Исследование литературно-художественных приёмов для выражения национального характера в немецких народных сказках.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа с.Березина Речка Саратовского района Саратовской области»

Исследовательская работа учащихся 6-го класса в рамках опытно-экспериментальной деятельности в школе по теме «Исследование литературно-художественных приёмов для выражения национального характера в немецких народных сказках».

Руководитель

учитель немецкого языка

Бабакина Татьяна Николаевна

Два года назад учащимся пятого класса школы в рамках опытно-экспериментальной деятельности была предложена тема исследовательской работы «Исследование литературно-художественных приёмов для выражения национального характера в немецких народных сказках». Работа была спланирована на два учебных года. На данный момент учащиеся завершили работу и сделали свои выводы по итогам проведённой работы.

Цель экспериментальной деятельности:

Изучить немецкие народные сказки, сравнить их с русскими народными сказками, определить литературно-художественные приёмы в немецких сказках для выражения в них национального характера;

приобщить детей к новому социальному опыту, развивать и воспитывать способность к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, самообразованию с его помощью.

В соответствии с Программой опытно-экспериментальной деятельности работа по теме должна внести в деятельность учащихся и учителя

- новизну;

- заинтересованность;

- высокую результативность и эффективность (эксперимент должен принести весомые плоды, существенные сдвиги в уровне подготовки учащихся по предмету, в уровне воспитания, в общем и специальном развитии школьников);

- стабильность (стабильность положительных результатов на протяжении достаточно длительного времени);

- возможность творческого применения (учащиеся могут использовать полученные в процессе эксперимента результаты на других уроках, при участии в конкурсах, конференциях и т. д.).

Спланированная на два года работа включала в себя

- знакомство учащихся с немецкими народными сказками в переводе, анализ сюжетных линий;

- практическую работу по переводу немецких народных сказок на русский язык, анализ стилевых оттенков речи немецких народных сказок (зачин, концовка, литературно-художественные приёмы языка и т. д.);

- конкурс на лучший перевод немецких народных сказок, использование литературно-художественных приёмов русского языка в процессе перевода немецких народных сказок;

- описание работы, выводы по результатам исследования.

Все изыскания по заданной теме учащиеся приносят для обсуждения за круглым столом, работа которого тоже была спланирована на два года и представляет собой четыре этапа встреч:

1 этап: октябрь – декабрь 2009г.

Обсуждаемые вопросы:

- количество прочитанных немецких народных сказок за период октябрь –декабрь 2009г.

- впечатление о прочитанном: (очень понравилось, довольно-таки интересные, не произвели особого впечатления);

- особенность сюжетных линий сказок (замысловатые, яркие, простые, незамысловатые);

- основное назначение немецких народных сказок.

2 этап: январь – май 2010г.

Обсуждаемые вопросы:

- особенности зачина народных немецких сказок;

- литературно-художественные приёмы языка народных немецких сказок;

- особенности концовки народных немецких сказок.

3 этап: сентябрь – декабрь 2010г.

Обсуждаемые вопросы:

- знаком ли ты с другими народными сказками? каких народов?

- как ты относишься к русским народным сказкам?

- какую особенность немецких народных сказок ты заметил?

4 этап: январь – май 2011г.

Обсуждаемые вопросы:

- описание этапов исследовательской работы по определению литературно-художественных приёмов для выражения национального характера в немецких народных сказках; вывод.

Обсуждение поставленных вопросов на встрече за круглым столом на конец каждого этапа выражалось в мониторинге промежуточных результатов исследовательской деятельности. Так, познакомившись с достаточно большим количеством немецких народных сказок в переводе, обсудив поставленные на первой встрече за круглым столом вопросы, учащиеся пришли к следующему выводу:

- каждым участником исследовательской работы прочитано более тридцати народных немецких сказок;

- очень понравились;

- простые, незамысловатые сюжеты;

- очень легко читаются;

- доступны для понимания;

- не очень похожи на русские народные сказки;

- много описаний природы;

- отражают жизнь народа;

- обязательна мораль;

- учат разбираться в людях;

- помогают понять поступки людей;

- много слов и выражений из старого немецкого языка;

- реальные события прекрасно соседствуют с вымыслом, волшебством.

Сосредоточившись на переводе народных немецких сказок на русский язык, довольно-таки глубоко проанализировав стилевые оттенки речи немецких народных сказок (зачин, концовку, литературно-художественные приёмы языка и т.д.), обсудив поставленные на второй встрече за круглым столом вопросы, учащиеся пришли к следующему выводу:

- народные немецкие сказки начинаются, как обычные рассказы; нет в зачинах немецких народных сказок чего-то «особенно» сказочного;

- немецкая народная сказка, как река с затейливым течением; действие сменяется описанием, диалог – действием, рассуждение – афоризмом, плавное повествование – неожиданной концовкой; в создании образов важную роль играет речевая характеристика:

«- Нерадивый, не приказывала ли я тебе напомнить моему супругу о необходимости беречь свою жизнь, когда он, упоённый пылом боя, забудет самого себя?»,

«- Милостивый господин, если ты не шутишь, то, стало быть, ты добрый ангел моего возлюбленного, иначе откуда тебе всё известно?»,

- Ступай, бездельник, на виселице достигнешь ты вершины своего счастья»;

в немецких народных сказках очень много устаревшей, редко употребляемой лексики: «герольд», «рейтар», «бердыш», «пробст», «дублон», «маркграф», «гуфа» и др.;

в концовках немецких народных сказок нет ничего «особенно» сказочного, сказка заканчивается так, как заканчивается обычный рассказ.

Приняв участие в конкурсе на лучший перевод немецких народных сказок на русский язык, используя при этом литературно-художественные приёмы русского языка, обсудив поставленные на третьей встрече за круглым столом вопросы, учащиеся пришли к следующему выводу:

- сказки существуют у всех народов с древнейших времён; в них много общих тем, сюжетов, образов, но ярко выражен национальный характер; в сказке отражены мировоззрение народа в разные исторические эпохи, его отношение к действительности, мечты о будущем;

- в немецких народных сказках много приключений, путешествий, жутковатых историй, чудес;

- во всех сказках невероятные события и подвиги совершаются во имя любви; мужественные герои сказок готовы выдержать любые испытания, пройти через огонь, воду и медные трубы, чтобы быть рядом со своими любимыми прекрасными дамами;

- в немецких народных сказках чудесное, фантастическое тесным образом переплетается с обыденным, житейским, реальным;

- встречаются штрихи описаний подлинных событий, городов, островов, королевств, лесов, графств, провинций; из этих «нитей» можно соткать облик старой Германии, её истории и природы;

- в мир традиционных сказочных образов, предметов и явлений вторгается подлинная историческая жизнь народа со всеми её радостями и печалями, заботами и откровениями.

Таким образом, в своей исследовательской работе по заданной теме учащиеся в конце учебного года подвели итог своей деятельности, сделали выводы и описали результат своих изысканий.

Литература.

1. Русские народные сказки.

2. Немецкие народные сказки в переводе.

3. «Старинные немецкие сказки». Из «Народных сказок», изданных Христофом Виландом, Саратов, Региональное Приволжское издательство «Детская книга», 1995г.

4. Методическая разработка для студентов «Немецкие сказки на уроке». Издательство Саратовского педагогического института. 2008г.