Бұл сабағым жаңартылған оқу бағдарламасы бойынша қмж түрінде жазылды. Түрлі әдіс -тәсілдерді пайдалану арқылы оқушыларға ауа -райының қаншалйқты адамөміріне әсер ететіні туралы толық мағлұмат берілді.Ойтолғаныс арқылы өрбіген сабақ топтық,жұптық жұмыстарда да үлкен жетістіктермен аяқталды. Әрбір тапсырма соңынан қалыптастырушы бағалау жүріп отырды.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Жаратылыстану. Ауа-райының адам өміріне әсер етуі
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Жаратылыстану. Ауа-райының адам өміріне әсер етуі»
Дүниетану
| Сабақтың тақырыбы: Адам өміріне ауа –райының әсері
| Мұғалімнің аты-жөні: Сембаева Б Күні: 13.03.2018 | ||||||
| СЫНЫП: 2б
| Қатысқан оқушылар саны:
| Қатыспаған оқушылар саны: 0 | |||||
| Сабақ негізделген оқу мақсаттары | 2.2.2.1 ауа райының адам өмірі мен шаруашылық іс-әрекетіне оң және кері әсерін талдау | ||||||
| Сабақтың мақсаты: | Оқушыларға ауа райының адам өмірі мен шаруашылық іс-әрекетіне оң және кері әсері болатыны туралы түсіндіру | ||||||
| Сабақ нәтижесі:
| Адам өміріне ауа-райының қалай әсер ететінін біледі | ||||||
| Құныдылықтарды дарыту | Ұлтық дәстүрлерді сақтауға тәрбиелеу. | ||||||
| Әдіс-тәсілдер | Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия. | ||||||
| Пәнаралық байланыс | Музыка, қазақ тілі. | ||||||
| Сабақтың жоспары | |||||||
| Жоспарланғануақыт | Сабақ барысы : | Ресурстар | |||||
| Басталуы | Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық ахуал Біз балдырған баламыз, Құстай қанат қағамыз. Дүниені аралап, Оқып білім аламыз. |
жинақ | |||||
| Ортасы
Сергіту сәті
| Білу және түсіну Біздің планетамыз жер - мөлдір ауа қабатымен қоршалған. Ауа - жер бетіндегі тіршіліктің көзі. Өзіміз оны әдетте байқамаймыз. Алайда ол кенет жоқ болып кетсе біз бірнеше секундта тіршілік ете алмас едік. Адам өміріне ең қажетті ауа дедік. Сондай – ақ ауа физикалық дене. Сондықтан ол құбылыста болып отырады. Сол себепті оны арнайы мамандар күнделікті алдын ала бақылап зерттеп отыратын орталық бар. Оны метеорологиялық орталық дейміз Ал климат – бұл ауа қысымының құбылысы. Біздің еліміздің ауа райы континентті деп аталады. Оның себебі оңтүстік тропиктен жылы ауа келеді, солтүстіктен мұзды мұхиттың суық ауасы әсер етеді. Сондықтан құбылмалы болып келеді. Ауаның температурасын өлшейтін құрал – термометр. Ауаның қысымын өлшейтін құралы – барометр. - Балалар «Ауа» деген ұғымды естідіңдер. - Ол қандай? - Оны қалай сезесіңдер? Тәжірибе жасау: - Мұрныңды қысып, демалмай тұр. Қанша уақыт шыдай аласыңдар, ішіңнен сана. (тәжірибе жасалды) - Біз сыныпта тақтаны, партаны, терезені көреміз. Ал, ауаны көре алмаймыз. Ендеше біз доппен, шармен тәжірибе жасалық. (тәжірибе жасалады) - Шарды үрлеп, бүйірінен қысу - бұл ауаның сығылуы. - Допты еденге ұру, қайтара ыршуы - бұл серпілуі. - Шырағдан жағып оны банкамен жабу - ауа тұншығады, жануды қолдауы. - Стаканға су құйып, бірер минут қойсақ, оны қабырғасынан бүршіктер пайда болғанын көреміз, бұл ауа. - Не байқадыңдар?(Шарды ауамен толтырдық. Доп серпілді, сығылады, кішірейеді.) - Сонда серпіп тұрған не?(Ауа) - Біз сусыз тіршілік жоқ десек те, судан да маңызды ауа тұр екен. Сусыз адам бірер апта тіршілік ете алса, ауасыз бірнеше минут қана тіршілік ете алады екенбіз. Біз ауамен демаламыз. Ауа бізді қоршап тұр. Ауасыз өмір сүру мүмкін емес. Сергіту сәті "Көңілді күн"
|
Оқулық, мәтіндер.
видеожазба | |||||
| Аяқталуы
| Синтез Сабақты бекіту -Жыл бойы ауа-райы сенің өлкеңдегі адамдардың еңбегі мен өміріне қалай әсер етеді? Адамға ауа-райын алдын-ала білу не үшін қажет? | «Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі
| |||||
| Бағалау
| «Бағдаршам» арқылы
«Рефлексиялық шеңбер» Оқушылар шеңберге тұрып, төмендегі сұрақтарға жауап береді.
|
Рефлексиялық шеңбер
| |||||
| Үйге тапсырма: мазмұндау | |||||||
| Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз? | Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? | Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс | |||||
| Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен? |
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||||
| Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? | |||||||
| САБАҚ: Адам өміріне ауа райының әсері | Мектеп: | |||||
| Күні: | Мұғалімнің есімі:
| |||||
| СЫНЫП: 2 | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар: 0 | ||||
| Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары) | 2.2.2.1 ауа райының адам өмірі мен шаруашылық іс-әрекетіне оң және кері әсерін талдау | |||||
| Сабақ мақсаттары | Барлық оқушылар: | |||||
| ||||||
| Оқушылардың басым бөлігі: | ||||||
| ||||||
| Кейбір оқушылар: | ||||||
| ||||||
| Бағалау критерийі | Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады. | |||||
| Ресурстар | Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер. | |||||
| Әдіс-тәсілдер | Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия. | |||||
| Пәнаралық байланыс | Музыка, қазақ тілі,тарих. | |||||
| Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз) | Ресурстар | ||||
| Басталуы 5 минут
| Топқа бөлу 2 минут
Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Көрші» Мақсаты: әрбір қатысушының сол топтың бір мүшесі екендігін сезінуі, бір-біріне жылылық сыйлау. Нұсқаулық: Көршіңді оң жақтан құшақта, Көршіңді сол жақтан құшақта. Оң жақтағы көршіңе бір жымиып, Сол жақтағы көршіңе бір жымиып, Бүгінгі тренинг барысы, Біз үлкен отбасы. | Жіпте жайылған фотосреттерді алып, түріне сай топтарға бөлінеді. (Көршілер қимыл – қозғалыстар арқылы жаттығуды жасайды) | ||||
| Ортасы 20 минут | Білу және түсіну 10 минут Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады. Қолдану 8 минут Постер жасату. Жалпыға арналған тапсырма: Оқушылар жаңа білімге сай оқулықты қолдана отырып өз түсінгендерін постерге түсіреді.
|
«Әлемді шарлау» әдісі арқылы түсіндіріледі.
Постер жасату. Оқушылар өз ойларын постерге жазып оқып береді. | ||||
| Сергіту сәті 2 минут | Сергіту сәті «Қыдырып қайтайық»
| Видео жазбадағы би | ||||
| Аяқталуы 20 минут | Синтез «Алтын балыққа арналған аквариум» әдісі Оқушыларға жасырын суреттер таратылады, кімге балық түссе, сол алтын балық болады, оқушы алтын балықтың маскасын киіп, ортаға шығады. Басқа оқушылар оған сұрақтар қояды. Егер жауап бере алмаса топ мүшелері көмектесуіне болады.
|
«Алтын балыққа арналған аквариум» әдісі | ||||
| Үйге тапсырма:мазмұндау. | ||||||
| Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз? | Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? | Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс | ||||
| Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен? | «Бағдаршам» әдісі
| |||||
| Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? | ||||||
№23.Дүниетану
| Сабақтың тақырыбы: Әбу Насыр әл-Фараби | Мұғалімнің аты-жөні: Сембаева Б Күні: 20.02.2018 | |||||||
| СЫНЫП: 2б
| Қатысқан оқушылар саны:
| Қатыспаған оқушылар саны: 0 | ||||||
| Сабақ негізделген оқу мақсаттары | 2.3.4.1 Әл-Фарабидің ғылымның дамуына қосқан үлесі туралы әңгімелеу | |||||||
| Сабақтың мақсаты: | Оқушыларға Әбу Насыр әл-Фараби айналысқан ғылымдар туралы түсіндіру | |||||||
| Сабақ нәтижесі:
| Әбу Насыр әл-Фараби айналысқан ғылымдар туралы түсінеді. Әбу Насыр әл-Фараби жайлы мағлұмат алады | |||||||
| Құныдылықтарды дарыту | Ұлтық дәстүрлерді сақтауға тәрбиелеу. | |||||||
| Әдіс-тәсілдер | Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия. | |||||||
| Пәнаралық байланыс | Музыка, қазақ тілі. | |||||||
| Сабақтың жоспары | ||||||||
| Жоспарланғануақыт | Сабақ барысы : | Ресурстар | ||||||
| Басталуы | Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық ахуал Біз балдырған баламыз, Құстай қанат қағамыз. Дүниені аралап, Оқып білім аламыз. |
жинақ | ||||||
| Ортасы
Сергіту сәті
| Білу және түсіну Әбу Насыр әл - Фараби – ұлы ғалым, ұлы ақын. Аристотельден кейінгі екінші ұстаз, ойшыл. Зертте . Өлең жолдарын оқи отырып ,Әбу Насыр әл – Фараби қандай ғылымдарды зерттегенін анықта (Д) Өлең жолдарын оқи отырып ,Әбу Насыр әл – Фараби қандай ғылымдарды зерттегенін анықтайды
Сергіту сәті "Көңілді күн"
Есіңе сақта!
| Оқулық, мәтіндер. видеожазба | ||||||
| Аяқталуы | Синтез Сабақты бекіту -Әбу Насыр әл - Фараби кім? -Не себептен «Екінші ұстаз» деп атайды? - Әбу Насыр әл - Фараби өмірі жайлы әңгімеле. -Алғашқы білімін қай қалада, қандай тілде алады? -Отырар қаласы жайлы не білесің? | «Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі | ||||||
| Бағалау | «Бағдаршам» арқылы
«Рефлексиялық шеңбер» Оқушылар шеңберге тұрып, төмендегі сұрақтарға жауап береді.
|
Рефлексиялық шеңбер
| ||||||
| Үйге тапсырма: 69-70-бет мазмұндау | ||||||||
| Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз? | Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? | Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс | ||||||
| Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен? |
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз. | |||||||
| Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? | ||||||||
| Дүниетану САБАҚ: Ғұндар қалай өмір сүреді? Өрт –тілсіз -жау | Мұғалімнің есімі:Сембаева Б
| Күні:06.02.18
| ||||||||
| СЫНЫП: 2 Б | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар: 0 | ||||||||
| Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары) | 2.3.1.1 көрнекі материалдар негізінде иемденуші және өндіруші шаруашылық арасындағы айырмашылықты анықтау 2.3.2.1 көрнекі материалдарды зерделеу арқылы ғұндардың өмір салтын сипаттау | |||||||||
| Сабақ мақсаты | Ғұндардың қалай өмір сүргенін ,олардың қандай іспен шұғылданғанын түсіндіру. Өрт-тілсіз жау екенін,сақтану ,болдырмау жоолдарын ұғындыру | |||||||||
| Сабақ нәтижесі | Ғұндардың өмір салтын сипаттайды,ғұндардың қалай өмір сүргенін ,олардың қандай іспен шұғылданғанын түсінеді. Өрт қауіпсіздігі туралы біледі | |||||||||
| Әдіс-тәсілдер | Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия. | |||||||||
| Пәнаралық байланыс | Музыка, қазақ тілі,тарих. | |||||||||
| Жоспарланған уақыт |
| Ресурстар | ||||||||
| Басталуы
| Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық ахуал қалыптастыру: Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз! Ұйымшыл боламыз десек 2 рет қол шапалақтаймыз! Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз | жинақ
| ||||||||
| Ортасы | Білу және түсіну Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады. Дәптермен жұмыс. Ғұндар қалай өмір сүреді? Жалпыға арналған тапсырма: Оқушылар тақырып аясында сұрақтар құрастырады. Сұрақтар тақтаға ілінеді. Оқушылар бір-бірінің сұрақтарына жауап береді. Қазақстан аумағына сақтардан кейін ғұндар келді. Олар мал жайылымына қарай көшіп-қонып жүрді. Жылқыны үйірімен, сиырды табынымен, қойды отарымен бақты. Ғұндардың баспанасы киіз үй болды. Кейбір ғұндар отырықшылықпен қатар егіншілікпен де айналысты.
|
«Әлемді шарлау» әдісі арқылы түсіндіріледі. . | ||||||||
| Сергіту сәті
| «Қаражорға!» би билеу | «Қаражорға » биі
| ||||||||
| Аяқталуы | Екі түрлі түсініктеме күнделігі. Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:
Балалар біз бүгін қауіпсіздік ережелерінің бірі өрттің қаншалықты қауіпті екенін білейік. - Шырпы күнделікті өмірде қажет. Шырпы арқылы майшамды,газды т.б. нәрселерді тұтату үшін іске асырады. Шырпыны үлкендердің рұқсатынсыз алмау керек. Себебі, өрт-тілсіз жау. Шырпының адам өмірінде пайдасымен бірге зияны да болады. Тұрмысқа қажетті заттарды пайдалану, ережесімен таныстыру | Оқушылар кестемен жұмыс жасайды | ||||||||
| Үйге тапсырма: мазмұндау.
| ||||||||||
| Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз? | Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? | «Жетістік баспалдағы» | ||||||||
| Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? | ||||||||||
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1580 руб.
2640 руб.
1460 руб.
2430 руб.
1580 руб.
2640 руб.
1460 руб.
2430 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
2760 руб.
13800 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Проверка свидетельства