Технологическая карта урока немецкого языка в 6 классе по теме "Школа нашей мечты"

Тема

«Unsere Traumschule»

Цель

Систематизация и обобщение знаний по теме «Школа нашей мечты»

Задачи урока (аспекты цели):

Практический аспект:

Проконтролировать умение говорения (монологическая и диалогическая речь) на основе изученного материала.

Проверить грамматические умения (порядок слов в предложении, Perfekt, употребление предлогов)

Воспитательный аспект: совершенствовать культуру общения, употребление норм речевого этикета.

Развивающий аспект: развивать интерес к стране изучаемого языка, формировать навыки проектной деятельности, работы в группе.

Коммуникативный аспект: умение вести диалог в различных ситуациях общения, рассказывать о школе мечты.

Планируемый результат

Предметные умения: начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы этикета; строить монологическое высказывание по теме урока; систематизировать лексические знания по теме; знать необходимые грамматические аспекты для презентации проекта.

УУД:

Личностные:

- совершенствование общей речевой культуры и приобретенных иноязычных коммуникативных умений в говорении.

- ответственное отношение к учению

Регулятивные:

- целеполагание

- прогнозирование результата

- принятие и сохранение учебной задачи

- самоконтроль, самооценка

- принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

- строить монологическое высказывание

- договариваться в группе

- полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

-публичное представление результата.

Основные понятия

Лексика по теме «Школа»

Оснащение урока

Мультимедийный проектор, компьютер, презентация, лексические карточки, листы самоконтроля, предметная наглядность.

Организация пространства

Фронтальная работа, групповая, индивидуальная работа

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Используемые ресурсы, приемы, орг. формы

1. Организационный

2. Целеполагания

Der Lehrer begrüβt die Kinder und stellt Fragen an einzelne Schüler.

Guten Tag!

Wie geht es dir?

Der wievielte ist heute?

Welcher Tag ist heute?

Schönes Wetter, nicht wahr?

Was ist dein Lieblingsfach?

Wie ist deine Stimmung?

Der Lehrer und die Schüler formulieren gemeinsam das Thema der Stunde.

Wie lautet unser Thema?

Worüber sprechen wir heute?

Was machen wir heute?

Der Lehrer stellt die Aufgaben für die Stunde: Наша задача сегодня подвести итоги работы по теме «Школа моей мечты», результатом которой станет групповой мини-проект. Определить лучшую учебную группу в проекте.

Die Schüler beantworten die Fragen des Lehrers.

Die Schüler geben sich Mühe, an Hand der Aufzeichnungen an der Tafel gemeinsam mit dem Lehrer die Aufgaben für die Unterrichtsstunde zu formulieren.

Die Schüler merken sich die Aufgaben für die Stunde und die Regeln der Mitarbeit am Projekt.

Коммуникативные:

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации

Личностные:

совершенствование общей речевой культуры и приобретенных иноязычных коммуникативных умений в говорении.

Регулятивные:

-целеполагание

-прогнозирование

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

Диалог.

3.

Актуализация

Jetzt machen wir Mundgymnastik!

Hört zu!

Wir lieben unsere Schule,

Wir lernen fleißig hier.

Wir machen sie auch sauber,

Denn Schule – das sind wir.

Wir turnen hier und singen,

Wir basteln, spielen hier,

Wir sorgen hier für Ordnung,

Denn Schule – das sind wir.

Wer möchte lesen? …, lies!

Повторяют за учителем (хором, индивидуально)

Личностные:

-ответственное отношение к учению

Фронтальная индивидуальная работа

Фонетическая зарядка

4.

Основной

Создание коммуникативных ситуаций.

Систематизация изученного лексического материала по теме «Die Schule»

Физкультминутка

Групповая работа над проектом.

Презентация проектов

Kinder! Hӧrt zu! Ratet mal!

Das ist ein Gebäude. Das Gebäude ist dreistöckig. Es ist groß und liegt im großen Hof. Hier gibt es einen großen Sportplatz, viele Bäume und Blumenbeete. Die Kinder pflanzen selbst diese Blumen. Das Gebäude liegt in der Karolinskij-Strasse, 18.

Welche Nummer hat unsere Schule?

Wo liegt unsere Schule?

In welcher Straβe befindet sich unsere Schule?

Wie ist unsere Schule?

Wie findest du unsere Schule?

Wie ist unser Schulgebäude?

Welche Klassenräume gibt es in der Schule?

Was liegt hier im Erdgeschoß?

Was liegt hier im ersten Stock?

Was liegt hier im zweiten Stock?

Was befindet sich im extra Gebäude?

Was lernen hier die Kinder?

Wie lernen die Kinder in unserer Schule?

Was machen die Schüler besonders gern?

Was machen die Schüler am liebsten?

Mit den Händen klapp, klapp, klapp.

Mit den Füßen trapp, trapp, trapp

Mit dem Finger tick, tick, tick.

Mit den Köpfen nick, nick, nick.

Der Lehrer vermittelt den Schülern die Aufgaben für die Arbeit in Kleingruppen; die Bilder beschreiben und ihre Traumschule vorstellen.

Der Lehrer hilft dabei den Schülern, konsultiert sie, korrigiert die Sprechfehler.

Der Lehrer präsentiert die Computerbilderreihe, stellt anschließend an die Lerner präzisierende Fragen zu den Bildern, zensiert ihre Antwort

Das ist unsere Schule.

Die Kinder beantworten die Fragen zum Thema „Unsere Schule“ vom Computerbildschirm.

Повторяют движения за учителем.

Die Schüler beschreiben gemeinsam ihre Bilder zum Projekt, in dem sie folgende verbale Stützen gebrauchen können.

Ich finde dieses Bild ...

Ich finde diese Schule ...

Dieses Bild ist ...

Diese Schule ist ...

Diese Traumschule gefällt mir.

Diese Traumschule gefällt mir nicht.

Sie bereiten sich ihre Traumschule vorzustellen.

1. Unser Projekt heiβt ...

2. Unsere Traumschule liegt ... (wo?)

3. Unsere Traumschule befindet sich ... (wo?)

4. Das Schulgebäude ist ... (wie viel Etagen?)

5. Es gibt in der Schule viele Räume: ...

6. Die Kinder lernen hier ... (was?)

7. Die Kinder lernen in der Schule (wie?)

8. Ich finde unsere Traumschule ... (wie?)

9. Unsere Traumschule gefällt mir.

1) Einzelne Schüler beschreiben kurz ihre Bilder, in dem sie die Fragen des Lehrers beantworten.

2) Ein Schüler von der Gruppe stellt mündlich ihre Traumschule vor:

„Unsere Traumschule im Dorf“,

„Unsere Traumschule in Surgut“,

„Unsere Traumschule im Kosmos“

Коммуникативные:

- умение строить речевое высказывание в устной форме;

Регулятивные:

- оценивать правильность выполнения действия,

-самооценка

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные:

- умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,

- строить монологическое высказывание.

Фронтальная, индивидуальная работа.

Игра – цепочка.

Групповая работа.

Индивидуальная работа. Рассказ учащегося.

Взаимооценка

5. Заключительный

Подведение итогов

Рефлексия

Der Lehrer zensiert die Noten

1)Die Schüler zensieren die Mitarbeit im Unterricht nach der angegebenen Skala:

„5“ – 20 Punkte

„4“ – 19 – 14 Punkte

„3“ - 13 – 10 Punkte

„2“ – 9 Punkte ...

2) Die Schüler sagen ihre Meinung zur Unterrichtsstunde:

Ich finde die Stunde ...

Die Stunde gefällt mir ...

Регулятивные:

- оценивать правильность выполнения действия,

- самооценка

Личностные:

-выражение собственного мнения