищная ГЭС

8. судоходство по внутренним линиям 8. месторождение

3. Группа № 3 получает задания: а) проработать в парах полученный текст б) сделать соответствие перевода- подобрать к каждому предложению текста на немецком языке соответствующее на русском в) собрать предложения из набора слов и записать их в тетрадь.

1 .ist, Gebirgsland, ein, Östereich

2. im, liegt, es, Mitteleuropa, südlichen

3. viele, Wälder, Burgeb, gibt, es, Gletscher, hier, Seen, Wiesen

4. ist, Östereich, die Hauptdtsdt, Stephansdom, der

5. Sehenawürdigkeiten, es, Wien, gibt, in, viele

6.befinden, Museen, im, Belvedere, Schloss, sich, viele

7. Östereich, ist, die, rot-weiß-rot, Staatsflagge

8. liegt, Tirol, im, Stadt, die, Innsbruk, Bubdesland

4 . Представление проектов.

Группы №1 и №2 представляют выбранную страну по оформленным коллажам ( рисункам, видам городов, их достопримечательностям, символике) по плану: ФРГ, Австрия,

1.Geographische Lage, Landschaft, Klima

2. das politische System

3. Wirtschaft: die Industrie, die Landwirtschaft

4. Flora, Fauna

5. Jugendorganisationen

6. Bildungssystem

7. Kurzer Überblick über die Bundesländer

После представления стран в группах проводится обсуждение проектов, постановка вопросов участникам проектов. В это время учитель работает с группой № 3,проверяет задания. По опорным схемам учащиеся задают вопросы друг другу по текстам.

Группы № 1- 2 задают вопросы другой команде по проекту.

5. В заключении урока проходит рефлексия: ученики рассказывают , что нового они сегодня узнали. Проводится анализ работы групп, оценка работы каждого участника проекта.

Учитель благодарит участников проекта и гостей за участие в уроке „ Ich danke euch und wünsche Ihnen alles Gute!“

Осипова Татьяна Ермолаевна

учитель немецкого языка

МБОУ Новоназимовская СОШ №4

Красноярский край

Енисейский район

Урок немецкого языка во 2 классе по теме:

« Спряжение сильных глаголов в настоящем времени»

Цели урока:

1. Дать представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «е».

2. Учить называть различные речевые действия, используя глаголы в Präsens.

3. Развивать навыки устной речи учащихся – учить рассказывать о друге.

5. Развивать коммуникативную компетенцию учащихся – учить работать в парах, группах.

Оборудование урока:

1. Картины, изображающие действие предмета (глаголы).

2. Слова на немецком языке.

3. « Ромашки» с местоимениями

4. Карточки для работы в группах, парах.

5. Сказочные герои: Щелкунчик, Мудрая Сова.

1.Начало урока.

2.Повторение.

« Давайте покажем Мудрой Сове: Какие местоимения мы с вами уже знаем!»

а) Sagt deиtsch! (Дети называют личные местоимения: я, ты, он, она, …

б) Какие окончания глаголов соответствуют данным местоимениям? ( называют окончания).

в) Работаем в парах : рассказывают друг другу спряжение слабых глаголов:

Ich male Ich siele

Du malst Du spielst

Er malt Er spielt

Wir malen Wir spielen

Ihr malt Ihr spielt

Sie malen Sie spielen

3.Предьявление нового материала.

У нас в гостях Щелкунчик . Он приготовил нам сюрприз. Он познакомит нас со спряжением новых глаголов.

а) Подберите на доске к каждой картинке свой глагол (перевод) – lesen, sehen, helfen,sprechen

б) Отработка cпряжения сильных глаголов: к каждому местоимению подберите соответствующий глагол . На что обращаем внимание? ( На окончание)

Что необычного вы заметили?

Дети сравнивают глаголы слабого спряжения, которые они повторили в начале урока с новыми глаголами и делают вывод о том, что во 2 и 3 лице единственного числа корневая гласная «е» изменилась на «и»

в) Пары в группах взаимно проверяют задания друг у друга.

г) Работа на доске. От каждой группы выходят по 2 человека, на «ромашке» к каждому местоимению подбирают глагол. Класс проверяет.

д) Делаем вывод: - скажем Щелкунчику с какими глаголами мы познакомились.

Тренировка в употреблении спряжения сильных глаголов.

а) Составить предложения по схеме, употребив сильные глаголы ( lesen, sehen, sprechen, helfen) с прилагательными- lustug, gern, richtig, viel, schnell, schön.