Ж.Карбозин "20 тиын"

Та?ырыбы: Ж.Карбозин "20 тиын"

Ма?саты: Ж?нібек К?рбозинні? “Жиырма тиын” ??гімесі бойынша білім беру

Міндеттері:

О?ушыларды м?тінді д?рыс ?рі т?сініп о?у?а ?йрету, м?тін авторы туралы м?лімет беру.
Дамытушылы?: М?нерлеп о?и білуге, тілін, с?здік ?орларын дамыту.
: ?лкенді ??рметтеп, кішіге ?ам?ор болу?а т?рбиелеу.
слайд,сызбалар
жа?а білімді мегерту
аралас саба?

П?н аралы? байланыс: ?аза? тілі, математика

Технология: С.Т.О.

Венн диаграммасы,топтастыру,Блум таксономиясы,теріп алу,с?ра?-жауап,Семантикалы? кесте.

?ткізілетін мерзімі:

Саба?ты? барысы:

І. ?ызы?ушылы?ын ояту:

1.1. Психологиялы? дайынды?:

?уанамын мен де, ?уанасы? сен де,

?уанайы? достарым

Арайлап ат?ан к?нге!

Мен ?зіме ж?не ?згелерге,ашы? аспан тілеймін! Мен ?зіме ж?не ?згелерге,н?рлы к?н тілеймін!

Мен ?зіме ж?не ?она?тар?а шы?армашылы? табыс тілеймін

Балалар - г?лім мені?,

Балалар – к?йім мені?.

Балалар – н?р сыйлайтын

Б?гінгі к?нім мені? – дей отырып,балалар, сендерді ?зіме ?уат алатын шуа?ты к?нге те?еймін!

ІІ.?й тапсырмасын тексеру:

1.Ма?алды т?сініп о?ы.

Сара?да бар болса да – жо?
Жомартта жо? болса да – то?.
2.Жомартты? с?зіне ма?ынасы жуы? с?здерді ата.
Жомартты? - айт?ан с?зі?ді орындау, ?діл с?йлеу, ?айырымдылы? жасау
3.Ма?ал?а с?йеніп «жомарт» с?зіне ма?ынасы ?арама-?арсы с?зді ата.

М. ?лімбаевты? Не жомарт? Кім жомарт? ?ле?ін м?нерлеп о?у.
ІІІ. Ма?сат ?ою кезе?і: Саба?ты? ма?сатымен таныстыру.

3.1.Ой ?оз?ау:

Санды ретімен ?ойып шы?. (Шешуі: жиырма)
М Ы Ж И Р А
6 5 3 1 2 4
ІІ. топ.
А - ?ріптерін алып таста. (Шешуі: тиын)
Таиаыана.
ІІІ. топ.
С – ?ріптерін алып таста. (Шешуі: Ж?нібек)
Жс?снсісбсескс
І?. топ.
?р екінші ?ріпті сызып таста. (Шешуі: К?рбозин)
Ка?орыбаонзтижн
?. топ.Ма?ал-м?телдерді? жал?асын тап.

Д?шпан к?лдіріп айтады,

. . . .

?І. топ. Ма?ал-м?телдерді? жал?асын тап.

сом а?ша? бол?анша,

. . . .

?арамен жазыл?ан с?зге м?н берейік. Сол с?здерге м?ндес с?з айтып к?рейік.
Ж?з с?зіне м?ндес с?з айтып к?рейік. Адамны? ж?зі, пыша?ты? ж?зі, ?ш ж?з кіші, орта, ?лы ж?з. Сан ж?з ?ш та?балы.
Сом, а?ша, тиын те?ге.
Д?рыс айтасы?дар те?ге бізді? ?аза?стан Республикасыны? ?лтты? валютасы.
Те?ге - т?уелсіздікті? ал?аш?ы жылдарында 1993 жылы 15 ?арашада айналыс?а енгізілді.
Те?ге авторы Тимур С?лейменов 1943жылы 14 а?панда туыл?ан.
А?ша - тауар алмасу ??ралы.

А?ша туралы топтау:             Сызбамен ж?мыс:
Ел аты ---а?ша
?аза?стан --доллар, те?ге
А?Ш---рубль, доллар
Ресей--- те?ге,рубль
?ытай ---риал. юань
Ал сендер ?андай те?гелерді к?п ?олданасы?дар?
20 те?ге 2007 жылы 30 наурызда бекітілген.
Біз т?уелсіздікке ?ол жеткізгенге дейін те?гені тиын т?рінде ?олданды?.
               Б?гін біз Ж?нібек К?рбозинні? «Жиырма тиын» ??гімесімен танысамыз.
Тиын к?рсету. (Ке?ес Ода?ы кезіндегі жиырма тиын)
1993жылы 15 - ?арашада елімізді? т?л а?шасы д?ниеге келді. Б?рын сом, тиын десек, ?азір ?зімізді? т?л те?геге ауысты?.
І?. Ма?ынаны ашу:    Жа?а саба?.

1.Ж?нібек К?рбозин ?мірі. А?ын, 1933 жылы 15 мамыр к?ні Алматы облысы, Жамбыл ауданы, Дегерес ауылында ту?ан. 1953 жылы ?л-Фараби атында?ы ?аза? мемлекеттік ?лтты? университетіні? филология факультетін бітірген. «Керба?бай», «?ол?анат», «?арабек пен ?ара?шы» т.б. балалар?а арнал?ан пьесалар жазды. Оны? балалар?а арнал?ан «Б?йшешек», «Мені? шеберханам», «Ыс?ыры?», «Бізді? Бекен ?айда екен?», «Бізді? ауыл балалары» сия?ты ?ле? жина?тары бар.
2.М?тінмен ж?мыс:

М?тінді м?нерлеп о?ып беру. (іштей о?у)
«Болжау» стратегиясын пайдаланып м?тінді 3-б?лімге б?лу.

Б) Б?лімдерге та?ырып ?ою.

б?лім: Алтай апасыны? ?тінішімен д?кенге кетті.
б?лім: ?арды? арасын ?арап ж?рген ?анат.
б?лім: Алтайды? істеген адамгершілігі.
С?здік ж?мыс:
-ма?дайды? бас киім жауып т?ратын жері.
-а? терісінен тігілген суы?та киетін бас киім.

Сегіту с?ті:

Кім ?лкенді ты?даса, ?лкен бол?ан кезінде,

Кім ?лкенді сыйласа, Сыйлы болма? ?зі де.

?. Ойтол?аныс:

Блумны? таксономиясы:
1. Жетекші с?ра?тар: Алтайды апасы ?айда ж?мсады? Ары ?арай не болды?
2. Т?сіндіріп талдау с?ра?тары: ?ай жері ?ызы?ты болды?
3. Жина?тау с?ра?тары: О?и?а неге б?лай ая?талды, бас?аша ая?тал?анда не болар еді?
YІ.Жа?а білімді т?сінгенін тексеру: Топты? ж?мыс:
I топ. Венн диаграммасы

Алтай                                                      Асан
Мейрімді бала                                        ?з басын ойлайды
?ам?орлы дос                                         кетіп ?алады
К?мектесті
II топ. А?ша не ?шін ?ажет? 20-тиын ?ай кездегі а?ша еді? ?азір нан ?анша т?рады?
↓
Те?ге - 1993ж. 15 - ?арашада шы?ты
Тауар?а т?ленеді
?ызметкерге т?ленеді
банкте са?талады
е?бек етіп табасы?
III топ. М?тіннен ?андай т?рбие алды??
Жа?сы...
Жаман...
IV топ. Келешекте ?анат кіммен дос болады деп ойлайсы?дар?

?. топ. Семантикалы? кестемен ж?мыс.

Іс-?рекет с?зі,кейіпкер

?анат

апасы

Алтай

Асан

Д?кенге барып келе ?ойшы.

?немі ма?ан:

«Бар,бар!» дейсіз

Осы ара?а тиынымды жо?алтып алдым!

Мен ?алтамда?ы 20 тиынды?ты? біреуін о?ан ?сындым

Рахмет! Жа?сылы?ы?ды ?мытпаспын

Д?рыс істегенсі?.

М?ны?

адамгершілікке жатады

?І. топ. «Теріп алу» стратегиясы бойынша Алтай?а мінездеме беру.

А?ылды,мейірімді,?атыгез,?айрымсыз,?зімшіл,адамгершілігі мол,тіл ал?ыш,?айырымды.

?ІІ. Бекіту:

1.Біз немен танысты??

А) ?ле?мен

?) Мысалмен

Б) ??гімемен

2.”Жиырма тиын”??гімесіні? авторы кім?

А) М?зафар ?лімбаев

?)Маш?ар Гумеров

Б) Ж?нібек К?рбозин

3.??гімені? авторы ?ай жылы д?ниеге келген?

А) 1930ж

?) 1933 ж

Б) 1954 ж

4. ??гіме не туралы айтыл?ан?

А) Жа?сы – жаман жайлы

?) Ма?танша?, да??ой жайлы

Б) Адамгершілік жайлы

5.??гімедегі басты жа?ымды кейіпкер.

А) Алтайды? анасы

?) ?анат

Б) Алтай

-Б?гінгі саба?тан ?андай ?сер алды?дар?

-Нені о?ып ?йрендік?

М?тінді о?ыды?

Ж.К?рбозинні? «Жиырма тиын» ??гімесімен танысты?
А?ша т?рін таныды?
?айырымды, ?ам?ор болуды ?йрендік

“Басы?а іс т?ссе,жа?сы к?мек етеді, жаман к?ліп кетеді”- деген ма?алды? м?тінге ?атысы бар ма? Болса ?андай?

Апасы Алтай?а неге риза болды?

Алтай ?андай бала? Осындай жа?дай?а тап болса?, ?айтер еді??

Сол уа?ытта ?ай жыл мезгілі еді?

?зі?ні? ?олы?да алпыс тиын бар болса, ?анша нан алу?а болады?
ІХ. ?йге тапсырма: ??гімені т?сініп о?у. «Мені? досым» эссе жазу.

Х.Ба?алау

?лан ауданды? білім б?лімі

«Бозанбай орта мектебі» КММ

Бастауыш сынып м??алімі:

Алимбаева Алмаш Ирнегалиевнв

2014-2015 о?у жылы

Бозанбай ауылы

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Ж.Карбозин "20 тиын" »

Сабақты талдау

Жалпы мәліметтер:

«Бозанбай орта мектебі» КММ, 2 «А» сыныбы, сабақ өткен күн;

Пән: Әдебиеттік оқу

Оқушылар саны : 25

Жақсы оқитын оқушылар саны: 9

Әдебиеттік оқу пәні бойынша үлгерім сапасы : 36%

Бұл пәнді оқушылар көрнекі құралдардың көмегімен қызыға оқиды

Сабақтың тақырыбы: Жәнібек Кәрбозин «Жиырма тиын»

Міндеттері:

Білімділік: Оқушыларды мәтінді дұрыс әрі түсініп оқуға үйрету, мәтін авторы туралы мәлімет беру.
Дамытушылық: Мәнерлеп оқи білуге, тілін, сөздік қорларын дамыту .

Тәрбиелік: Үлкенді құрметтеп, кішіге қамқор болуға тәрбиелеу.

Сабақ жабдықтары

мұғалім сабақ беруде СТО стратегияларын қолданды;
көрнекі құралдар мен техникалық жабдықтар дайындалған ;
сызбалар,үлестірме материалдар, экран, проектор, А 4
сынып тақтасы сабаққа дайындалған;

Сабақ мазмұны:

сабақ мазмұны бағдарламаға, сабақ міндеттеріне сай құрылған;
оған дидактикалық өңдеу жасалған ;
қандай білім, білік, дағдыларды қалыптастыруға бағытталған;

мәтінді мәнерлеп оқу барысында мазмұнымен танысады,

теңгенің шығу тарихы туралы түсінік қалыптастырылады, ойын жүйелі жеткізе білуге үйренеді, сөздік қоры молаяды,үлкенге құрмет, кішіге

ізет көрсету дағдылары қалыптастырылады.

сөз жұмбақтар шешу арқылы жаңа сабақтың тақырыбы анықталды;

СТО стратегияларын қолдану нәтижесінде мәтінді мәнерлеп оқу

барысында сөздік қорының молайып,өз ойын еркін жеткізу дағдылары

қалыптастырылды және бекітілді;

мақалдың мағынасын түсіндіру арқылы оқушылармен әр елдің

валютасы және 20-тиын туралы материалдар мен жұмыс жүргізілді;

сабақ материалы оқушылардың шығармашылықтарын дамытуда

«Болжау» стратегиясы арқылы мәтін 3-бөлікке бөлініп,әр бөлікке

тақырып қойылды;

Блумның таксономиясы:
1. Жетекші сұрақтар: Алтайды апасы қайда жұмсады? Ары қарай не болды?
2. Түсіндіріп талдау сұрақтары: Қай жері қызықты болды?
3. Жинақтау сұрақтары: Оқиға неге бұлай аяқталды, басқаша аяқталғанда не болар еді?

жаңа білімді меңгергенін түсінуде: Венн диаграммасы

Алтай Асан
Мейрімді бала өз басын ойлайды
Қамқорлы дос кетіп қалады
Көмектесті

«Теріп алу» стратегиясы бойынша Алтайға мінездеме беру.

ақылды,мейірімді,қатыгез,қайрымсыз,өзімшіл,адамгершілігі мол,тіл алғыш,қайырымды

жалпы білімділік және арнайы дағдылар дамытылды

II топ. Ақша не үшін қажет? 20-тиын қай кездегі ақша еді? Қазір нан қанша тұрады?
↓
Теңге - 1993ж. 15 - қарашада шықты
Тауарға төленеді
Қызметкерге төленеді
банкте сақталады
еңбек етіп табасың
III топ. Мәтіннен қандай тәрбие алдық?
Жақсы.............
Жаман.............
IV топ. Келешекте Қанат кіммен дос болады деп ойлайсыңдар?

Ү. топ. Семантикалық кестемен жұмыс.

пәнішілік байланыстар: қазақ тілі, математика;
сабақ құрылымы оқушылардың қызығушылығын арттыруға жағдай жасады .

Сабақ түрі мен құрылысы:

сабақтың түрі: аралас сабақ; типі: жаңа білімді меңгерту;
сабақтың тарау бойынша сабақтар жүйесіндегі орны «Адам болам

десеңіз» ;

сабақтың өткен сабақтармен байланысы мақалды түсініп оқу

арқылы жүзеге асырылды;

1.Мақалды түсініп оқы.

Сараңда бар болса да – жоқ
Жомартта жоқ болса да – тоқ.
2.Жомарттық сөзіне мағынасы жуық сөздерді ата.
Жомарттық - айтқан сөзіңді орындау, әділ сөйлеу, қайырымдылық

жасау.
3.Мақалға сүйеніп «жомарт» сөзіне мағынасы қарама-қарсы сөзді ата.

4.М. Әлімбаевтың Не жомарт? Кім жомарт? өлеңін мәнерлеп оқу.

сабақтың тұтастығы мен аяқталғандығы қалай іске асырылды.

“Басыңа іс түссе,жақсы көмек етеді, жаман күліп кетеді”- деген мақалдың мәтінге қатысы бар ма? Болса қандай?

Апасы Алтайға неге риза болды?

Білім беру принциптерін жүзеге асыру:

білім берудің міндеттері комплексті шешуге бағыттады;
білім берудің ғылымилығы, өмірмен, тәжірибемен байланысы;

Алтай қандай бала? Осындай жағдайға тап болсаң, қайтер едің?

Сол уақытта қай жыл мезгілі еді? Өзіңнің қолыңда алпыс тиын бар болса, қанша нан алуға болады?

Білім беру әдістері:

қолданылған әдістер сабақ міндеттеріне сай болды;

жіңішке-жуан сұрақтар, топпен жұмыс,Венн диаграммасы,Болжау,

Түртіп алу стратегиялары,Семантикалық карта,Блум таксаномиясы,

топтастыру

олар қандай дағды әрекетін қамтамасыз етті;

шығармашылық қабілеттерін дамытуға,өз ойларын жүйелі жеткізуге,

ойлау қабілеттерінің дамуын қамтамасыз етті;

оқушылардың білім алуын қарқындандыруға қандай тәсілдер көмектесті;

жіңішке-жуан сұрақтар, топпен жұмыс,Венн диаграммасы,Болжау,

Түртіп алу стратегиялары,Семантикалық карта,Блум таксаномиясы,

топтастыру

қолданылған әдіс-тәсілдердің тиімділігі неде

сабаққа белсенді қатысу,өз ойын жүйелі жеткізе білуге,ашық айтуға,

бірін-бірі тыңдауға,ынтымақтылыққа жетелейді.

Сабақтағы оқу әрекетін ұйымдастыру:

сабақтың әр кезеңінде білімділік міндет талапқа сай қойылды;
жұмыс түрлері: жеке, топтық, сыныптық шеберлікпен үйлестірілді;
оқушылардың түрлі іс-әрекетінің кезектесіп ауысуы іске асырылды;
оқушы әрекетін бақылау дұрыс ұйымдастырылды;
оқушылардың білімдері мен біліктері дұрыс бағаланды ;
мұғалім оқушылардың логикалық ойларының дамуын, сын тұрғысынан ойлауын, салыстыруын, қорытындылау қабілеттерін дамыта алды;
оқушыларды ұйымдастыруда мұғалімнің қолданған әдістері;

жіңішке-жуан сұрақтар, топпен жұмыс,Венн диаграммасы,Болжау,

Түртіп алу стратегиялары,Семантикалық карта,Блум таксаномиясы,

топтастыру

сабақты қалай қорытындылады

“Басыңа іс түссе,жақсы көмек етеді, жаман күліп кетеді”- деген мақалдың мәтінге қатысы бар ма? Болса қандай? Осындай жағдайға тап болсаң, қайтер едің?Сол уақытта қай жыл мезгілі еді? Өзіңнің қолыңда алпыс тиын бар болса, қанша нан алуға болады?

Мұғалім жұмысының жүйесі:

сабақты жақсы ұйымдастыра алды: уақытты үнемді қолданды, бір кезеңнен екінші кезеңге өтуінің байланыстылығы,оқушылардың білім алу әрекетін басқаруы, сыныпқа ие болуы, тәртіп сақтауы өте жақсы;
оқушыларға білім алудың тиімді жолдарын көрсете алды;
сабаққа қажетті оқу материалын таңдауы өткізілген сабақ бойынша тиімді болды;
мұғалімнің сабақта өзін-өзі алып жүруі: сөйлеу мәнері, такты, эмоциялылығы, кабинеттегі орны, сырт пішіні, қарым-қатынасы жақсы көрінді,баға әділ қойылды (бағалау ағашы);

Оқушы жұмысының жүйесі:

сабақтың барлық кезеңдерінде оқушылар белсенділік пен ұйымшылдық көрсетті;
жұмыс әдістері мен тәсілдері, олардың қалыптасу деңгейіне сай болды;
үй тапсырмасы түсіндіріліп берілді «мәтінді түсініп оқу, «Менің досым» эссе жазу;
жаңа білімді оқушылар толық меңгерді;

Сабақтың жалпы нәтижелері:

сабақта жоспарланған тапсырмалар толығымен орындалды;
сабақтың білімділік, тәрбиелік, дамытушылық міндеттері меңгерілді;

1-ші – қабылдау, түсіну, есте сақтау деңгей игерілді;

2-ші – ұқсас жағдайда қолдану;

3-ші – жаңа жағдайда (шығармашылықпен) қолдану;

Сабақта қойған мақсатыма жеттім

Сабақ жан-жақты ойластырылған.Бұл сабақта оқушылардың шығармашылық жұмыстары,ізденімпаздығы,оқулықпен жұмыс дағдылары т.б.қасиеттері жақсы көрсетілді.9 оқушыға 5 деген баға қойылса,13 оқушыға 4 деген баға қойылды.