Данная разработка урока применительна для учащихся 3 классов по теме «Die Spielecke».Учитель организует работу в игровой форме, отрабатывая лексику и грамматику (употребление и спряжение глаголов).
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«Die Spielecke». Разработка урока в 3 классе.
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««Die Spielecke». Разработка урока в 3 классе.»
Методическая разработка урока по немецкому языку
в начальной школе (3 класс)
Шмелёва Рахиля Халлисуловна,
учитель немецкого и английского языков,
Муниципального общеобразовательного учреждения
"Средняя общеобразовательная школа № 13"
622012
г. Нижний Тагил
ул. Щорса, д.8
(3435) 384358, 384121
Пояснительная записка.
Данная разработка урока применительна для учащихся 3 классов по теме «Die Spielecke». В начале урока учитель знакомит учащихся с текстом, работает с ними над техникой чтения. Дальнейшее использование чтения позволяет учащимся оптимизировать процесс усвоения языкового и речевого материала. Учитель организует работу в игровой форме, отрабатывая лексику и грамматику (употребление и спряжение глаголов). Упражнения строятся с опорой на текст и карточки. Более полному усвоению информации текста способствует активная самостоятельная работа учащихся по составлению стихотворений и монологических высказываний. На заключительном этапе детям предлагается творческая работа по созданию картинки «Wie ihr und eure Spielsachen Quatsch machen!». На данном уроке чтение выступает как самостоятельный вид речевой деятельности и как средство формирования смежных языковых и речевых навыков и умений.
Der Unterrichtsentwurf in der Deutschsprache
für die Schüler der Unterstufe.
Schmelewa Rachilja
Halisullowna,
die Deutschlehrerin
der Mittelschule №13
in der Stadt Nishni Tagil.
Wir lesen und informieren uns.
Stunde.
Ziele:
- das Lesen mit vollem Verständnis des Inhalts zu lehren;
- den Gebrauch der Verben im Präsens zu üben;
- den neuen Wortschatz in der mündlichen Rede zu trainieren.
Stundenverlauf.
I. Stundenbeginn (2 Minuten)
Der Lehrer: Guten Tag, Kinder!
Setzt euch!
Welcher Wochentag ist heute,
Sagt mir bitte, liebe Leute!
Der Schüler: Heute ist Montag.
Der Lehrer: Der wie vielte ist heute?
Der Schüler: Heute ist der 20. Oktober.
Der Lehrer: Was machen wir heute? Heute lesen wir, spielen und üben Grammatik.
II. Mundgymnastik (5 Minuten)
Der Lehrer: Wiederholen wir den Abzählreim!
Eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben.
Spiel und Sport wird gross getrieben.
Die Spielsachen machen Quatsch!
Klatsch in die Hände, klatsch, klatsch, klatsch!
Der Lehrer: Wiederholt im Chor!
Achtet auf meine Aussprache!
[i:] – vier, Spiel, getrieben, Spielsachen, sieben
[tʃ] – Quatsch, klatsch
[ai] – eins, zwei, drei
Der Lehrer: Sprecht mir nach! (mit Bewegung am Ende)
III. Der Hauptteil der Stunde. (35 Minuten)
1) Die Arbeit an dem Lesen mit vollem Verständnis.
Der Lehrer: Bei uns ist jeden Tag etwas los! Schaut auf das Bild! Was ist denn hier los? Was machen denn die Sachen da? Lesen wir einen Text?
Was machen denn die Sachen da?
W
as ist denn hier los? Die Spielsachen machen heute Quatsch. Die Inlineskates und die Figuren machen mit. Und das Fahrrad ist natürlich auch dabei! Was machen die denn da?
Die Puppe singt und das Flugzeug spielt Gitarre dazu. Was macht denn der Teddybär? Er fährt sehr gut Skateboard. Bravo! Das Auto liest. Das Buch ist sicher interessant. Das Springseil bastelt und der Drachen malt.
Oh, das Haus ist aber schön!
Wo ist denn die Eisenbahn? Ach, da! Sie fliegt! Sie möchte wohl ein Flugzeug sein.
Und der Lastwagen? Was macht der Lastwagen! Hallo, Lastwagen! Ach, so. Er hört Musik. Und der Ball? Er ist im Bett und schläft. Das Fahrrad und das Schiff spielen Tischtennis. Sie spielen gern Tischtennis.
Die Figuren turnen und die Inlineskates tanzen. Nur die Karten machen nichts.
Sie haben keine Lust. Sport und Spielen!
Wie langweilig!
(Quelle: Planetino 1. Deutsch für Kinder. Hg.: Kopp u.a. Ismaning: 2008.)
Zuerst liest der Lehrer den Text ausdrucksvoll.
2) Der Lehrer: Wollen wir einmal einzeln lesen! Wir teilen den Text, bilden wir zwei Gruppe und jede Gruppe wählt einen Teil. Dann liest jede Gruppe ihren Teil des Textes der anderen Gruppe vor.
3) Die Arbeit am Wortschatz.
Der Lehrer: Habt ihr den Text aufmerksam durchgelesen? Dann beweist es! (Man muss die Übersetzung dieser Sätze machen).
4) a) Der Lehrer: Jetzt bilden wir zwei Mannschaften. Was sehen wir auf dem Bild? Ich gebe zwei Blätter. Schreibt bitte die Spielsachen der Reihe nach heraus! Welche Mannschaft ist fertig, ruft: „Stop!“ Jeder schreibt nur ein Wort!
(Man muss in die Tabelle herausschreiben)
| die Spielsachen | |
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( die Inlineskates, die Figuren, das Fahrrad, die Puppe, das Flugzeug, der Teddybär, das Auto, das Springseil, die Eisenbahn, der Lastwagen, der Ball, das Schiff, der Drachen)
b) Alphabetspiel
Der Lehrer: Kinder, suchen wir Wörter mit Anfangsbuchstaben in der Reihenfolge des Alphabets.
(Für das Spiel werden Karten mir den Wörtern benötigt)
Die Kinder treten mit den Karten der Reihe nach an:
| das Auto |
| der Ball |
| der Drachen |
| die Eisenbahn |
| das Fahrrad |
| die Figuren |
| das Flugzeug |
| die Inlineskates |
| der Lastwagen |
| die Puppe |
| das Schiff |
| das Springseil |
| der Teddybär |
с) Der Lehrer: Schön ist das. Und was machen die Spielsachen?
- Nennt passende Wörter (Verben). Wir stehen im Kreis und werfen einander einen Ball zu und nennen der Reihe nach passendes Wort.
Zum Beispiel:
die Inlineskates (was machen sie?) – tanzen
die Puppe – singt
die Figuren – turnen
das Flugzeug – spielt Gitarre
der Teddybär – fährt Skateboard
das Springseil – bastelt
der Drachen – malt
die Eisenbahn – fliegt
der Lastwagen – hört Musik
der Ball – schläft
das Fahrrad – spielen Tischtennis
das Schiff – spielen Tischtennis
Der Lehrer: Und wer macht nichts?
Die Kinder: Die Karten machen nichts.
d) Der Lehrer: Gut, feingemacht. Und dir? Was macht ihr gern? Ratet, was er (sie) gern macht!
Wir haben zwei Mannschaften Ein Mitspieler jeder Mannschaft stellt pantomimisch dar, was er (sie) gern macht. Für jede richtige Antwort erhält die Mannschaft einen Pluspunkt. (Die Aufgabe muss man übersetzen). Zeigt bitte! Fragen wir?
Tanzt du gern? –
Ja, ich tanze gern.
Tanzt du gern? –
Ja, ich tanze gern.
Singst du und spielst du Gitarre gern? –
Ja, ich singe und spiele Gitarre gern.
Fährst du Skateboard gern? –
Ja, ich fahre Skateboard gern.
Malst du gern? –
Ja, ich male gern!
Bastelst du gern? –
Ja, ich bastle gern.
Hörst du Musik gern? –
Ja, ich höre Music gern.
Spielst du gern Tischtennis? –
Ja, ich spiele gern Tischtennis.
Liest du gern?
Nein, ich lese nicht gern.
e) Ratet, welches Spielzeug versteckt ist?
Was ist in dem Paket?
Fragt, was es macht!
Zum Beispiel:
Hört es Musik? – Der Lehrer beginnt: Nein, ...
Der Schüler sagt weiter: Es hört Musik nicht.
Spielt es Tischtennis?
Nein, es spielt Tischtennis nicht.
Turnt es und tanzt es?
Nein, es turnt nicht und tanzt nicht.
Schläft es?
Ja, es schläft!
Ist das der Ball?
Ja, das ist der Ball!
Der Lehrer: Fein, wirklich fein!
f) Gedichtsland
Hier sind zwei Gedichte. Aber die Sätze sind vermischt. Setzt die Sätze richtig ein! (Der Lehrer vermischt die Karten mit den Sätzen)
| Die Puppe singt. |
| Das Flugzeug spielt. |
| Es spielt Gitarre gut. |
| Der Teddybär? |
| Er fährt Skateboard. |
| Er fährt Skateboard sehr gut. |
| Das Auto liest |
| Es liest und liest. |
| Ach so interessant. |
| Und wo ist denn die Eisenbahn? |
| Sie möchte wohl ein Flugzeug sein! |
f) Besprechen wir diese Situation! Und warum machen die Spielsachen heute Quatsch?
die Kinder -
die Schule -
die Schüler;
die Spielsachen -
nehmen nicht mit -
langweilig;
die Ferien -
die Kinder und die Spielsachen zusammen -
Was sie nicht alles machen!
IV. Hausaufgabe (3 Minuten)
Der Lehrer: Malt bitte, wie ihr und eure Spielsachen Quatsch machen!
Literaturverzeichnis
Лебедева Галина Николаевна «Внеклассная работа по немецкому языку на начальном этапе обучения», Москва, «Глобус», 2008 г.
D. Schibor, I. Weichert „Sprachspiele“, Volk und Wissen, Berlin, 1985 g.
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