Методическая разработка урока немецкого языка в 5 классе "Ohne Sprachen geht es nicht! (Без языка не проживешь") "

Teil 3. Темаурока: Ohne Sprachen geht es nicht! (Без языков не обойтись!)

УРОК 1.

Цель: формирование лексических и грамматических навыков.

Задачи: 1. Обучающие:

1. Научить учащихся образовывать слова с помощью суффикса - isch;

2. Научить учащихся понимать и употреблять в речи на уровне предложения слова по теме «иностранные языки» в известных им структурах.

3. Учить творческому письму с использованием новой лексики.

4. Учить учащихся воспринимать на слух небольшие тексты в звукозаписи с извлечением информации.

Воспитывающие:

1. Развивать мотивацию к изучению иностранных языков.

2. Воспитывать дружелюбие, вежливость.

3. Расширять общелингвистический кругозор (словообразовательные суффиксы), общий кругозор (языки и страны).

Развивающие:

1. Развивать внимание, память, фантазию и творческое воображение.

2. Развивать лексические умения учащихся по теме «Fremdsprachen».

Практические:

1. Учить учащихся работать со словарём и справочной литературой.

1. Планируемые результаты

Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

▪ образовывать новые слова с помощью суффикса – ischи употреблять их в устной речи;

▪понимать и употреблять в речи на уровне предложения слова по теме «иностранные языки» в известных им структурах;

▪ фиксировать письменно нужную информацию, писать песню;

▪ воспринимать на слух небольшие тексты с общим пониманием содержания со зрительной опорой.

Метапредметные результаты:

Учащиеся научатся:

▪ умению взаимодействовать со сверстниками (развитие коммуникативной компетенции);

▪ искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать информацию.

Личностные результаты:

▪ формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в данной области;

▪ развитие таких качеств как креативность, трудолюбие, инициативность.

3.Оснащениеурока:

• мяч, диск: трек 59

• МР3 Guten Tag!

• мультимедийная презентация

Ход урока

1. Начало урока. Песенка «GutenTag!»

Цель:  создать настрой на урок немецкого языка;

 проверить готовность всех детей к уроку.

Учитель: Приветствие: GutenTag! Wiegeht’s? (Здравствуйте!Как дела?)

Ученик 1: Danke, super.

Ученик 2: Danke, sehr gut.

Ученик 3: Danke, es geht. Und wie geht es Ihnen?

Учитель: Singen wir «Guten Tag!» (Давайте споем песню «GutenTag!»)

Учитель: Wir lernen Deutsch. Warum?

Ученик 1: Mit Deutsch bin ich global.

Ученик 2: Mit Deutsch bin ich intellektuell.

Ученик 3: Mit Deutsch bin ich international.

Ученик 4: Mit Deutsch bin ich interessant.

Ученик 5: Mit Deutsch bin ich cool.

1. Основная часть урока.

Цель:  ввести новый материал;

 тренировать учащихся в употреблении новой лексики (названии иностранных языков);

учить учащихся находить информацию в тексте

Развитие познавательных УУД: общеучебныедействия - поиск и выделение необходимой информации при аудировании и чтении;

логические действия - установление причинно-следственных связей.

2.1. Учитель: Ich bin einverstanden. Ohne Sprachen geht es nicht! Welche Sprachen verstehen und sprechen unsere Freunde Gusti und Tilli? Welche Sprachen verstehen sie nicht? Hören wir uns ihr kleines Nachtgespräch an. (Я согласна. Без языков не обойтись! Какие языки понимают наши друзья Густи и Тилли, на каких языках они говорят? Какие языки они не понимают? Послушаем их ночной разговор). Стр. 78, упр.1а, в

Учащиеся слушают разговор в звукозаписи с опорой на текст, находят информацию на вопросы. Учитель дает образец, записав на доске: TillisprichtRussisch.Stimmt?

Учащиеся (хором): Genau. Tilli spricht Russisch.

Предполагаемые ответы учеников:

TillisprichtRussisch.

Tilli spricht ein bisschen Deutsch.

Gusti spricht Deutsch, Englisch.

Aber er spricht kein Wort Russisch.

Затем учащиеся соотносят название языка с картинками диалога, заполняя таблицу:

1. Физкультминутка. (Обучающая игра на группировку лексики по семантическим признакам)

Цель:  снять напряжение учащихся после выполнения предыдущих заданий;

 в игровой форме закрепить названия иностранных языков.

Развитие познавательных УУД:логические действия - анализ объектов с целью выделения признаков.

Учитель: Bilden wir einen Kreis und spielen Ball. Nenne ich eine Sprache, zum Beispiel „Deutsch“, sagt ihr: „Ich spreche Deutsch! Das ist eine schöne Sprache!“ Nenne ich keine Sprache, ein anderes Wort, zum Beispiel „mathematisch“, sagt ihr: „Das ist keine Sprache!“ (А сейчас мы встанем в круг и поиграем в мяч. Я называю язык, например: „Deutsch“, вы говорите: „IchsprecheDeutsch! DasisteineschöneSprache!“ Я называю слова, не обозначающее какой-либо язык, например: „mathematisch“, вы говорите: „DasistkeineSprache!“)

Пишунадоске: „Ich spreche Deutsch! Das ist eine schöne Sprache!

„DasistkeineSprache!“

Класс читает образцы ответов вслед за учителем. Игра проводится с мячом в ускоряющемся темпе.

1. Работа с песней.

Цель: тренировать учащихся в употреблении новой лексики;

 учить учащихся творческому письму с использованием новой лексики;

учить учащихся образовывать новые слова с суффиксом – isch;

развиватьлогическоемышление

Учитель: Und jetzt schlage ich euch vor, ein sehr schönes und interessantes Lied zu hören. WelcheSprachennenntmanimLied! (А сейчас я предлагаю послушать вам красивую и интересную песню.Какие языки называют в песне?)

„Sprachenlied“, задание 2, стр. 79, диск: трек 59.

Класс слушает песню в звукозаписи.

Предполагаемыеответыучеников: Russisch, Deutsch, Spanisch, Italienisch, Japanisch, Chinesisch usw.

Затем ученики читают песню и поют.

Учитель: Wenn Tiere und verschiedene Wesen reden könnten, wie würden deren Sprachen heissen? Lasstunsdiesunddasanschauen! (Если бы звери, предметы и разные существа умели говорить, как назывались бы их языки?Давайте посмотрим!)

Учащиеся по образцу образуют слова с помощью суффикса – isch (используется мультимедийная презентация), например:

Die Tiere + -isch = Tierisch

Das Krokodil + - isch = Krokodilisch

Развитие познавательных УУД:логические действия - анализ объектов с целью выделения признаков (образование слов и определение правила словообразования)

Учитель: Könnt ihr sagen, wie werden neue Wörter gebildet? (Вы можете сказать, как образуются новые существительные?С помощью какого суффикса?)

Предполагаемые ответы учащихся:

Новые слова образуются с помощью суффикса - isch

Учитель: Im Arbeitsbuch, Aufgabe 3, seht ihr eine Menge Wörter in der Wolke. Hier gibt es echte Wörter und Fantasiewörter. Markiert bitte echte Wörter blau und Fantasiewörter rot. (В рабочей тетради в упр. 3 вы видите слова. Какие из этих слов «настоящие» слова, какие «ненастоящие» слова. Выделите «настоящие» слова голубым цветом, «ненастоящие» слова – красным.

Развитие познавательных УУД: логическиедействия – выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов (Выделить разным цветом «настоящие» слова (иностранные языки) и «ненастоящие» слова (придуманные языки).

Задание выполняется в парах. На доске заранее написана опора. На этапе контроля ученик читает все отмеченные «настоящие» слова. Другие ученики соглашаются или не соглашаются с результатом, пользуясь опорой на доске, которую перед началом контроля, конечно, надо прочитать с эмоциональными интонациями.

Развитие познавательных УУД: общеучебные действия – создание алгоритмов деятельности

Учитель: Nun schreiben wir das Lied! Arbeitsbuch, Aufgabe 3. Ihr schreibt eure Lieder mit echten Wörtern oder auch mit Fantasiewörtern. (Пишем песню! С «настоящими» словами и «ненастоящими» словами. Рабочая тетрадь, задание 3). Класс работает в маленьких группах. Затем дети читают свои тексты. Каждая группа может спеть свою песню под музыкальное сопровождение диска (трек 59).

1. Заключительный этап урока. Подведение итогов урока.

Цель: подвести итог всему уроку;

 сообщить, что понравилось, а что не понравилось, что узнали нового и интересного на уроке;

 высказать мнение о работе учеников на уроке.

Развитие познавательных УУД: общеучебные действия – рефлексия деятельности по овладению иностранным языком

3.1. Домашнеезадание:

1. Arbeitsbuch, Aufgabe 2 (Hier sind neun Sprachen versteckt. Wievielefindestdu? (Здесь спрятано девять названий языков.Сколько ты сможешь найти?).

2. Объявляется конкурс сочинений - песен «Sprachenlied».

3.2. Учитель: Haben wir gut gearbeitet? Was hat euch gefallen? Was hat euch nicht gefallen? Warum?(Мы хорошо поработали? Что вам понравилось на уроке? Что не понравилось? Почему?)

Литература:

1. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5 – 9 классы (Стандарты второго поколения) – М.: Просвещение 2010г.

2. Яцковская Г.В.: учебник немецкого языка для 5 класса «Deutsch. Wunderkinder 5» общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2013г.

3. Яцковская Г.В.: рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка для 5 класса «Deutsch. Wunderkinder 5» общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2013г.

4. МР3 к УМК по немецкому языку для 5 класса «Deutsch. Wunderkinder 5» общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2013г.

5.  Deutsch Vergnügen - Lieder- und Übungsbuch: Deutsch lernen mit Rap und Liedern (mit Audio CD) Author: Uwe Kind , Erika Broschek