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Конспект урока по немецкому языку.Тема:"СМИ"

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  Сценарий урока

1 Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Guten Tag, liebe Freunde! Wie geht's?

In der vorigen Stunde haben wir viel über Massenmedien gesprochen. Stimmt?

Was gehört zu den Massenmedien?

Wiederholen wir einige Wörter:

Die Sendung, senden, der Sender, per Radio, vermitteln.

Kennt ihr, was diese Wörter bedeuten:

Der Bildschirm (der Monitor), der Zeiger(der Cursor), der Scanner, das Menü, die E-Mail(das File)

Könnt ihr sagen, wie unser Thema heißt?

Was Neues erfahren wir heute, wie meint ihr? Und was werden wir machen?

Also das ist unser Ziel:

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие

Aber was können wir schon über den Computer sagen?

- bringt der Computer den Menschen Spaß?

- kann man mit seiner Hilfe neue Menschen kennenlernen?

- kannst du deinem Bekannten Fotos senden?

- kann man mit Hilfe des Computers einen Beruf wählen, z.B. Programmierer sein?

- wird der Mensch vom Computer abhängig?

- ist der Computer wichtiger, als Fernsehen?

Seht euch die Ergebnisse der Umfrage an!

Wie viel Prozent finden den Computer am wichtigsten?

Und das Fernsehen?

Begründet eure Meinung!

Arbeitet zu zweit! (диалог-обмен мнениями)

  • Meiner Meinung nach ist das Fernsehen am populärsten.
  • Der Fernseher bietet uns verschiedene Sendungen, jeder kann etwas für sich finden.
  • Das Fernsehen hilft den Schülern viel Neues erfahren.
  • Nun gut. Ich bin einverstanden.
  • Ich bin nicht einverstanden. Computer ist viel moderner.
  • Und das Internet? Es gibt so viele Informationen!
  • Der Computer hilft nicht nur den Schülern, sondern auch Unternehmern, Angestellten, Amtsinhabern.

Wozu brauchen wir Computer? (слайд4)  um, ohne, statt?

Schreibt bitte richtige Antwort ins Kontrollblatt!

1. Wir brauchen Computer, ___ mehr Neues zu erfahren.

2. Ich kann nicht leben _____, am Computer zu spielen.

3. Viele Kinder spielen am Computer, ____ die Bücher zu lesen.

4. Viele Menschen können nicht arbeiten, ______, Computer zu gebrauchen.

5. _______ am Computer zu spielen, gehe ich lieber ins Kino.

(Selbstkontrolle  – слайд5)

3. Выявление места и причины затруднения

 Wisst ihr, wer den Computer erfunden hat? Und die Maus? Kennt ihr  die Geschichte der Erfindung des Computers? Wir erfahren das heute.

Was müssen wir machen, um diese Fragen zu beantworten?

Also, unser Ziel ist: Texte lesen, um Informationen zu finden und über die Erfindung des Computers zu erzählen.

4. Построение проекта выхода из затруднения

 Heute erfahren  wir viel Neues über den Computer. Nehmt dieses Arbeitsblatt. (Приложение 1)

Notiert euch alles Nötigste aus den Texten!

5.  Реализация построенного проекта

Arbeiten wir in 3 Gruppen!

1. Lest den Text 1  „Wir und der Computer“ (Приложение 2)

Stellt die Fragen zum Text.  Braucht ihr die Hilfe?

Frage,

  • Was das Wort „ Computer“ bedeutet?
  • Wann richtige Rechenanlagen entstanden?
  • Ob man unser Leben ohne Computer  vorstellen kann.
  • Wo die Menschen Computer benutzen?
  • Wozu die Menschen Computer benutzen?

Nehmt das Arbeitsblatt, sucht die Sätze im Text und schreibt sie heraus.

2. Möchtet ihr wissen, wer den Computer erfunden hat? (Приложение 2)

Seht den Text 2 durch, um das Wichtigste zu verstehen.

Nehmt das Arbeitsblatt und stellt  die fehlenden Wörter ein!

Also, wer kann sagen, wer den Computer erfunden hat?

3. Was kann man mit Hilfe des Internets machen? (Приложение 2)

Was Neues habt ihr erfahren?

Динамическая пауза. (Приложение 3,4)

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Arbeiten wir mit dem Computerlexikon. Sprecht nach! (Приложение 2)

  • Die Maus
  • Der Bildschirm  (der Monitor)
  • Die Tastatur
  • Der Zeiger (der Cursor)
  • Das Menü (anklicken)

Hört zu und sagt, wer als Erfinder  der Computermaus gilt. (Приложение 2)

Nehmt bitte das Arbeitsblatt! Erfüllt es!

Wählt bitte richtige Antwort! (слайд6)

1. Douglas Engelbart wurde ______ geboren.

a)2005    b) 1925      c)1985

2. Er wurde in __________ geboren.

a) USA      b) England      c) Russland

3. Er entwickelte __________.

a) den Bildschirm     b) die Tastatur     c) die Maus

4. Die erste Maus war in einem ________.

a) Metallkästchen   b) Holzkästchen      c) Plastikkästchen

(Selbstkontrolle  – слайд 7)

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Was habt ihr Neues erfahren? –Jetzt weiß ich, dass…

Was möchtet ihr zu Hause machen? Wählt eure Hausaufgabe!

  • Erzählt über die Erfindung des Computers.
  • Lest den Text über die Internetaktionen FlashMob  und Bookcrossing (Приложение 5)

Nehmt bitte das Kontrollblatt und zählt eure Punkte!

Malt ein Smiley, zeigt eure Laune!

 

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«Конспект урока по немецкому языку.Тема:"СМИ" »



Технологическая карта урока

Предмет: немецкий язык Класс 9

Базовый учебник: Бим И.Л. Немецкий язык. 9класс: - М.: Просвещение, 2013

Тема урока: die Erfindung des Computers (Изобретение компьютера)

Цель урока: создание условий для поиска и активизации материала по теме в аутентичных текстах с целью рассказа об изобретении компьютера

Задачи урока:

1. Создать условия для формирования мотивации учащихся к учебной деятельности

2. Актуализировать знания обучающихся по данной теме

3. Выявить места и причины затруднения обучающихся, поставить цель урока и в соответствии с целью сформулировать задачи

4. Развивать умение читать аутентичный текст с поиском информации

5. Развивать исследовательские и творческие навыки, навыки общения и совместной деятельности, уважительное отношение друг к другу, слушать и вступать в диалог, инициировать речевое взаимодействие

6. Развивать умение понимать на слух аутентичный текст, активизировать навыки орфографии

7. Организовать контроль и оценку знаний и умений учащихся по теме урока


Тип урока: Урок общеметодологической направленности

Необходимое оборудование: Учебник Бим И.Л. Немецкий язык, 9класс; предметные картинки; тексты, интерактивная доска, презентация, аудиозапись песни, рабочие и контрольные листы.


СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

1.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Учитель приветствует обучающихся

Интересуется самочувствием

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Обсуждение того, что знают и что хотели бы узнать о теме урока


Отвечают, спрашивают учителя, как у него идут дела. Повторяют знакомую лексику. Соотносят незнакомые слова с картинками и определяют тему урока.

Личностные УУД (ориентация в межличностных отношениях)

Регулятивные УУД (определение темы урока)

Коммуникативные УУД (Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами)


2.

Актуализация знаний и пробное учебное действие


Фронтальная беседа с обучающимися, что они знают о компьютере.

Учитель предлагает защитить свою точку зрения: что важнее, телевидение или компьютер.


Учитель предлагает ответить на вопросы: Что вы знаете об истории изобретения компьютера? Кто изобрёл компьютер? Компьютерную мышь?



Отвечают на вопросы.

На основе результатов опроса о предпочтениях СМИ обучающиеся включаются в

диалог- обмен мнениями


Обучающиеся отвечают: «Не знаю, не могу ответить»






Личностные УУД (оценивание усваиваемого содержания).

Регулятивные УУД (контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном)

Коммуникативные УУД (владение диалогической формой речи)

Познавательные УУД (построение речевого высказывания)

3.

Выявление места и причины затруднения обучающихся

Что надо сделать, чтобы ответить на эти вопросы?

Учитель просит сформулировать цель урока и поставить задачи.



Ученики самостоятельно на основе вопросов и текста формулируют цель и задачи урока.

Личностные УУД (определяют границы собственного знания и незнания)

Познавательные УУД (формулирование проблемы)

4.

Построение проекта выхода из затруднения

Учитель предлагает поработать с текстами. В ходе работы заполнять рабочий лист. (Приложение 1)

Обучающиеся изучают рабочий лист. Читают текст, находят нужную информацию и заполняют рабочий лист.

Регулятивные УУД (прогнозирование результата)

Познавательные УУД (поиск необходимой информации в тексте)









5.

Реализация построенного проекта















Динамическая пауза

Учитель предлагает разбиться на 3 группы . 1группа - прочитать текст 1 и выписать эквиваленты русских предложений в рабочий лист.

2 - прочитать текст 2 и дополнить предложения в рабочем листе.3 группа – прочитать текст 3 и выписать предложения, наиболее точно отражающие возможности интернета. (Приложение2). Предлагает ответить на вопросы, поставленные на 3 этапе: Что сейчас знаете об изобретении компьютера? Кто его изобрёл?

Учитель предлагает разбиться на 2 группы и на основе текста соотнести картинку знака с названием страны. (Приложение3)










Обучающиеся читают тексты, заполняют рабочий лист. Обсуждают результат, обобщают материал.

Отвечают на поставленные вопросы.











Обучающиеся выполняют задание на скорость: Какая команда быстрее?

Личностные УУД (проявляют познавательный интерес к учебной деятельности )

Коммуникативные УУД (сотрудничество в поиске информации)

Регулятивные УУД(принимают учебную задачу)

Познавательные УУД (осуществляют поиск необходимой информации, определяют основную и второстепенную)











названием страны. (Приложение3)

Учитель предлагает спеть песню (приложение 4)




Обучающиеся поют песню «Соmputerlied“



6.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Учитель предлагает послушать текст и ответить на вопрос: Кто изобрёл компьютерную мышь?

Затем выполнить задания на слайде.

Обучающиеся слушают, записывают ответы в контрольный лист и осуществляют самопроверку

Регулятивные УУД (принимают учебную задачу, контролируют результат в форме сличения с эталоном)

Познавательные УУД (осуществляют поиск необходимой информации, логические действия)



7.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Что мы узнали нового на уроке?

Сейчас мы можем ответить на вопросы, поставленные в начале урока?

Выберите домашнее задание:

Рассказать об изобретении компьютера с опорой на рабочий лист или прочитать один из текстов об интернет-акциях FlashMob, Bookcrossing (Приложение5)

Учитель предлагает подсчитать количество баллов в контрольном листе, затем нарисовать монитор и на нём смайлик, показывающий настроение.


Обучающиеся говорят:

Сейчас я знаю, что …

Подсчитывают баллы и определяют отметку.












Личностные УУД (смыслообразование)

Регулятивные УУД (оценка результатов работы)

Познавательные УУД (моделирование, знаково-символическая характеристика)

Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли)



Сценарий урока


1 Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Guten Tag, liebe Freunde! Wie geht's?

In der vorigen Stunde haben wir viel über Massenmedien gesprochen. Stimmt?

Was gehört zu den Massenmedien?

Wiederholen wir einige Wörter:

Die Sendung, senden, der Sender, per Radio, vermitteln.

Kennt ihr, was diese Wörter bedeuten:

Der Bildschirm (der Monitor), der Zeiger(der Cursor), der Scanner, das Menü, die E-Mail(das File)

Könnt ihr sagen, wie unser Thema heißt?

Was Neues erfahren wir heute, wie meint ihr? Und was werden wir machen?

Also das ist unser Ziel:

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие


Aber was können wir schon über den Computer sagen?

- bringt der Computer den Menschen Spaß?

- kann man mit seiner Hilfe neue Menschen kennenlernen?

- kannst du deinem Bekannten Fotos senden?

- kann man mit Hilfe des Computers einen Beruf wählen, z.B. Programmierer sein?

- wird der Mensch vom Computer abhängig?

- ist der Computer wichtiger, als Fernsehen?


Seht euch die Ergebnisse der Umfrage an!

Wie viel Prozent finden den Computer am wichtigsten?

Und das Fernsehen?

Begründet eure Meinung!

Arbeitet zu zweit! (диалог-обмен мнениями)


  • Meiner Meinung nach ist das Fernsehen am populärsten.

  • Der Fernseher bietet uns verschiedene Sendungen, jeder kann etwas für sich finden.

  • Das Fernsehen hilft den Schülern viel Neues erfahren.


  • Nun gut. Ich bin einverstanden.


  • Ich bin nicht einverstanden. Computer ist viel moderner.

  • Und das Internet? Es gibt so viele Informationen!


  • Der Computer hilft nicht nur den Schülern, sondern auch Unternehmern, Angestellten, Amtsinhabern.


Wozu brauchen wir Computer? (слайд4) um, ohne, statt?

Schreibt bitte richtige Antwort ins Kontrollblatt!

1. Wir brauchen Computer, ___ mehr Neues zu erfahren.

2. Ich kann nicht leben _____, am Computer zu spielen.

3. Viele Kinder spielen am Computer, ____ die Bücher zu lesen.

4. Viele Menschen können nicht arbeiten, ______, Computer zu gebrauchen.

5. _______ am Computer zu spielen, gehe ich lieber ins Kino.

(Selbstkontrolle – слайд5)


3. Выявление места и причины затруднения

Wisst ihr, wer den Computer erfunden hat? Und die Maus? Kennt ihr die Geschichte der Erfindung des Computers? Wir erfahren das heute.

Was müssen wir machen, um diese Fragen zu beantworten?

Also, unser Ziel ist: Texte lesen, um Informationen zu finden und über die Erfindung des Computers zu erzählen.


4. Построение проекта выхода из затруднения

Heute erfahren wir viel Neues über den Computer. Nehmt dieses Arbeitsblatt. (Приложение 1)

Notiert euch alles Nötigste aus den Texten!

5. Реализация построенного проекта

Arbeiten wir in 3 Gruppen!

1. Lest den Text 1 „Wir und der Computer“ (Приложение 2)

Stellt die Fragen zum Text. Braucht ihr die Hilfe?

Frage,

  • Was das Wort „ Computer“ bedeutet?

  • Wann richtige Rechenanlagen entstanden?

  • Ob man unser Leben ohne Computer vorstellen kann.

  • Wo die Menschen Computer benutzen?

  • Wozu die Menschen Computer benutzen?

Nehmt das Arbeitsblatt, sucht die Sätze im Text und schreibt sie heraus.

2. Möchtet ihr wissen, wer den Computer erfunden hat? (Приложение 2)

Seht den Text 2 durch, um das Wichtigste zu verstehen.

Nehmt das Arbeitsblatt und stellt die fehlenden Wörter ein!

Also, wer kann sagen, wer den Computer erfunden hat?

3. Was kann man mit Hilfe des Internets machen? (Приложение 2)

Was Neues habt ihr erfahren?

Динамическая пауза. (Приложение 3 ,4)

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Arbeiten wir mit dem Computerlexikon. Sprecht nach! (Приложение 2)

  • Die Maus

  • Der Bildschirm (der Monitor)

  • Die Tastatur

  • Der Zeiger (der Cursor)

  • Das Menü (anklicken)

Hört zu und sagt, wer als Erfinder der Computermaus gilt. (Приложение 2)


Nehmt bitte das Arbeitsblatt! Erfüllt es!

Wählt bitte richtige Antwort! (слайд6)

1. Douglas Engelbart wurde ______ geboren.

a)2005 b) 1925 c)1985

2. Er wurde in __________ geboren.

a) USA b) England c) Russland

3. Er entwickelte __________.

a) den Bildschirm b) die Tastatur c) die Maus

4. Die erste Maus war in einem ________ .

a) Metallkästchen b) Holzkästchen c) Plastikkästchen

(Selbstkontrolle – слайд 7)


7. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Was habt ihr Neues erfahren? –Jetzt weiß ich, dass…

Was möchtet ihr zu Hause machen? Wählt eure Hausaufgabe!

  • Erzählt über die Erfindung des Computers.

  • Lest den Text über die Internetaktionen FlashMob und Bookcrossing (Приложение 5)

Nehmt bitte das Kontrollblatt und zählt eure Punkte!

Malt ein Smiley, zeigt eure Laune!














Приложение 1

Рабочий лист (Arbeitsblatt)

Text1.- В августе1981г. был создан первый персональный компьютер.

- Мы не можем представить жизнь без компьютера.

-Многие люди используют компьютер для игры, чтобы получить новую информацию или познакомиться с новыми людьми.





Text2.

Als Erfinder des modernen Computers gilt _________________. Konrad Zuse wurde _____________ in ________________ geboren.

______________ erdachte er frei programmierbare Maschinen.

______________ stellte er die erste Maschine fertig.

_____________ entwickelte Zuse die erste algorithmische Programmiersprache.

Text3.

Douglas Engelbart gilt als Erfinder der ______________ ___

Er wurde ____________ in_____________ geboren.

Er entwickelte ______________________________________________.

Die erste Maus war in einem ____________kästchen.

Heute gibt es _______________________Maus.


Text 4.

Heute ist ____________________________ populär.

Mit seiner Hilfe kann man


Приложение 2

Text 1

























Text 2. Wer hat den Computer erfunden?

Viele Wissenschaftler trugen zur Erfindung des Computers bei. Aber als Erfinder der modernen Computer gilt Konrad Zuse.

Konrad Zuse wurde 1910 in Berlin als Sohn eines Postbeamten geboren.

1935 absolvierte er die Technische Hochschule (heute Technische Universität Berlin). Nach dem Studium arbeitete er in Dessau und baute Maschinen zur Lösung spezieller Rechenprobleme.

1936 erdachte er frei programmierbare Maschinen, die den Ingenieuren Rechenarbeit abnehmen sollten.

1938 stellte er die erste Maschine fertig, die er Z1 nannte.

Die Isolierung Deutschlands im zweiten Weltkrieg verhinderte die Zusammenarbeit Zuses mit amerikanischen Computerkonstrukteuren.

1946 entwickelte Zuse „Plankalkül“, die erste algorithmische Programmiersprache.

Bis 1967 stellte Zuses Firma 251 Computer her. Dann wurde sie wegen wirtschaftlicher Schwierigkeiten an Siemens verkauft. Zuse widmete sich seinem Hobby, der Malerei. Er wollte in einer Zeit wachsender Technisierung „das Schöne, Positive darstellen“


abnehmen – брать на себя

verhindern- не позволять, воспрепятствовать


Text 3

Das Internet

Heute ist das Internet sehr populär. Was man mit seiner Hilfe nicht alles anfangen kann! Du kannst zum Beispiel:

• einen Menschen finden, auch wenn er nach Australien gereist ist.

• eine Ansichtskarte nach Deutschland senden

• ein Buch aus einer amerikanischen Bibliothek lesen

• ein Lied von deinem Lieblingssänger hören und den Text des Liedes finden.

• neue Menschen kennenlernen.

• alles von deinem Lieblingsschauspieler erfahren, an ihn eine Mail schreiben und sogar eine Antwort bekommen.

• deinem Bekannten das Foto deines Hundes senden.





Text 4

Der „Mäusekönig“ Engelbart

Douglas Engelbart ist einer der Computerpioniere und gilt als Erfinder der Computermaus. 2005 wurde er 80 Jahre alt geworden. Er wurde am 30. Januar 1925 in den USA geboren. Nach der Schule wurde er Elektroingenieur.

Engelbart beschloss, sein Leben in den Dienst der Menschheit zu stellen. Sein Ziel war, ein System zu entwickeln, das komplizierte Fragen lösen kann. Talentierte Wissenschaftler, zum Beispiel Bill English, arbeiteten mit ihm zusammen. Sie entwickelten die Maus, die heute allen bekannt ist. 1968 führte Engelbart die neue Erfindung vor. Man konnte mit einem kleinen Kästchen neben der Tastatur einen Zeiger über das Bild bewegen, Menüs anklicken. Die erste Maus war in einem Holzkästchen. Die moderne Maus sieht anders aus. Heute gibt es schon optische Maus.

Computerlexikon


der Monitor, der Bildschirm – монитор

die Tastatur – клавиатура

der Drucker – принтер

ausdrucken - распечатывать на принтере

der Scanner – сканер

scannen – сканировать

das Modem – модем

der Speicher – память

speichern - сохранять

die (elektronische) Datei, das File - файл

die Arbeitsfläche – рабочий стол

das Menü – меню

Menüs anklicken - активизировать меню

löschen – стирать

kopieren – копировать

die E- Mail – электронная почта

der Cursor, der Zeiger – курсор

die Maus – мышь

den Computer starten – запускать (загружать) компьютер

die Taste festhalten – держать нажатой (клавишу)




Приложение 3






















Polen

Finnland

Frankreich

Dänemark

Russland

China

Deutschland

Italien

Ungarn

Griechenland

н













































Приложение 4

































Приложение 5


Flashmob (lies:fläschmob)

Dieses Wort ist eng mit dem Internet verbunden. Verschiedene Menschen, die einander nicht kennen, verabreden sich im Internet und treffen sich zu einer bestimmen Zeit an einem bestimmten Ort. Sie lernen einander nicht kennen, sie sprechen auch nicht miteinander. Sie tun alle dasselbe und gehen schnell auseinander. Was machen sie denn zusammen? Das besprechen sie im Internet vor der Aktion. Sie können zum Beispiel drei Minuten an einer Stelle stehen und nach oben schauen. Oder eine Münze in die Luft werfen. Oder mit Lappen die Bänke im Park abwischen. Hauptsache, dass die Aktion pünktlich anfängt und aufhört. Wozu machen sie das? Einfach so.



Bookcrossing (lies: bukkrossing)

Dieses Wort ist eng mit dem Internet verbunden. Bookcrossing ist eine kostenlose Weitergabe von Büchern an unbekannte Personen.

Am 21 April 2001 kam dem Amerikaner Ron Hornbaker die Idee, bücher „in die Freiheit zu entlassen“. So wurde ein Buchclub im Internet gegründet.

Jedes Buch wird auf dem Bookcrossing-Webseite registriert und bekommt eine eigene Nummer, deshalb kann man den Weg des Buches verfolgen.

Das Buch wird an einer bestimmten Stelle der Stadt liegen gelassen. Im Internet wird darüber mitgeteilt. Dann kann jeder Interessierte das Buch abholen, lesen und genauso weitergeben.








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Предмет: Немецкий язык

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 9 класс

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Конспект урока по немецкому языку.Тема:"СМИ"

Автор: Рогозина Наталия Александровна

Дата: 02.03.2015

Номер свидетельства: 181401

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