?демі жазу?а ?йрету ?шін е? ?лкен екі та?балы санды бір жол?а жазуды ?сыну?а болады. Балалардан осы санда неше онды?, неше бірлік бар екендігі аны?талады. Санау кезінде келесі ?андай сан екендігі аны?талады ж?не о?ушылар ол санны? неше онды?, неше бірліктен т?ратынын айтады. 100 саны туралы не айту?а болатынды?ы аны?талады.
Математикалы? диктант ретінде сандарды жат?а жазады:
• 4 онды?, 6 бірлік;
• 7 онды?;
• 8 онды?, 9 бірлік;
• 10 онды?;
• онды?ы мен бірлігіні? саны адамны? к?зіні? санына те? сан;
• 3 онды?, 6 бірлік.
Есептеу да?дыларын дамыту ?шін «Компьютер», «?ай ?атар жылдам?» дидактикалы? ойындарын ?йымдастыру пайдалы.
45 + 5-12 + 7 + 10 + 21
35 + 5 + 57- 15 + 25- 12
64 + 8 + 7 + 10-9 + 8-18
Жа?а материалмен таныстыру.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Сабақтың тақырыбы: Жүздік - санау бірлігі. Үш таңбалы сандардың нумераңиясы
Сабақтың барысы: жүздік және үш таңбалы сандардың нумерациясы туралы түсініктерін қалыптастыру; үш таңбалы сандарды салыстыруға үйрету.
Тірек білімдерін жетілдіру.
Әдемі жазуға үйрету үшін ең үлкен екі таңбалы санды бір жолға жазуды ұсынуға болады. Балалардан осы санда неше ондық, неше бірлік бар екендігі анықталады. Санау кезінде келесі қандай сан екендігі анықталады және оқушылар ол санның неше ондық, неше бірліктен тұратынын айтады. 100 саны туралы не айтуға болатындығы анықталады.
Математикалық диктант ретінде сандарды жатқа жазады:
• 4 ондық, 6 бірлік;
• 7 ондық;
• 8 ондық, 9 бірлік;
• 10 ондық;
• ондығы мен бірлігінің саны адамның көзінің санына тең сан;
• 3 ондық, 6 бірлік.
Есептеу дағдыларын дамыту үшін «Компьютер», «Қай қатар жылдам?» дидактикалық ойындарын ұйымдастыру пайдалы.
45 + 5-12 + 7 + 10 + 21
35 + 5 + 57- 15 + 25- 12
64 + 8 + 7 + 10-9 + 8-18
Жаңа материалмен таныстыру.
Жаңа материалмен таныстыруды көрнекі құралдардың көмегімен практикалық әрекеттер арқылы жүргізуге болады: таяқшалармен жұмыс, бірлікпен, ондықпен санау, содан соң жүздікпен санауға көшу (алдын ала бумалар - жүздіктер бейнеленген карточкалар дайындау), балаларды жаңа сандардың атауымен таныстыру (2 жүздік - екі жүз, үш жүздік - үш жүз, т.б.).
Түсіндіру жұмысын шотпен жүргізуге болады. Мұғалім бірінші сымнан бір тастан қағып отырады, оқушылар санайды: бір, екі, үш..., он, т.б. Он тасты не деп атауға болатынын айтады (ондық). Содан кейін ондықтарды санайды. Он ондықты қалай атауға болатыны сұралады (жүздік). Балалар жүздікті де осыған ұқсас санайды. Мұғалім он жүздіктің мың деп аталатынын айтады.
Оқулықпен жұмыс.
Оқушылардың үш таңбалы сандардың құрамы туралы білімдерін пысықтауға арналған 1-тапсырманы орындайды. Содан соң мұғалім үш таңбалы сандарды салыстыру тәсілін түсіндіреді, содан кейін ғана 2-тапсырманы орындай алады. 3, 6, 7-тапсырмаларды өздік жұмыс ретінде беруге болады. Осы сабақта оқушылар сандар құрамының негізінде үш таңбалы сандарды қосу және азайтудың жаңа тәсілдерімен танысады (№4). 5-тапсырманы оқушылар түсіндіре отырып орындайды.
ҮІ. Сабақты қорыту.
Сабақты қорытындылау, үйге тапсырма беру, оны түсіндіру.
