Einiges ?ber Sprachen und Sprachwissenschaften

Предлагаемая разработка посвящена опыту работы над проектами учащихся XI класса (УМК И.Л Бим, Л.В. Садомова, М.А Лытаева - Немецкий язык, Москва «Просвещение» 2013).

С помощью УМК старшеклассникам предоставляется возможность не только развивать и совершенствовать уже имеющиеся языковые знания, но и углубить их. Это, предусматривает овладение учащимися некоторыми знаниями о системе немецкого языка, о разделах лингвистики как науки о языке.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Sprachwissenschaft»

Einiges über Sprachen und Sprachwissenschaften

Подготовили ученики 11 класса

МОУ «СОШ с. Агафоновка

Питерского района

Саратовской области»

Зачётнова Виолетта, Тайбуриев Булат,

Шарипова Диана, Дубаносов Николай,

Зарубина Ярославна.

Педагог-куратор:

Романюта Н.Н.-учитель иностранных языков

2016 год

Inhaltsverzeichnis

Die Vielfalt der Sprachen auf der Welt 3

Einiges über die Sprachwissenschaft 4

Die Klassifizierung der Sprachen 5

Die Funktionen der Sprache 6

Wozu lernt man Deutsch? 5 Gründe, Deutsch zu lernen 7

Использованные источники и интернет - ресурсы: 8

Die Vielfalt der Sprachen auf der Welt

Wie viele Sprachen es auf der Welt gibt, kann, man nicht sagen. Ihre Zahl ist sehr groβ, so gegen 5000. Zum Beispiel von Schriftsprachen kennen wir ungefähr 2000. Sehr viele Sprachen haben aber keine schriftliche Form. Etwa 1400 Sprachen sind kaum bekannt. Viele Sprachen sterben allmählich aus.Es gibt auch Sprachen, die von wenigen Menschen gesprochen werden.

Es gibt auch ein paar überaus merkwürdige Sprachen auf der Welt. Bei einigen nordameroikanischen Indianern können die Frauen mit den Männern kaum redden, weil beide verschiedene Sprachen sprechen.

Die am häufigsten gesprochene Sprache ist das Chinesische. Die Plätze von 2 bis 10 nehmen dann folgende Sprachen ein:

Sprache	Menschen (Mio.)
1. Chinesisch	1093
2.Englisch	450
3. Hindi	367
4. Spanisch	352
5.Russisch	204
6.Arabisch	202
7.Bengali	187
8. Portugiesisch	175
9.Indonesisch	145
10.Deutsch	110

Einiges über die Sprachwissenschaft

Die Sprachen werden wissenschaftlich im Rahmen der Sprachwissenschaft erforscht. Man unterscheidet die allgemeine Sprachwissenschaft (языкознание), die sich mit Problemen der menschlichen Sprache und Rede befasst. Das heißt, sie bahandelt das Wesen, den Ursprung und die Entwicklung der Sprache , das Verhältnis zwischen Sprechen und Denken.

Die spezielle Sprachwissenschaft (Linguistik) verfolgt alle Erscheinungen der einzelnen Sprachen in ihrer geschichtlichen Entwicklung. Sie untersucht jede Sprache als System auf folgenden Gebieten: Phonologie, Morphologie,Syntax, Wortbildungslehre, Lexikologie, Stilistik.

Sprache als System

Laute, Intonation (Phonetik) Sätze (Syntax, Stilistik)

Der Text als gröβte Spracheinheit (Stilistik)

Buchstaben

(Graphik)

Wortgruppen (Phraseologie, Syntax)

Wörter (Lexikologie, Wortbildungslehre, Morphologie)

1. Phonologie erforscht den Laut, die intonation, den Akzent.

2. Morphologie erforscht die Form des Wortes, und ihre Funktion.

3. Syntax erforscht den Satz, Typen der Sätze.

4. Wortbildungslehre erforscht die Struktur des Wortes: Suffixe, Präfixe.

5. Lexikologie erforscht die Bedeutung , die Herkunft der Wörter, Phraseologismen.

6. Stilistik erforscht den Text, Arten der Texte, ihre Ausdrucksmittel.

Die Klassifizierung der Sprachen

Die meisten Sprachen der Welt sind wissenschaftlich klassifiziert, sie gehören zu verschiedenen Familien und Gruppen.Es gibt indoeuropäische, ural-altaische, tibetisch- chinesische, hamitisch- semitische Sprachfamilien u.a.Die Grundsprache der indoeuropäischen Sprachfamilie, zu deren sowohl Deutsch, Englisch, Französisch, Russisch als auch die iranische, indische und arabische Sprachen gehören, ist Indoeuropäisch. Diese Sprachfamilie hat verschiedene Sprachgruppen, die die ähnlichen Sprachen vereinigen: z.B. zur germanischen Sprachgruppe gehören Deutsch, Englisch, Niederländisch, Dänisch, Norwegisch, Schwedisch u.a.

Die Funktionen der Sprache

Sprache ist eine wichtige gesellschaftliche Erscheinung. Sie hat mehrere Funktionen.

Die Sprache nennt alles, was es in der Welt gibt, sie kann unsere Gefühle und Gedanken zum Ausdruck bringen.
In der Sprache ist die Kultur eines bestimmten Volkes aufbewahrt.
Die Sprache ermöglicht die Verständigung der Menschen untereinender.
Die Kommunikation ist ein wichtiges Bedürfnis der Menschen.
Der technische Fortschritt, die Kommunikationstechnologie beeeinflussen stark ihr Leben.

Wozu lernt man Deutsch? 5 Gründe, Deutsch zu lernen

1. Wichtige Verkehrssprache in Europa

Wer Deutsch spricht, kann problemlos mit rind 100 Millionen Europäern in ihrer Muttersprache kommunizieren, denn Deutsch wird nicht nur in Deutschland, sondern auch in Ösrerreich , in der Schweiz, in Liechtenstein, Luxemburg sowie in Teilen Norditaliens, Ostbelgiens und Ostfrankreichs gesprochen. Neben Russisch ist Deutsch die am meisten gesprochene Muttersprache der Welt.

2. Lesen im Original

Wer sich für Literatur interessiert, kommt an Deutsch nicht vorbei.Jährlich gibt es auf dem deutschen Buchmarkt über 60 000 Neuerscheinungen. Damit steht Deutschland auf dem 3. Platz der Buchproduzenten dieser Welt.

3. Der wichtigste Handelspartner

Deutschland ist für fast alle europäischen, viele auβeneuropäische Länder und Russland der wichtigste Handelspartner. Deutsche Sprachkenntnisse verbessern also die Chancen auf dem Arbeitsmarkt. Viele Firmen mit engen Wirtschaftsbeziehungen zu den deutschsprachigen Ländern suchen Mitarbeiter mit Fremdsprachenqualifikation.

4. Deutschland intensiv erleben

Besucher aus Deutschland, Österrreich und der Schweiz sind in vielen Ländern die gröβte und wichtigste Touristengruppe. Millionen Touristen aus aller Welt besuchen jedes Jahr Deutschland, das im Herzen Europas liegt. Wer Deutsch spricht und versteht, lernt die Deutschen, ihre Geschichte und Kultur besser kennen.

5. Kultursprache Deutsch

Mit Deutschkenntnissen erschlieβt ihr euch eine der groβen europäischen Kulturen im Original, denn Deutsch ist die Sprache Goethes, Nietzsches und Kafkas, die Sprache von Mozart und Beethoven, von Freud und Einstein.

Использованные источники и интернет - ресурсы:

1. Бим И.Л. , Садомова Л.В. , Лытаева М.А. Немецкий язык- 10 класс – М.:Просвещение ,2013

2. Mark Twain “Die schreckliche deutsche Sprache” (stark gekürzt) http://www.alvit.de/vf/de/mark-twain-die-schreckliche-deutsche-sprache.php

3.Полат Е.С. Метод проектов/ Е.С. Полат Новые педагогические и ирформационнные технологии в системе образования. – М.: Изд. центр «Академия, 2001.

4. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М.: Просвещение, 1991.

5.Этапы описания проекта заимствованы из работы Сокол И.А.Проект как метод реализации коммуникативного подхода в обучении иностранному языку// Иностранные языки в школе,2008. № 1С. 16-21.

6. Схемы презентации и схемы устного сообщения заимствованы из работы Санкина В.В., Е.Ю. Кудрявцева Проектная деятельность на уроке немецкого языка// Иностранные языки в школе, 2007.№7С. 31-33.

7.http://www.h-age.net/images/wenn-linguistik-evolution-trifft-wo-liegt-der-ursprung-der-menschlichen-sprache.jpg

8. http://kinderuni.at/typo3temp/pics/8edbbc8082.jpg

Просмотр содержимого документа
«???????????? ????????????»

Романюта Нина Николаевна, учитель иностранных языков

МОУ

« СОШ с. Агафоновка Питерского района Саратовской области»

Методические рекомендации

Предлагаемая разработка посвящена опыту работы над проектами учащихся XI класса (УМК И.Л Бим, Л.В. Садомова, М.А Лытаева - Немецкий язык, Москва «Просвещение» 2013). Рекомендации в этом УМК по выполнению того или иного проекта не ограничивают свободы учителя, не сковывают его инициативы и не исключают возможности выполнять другие проекты.

В нашей школе обучение иностранным языкам, в том числе и немецкому, осуществляется только на базовом уровне. Мы с учащимися решили организовать проектную деятельность, используя разный материал, предлагаемый УМК для реализации этой программы, в том числе профильной, который дан в приложениях к учебнику. В свой план я включила изучение c учащимися материала модуля “Einiges über Sprachen und Sprachwissenschaft”, результатом которого является проект учащихся.

Проект моих учащихся был долговременным, потому что мы поэтапно овладевали материалом модуля “Einiges über Sprachen und Sprachwissenschaft”,изучая его на завершающем этапе работы над 1-3 главами учебника.

Этапы проектной работы

1. Подготовительный:

- определение темы;

-уточнение целей конечного результата;

-выбор рабочих групп, распределение ролей в команде;

- определение источников информации, способов её сбора и анализа.

Деятельность учащихся:

-уточняют информацию;

-обсуждают задание;

-выявляют проблемы;

-выдвигают пути решения проблем, формируют задачи;

-распределяют роли;

-определяют источники информации.

Деятельность учителя:

- мотивирует учащихся;

- помогает в постановке целей проекта, выработке стратегии;

- определяет продолжительность проекта, масштаб вовлечённости учащихся.

2. Основной:

-обсуждение путей реализации проекта;

-определение целевой аудитории;

-определение способа представления результата;

-поиск необходимой информации.

Деятельность учащихся:

- обсуждают

- выбирают оптимальный вариант способа реализации;

- работают с информацией;- оформляют проект.

Деятельность учителя:

- консультирует;

- советует (по просьбе учащихся);

- косвенно руководит.

3. Заключительный:

-подготовка и оформление доклада;

-объяснение полученных результатов;

-коллективная защита проекта;

- анализ выполнения проекта, достигнутых результатов;

-оценка результатов.

Деятельность учащихся:

- защищают проект;

- коллективный самоанализ проекта и самоанализ.

Деятельность учителя:

-наблюдает;

-направляет процесс защиты проекта;

-участвует в коллективном анализе и оценке результатов проекта.

Использованные источники и интернет - ресурсы:

1. Бим И.Л. , Садомова Л.В. , Лытаева М.А. Немецкий язык- 10 класс – М.:Просвещение ,2013

2. Mark Twain “Die schreckliche deutsche Sprache” (stark gekürzt) http://www.alvit.de/vf/de/mark-twain-die-schreckliche-deutsche-sprache.php

4. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М.: Просвещение, 1991.

7.http://www.h-age.net/images/wenn-linguistik-evolution-trifft-wo-liegt-der-ursprung-der-menschlichen-sprache.jpg

8. http://kinderuni.at/typo3temp/pics/8edbbc8082.jpg

Методика работы с ресурсом:

Распаковываем архив и запускаем файл index.html. Можно также открывать через браузер Internet Explorer (правой кнопкой щёлкнуть по файлу, открыть с помощью…, выбрать браузер).

Просмотр содержимого документа
«????????????? ???????»

Романюта Нина Николаевна, учитель иностранных языков

МОУ

« СОШ с. Агафоновка Питерского района Саратовской области»

Пояснительная записка

Фамилия, Имя, Отчество автора загружаемого материала

Романюта Нина Николаевна

Место работы (полное наименование ОУ, город), должность

МОУ «СОШ с. Агафоновка Питерского района Саратовской области»

Предмет

Немецкий язык

Класс

11 класс

Название темы или раздела учебного курса

Тема“Einiges über Sprachen und Sprachwissenschaft”

Тема учебного занятия (статьи)

“Was habt ihr über die Sprachen auf unserem Planeten Erde erfahren?’

Виды ресурса (разработка учебного занятия, дидактический материал, методические рекомендации, статья

и т.п.)

Проекты учащихся

Форматы файлов, содержащихся в архиве (*.doc, *.notebook, *.avi, *.ppt, *swf и другие)

docx, html,swf

Информационные ресурсы

УМК Бим И.Л. , Садомова Л.В. , Лытаева М.А. Немецкий язык- 10 класс – М.:Просвещение ,2013

Краткое описание

(1-5 предложений)

Развитие и совершенствование уже имеющихся языковых знаний учащихся, но и углубление их. Это предусматривает овладение учащимися некоторыми знаниями о системе немецкого языка, о разделах лингвистики как науки о языке.