Сценарный план урока немецкого языка "Что наши немецкие друзья делают в коле?" 6класс

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Предметные

Научиться понимать небольшие тексты на слух и систематизировать изученный лексический и грамматический материал

Регулятивные

Регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

Познавательные

Анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание

Коммуникативные

Вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе с целью организации групповой деятельности и облегчения усвоения нового материала

Личностные

Провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать взаимопомощь в работе на уроке

Этап урока ,

время этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный и целеполагающий (7 мин)

• Guten Tag, meine Lieben! Wir beginnen unsere Stunde!

• Wer hat heute Klassendienst?

• Der wievielte ist heute?

• Welcher Wochentag ist heute?

• Wer fehlt heute?

• Ist die Klasse zur Stunde bereit?

• Wie geht es euch?

• Wie ist das Wetter heute?

• Das Thema dieses Kapitels kennen wir schon. Wie heißt das Thema?

• Seht auf das Bild! Wen sehen wir auf dem Bild?

• Und was machen wir mit Öhrchen?

• Ja, wir hören viel heute. Aber zuerst wiederholen wir Reim

In der Schule lernen wir

In der Schule lernen wir

viele neue tolle Sachen

reden, sich Gedanke machen. Überwinden lernen Streit, lernen sparen unsre Zeit.

• Guten Tag!

• Ich habe heute Klassendienst.

• Heute ist der 20.Januar.

• Heute ist der Mittwoch.

• Heute sind alle da.

• Ja, die Klasse ist zur Stunde bereit.

• Es geht mir gut (normal, super, prima, fein, schlecht)

• Das Wetter ist nicht besonders gut. Es regnet. Der Wind weht stark. Die Sonne scheint nicht. Der Himmel ist grau.

• Thema dieses Kapitels heißt „Die Schule“.

• Auf dem Bild sehen wir Öhrchen.

• Wir hören viel mit Öhrchen.

• In der Schule lernen wir In der Schule lernen wir

viele neue tolle Sachen reden, sich Gedanke machen. Überwinden lernen Streit, lernen sparen unsre Zeit.

Актуализация знаний (5 мин)

• Hört zu und stellt zu jedem Wort die Fragen “Wo?“ oder „Wohin?“

Liegen-legen

Stellen-stehen

Sitzen-setzen

Gehen-liegen

• дифференцированное упражнение:– слабые учащиеся ставят вопросы,

- сильные учащиеся составляют предложения с этими словами

Практический (тренировка лексического и грамматического материала)

(28 мин)

• Hört euch einige Witze aus dem Schulleben an und beantwortet dann die Fragen.

1.„Nicht so gut, um einen Aufsatz darüber zu schreiben“.

Am 1. September fragt der Lehrer einen faulen Schüler : „Na, Klaus, wie geht es? Hast du die Ferien gut verbracht?“ Klaus: „Ja, danke, Herr Lehrer. Sehr gut. Aber doch nicht so gut, um einen Aufsatz darüber zu schreiben“.

-Warum hat der Junge so geantwortet?

2.“In der Schule rechnen wir nur mit Äpfeln.“

Der kleine Jörg bekommt im Rechnen oft schlechte Noten. Sein Vater will ihm helfen: „Sag mal, Junge, wie viel ist das! Du hast drei Birnen und ich gebe dir noch zwei?“ Jörg: „Ich weiß nicht. In der Schule rechnen wir nur mit Äpfeln“.

-Und wie ist die richtige Antwort?

• Raten wir! Welche Stunde ist das?

1.Die Lehrerin kommt in die Klasse und sagt: „Wir schreiben jetzt ein Diktat. Nehmt eure hefte und schreibt: eins, zwei, vier, fünf, neun, zehn, zwölf, dreizehn, dreißig. Na, wer übersetzt die Wörter: dreizehn und dreißig?“

• Erzählt, was wir in der Fremdsprachestunde machen.

• Raten wir! Welche Stunde ist das?

2.Die Stunde beginnt. Der Lehrer hängt die Landkarte Europas an der Tafel und sagt: „Wir sprechen heute über die Bundesrepublik Deutschland. Wie viel Bundesländer hat Deutschland? Wie heißen die Hauptstädte der Bundesländer? Na, wer kommt an der Tafel und erzählt uns das? Bitte, Wanja, komm!“

• Erzählt, was wir in der Erdkundestunde machen.

• Raten wir! Welche Stunde ist das?

3.Die Kinder sitzen an ihren Schulbänken und malen, basteln. An der Tafel hängen verschiedene Bilder. Auf dem Tisch des Lehrers liegen Puppen, ein Hampelmann. Einige Kinder stehen auf, gehen zum Tisch, nehmen das Spielzeug und sehen es sich an. Dann setzen sie sich wieder an ihren Platz und arbeiten weiter.

• Erzählt, was wir in der Werkestunde machen.

• Hört den Dialog und sagt, wer spricht mit wem.

Klaus geht mit seinem großen Bruder durch den Park.

-Du, Peter, sag mal, wie heißt dieser Baum?

-Ich weiß nicht.

-Und der Vogel dort? Er singt so schön!

-Weiß ich nicht.

Und warum können die Menschen nicht fliegen?

-Dumme Frage. Menschen nicht fliegen.

Klaus sagt einige Minute kein Wort, dann aber fragt er wieder.

-Du, Peter, bist du mir nicht böse? Ich stelle ja immer so viele Fragen!

-Ach, wo, Kleiner! Frage nur! Fragst du viel, so lernst du viel!

• Lest den Titel „Fragst du viel, so lernst du viel!“ Was meint ihr, stimmt das?

• Wir hören noch einmal zu. Was denkt ihr, kann Klaus von seinem Bruder viel lernen? Warum?

• Der Junge antwortet so, denn er will nicht Aufsatz schreiben.

Die richtige Antwort ist fünf Birnen.

• Das ist eine Fremdsprache.

• In der Fremdsprachestunde lesen und übersetzen wir den Text, machen Übungen, singen Lieder, lernen Gedichte, sprechen viel Fremdsprache.

• Das ist Erdkunde.

• In der Erdkundestunde erfahren wir viel über unsere Erde, über andere Länder und Kontinente, über Meere und Flüsse.

• Das ist Werkestunde.

• In der Werkestunde basteln wir.

• Klaus spricht mit seinem großen Bruder Peter.

• Ja, das stimmt.

• Ich glaube, nein. Klaus kann nicht von seinem Bruder lernen. Denn er fragt, aber sein Bruder antwortet nicht.

Рефлексивно-оценочный (5 мин)

• Unsere Stunde ist zu Ende. Sagt bitte, was Neues habt ihr in der Stunde erfahren!

• Gut. Und hat euch die Stunde gefallen?

• Was hat euch besonders gefallen?

• Alle haben heute gut gearbeitet. Aber wer war heute am besten?

• Ich bin mit euch einverstanden. Olja und Wanja waren heute am besten. Sie bekommen heute ausgezeichnet, alle andere – gut.

• Die Hausaufgabe ist über das Lieblingsfach zu erzählen (7 Sätze)

• Vielen Dank für gute Arbeit in der Stunde, meine Lieben!

• Wir haben in der Stunde erfahren, was wir in den Stunden machen.

• Ja, die Stunde hat uns gefallen.

• Mir hat gefallen die Texte zu hören und auf die Fragen zu antworten.

• Olja und Wanja waren heute am besten.

• Vielen Dank für die Stunde, liebe Lehrerin!